鄉(xiāng)土之美-淺談有家鄉(xiāng)特色的鄉(xiāng)土小學美術(shù)課程 論文

2022年淮南市小學美術(shù)參評論文鄉(xiāng)土之美淺談有家鄉(xiāng)特色的鄉(xiāng)土小學美術(shù)課程【摘要】鄉(xiāng)村美術(shù)文化需要被發(fā)現(xiàn),更需要創(chuàng)新和傳承。美術(shù)教學中運用鄉(xiāng)土媒材課程，能夠讓鄉(xiāng)村的學生更多的獲得生活的體驗、美術(shù)的體驗，讓鄉(xiāng)村孩子的生活與美術(shù)之間產(chǎn)生聯(lián)系，對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高美的感受力和鑒賞力。 【關(guān)鍵詞】因地制宜；獨具地方化特色；鄉(xiāng)土文化的傳播；愛家鄉(xiāng)、愛祖國、看世界；

小學階段的美術(shù)教育，正是學習的啟蒙階段。我們學?，F(xiàn)階段運用的教材是人民美術(shù)出版社的教材，由于我們學校地處較偏遠的農(nóng)村學校，這里的孩子大多都是留守兒童，家里長期缺少父母的關(guān)愛和照顧，平時幾乎都是老人在照顧，我發(fā)現(xiàn)從我第一次走進這里的美術(shù)課堂開始，就認識到在偏遠的農(nóng)村學校開展美術(shù)教學工作的壓力。這里的孩子幾乎都沒有一盒完整的繪畫工具（油畫棒、彩筆）每次美術(shù)課能帶到課堂里的只有零零散散的幾只已經(jīng)快沒有顏色的彩筆或是很短的幾只油畫棒，剛開始我會要求孩子們回家以后要準備顏色齊全的彩筆或是油畫棒，可是當下一次的美術(shù)課，帶過來的依然是零零散散的幾只……鄉(xiāng)村孩子因受師資條件、基礎(chǔ)設(shè)施各方面條件的影響，許多時候無法同城市學生一樣運用豐富的“高大上”的美術(shù)媒材，我課下也時常思考，苦惱過，想著如何解決這些問題，慢慢的我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村美術(shù)媒材也是非常豐富的，可以因地制宜借助鄉(xiāng)村的優(yōu)勢，運用獨具地方特色的美術(shù)教學媒材來開展美術(shù)課程。下面就我這幾年在農(nóng)村美術(shù)教育的實踐經(jīng)歷，說說我在鄉(xiāng)村美術(shù)媒材選擇方面的心得體會。 一、與“泥”相約，感受泥巴之美

手捉一把泥，加些水混一混、拌一拌，不一會兒鍋、碗、勺、盆就都有了，這是小孩子都喜歡的游戲，通過孩子們雙手搓、壓、刻、貼后，原本冰冷的泥土變成了一件件富有靈性的藝術(shù)品。記得在上在三年級《捏泥巴》一課中，我就帶領(lǐng)學生去學校門口的鄉(xiāng)間小路上選取了許多黃泥巴，就地取材，因地制宜，我們就在田間“玩”起了泥巴。首先讓學生用手去觸摸泥巴，有什么樣的感覺？（軟）再讓學生去聞泥巴，有什么味道？（泥土氣，大地的味道）用耳朵聽泥土摔打的聲音，感覺怎么樣？（泥土很聽話，它的樣子隨時在變化）接下來我給學生講解不同的造型方法：手捏法、泥條法、泥板法、挖空法等。接著引導學生想一想，要用泥巴創(chuàng)作的物體，說一說讓學生將自己的創(chuàng)作思路用語言進行描述，包括捏什么？先捏哪部分？并針對創(chuàng)作中最難的特征進行討論。課上大家積極性都很高，在孩子們一雙雙巧手的創(chuàng)作下一件件精美的泥塑作品就誕生了，這樣特有的只屬于鄉(xiāng)村孩子的美術(shù)課怎么能不給孩子們帶來快樂呢？讓學生在大自然中尋找快樂，在泥巴里發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。鄉(xiāng)村孩子的快樂是如此簡單，作為一名鄉(xiāng)村美術(shù)老師一定要學會利用當?shù)靥赜械馁Y源，在鄉(xiāng)村學校，我們是可為的，只要你愿意去做，總能想出辦法來的，只要做，總是可以創(chuàng)造條件，我們要以學生為本，尊重學生，結(jié)合實際開展教學。讓孩子們在玩中學，在學中玩。 二、“蒹葭蒼蒼，白露為霜”感受蘆葦之美

