人教版六年級下冊語文全冊教案(新課標(biāo))-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版六年級下冊語文全冊教案(新課標(biāo))第一單元教材分析(6)

識字一(6)

1、柳樹醒了(9)

2、春雨的顏色(11)

3、鄧小平爺爺植樹(13)

4、古詩兩首(15)

語文園地一(18)

其次單元教材分析錯誤!未定義書簽。

識字二錯誤!未定義書簽。

5、看電視錯誤!未定義書簽。

6、胖乎乎的小手錯誤!未定義書簽。

7、棉鞋里的陽光錯誤!未定義書簽。

8、月亮的心意錯誤!未定義書簽。語文園地二錯誤!未定義書簽。

第三單元教材分析錯誤!未定義書簽。

識字三錯誤!未定義書簽。

9、兩個鳥蛋錯誤!未定義書簽。

10、松鼠和松果錯誤!未定義書簽。

11、漂亮的小路錯誤!未定義書簽。

12、失物招領(lǐng)錯誤!未定義書簽。語文園地三錯誤!未定義書簽。

第四單元教材分析錯誤!未定義書簽。

識字四錯誤!未定義書簽。

13、古詩兩首錯誤!未定義書簽。

14、荷葉圓圓錯誤!未定義書簽。

15、夏夜多美錯誤!未定義書簽。

16、要下雨了錯誤!未定義書簽。

17、小壁虎借尾巴錯誤!未定義書簽。語文園地四錯誤!未定義書簽。

第五單元教材分析錯誤!未定義書簽。

識字五錯誤!未定義書簽。

18、四個太陽錯誤!未定義書簽。

19、烏鴉喝水錯誤!未定義書簽。

20、司馬光錯誤!未定義書簽。

21、稱象錯誤!未定義書簽。語文園地五錯誤!未定義書簽。

第六單元教材分析錯誤!未定義書簽。

識字六錯誤!未定義書簽。

22、吃水不忘挖井人錯誤!未定義書簽。

23、王二小錯誤!未定義書簽。

24、畫故鄉(xiāng)錯誤!未定義書簽。

25、歡樂的節(jié)日錯誤!未定義書簽。語文園地六錯誤!未定義書簽。

第七單元教材分析錯誤!未定義書簽。

識字七錯誤!未定義書簽。

26、小白兔和小灰兔錯誤!未定義書簽。

27、兩只小獅子錯誤!未定義書簽。

28、小伙伴錯誤!未定義書簽。

29、手捧空花盆的孩子錯誤!未定義書簽。語文園地七錯誤!未定義書簽。

第八單元教材分析錯誤!未定義書簽。

識字八錯誤!未定義書簽。

30、棉花姑娘錯誤!未定義書簽。

31、地球爺爺?shù)氖皱e誤!未定義書簽。

32、蘭蘭過橋錯誤!未定義書簽。

33、火車的故事錯誤!未定義書簽。

34、小蝌蚪找媽媽錯誤!未定義書簽。語文園地八錯誤!未定義書簽。

語文一年級下冊學(xué)期教學(xué)方案

一、學(xué)情分析

本班同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握比較牢固，比如字詞，尤其是在認(rèn)字方面，同學(xué)課外熟悉的字無數(shù)，這一點在本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)常抓不懈。但本班同學(xué)對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。

二、教材簡析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，庇護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋、想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，好玩的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)含教導(dǎo)價值，把學(xué)問、能力、辦法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐盛多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞同學(xué)探索發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)辦法，主要是識字的辦法；日積月累——引導(dǎo)同學(xué)堆積好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給同學(xué)提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

本冊漢字的編排，繼續(xù)采取認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分離在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字。書后的生字表（一）列出了全冊要求熟悉的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。

三、教材特點

（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)。

每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理支配。如其次組，在簡短的導(dǎo)語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認(rèn)了字，又使同學(xué)懂得要恭敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心意》等四篇課文，教導(dǎo)同學(xué)體貼他人，恭敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”支配反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”支配研究爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機(jī)整體。

