優(yōu)質(zhì)課大賽小學(xué)數(shù)學(xué)2022年度研討課《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)》崔永娟

學(xué)校名稱長(zhǎng)春經(jīng)開區(qū)世紀(jì)小學(xué)課例名稱《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)》教師姓名崔永娟學(xué)段學(xué)科第二學(xué)段教材版本北師大版章節(jié)一節(jié)年級(jí)五年教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，通過觀察、操作等活動(dòng)，會(huì)判定一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。2.能在操作過程中通過折一折、畫一畫，找到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3.在操作探索過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能經(jīng)歷探索的過程，理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，會(huì)判定一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地表示出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)情分析生活中的軸對(duì)稱圖形隨處可見，在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中學(xué)生已對(duì)軸對(duì)稱圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的探究興趣和欲望日漸濃厚，更喜歡在數(shù)學(xué)課堂上大膽表述自己的觀點(diǎn)，善于和同伴溝通、交流。教學(xué)方法本節(jié)課在教學(xué)上運(yùn)用探究法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式，以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)和現(xiàn)代信息技術(shù)融合下，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中充分感知軸對(duì)稱圖形的特征，通過多媒體手段，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生帶著問題觀看6幅圖片，問它們從這六幅圖片中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：它們左右兩邊都是一樣的。生2：它們都是軸對(duì)稱圖形。師：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形？生：一個(gè)圖形對(duì)折后，如果左右兩邊能完全重合，那這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。師：出示定義，如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。（全班齊讀定義）師：這是我們之前學(xué)過的關(guān)于軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，這節(jié)課我們將進(jìn)一步研究軸對(duì)稱圖形的特征。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的圖片入手，吸引學(xué)生的注意力。既復(fù)習(xí)了以往的知識(shí)，又使學(xué)生對(duì)本節(jié)課要進(jìn)行探究活動(dòng)充滿期待，做好了鋪墊?！炕顒?dòng)2【探究】二、探究新知1.折一折，找一找（找出軸對(duì)稱圖形）師：其實(shí)說起軸對(duì)稱圖形，我相信同學(xué)們并不陌生。在我們認(rèn)識(shí)的平面圖形中就有一些軸對(duì)稱圖形。老師今天就給大家?guī)砹艘恍┢矫鎴D形。師：那么這些平面圖形中，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形呢？(課件出示教材第21頁中的平面圖形)。小組合作：學(xué)生先猜出哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，然后通過對(duì)折來驗(yàn)證自己的結(jié)論。大膽進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生說清楚判斷的依據(jù)。學(xué)生到白板進(jìn)行拖動(dòng)選出，長(zhǎng)方形、正方形、等邊三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四邊形都是軸對(duì)稱圖形。2.畫一畫，說一說（畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸）師：大家都能用自己的方法找出軸對(duì)稱圖形，真了不起！如果我們不用折紙的辦法，你能找出平面圖形的對(duì)稱軸嗎？師：你能畫出這個(gè)正方形的對(duì)稱軸嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后請(qǐng)學(xué)生到白板上進(jìn)行演示。師：畫對(duì)稱軸時(shí)一般用點(diǎn)來畫線，也就是用虛線來表示對(duì)稱軸。學(xué)生練習(xí)畫其他圖形的對(duì)稱軸。師：通過活動(dòng)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生得出長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸，正方形有四條對(duì)稱軸，等腰三角形有一條對(duì)稱軸，等邊三角形有三條對(duì)稱軸，等腰梯形有一條對(duì)稱軸，菱形有兩條對(duì)稱軸?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過安排探究活動(dòng)，使學(xué)生通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，對(duì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更加彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?！炕顒?dòng)3【實(shí)踐應(yīng)用，闖關(guān)游戲】【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)】活動(dòng)4【拓展延伸，小小設(shè)計(jì)師】讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形?；顒?dòng)5【課堂小結(jié)】這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思縱觀本課教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)跟現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有助于教學(xué)難點(diǎn)的化