淺研現(xiàn)代教學(xué)資源與開發(fā)

單選題

1.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是(B)。

A.北歐的尼德蘭

B.捷克的夸美紐斯

C.法國(guó)的斯圖謨

D.德國(guó)的福祿培爾

2.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?C)。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

3.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是(D)。

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻(xiàn)法

D.行動(dòng)研究法

4.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持(A)。

A.勞動(dòng)起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進(jìn)化論

5.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。

A.十五大

B.十四大

C.十三大

D.十二大

6.反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指(A)。

A.教育制度

B.學(xué)校教育制度

C.教育體制

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

7.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于(B)。

A.1985年

B.1986年

C.1987年

D.1988年

8.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是(D)。

A.六三制

B.雙軌制

C.分支型

D.五四制

9.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C.開展網(wǎng)絡(luò)教育

D.高等學(xué)校擴(kuò)招

10.古希臘斯巴達(dá)教育比較重視(A)

A.軍事體操教育

B.政治哲學(xué)教育

C.天文數(shù)學(xué)教育

D.全面發(fā)展教育

11.我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在(B)

A.1911年

B.1912年

C.1957年

D.1958年

12.我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在(D)

A.1902年

B.1903年

C.1912年

D.1922年

13.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有(D)

A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

B.精深的專業(yè)知識(shí)

C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)

D.必備的教育科學(xué)知識(shí)

14.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有(B)

A.連續(xù)性特點(diǎn)

B.創(chuàng)造性特點(diǎn)

C.長(zhǎng)期性特點(diǎn)

D.示范性特點(diǎn)

15.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以(A)

A.教學(xué)為主

B.德育為主

C.教師為主

D.學(xué)生為主6.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指(D)

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

17.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是(C)

A.師生共同參加的

B.學(xué)生自愿選擇的

C.有目的、有計(jì)劃、有組織的

D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的

二、多選題

1.反映家庭教育中存在問題的說法的是(BCDE)。

A.方法科學(xué)

B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高

C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)

D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)

E.家庭教育是教育的一個(gè)分支

2.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是(ABD)。

A.以業(yè)余為主

B.以自學(xué)為主

C.以長(zhǎng)期為主

D.以短期為主

E.以國(guó)外學(xué)習(xí)為主

3.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是(ACDE)。

A.無歧視原則

B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則

D.尊重兒童尊嚴(yán)原則

E.兒童利益最佳原則

4.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是(BCDE)。

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化

D.重視能力的培養(yǎng)

E.重視個(gè)別差異

5.下列課程屬于綜合課程的有(ABE)

A.核心課程

B.融合課程

C.潛在課程

D.活動(dòng)課程

E.廣域課程

三、填空題

1.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

2.在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、和教材。

3.德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。

四、名詞解釋

1.教育方針：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。

2.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。

五、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。

(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；

(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；

(3)普及與提高相結(jié)合；

(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

2.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；

(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；

(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

3.簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么？

(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；

(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子

(3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞

(4)國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。

4.教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；(2)具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語言更具表現(xiàn)力；(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；(4)具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

六、論述題

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：

1.有利于提高教師的素質(zhì)。

2.有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。

3.有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

4.有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。、單選題

1.下列說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是(D)

A.教育即生活

B.學(xué)校即社會(huì)

C.做中學(xué)

D.生活即教育

2.杜威所主張的教育思想被稱作是(C)。

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實(shí)用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

3.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是(C)

A.因材施教原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

4.班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D.同家庭、社會(huì)密切配合

5.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的(D)

A.連續(xù)性

B.創(chuàng)造性

C.主體性

D.長(zhǎng)期性

6.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用

7.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性(B)。

A.并不重要的時(shí)期

B.非常重要的奠基時(shí)期

C.沒有效果的時(shí)期

D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

8.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種(A)。

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B.教師教的活動(dòng)

C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

D.課堂活動(dòng)

9.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，(C)。

A.是同時(shí)的

B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早

D.說不清楚

10.德國(guó)教育家赫爾巴特是(B)。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

C.勞動(dòng)教育中心論的代表

D.活動(dòng)中心論的代表

11.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是(B)。

A.赫爾巴特

B.瓦?根舍因

C.懷特海

D.克伯屈

12.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是(C)。

A.堅(jiān)持人文教育為主

B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主

C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

D.要看情況而定

13.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的(B)。

A.主體

B.客體

C.教的主體

D.學(xué)的主體

14.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是(B)。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論的觀點(diǎn)

D.兒童決定論的觀點(diǎn)5.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是(C)。

A.杜威

B.懷特海

C.布魯納

D.克伯屈

二、多選題

1.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC)。

A.內(nèi)容的豐富

B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)

C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)

E.課程改革由受教育者完成

2.美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是(ACD)。

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.日常生活領(lǐng)域

C.情感領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能

E.安全領(lǐng)域

3.我國(guó)學(xué)校教育層次包括(ABCD)。

A.幼兒教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.學(xué)歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指(BCD)。

A.四書

B.文法

C.修辭

D.辯證法

E.論語

5.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是(ADE)。

A.家庭教育

B.道德教育

C.班級(jí)教育

D.學(xué)校教育

E.社會(huì)教育

三、填空題

1.課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

2.在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。

四、名詞解釋

1.課外活動(dòng)：是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。

2.教育：

解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)。

解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。

3.教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。

五、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)說明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。