（二）支配自立的識字課，內(nèi)涵豐盛，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采納以前集中支配識字課的做法，而是把八課識字，分離支配在每組的開始。這八課識字大多采納同學(xué)喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學(xué)習(xí)這些意境柔美、內(nèi)涵豐盛的識字課，同學(xué)不僅識了字，而且堆積了柔美的語言，豐盛了學(xué)問儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復(fù)蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天柔美景色的成語或詞組，組成了一幅意境柔美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。

全冊要求認(rèn)的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先挑選構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的邏輯。其中有的是本課新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本課再現(xiàn)的字，便于同學(xué)感悟，便于同學(xué)感悟，也便于老師指導(dǎo)。

（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文占了所有課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映故鄉(xiāng)新貌的《畫故鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)體貼他人的《月亮的心意》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映庇護(hù)環(huán)境、人與自然和睦相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐盛，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐盛的人文內(nèi)涵，便于同學(xué)學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

課后練習(xí)重視語言堆積和感悟（如，朗讀背誦，詞語堆積與擴(kuò)展，詞句練習(xí)），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來。

（四）大力改進(jìn)展現(xiàn)形式，使教科書成為同學(xué)愛慕的“學(xué)本”。

本冊教材在展現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1．編寫角度由關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)向便利同學(xué)的學(xué)。

無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文練習(xí)，或是語文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻講述，十分親切、自然。在部分課文之后，按照需要以靈便的形式提出問題或引導(dǎo)實踐。如在《春雨的顏色》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么色彩的呢？”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導(dǎo)同學(xué)：“植樹節(jié)快到了，我們?nèi)ブ矘浒?！”這樣設(shè)計，既靈便，又有用，對促進(jìn)同學(xué)自立思量，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，引導(dǎo)同學(xué)投身實踐，起到很好的導(dǎo)向作用。

2．教材注意引導(dǎo)發(fā)覺，盡可能多地為同學(xué)提供展示的機(jī)會，使同學(xué)樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)覺”，不斷引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺新的識字辦法，發(fā)覺字、詞、句中的一些邏輯。如“語文園地一”中，“今日，我發(fā)覺了兩種識字的辦法。你知道是什么嗎？”讓同學(xué)和學(xué)習(xí)伙伴一起去發(fā)覺可以用加一加、換一換的辦法熟悉漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學(xué)習(xí)成績的方式，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺不同偏旁的字有不同的意思；還引導(dǎo)同學(xué)讀帶有多音字的句子，啟發(fā)同學(xué)了解多音字的特點。

在語文園地里還設(shè)有“展示臺”，鼓舞同學(xué)展示課外熟悉的字，鼓舞同學(xué)展示查字典的能力，鼓舞同學(xué)展示講故事的本事，等等。

3．聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際，加強(qiáng)各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應(yīng)的搜集、制造活動成為口語交際的重要學(xué)問背景。如第八組的口語交際，題目是“將來的橋”。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，已以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計將來的橋的要求。同學(xué)在閱讀課文時可以得到無數(shù)啟示，還可以從現(xiàn)實中、在與同伴的溝通中，生發(fā)出形形色色的對將來的橋的設(shè)想。這樣的題目，有利于調(diào)動同學(xué)的學(xué)問堆積，進(jìn)展他們的想象和制造力。

教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系課文，又貼近同學(xué)生活，從而使同學(xué)有話愿說，有話可說，利于達(dá)到互相溝通、提高口語交際能力的目的。

（五）體現(xiàn)彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。

在識字方面，每課要求熟悉的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的同學(xué)可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫通著鼓舞同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。同學(xué)假如是識字的有心人，所認(rèn)的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

在閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供同學(xué)選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對仔細(xì)閱讀的同學(xué)，老師要予以鼓舞。

另外，鼓舞同學(xué)隨時展示自己的學(xué)習(xí)成績，體現(xiàn)不學(xué)生生之間的差異，促進(jìn)全部同學(xué)在原有程度上的提高與進(jìn)展。

四、教學(xué)目的

1、學(xué)會100個字，熟悉400個字。要求會寫的字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字，字寫得正確、端正、干凈。

