大班《借尾巴》教案-2

大班《借尾巴》教案大班《借尾巴》教案大班《借尾巴》教案1活動(dòng)目標(biāo)：、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的作用。、理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡。、愿意用完整的語(yǔ)言勇敢的表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片，頭飾《小白兔借尾巴》課件?；顒?dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用。活動(dòng)難點(diǎn)：用不同的語(yǔ)氣學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話?；顒?dòng)過(guò)程：一、講話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。、師：小朋友，今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人，你們想不想見(jiàn)一下啊？、出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒回答，并模擬動(dòng)物做動(dòng)作。師：那小朋友都認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的小兔，但是你們有沒(méi)有察看過(guò)小兔子的尾巴??？它的尾巴是什么樣子的啊？那老師今天就給小朋友講一個(gè)對(duì)于小兔子短尾巴的故事，小朋友想聽(tīng)嗎？二、師有感情的敘述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒依次認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用。、提問(wèn)并出示圖片一：（1）故事講了一件什么事？它為什么要借尾巴？（幼兒可任意說(shuō)出故事中的情節(jié)）（2）小白兔先向誰(shuí)借了尾巴？借到了沒(méi)有？為什么？（做睡覺(jué)姿勢(shì)）、出示圖片二并提問(wèn)：第1頁(yè)共24頁(yè)（1）小白兔又向誰(shuí)借尾巴？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話）？（2）為什么沒(méi)借到尾巴？（尾巴的作用）。、出示第三、四圖片，依次提問(wèn)，教師引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。、出示最后一副圖，提問(wèn)：小白兔怎么了？發(fā)生什么事了？媽媽和它說(shuō)什么了？（兔子的短尾巴能夠在緊迫情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí)，兔子立刻使用"脫皮計(jì)"，將尾巴的"皮套"脫下逃命）。三、引導(dǎo)幼兒議論：（出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景）。1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔？（認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用）。若是你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)幼兒理解助人必須量力而為的道理）。、小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)）。四、游戲：比尾巴大賽引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)互相交流，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)和用途。、師出示小松鼠：我是小松鼠，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，粗粗的，能夠用來(lái)當(dāng)被子，天冷的時(shí)候蓋著好溫暖。我的尾巴還能夠當(dāng)降落傘，這樣我從樹(shù)上跳下來(lái)就能保持身體平衡。）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小狐貍、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。、教師出示更多動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)不同尾巴的作用；（小猴、燕子、）師：動(dòng)物的尾巴各式各種，尾巴對(duì)于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴，我們要保護(hù)小動(dòng)物。五、情景表演。幼兒分角色表演故事，要求幼兒將小動(dòng)物的語(yǔ)氣，動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一同結(jié)束今天的活動(dòng)。大班《借尾巴》教案2活動(dòng)目標(biāo)：、經(jīng)過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。第2頁(yè)共24頁(yè)、引導(dǎo)幼兒察看圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠重生。、經(jīng)過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)惜小動(dòng)物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、教學(xué)課件、角色頭飾。、獎(jiǎng)賞幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）活動(dòng)過(guò)程：一、教師課前講話，惹起幼兒興趣。孩子們，今天我聽(tīng)聞森林里面正在舉行一場(chǎng)特別有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒察看動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的？二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。、看課件，認(rèn)識(shí)小壁虎斷尾巴的原因。（1）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？、完整看課件，認(rèn)識(shí)故事中的詳細(xì)內(nèi)容。（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？（2）它借到了嗎？、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？孩子們，故事看完了，提問(wèn)：（1）小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的不錯(cuò)的？小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢？（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？第3頁(yè)共24頁(yè)（5）我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎？（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么此后小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？三、完整的看著課件和小朋友一同敘述故事。四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾隨著課件進(jìn)行表演。）五、總結(jié)延長(zhǎng)，自然結(jié)束活動(dòng)。孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛟S晚上睡覺(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友仍是我們的仇敵呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)、愛(ài)惜它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ溆喟嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。大班《借尾巴》教案3活動(dòng)目標(biāo)：、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的作用。、理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡。、愿意用完整的語(yǔ)言勇敢的表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片,頭飾《小白兔借尾巴》課件?；顒?dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用?；顒?dòng)難點(diǎn)：用不同的語(yǔ)氣學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話?；顒?dòng)過(guò)程：一、講話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣、師：小朋友,今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人,你們想不想見(jiàn)一下啊？、出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒回答,并模擬動(dòng)物做動(dòng)作。師：那小朋友都認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的小兔,但是你們有沒(méi)有察看過(guò)小兔子的尾巴?。克奈舶褪鞘裁礃幼拥陌?？那老師今天就給小朋友講一個(gè)對(duì)于小兔子短尾巴的故事,小朋友想聽(tīng)嗎？第4頁(yè)共24頁(yè)二、師有感情的敘述故事并進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒依次認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用。、提問(wèn)并出示圖片一：、故事講了一件什么事？它為什么要借尾巴？（幼兒可任意說(shuō)出故事中的情節(jié)）、小白兔先向誰(shuí)借了尾巴？借到了沒(méi)有？為什么？（做睡覺(jué)姿勢(shì)）、出示圖片二并提問(wèn)：、小白兔又向誰(shuí)借尾巴？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話）？、為什么沒(méi)借到尾巴？（尾巴的作用）。、出示第三、四圖片,依次提問(wèn),教師引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。、出示最后一副圖,提問(wèn)：小白兔怎么了？發(fā)生什么事了？媽媽和它說(shuō)什么了？（兔子的短尾巴能夠在緊迫情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí),兔子立刻使用"脫皮計(jì)",將尾巴的"皮套"脫下逃命）。三、引導(dǎo)幼兒議論：（出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景）。A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔？（認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用）。若是你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)幼兒理解助人必須量力而為的道理）。、小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)）。四、游戲：比尾巴大賽引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)互相交流,并能簡(jiǎn)單說(shuō)出動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)和用途。、師出示小松鼠：我是小松鼠,我先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,粗粗的,能夠用來(lái)當(dāng)被子,天冷的時(shí)候蓋著好溫暖。我的尾巴還能夠當(dāng)降落傘,這樣我從樹(shù)上跳下來(lái)就能保持身體平衡。）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小狐貍、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。、教師出示更多動(dòng)物圖片,認(rèn)識(shí)不同尾巴的作用;（小猴、燕子、）師：動(dòng)物的尾巴各式各種,尾巴對(duì)于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴,我們要保護(hù)小動(dòng)物。五、情景表演：第5頁(yè)共24頁(yè)幼兒分角色表演故事,要求幼兒將小動(dòng)物的語(yǔ)氣,動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一同結(jié)束今天的活動(dòng)。大班《借尾巴》教案4活動(dòng)目標(biāo)：、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感覺(jué)小壁虎借尾巴的情緒變化。、讓幼兒認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴能夠重生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)惜動(dòng)物。、讓幼兒勇敢表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。、經(jīng)過(guò)加入適合的擬聲詞去感覺(jué)圖畫(huà)書(shū)的風(fēng)趣、風(fēng)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感覺(jué)小壁虎借尾巴的情緒變化。、難點(diǎn)：分角色表演故事，感覺(jué)故事的情境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾?；顒?dòng)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。：、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。提問(wèn)：這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它感覺(jué)特別難看，于時(shí)各處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事。、師：故事中有哪些小動(dòng)物?、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?三、認(rèn)真聽(tīng)故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴重生功能。、師：小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴能夠撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕第6頁(yè)共24頁(yè)子的尾巴用來(lái)掌握方向。)、師：小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了此后能夠重生)、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。五、分角色表演故事，感覺(jué)故事的情境。、分派角色，進(jìn)行表演。、經(jīng)過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能正確的進(jìn)行對(duì)話。六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友，我們大家要愛(ài)惜它。活動(dòng)延長(zhǎng)：將活動(dòng)中的頭飾放到表演地區(qū)，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演?；顒?dòng)反?。骸缎”诨⒔栉舶汀肥且黄磮D學(xué)文的童話故事。課文經(jīng)過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了能夠重生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文沒(méi)有注音，而且篇幅較長(zhǎng)，存在一定的難度。在教學(xué)中，我采取了直奔重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們不只理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的講堂氛圍中達(dá)成了看圖說(shuō)話的練習(xí)。一、讀文先人云：“念書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”只有多讀，才能真實(shí)地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的念書(shū)時(shí)機(jī)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗誦、齊讀、個(gè)人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真實(shí)投入。