我們的家鄉(xiāng)坐落在淮水之濱，我們的學校又坐落在淮河邊上，在岸邊有許多的蘆葦，風一吹，蘆葦隨風飄舞，十分的好看，記得第一次帶學生到淮河大壩上放風箏的時候，看到大片的蘆葦很是震撼，被風一吹發(fā)出沙沙的聲音，不由的想到了蘇軾的詩句“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”蘆芽，就是我們說的蘆葦?shù)挠酌?，聽當?shù)氐霓r(nóng)人說青嫩的蘆葦可以漚肥或做飼料，成熟的蘆葦可以用來造紙，做建材，甚至可以作燃料。蘆根可以入藥或生吃；蘆葉可以包粽子，作蓑笠；蘆花不僅可以入藥，還可以做成冬天穿的暖鞋；蘆葦桿的用途就更廣泛了，不僅可以編織蘆席還可以做各種工藝品。這些真的啟發(fā)到了我，我一直以來也想嘗試在美術(shù)課程中運用到蘆葦。四年級《我設(shè)計的船》一課中，我想到了可以嘗試運用蘆葦桿來制作小船，于是我開始帶著學生們著手設(shè)計制作蘆葦桿小船，我們先選取等長的蘆葦桿數(shù)根，用牙簽穿插固定在一起，再用蘆葦葉和蘆葦桿制作小船艙和桅桿，最后用蘆葦花加以裝飾，這樣一艘別致的具有家鄉(xiāng)風味的蘆葦桿小船就制作完成了。同學們在制作的過程中也想到了更多的創(chuàng)意，有的孩子用到了生長子蘆葦周圍的香蒲葉子去裝飾小船，有的用到了岸邊的花草去裝飾小船，我鼓勵孩子們運用到不同的方法去設(shè)計制作小船，最后呈現(xiàn)出來的課堂效果是很不錯的。考慮到安全問題，最后我?guī)е⒆觽兊某善沸〈瑏淼搅肃l(xiāng)間的洗云泉邊，讓孩子們設(shè)計制作的小船隨著家鄉(xiāng)的溪水漂流，也讓孩子們的夢想起航?！段以O(shè)計的小船》這一課還被審核通過，成為省級線上美術(shù)課。我相信只要善于發(fā)現(xiàn)我們身邊的一切事物，你總會找到美好的東西，我們要做的是利用它，創(chuàng)造出美好的美術(shù)作品，豐富鄉(xiāng)村孩子的精神世界，讓他們也感受到美術(shù)的魅力所在。 三、“種子做筆，五谷著色”感受五谷之美

五谷糧食畫又稱種子畫，多以五谷種子為制作材料，有時也會以各類植物種子作為原料。在制作過程中，通過對種子的粘貼、拼湊、構(gòu)圖等方式，將各類顏色不一、形狀各異的種子拼貼成一幅幅美術(shù)作品。這種子畫美術(shù)作品還含有美好的寓意，寓意五谷豐登，國泰民安，人民生活欣欣向榮，民族統(tǒng)一的美好愿景。我在三年級《植物籽粒拼圖》一課中就讓學生嘗試運用了種子作畫。我首先引導孩子們認識五谷，讓學生談一談你知道的植物種子有哪些？蠶豆、紅豆、綠豆、大米、玉米等，接著我又提出問題，我們該怎么給它們分一分呢？有同學按照顏色擺了出來，黃色的、紅色的、黑色的、綠色的、白色的等；有的同學按照形狀擺放的，西瓜子、葵花籽是扁形的，黑豆、紅豆是橢圓形的，黃豆是圓形的；通過擺一擺，學生初步了解各類種子的顏色、外形、質(zhì)感和大小，但具體要如何設(shè)計成畫，學生還是有些迷茫的，我在教學中進一步利用五谷種子向?qū)W生傳遞“點、線、面”的概念，在美術(shù)學習中，一顆種子就可以是一個有形狀、有顏色的點，將五谷種子排成排，就是一條線，拼擺在一起可以組成不同的形狀，就是面。對于鄉(xiāng)村孩子來說家家戶戶都有田地，各種糧食有很多，時常常見的也是各種各樣的植物種子，所以在美術(shù)媒材的收集過程中是很順利的，通過對種子分一分、擺一擺，學生初步了解了不同種子特性，對生活中常見的種子有了新的認識，調(diào)動了學生對種子畫的學習興趣。我接下來給同學們示范了種子畫的制作過程，第一步要思考確定作畫的內(nèi)容，劃分作畫區(qū)域，用鉛筆勾出基本的輪廓。第二步用雙面膠將畫面全部覆蓋，要注意不能留縫隙要不部分種子會粘不住。第三步根據(jù)不同位置安排不同大小、顏色、外形的種子進行粘貼，粘貼要注意種子排列有序，最終畫面才會好看。第四步先填充主體物及主體物線條。第五步大面積最后填充，在填充大面積的時候要用小顆粒的種子。我的示范讓學生對種子畫的制作方法有了初步的了解。后面在學生的作品反饋中發(fā)現(xiàn)簡單的創(chuàng)作手段更適合鄉(xiāng)村的孩子們，學生對制作種子畫有了相對深入的了解。我發(fā)現(xiàn)這些學生不但具有一定的想象力，而且在創(chuàng)作中學會了變通，會根據(jù)不同種子的特點選擇合適的創(chuàng)作方法，對課堂內(nèi)容能夠舉一反三，靈活運用，作品呈現(xiàn)的效果也不錯。一顆小小的種子播撒在地里就可以繁衍萬物，粘在畫紙上就可以繪就天下，每一個籽粒都飽含萬千氣韻與意象，糧食的顏色是大自然調(diào)色盤的有機調(diào)配，一切都是天然本色，是現(xiàn)成的、大自然的賜予，只要我們恰到好處地選取