醫(yī)學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀及影響因素分析

醫(yī)學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀及影響因素分析

【中圖分類號】D648.1【文獻標識碼】A

醫(yī)同學的職業(yè)價值觀是醫(yī)同學通過專業(yè)學習以及臨床實踐等活動漸漸形成的對于醫(yī)生職業(yè)的評價、選擇及價值取向的總體看法，也是個人的世界觀、人生觀、價值觀在醫(yī)生職業(yè)方面的反映[1]。醫(yī)同學的職業(yè)價值觀不同將會影響其擇業(yè)，對職業(yè)活動注意程度也會有不同的影響[2]。醫(yī)同學職業(yè)價值觀教育在本質(zhì)上是以敬重醫(yī)同學個體差異為基礎，以激發(fā)醫(yī)同學對生命存在的體悟為目的，并最終引導醫(yī)同學成人精神的教育[3]。如何培育出優(yōu)秀的醫(yī)同學，如何更加有效地對醫(yī)同學進行就業(yè)指導成為人們關注的熱點。本文通過問卷調(diào)查方法了解醫(yī)同學職業(yè)價值觀的基本現(xiàn)狀，分析醫(yī)同學群體職業(yè)價值觀的影響因素，為開展醫(yī)同學就業(yè)指導教育等供應參考。

一、對象與方法

1.調(diào)查對象與范圍

2022年9月―2022年10月，課題組對全國范圍內(nèi)醫(yī)學院校大一至大五同學進行職業(yè)價值觀調(diào)查。有效問卷420份中，男104人、女316人；所屬學校在山東省內(nèi)368人、山東省外52人；所屬班級（假期之前）大一醫(yī)同學116人、大二醫(yī)同學202人、大三醫(yī)同學88人、大四醫(yī)同學10人、大五醫(yī)同學4人；所屬專業(yè)中臨床醫(yī)學208人、口腔醫(yī)學36人、臨床醫(yī)學（全科醫(yī)學）16人、中醫(yī)學46人、醫(yī)學影像學20人、麻醉學10人、預防醫(yī)學12人、護理學18人、醫(yī)學檢驗24人、其它醫(yī)學類0人；來自農(nóng)村、城鎮(zhèn)、縣級市、地級市、直轄市者分別為274人、90人、42人、10人、4人；班干部為138人。

2.調(diào)查內(nèi)容

醫(yī)同學人口學基本特征及職業(yè)價值觀。本次調(diào)查所使用的職業(yè)價值觀量表維度包括利他主義、美感、智力刺激、成就感、社會地位、經(jīng)濟酬勞、社會交際和人際關系、平安感八個維度。

3.方法

（1）本討論采納隨機整群抽樣方法，在全國范圍內(nèi)的醫(yī)學院校大一至大五同學進行職業(yè)價值觀調(diào)查發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷450份，回收423份，回收率93.3%，剔除無效問卷3份，剩余有效問卷420份，有效率為99.2%。全部測試同學均屬自愿參與。

（2）職業(yè)價值觀量表依據(jù)凌文輇等《我國高校生的職業(yè)價值觀討論》中的職業(yè)價值觀條目，要求被試者依據(jù)自己的實際狀況，根據(jù)“最不重要”“比較不重要”“一般”“比較重要”“最重要”5個等級進行評定。

（3）統(tǒng)計分析方法采納Epidata數(shù)據(jù)庫錄入，全部數(shù)據(jù)采納SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，運用描述統(tǒng)計、t檢驗、方差分析等統(tǒng)計方法。以P0.05）。

3.醫(yī)同學職業(yè)價值觀班級比較

不同班級醫(yī)同學在職業(yè)價值觀職業(yè)價值觀各維度的檢驗和方差分析顯示，只在利他主義維度上表現(xiàn)出差異（P<0.05），大一醫(yī)同學在利他主義維度得分最高。

4.醫(yī)同學職業(yè)價值觀專業(yè)比較

不同專業(yè)的醫(yī)同學在職業(yè)價值觀職業(yè)價值觀各維度的檢驗和方差分析顯示，在八個維度的差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

5.醫(yī)同學職業(yè)價值觀戶籍所在地比較

不同戶籍所在地的醫(yī)同學進行職業(yè)價值觀各維度的檢驗和方差分析，在利他主義、美感、社會地位、經(jīng)濟酬勞、社會交際和人際關系五個維度具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

6.醫(yī)同學職業(yè)價值觀班干部與否比較

通過檢驗發(fā)覺，在班干部與非班干部的利他主義、美感、智力刺激、成就感、社會地位、經(jīng)濟酬勞、社會交際和人際關系、平安感八個維度之間比較，差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