2.為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主？

(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；

(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；

(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；

(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來教育實(shí)踐能說明這一點(diǎn)。

3.科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；

(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；

(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

六、論述題

論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：

①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；

②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；

③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每題2分，共40分）

1.黨的十八大報(bào)告的主線是（A）

A堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義B堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義政治

C堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)D堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化

2.解決三農(nóng)問題的根本途徑是（B）

A發(fā)展中小城市

B城鄉(xiāng)發(fā)展一體化

C發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

D鄉(xiāng)村發(fā)展一體化

3.《河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出我省義務(wù)

教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)是（D）

A大力發(fā)展義務(wù)教育

B跨越式發(fā)展義務(wù)教育

C穩(wěn)步發(fā)展義務(wù)教育

D均衡發(fā)展義務(wù)教育

4.

教師職業(yè)道德高低的試金石是（C）

A教書育人

B為人師表

C熱愛學(xué)生

D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

【解析】教師職業(yè)道德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生，也是評(píng)價(jià)其高低的標(biāo)準(zhǔn)

5.教育名著《給教師的一百條建議》《整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教

育家（D）

A杜威

B贊科夫

C布魯姆

D蘇霍姆林斯基

6.個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中所起的作用是（B）

A物質(zhì)前提

B內(nèi)部動(dòng)力

C主導(dǎo)作用

D外部動(dòng)力

【解析】個(gè)體的主觀能動(dòng)性是在個(gè)體身心發(fā)展過程中起決定作用，從潛在的可能

狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

7.“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)的是（D）

A教育內(nèi)容

B教育方法

C教育手段

D教育目的

【解析】狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求

。

8.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（C）

A因材施教原則

B啟發(fā)性原則

C循序漸進(jìn)原則

D直觀性原則

【解析】這兩句話的內(nèi)容是教學(xué)不應(yīng)超越學(xué)生的等級(jí)，所以體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)性

原則

9.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（D）

A使學(xué)生掌握體育知識(shí)

B輸送運(yùn)動(dòng)員

C訓(xùn)練學(xué)生的體育技能

D增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

【解析】學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

10.學(xué)校德育的基本途徑是（C）

A團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

B課外校外活動(dòng)

C品德課和各科教學(xué)

D班主任工作

【解析】學(xué)校德育的基本途徑是思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)

11.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是（B）

A學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

B教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

C教師教的活動(dòng)

D傳授知識(shí)的活動(dòng)

【解析】教學(xué)是在一定教育目的的規(guī)范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳

遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)

12.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（C）

A組織和培養(yǎng)班集體

B把課上好

C了解和研究學(xué)生

D組織班級(jí)活動(dòng)

【解析】班主任工作的首要環(huán)節(jié)是了解和研究學(xué)生；中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集

體

13.知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是（B）

A感知

B應(yīng)用

C理解

D鞏固

【解析】知識(shí)的學(xué)習(xí)最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐，應(yīng)用在實(shí)際生活中

14.教師板書設(shè)計(jì)時(shí)利用色彩對(duì)比以突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這一做法運(yùn)用了感知

的（B）

A強(qiáng)度律

B差異律

C活動(dòng)律

D組合律

【解析】教師板書設(shè)計(jì)時(shí)利用色彩對(duì)比就是利用色彩之間的差異性來突出直觀對(duì)

象，故選B。

15.學(xué)生的人生觀開始形成且品德出現(xiàn)兩極化的階段是（C）

A學(xué)前階段

B小學(xué)階段

C初中階段

D高中階段

【解析】初中年級(jí)是人生觀開始形成，品德兩級(jí)分化的關(guān)鍵期

16.兒童早期心理發(fā)展存在的對(duì)某種刺激特別敏感的短暫時(shí)期是（A）

A關(guān)鍵期

B成熟期

C青春期

D發(fā)展期

【解析】關(guān)鍵期指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能夠起到最大作用的時(shí)期。在關(guān)鍵期

中，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，通過適應(yīng)環(huán)境的影響，某種行為習(xí)得較為容易，

發(fā)展速度也比較快

17.根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生面對(duì)重要考試時(shí)教師應(yīng)使其緊張和焦慮程度控制

在（C）

A較高水平

B較低水平

C中等水平

D極高水平

【解析】根據(jù)耶克斯—多得森定律，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有助于任務(wù)的完成。

18.根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)試性輔導(dǎo)和（）

A發(fā)展性輔導(dǎo)

B小組性輔導(dǎo)

D個(gè)別性輔導(dǎo)

C整體性輔導(dǎo)

【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩大目標(biāo)：學(xué)會(huì)調(diào)試和尋求發(fā)展

19.下列選項(xiàng)中屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（C）

A標(biāo)本

B掛圖

C網(wǎng)絡(luò)教室

D模型

【解析】略

20.教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)問題的不同方式將影響個(gè)體對(duì)問題的解決，這是（C

）

A知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B定勢(shì)

C問題表征

D心理準(zhǔn)備

【解析】問題表征就是問題呈現(xiàn)的不用知覺方式

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