2、通過課文教學(xué)，舉行朗讀、背誦訓(xùn)練，堆積詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培養(yǎng)同學(xué)的讀書愛好和良好的閱讀習(xí)慣。

3、在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范同學(xué)的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

五、教學(xué)重點

1、會寫250個熟悉的字，熟悉、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步把握一些識字辦法，培養(yǎng)初步的識字能力。

2、熟悉550個常用字，認(rèn)清字型，會口頭組詞。

3、舉行朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)愛好和良好的閱讀習(xí)慣。

六、教學(xué)難點

1、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、能說完整的話，能清楚、精確?????地表達(dá)自己地主意和熟悉。

七、教改措施

1、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、把課堂還給同學(xué)，以同學(xué)為主體，鼓舞同學(xué)在課堂上人人開口，做課堂的小仆人，以充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。

3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會，還要會學(xué)，準(zhǔn)時讓同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)同學(xué)愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的愛好。

八、教學(xué)活動

1、識字比賽

2、書寫展示

3、故事會

4、朗誦競賽

九、教學(xué)進(jìn)度支配

識字8課8--12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課58課時

第一單元教材分析

一、教學(xué)目的

1、引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)春天，用眼去觀賞，用耳去聆聽，專心去感悟春天。

2、會認(rèn)58個生字，要求認(rèn)清字形，會口頭組詞；會寫29個生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

3、在教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，融入春天，樂于觀看，擅長觀賞，勤于動手，擅長表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點

1、認(rèn)字寫字。

2、培養(yǎng)同學(xué)的想象力，讓他們用自己的眼光發(fā)覺事物的變化；培養(yǎng)同學(xué)留心觀看周圍事物的能力以豐盛自己的見聞和感觸；培養(yǎng)同學(xué)主動堆積詞語的意識；使同學(xué)初步了解植樹的意義，有植樹綠化和庇護(hù)環(huán)境的意識；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)難點

認(rèn)字寫字

四、課時支配

識字一1課時

柳樹醒了1課時

春雨的顏色2課時

鄧小平爺爺植樹2課時

古詩兩首2課時

語文園地一3課時

識字一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動堆積有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀看周圍事物，豐盛自己的見聞和感觸。

二、教學(xué)重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：留心觀看周圍事物，豐盛自己的見聞和感觸。

三、教學(xué)辦法以讀代講、讀中感悟

四、教具預(yù)備掛圖、生字卡片、

五、課時支配一課時

六、教學(xué)過程

（一）看圖說話，出示詞語

1、出示課文插圖或播放按照課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨同學(xué)的介紹，隨機(jī)出示詞語）（二）讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)同學(xué)自主說熟悉的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（同學(xué)復(fù)習(xí)已同學(xué)字，溝通自主熟悉的生字）

2、打開課本，讓同學(xué)自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)覺簡單讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

教師領(lǐng)讀；同學(xué)當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

4、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字。（辦法：一人描述說句，一人按照意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好似從沉睡中清醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了，?！?/p>

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（1）觀看字形，讓同學(xué)發(fā)覺字的特點。

（2）教師范寫，讓同學(xué)看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注重筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、

舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽教師讀，感觸詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓同學(xué)先在小組里研究溝通。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的顏色了嗎？

畫一畫：漂亮的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

七、作業(yè)設(shè)計

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、畫一幅《漂亮的春天》。

3、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計

小結(jié)：本課配有兩幅圖，圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意思，圖二用十個運動員和十個球協(xié)助同學(xué)衰亡十個表示數(shù)字的漢字，教學(xué)中請同學(xué)當(dāng)當(dāng)圖中的小伴侶，讀課文，告知大家自己在什么地方看到了什么？并說說最喜愛?圖中的什么景物，同學(xué)

的說話能

力得到了提高。

1、柳樹醒了

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

二、教學(xué)重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

三、教學(xué)辦法以讀代講、讀中感悟

四、教具預(yù)備掛圖、生字卡片、同學(xué)自己畫的春天圖

五、課時支配一課時

六、教學(xué)過程

（一）激趣，引入新課

1、你喜愛?春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2、做“一字開花”嬉戲，看誰說得多。

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示課文插圖或多媒體課件，感觸春天大地復(fù)蘇的情景。