三、爭論

1.醫(yī)同學職業(yè)價值觀的整體狀況

通過分析發(fā)覺醫(yī)同學職業(yè)價值觀中美感得分最高，其次為智力刺激、成就感、社會交際和人際關系、利他主義、平安感、社會地位、經(jīng)濟酬勞。這說明，我國醫(yī)同學的為人民服務、救死扶傷有較高的責任感，他們敢于挑戰(zhàn)，盼望常常發(fā)覺并解決新問題，盼望把自己的理論付諸于實踐，實現(xiàn)人生的自我價值。就平安感、社會地位、經(jīng)濟酬勞而言，醫(yī)同學需要一個穩(wěn)定的工作環(huán)境，由于穩(wěn)定的環(huán)境，能更好地激發(fā)一個人的潛能。醫(yī)同學在本次調(diào)查中不是很注意自己的聲望、社會地位及經(jīng)濟酬勞，這說明當代醫(yī)同學對自我價值的??現(xiàn)特別注意。當代醫(yī)同學最關注的是自己的工作可以使社會更美妙。

2.醫(yī)同學的職業(yè)價值觀影響因素分析

（1）性別與地域

醫(yī)同學性別與地域?qū)β殬I(yè)價值觀各維度影響無差異?？梢娔信接^念的普及使其就業(yè)觀念近于無差異[4]。

（2）專業(yè)

醫(yī)同學所學專業(yè)在職業(yè)價值觀維度間差異明顯?？梢姴煌尼t(yī)學專業(yè)在當今社會的工作方式以及工作壓力存在差異，導致不同專業(yè)的醫(yī)同學在職業(yè)價值觀念上存在不同。（3）班干部

班干部與否在職業(yè)價值觀各維度間體現(xiàn)出顯著差異?？梢姲喔刹繐敯嗉壍墓芾砼c服務工作，實踐熬煉機會較多并且有較強的組織協(xié)調(diào)力量，就業(yè)定位顯出不同。

（4）所處班級

不同班級在職業(yè)價值觀上的比較除利他主義外，其他方面均有統(tǒng)計學意義。通過單因素方差分析，隨著年齡的增加，高校生的職業(yè)意識初步形成，對社會現(xiàn)實產(chǎn)生了更加深刻的熟悉，而此時的職業(yè)期望往往也更加務實。

（5）戶籍

不同戶籍在智力刺激、社會交際和人際關系、利他主義、社會地位、經(jīng)濟酬勞、美感方面有統(tǒng)計學意義?？梢娂彝ソ?jīng)濟狀況影響醫(yī)同學的擇業(yè)，學校、社會和家庭應賜予樂觀引導與關照，醫(yī)同學要依據(jù)自身狀況制定合理的擇業(yè)觀。

（6）第一志愿選擇的差異

第一志愿的選擇在職業(yè)價值觀平安感維度上有統(tǒng)計學意義。多數(shù)同學將升入高校作為人生的轉(zhuǎn)折點，進入高校的目的是找一份好的工作，然而志愿的選擇是關鍵。其中多數(shù)同學在選擇志愿時會選擇能夠賜予穩(wěn)定工作的相關專業(yè)。

（7）醫(yī)學就業(yè)指導教育

醫(yī)同學就業(yè)指導教育在美感、智力刺激、社會交際與人際關系維度上有統(tǒng)計學意義?？梢?，開設醫(yī)同學就業(yè)指導課有助于同學樹立正確的職業(yè)價值觀，作為醫(yī)生，救死扶傷、讓社會生活更加美妙是他們的職責，團結協(xié)作共同為社會做出貢獻是他們的使命。

（8）家庭經(jīng)濟狀況

家庭經(jīng)濟狀況在職業(yè)價值觀的社會地位、經(jīng)濟酬勞、平安感維度上有統(tǒng)計學意義。當今社會，經(jīng)濟狀況較好的家庭，子女的教育不受經(jīng)濟條件制約。在這種家庭氛圍中，孩子同樣渴求一個穩(wěn)定的工作環(huán)境及較高的經(jīng)濟酬勞。

（9）考研意向

考研意向在職業(yè)價值觀的美感、成就感、經(jīng)濟酬勞、社會交際和人際關系維度有統(tǒng)計學意義。高學歷能夠擴大醫(yī)同學的交際圈，使其世界觀、人生觀、價值觀更加成熟，對討論工作更加得心應手，在工作崗位上更有自信。

（10）醫(yī)患關系

受醫(yī)患關系的影響程度僅在社會地位維度具有統(tǒng)計學意義?？梢娛茚t(yī)患關系影響較大的醫(yī)同學渴望追求具有更高社會地位的工作。

四、對策及建議

1.引導同學樹立正確職業(yè)價值觀

分析發(fā)覺當代醫(yī)同學利他主義心態(tài)符合當代醫(yī)同學的職業(yè)價值觀，醫(yī)同學在工作中不斷奮進學習追求智力刺激獲得學問儲備以達成自身成就感，同時也有獲得社會地位的愿望。

這樣就需要引導同學在學習中正確熟悉自己的價值觀，激發(fā)醫(yī)同學的熱忱，培育醫(yī)同學的職業(yè)精神和奉獻精神，把利他主義的心態(tài)加入到同學工作中，引導醫(yī)同學的崇尚敬業(yè)精神。另外將醫(yī)德和醫(yī)療事業(yè)中的法律制度有效結合起來，在工作崗位中履行崗位職責，對于就業(yè)后的醫(yī)同學做好法律保障的同