立德樹人背景下初中德育教育策略之我見

“立德樹人”背景下初中德育教育策略之我見

Summary：當前，在立德樹人的理念影響下，初中德育也變得愈加重要，這就要求教師應該意識到針對初中生的德育教育能夠為其成長提供良好保障，并且這也是初中階段教育中不可忽視的內(nèi)容。所以身為初中教師，就需要積極探索全新的德育模式來讓傳統(tǒng)德育煥發(fā)新生機，進一步規(guī)范德育教育管理工作，不斷豐富細化德育的內(nèi)容，完善德育方式，并且對德育進行精細化管控，從而有效提升德育教育在初中階段的作用，為初中生道德水平發(fā)展和綜合素質(zhì)提高形成助力?；诖?，下文就圍繞“立德樹人”背景下初中德育教育策略展開論述。Keys：立德樹人；初中德育；價值；策略對于初中時期的教育工作來說，加強立德樹人已經(jīng)成為重中之重，并且這也是新課標的要求，所以在這樣的大背景下，教師應該意識到德育正在逐步成為現(xiàn)階段教學的側(cè)重點，自己應該摒棄傳統(tǒng)的授課觀念，將育人與教書并重，主動開展德育教學，發(fā)揮自身力量，為同學們創(chuàng)造良好德育學習的環(huán)境以及條件，讓初中生在教師營造的空間之中實現(xiàn)道德修養(yǎng)的提升與價值觀念的形成，促使道德水平成為初中生發(fā)展的推動力。一、“立德樹人”背景下初中德育教育的價值在立德樹人背景下，基于經(jīng)驗來看，當初中教師能夠真正意識德育的價值之后，自然就會更有動力探索相應的策略。具體而言，隨著初中教師做好德育內(nèi)容的滲透，就能夠讓同學們了解相關(guān)的德育知識并加強對德育內(nèi)容的認知，確保初中生在教師的引導下，逐漸養(yǎng)成良好行為習慣和思想道德認知，促使其在后一階段的學習生活過程當中能夠通過規(guī)范自己的行為習慣，提高品格素質(zhì)，繼而為推動初中生全面發(fā)展與成長，以及成為一個高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。另外，通過德育的高效開展，教師還能夠讓初中生更好地加強對自我的認知，了解自己在當前思想道德方面的不足，并通過學習，加強對自身的規(guī)劃以及限制，促使初中生能夠充分運用德育知識，增進自身道德水平，構(gòu)建良好的人生觀、世界觀以及價值觀，在這個層面上來看，其中的價值十分顯著。二、“立德樹人”背景下初中德育教育的策略（一）展現(xiàn)學生主體位置，培育德育學習興致立德樹人背景下開展初中德育教學的過程中，教師首先就需要展現(xiàn)學生在此過程中的主體位置，從而才能更好地培育初中生的德育學習興致，這樣十分有助于獲得最佳的德育效果。所以初中教師需要研究對應的方式與方法，可以篩選部分道德素質(zhì)與品格較好的同學，然后讓他們影響整個班集體的學生，以此來最大限度并最快速地提升德育效率[2]。例如，在初中德育工作中，為了凸顯學生的主體位置，教師就可以組建德育小組，并選擇班級中表現(xiàn)突出的同學成為組長，然后教師可以為各組布置任務，這樣就會調(diào)動初中生的自主能動性，鼓勵他們能互相學習其他同學身上的優(yōu)秀品質(zhì)。在這個過程中，教師也要引領(lǐng)初中生互相幫助，進一步使他們的道德水平整體提升。具體而言，在組建德育小組時，教師則要考慮實際情況，小組人數(shù)要嚴格控制，最好以6人為一組，讓組內(nèi)成員能更好地溝通與交流。針對任務的布置，教師則可以積極引入一些生活中的德育題材，這樣就能夠更好地增強同學們的自主學習欲望與動力，讓立德樹人得以落到實處。（二）優(yōu)化家校合作模式，提升德育教學成效對于初中生的德育教學而言，教師也需要積極推動家校之間的合作，讓教師與家長形成合力，這樣就會對德育教學起到較為良好的促進效用，還能促使同學們產(chǎn)生積極的情緒，從而提升德育教學成效。故此，教師要積極開展家校合作視野下的初中德育活動，持續(xù)優(yōu)化家校合作模式，尋找初中生能夠接受的家校聯(lián)動方式，從而更好地培育他們的德育素養(yǎng)[3]。例如，可以在每月特點的時間設(shè)計“開放日”，讓家長進入校園，以此來作為家校溝通的渠道，這樣家長就能在參觀的同時感受到自己孩子的成長環(huán)境。另外教師還可以構(gòu)建家委會，借此來為家長提供參與到德育教育中的機會，有效促進孩子們健康、積極心理得以形成。在家校溝通交流的過程中，為了確保實時性，教師也可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)建出一個班級微信互動平臺，邀請家長們加入到一個群組之中，這樣家長與教師的交流自然不會受時空限制，提升溝通的便捷性與及時性，教師可以將同學們在校表現(xiàn)上傳到微信群，然后與家長協(xié)調(diào)溝通德育教育方案，以此來提升家長配合度，而家長也可以上傳孩子在家中的表現(xiàn)，確保德育教育效果在生活中的踐行，更好地實現(xiàn)立德樹人。（三）營造良好德育環(huán)境，強化德育工作質(zhì)量在立德樹人視域下，初中教師還需要為同學們營造一個良好的德育環(huán)境，這也是強化德育質(zhì)量的有力手段。教師需要意識到環(huán)境會在一定程度上改變初中生，環(huán)境也能夠熏陶與感染初中生，學生的思想品德以及言行舉止通常都會受到環(huán)境因素的影響。因此教師應當注意從現(xiàn)階段初中生的基本學情出發(fā)，做好對班級德育環(huán)境的創(chuàng)建，要促使班級風氣更加良好，從而推動德育教育的高效開展。例如，教師可以在班級墻上貼一些名言警句，如管仲的“道德當身，不以物惑”、老子的“知其雄，守其雌，為天下溪”等等，以此來使得班級德育環(huán)境變得更好，幫助同學們自主地融入到德育學習活動當中，同時教師還應當注意切實發(fā)揮出班級干部的作用，優(yōu)化班級管理氣氛，進一步保障德育的質(zhì)量。結(jié)束語：總體而言，在初中時期的教育活動中，加強德育是每一個教師都需要注重的工作，初中教師應明確德育的意義，并在日常工作過程中采取有效策略對同學們開展德育，貫徹落實學校發(fā)布的德育相關(guān)任務，使初中生能對德育知識進行全面學習。在此過程中，初中教師也要樹立正確的教育觀念，關(guān)注初中生的內(nèi)在需求，通過多樣化的方式開展德育，激發(fā)同學們參與德育活動的積極性與主動性，以全面提升其品質(zhì)，增強其道德意識，強化其綜合素養(yǎng)，使初中德育工作獲得良好的成果，這對初中生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此，上文就對立德樹人背景下的初中德育做出了探討，期望引發(fā)思考。Reference：[1]邵燕.立德樹人背景下初中班主任德育工作的展開策略探究[J].考試周刊,2021(87):163-16