（二）初讀，了解短文

1、同學(xué)聽教師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的協(xié)助下醒了？（見板書）

3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

（三）朗讀，板畫識字

1、讀第一節(jié)，教師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？

2、讀其次節(jié)，教師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)覺這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

3、讀第三節(jié)，同學(xué)板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)覺了這兩個字的特點？

4、讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？同學(xué)按照學(xué)生的介紹，板畫柳絮飄舞的情景。

5、齊讀第五節(jié)，通過比較熟悉“耍”字?！耙！庇惺裁床煌吭鯓佑涀　八！弊?？

（四）活動，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中誕生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)?！靶选焙蟊且簦弧霸琛逼缴嘁?；“枝、梳、梢、?！甭N舌音。

3、小組競賽認(rèn)讀生字卡。

4、出示下列生字，讓同學(xué)做找伴侶的嬉戲。

說（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）

5、指導(dǎo)書寫以上幾個字。

（五）背誦，感悟文意

1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

（六）擴(kuò)展活動

1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

2、畫一畫：春天來了，大地萬物復(fù)蘇的圖畫。

七、作業(yè)設(shè)計

1、找找看，春天發(fā)生了哪些變化？

2、寫字練習(xí)。

小結(jié)：本課是象形字歸類，12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物歸成四類，每個字用圖文結(jié)合的辦法展示漢字演化的大致過程，學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)都比較簡單接

受本課生字的字義、字形

等，同學(xué)學(xué)得歡樂，學(xué)得輕松。

2、春雨的顏色

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感觸春雨給大地帶來的變化。

3、有主動堆積詞語的意識。

二、教學(xué)重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：感觸春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)同學(xué)主動堆積詞語的意識。

三、教學(xué)辦法以讀代講、讀中感悟

四、教具預(yù)備掛圖、生字卡片、同學(xué)課前觀看春天的色彩

五、課時支配兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、老師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（同學(xué)讀句）聽，春雨的聲音呢？（同學(xué)讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭辯一個好玩的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀其次段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、學(xué)生爭辯過問題？怎么爭辯的？（指名回答）

結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭辯”。這群小鳥在爭辯什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么色彩的？（老師范寫“綠”，同學(xué)注重觀看）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機(jī)勃勃的景象，處處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

㈡、小組合作，角色表演

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時教師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）教師范寫“紅”，同學(xué)注重觀看。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭辯的語氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、找伴侶練習(xí)表演。

5、指名上臺表演（戴頭飾）。

㈢、插入想象，引導(dǎo)探索

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么色彩的？為什么？（師隨機(jī)板書）同學(xué)想象探索。

2、學(xué)生們，讓我們睜開眼睛去觀看春雨吧！春雨到底是什么色彩的？（同學(xué)回答后，

聽錄音總結(jié)春雨姐姐的話：友愛的小伴侶們，我本身是無色、透亮?????的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

㈣、堆積練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

其次課時

㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓同學(xué)組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、隨意挑選生字，分小組相互組詞。

㈡、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男女學(xué)生和老師一起分角色表演。

㈢、表演歌唱曲《小雨沙沙》

㈣、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的生字，同學(xué)觀看后，自由說應(yīng)當(dāng)怎樣才干寫好這些字。同學(xué)示范寫，評議。

2、展示同學(xué)作品，點評。

㈤、擴(kuò)展練習(xí)

畫一幅畫，呈現(xiàn)春雨的顏色。

七、作業(yè)設(shè)計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計

2、春雨

的顏色

紅

、

綠……

小結(jié)：本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字，本課的識字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要熟悉新偏旁，教學(xué)時，我就突出重點，簇?fù)黼y點，把本課的生字、偏旁舉行簇?fù)斫虒W(xué)，又以猜一猜，連一連加以鞏固。

3、鄧小平爺爺植樹

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體味鄧小平爺爺植樹的仔細(xì)態(tài)度和他的心意。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和庇護(hù)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重、難點

識字、寫字、朗讀課文。

三、教學(xué)辦法以讀代講、讀中感悟

四、教具預(yù)備掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像

五、課時支配兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

㈠、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節(jié)來歷的學(xué)生作容易介紹。

3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

㈡、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

老師注重巡察，隨時把握課堂中的各種狀況，給學(xué)困生適當(dāng)點撥。

2、同桌互查：生字會認(rèn)沒有，課文是否讀通。

3、開火車認(rèn)讀生字。

㈢、朗讀感悟，展示溝通

1、出示研究題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些狀況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內(nèi)溝通展示：

溝通課前收集的資料，研究教師提出的問題，收拾出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班溝通反饋：

⑴老師出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)难瞿街椤?/p>

⑵老師投影敘述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句舉行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿歇息。

B鄧爺爺選擇了一克健壯的柏樹苗，當(dāng)心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。

C他站到幾步外認(rèn)真看看，覺得不很直，連聲說：“不可，不可！”又走上前把樹苗扶正。

㈣、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看田字格中的字。

2、請同學(xué)上黑板在田字格中演示生字的書寫，老師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、同學(xué)自立描紅、臨寫。

其次課時

㈠、鞏固字詞

1、出示帶又生字的句子，指名讀。老師了解同學(xué)讀長句子的狀況，及認(rèn)讀生字的狀況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組相互協(xié)助，銘記生字。

你還有哪些字不太熟悉嗎？快和小組學(xué)生溝通，看看別人有什么好方法記住它。㈡、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班溝通研究各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

㈢、擴(kuò)展延長

假如條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀看記錄。

七、作業(yè)設(shè)計

1、參與一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計

小結(jié)：本課的生字教學(xué)，我采納熟讀詞語，兒歌之后展現(xiàn)生字，在學(xué)習(xí)詞語時，又按照圖片看圖說圖意，浮現(xiàn)詞語，在讀準(zhǔn)詞語的

基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，效果較好。

4、古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重、難點

識字、寫字、朗讀背誦課文。

三、教學(xué)辦法以讀代講、讀中感悟

四、教具預(yù)備掛圖、生字卡片、磁帶

五、課時支配兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

㈠、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜愛?春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，同學(xué)認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。㈡、初讀感知

1、教師范讀。

2、同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、分小組相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯的字音。

4、誰英勇的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位同學(xué)讀）

㈢、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（到處聞啼鳥）學(xué)生們，瞧，（引導(dǎo)同學(xué)看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求同學(xué)用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)同學(xué)回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，教師有一個疑問：花怎么頑劣地落到地上去了？請學(xué)生們讀讀整首詩，用一句詩來告知我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明了了，是夜晚風(fēng)吹雨打的緣由。

2、這么美的畫面，大家一定很喜愛?吧！那應(yīng)當(dāng)怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

㈣、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽教師讀古詩，你的眼前出現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

㈤、擴(kuò)展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出漂亮的春天吧！

其次課時

㈠、猜謎激趣

1、學(xué)生們，今日教師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，

惋惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家常常放風(fēng)箏嗎？覺得好玩嗎？（指名說）

㈡、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

㈢、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

㈣、圖文對比，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅漂亮的畫面，詩人寫成了一首富故意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

㈤、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，同學(xué)閉上眼睛聽，再說說剛才宛然看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

㈥、擴(kuò)展活動

開展放風(fēng)箏活動。

七、作業(yè)設(shè)計

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計

教學(xué)小結(jié)：

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春、夏、秋、冬這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。教學(xué)時我充分讓同學(xué)讀，讓他們在讀中體味，讀中感悟。課后讓同學(xué)畫一幅春、夏、秋、冬的四季畫。這樣既提高了他們的思維能力。又鞏固了新知，收到較

好的效果。

語文園地一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字邏輯,自己小結(jié)識字辦法.

2、堆積有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。

4、熟讀背誦《花園果園》。

二、教學(xué)重、難點

識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

三、教學(xué)辦法練習(xí)法

四、教具預(yù)備生字詞語卡片、小黑板、同學(xué)搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫

五、課時支配三課時

六、教學(xué)過程

第一課時

㈠導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美