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，認(rèn)識(shí)文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用;最后，齊讀，揭露小壁虎不用借尾巴的原因?？傊?，只有讓學(xué)生充分地讀文，才第7頁(yè)共24頁(yè)能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。二、說(shuō)圖本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文第三、四、五自然段，而這三段構(gòu)造相同，內(nèi)容相像，分別寫(xiě)了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上，與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于構(gòu)造相同，內(nèi)容相像，我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，并掌握了一定的說(shuō)話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就松手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。三、想我在教學(xué)中牢牢抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法，而要在講堂教學(xué)中充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诖撕蟮闹v堂實(shí)踐中不斷地探索、研究。小百科：尾巴，基本的意義是指動(dòng)物的身體器官，因其在身體的后部，此后延長(zhǎng)為事物主要部分的跟從部位大班《借尾巴》教案5教學(xué)目的：、認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的用途。、能聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)行猜想。、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣，復(fù)述故事中人物的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程：(一)開(kāi)始部分(二)基本部分、欣賞故事。觀看PPT課件。第8頁(yè)共24頁(yè)教師借助課件完整的敘述故事。讓幼兒能帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，豐富對(duì)動(dòng)物尾巴功能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師提問(wèn)：①小蒼蠅為什么要借尾巴?②它會(huì)向誰(shuí)借尾巴?③它借到尾巴了嗎?、復(fù)述故事(PPT)。教師分別出示四副圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)4種不同的動(dòng)物說(shuō)出之間的對(duì)話。師：為什么小蒼蠅借不到尾巴?、續(xù)編故事。經(jīng)過(guò)故事欣賞和故事復(fù)述，熟悉故事構(gòu)造，并能聯(lián)合自己知道的動(dòng)物尾巴的功能，續(xù)編故事情節(jié)。師：小蒼蠅沒(méi)有借到尾巴，小朋友想一想，小蒼蠅還會(huì)去處誰(shuí)借尾巴，它還能接到嗎，為什么呢?、表演故事。根據(jù)這個(gè)故事，我們能夠把它拍成動(dòng)畫(huà)電影，那老師是導(dǎo)演，小朋友們來(lái)當(dāng)小演員。準(zhǔn)備一只小蒼蠅，讓全班分為四組分別扮演金魚(yú)、小松鼠、啄木鳥(niǎo)、牛，幼兒戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。經(jīng)過(guò)表演，加深對(duì)故事的印象。評(píng)論幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。三、結(jié)束部分。大班《借尾巴》教案6設(shè)計(jì)意圖：一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，吃驚地跑來(lái)叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們眾說(shuō)紛紜地議論起了對(duì)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，能夠經(jīng)過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并認(rèn)識(shí)故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，勇敢進(jìn)行故事表演，同時(shí)能夠在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶?；顒?dòng)目標(biāo)：第9頁(yè)共24頁(yè)、安靜地聽(tīng)故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。、能經(jīng)過(guò)想象續(xù)編故事，說(shuō)出2―3種其他動(dòng)物尾巴的作用。、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動(dòng)準(zhǔn)備：、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。、字卡，動(dòng)物頭飾。、故事情景表演場(chǎng)景布置?；顒?dòng)過(guò)程：一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物（幼兒議論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師敘述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，但是卻沒(méi)有了尾巴，小壁虎感覺(jué)好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒議論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事）。二、復(fù)述故事師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用，講到哪一種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡，并請(qǐng)幼兒表演。三、我來(lái)講小壁虎沒(méi)有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去處誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師賜予鼓勵(lì)和肯定。四、我來(lái)演、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)換物的對(duì)話。、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪一種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。第10頁(yè)共24頁(yè)五、活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)反省：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。經(jīng)過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了能夠重生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化在本節(jié)課中，我利用課件解說(shuō)故事，視聽(tīng)聯(lián)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)換了起來(lái)。二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)聯(lián)合在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的重生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的交融到了一同。三、著重了課后延長(zhǎng)環(huán)節(jié)本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，惹起了幼兒們的極大興趣。大班《借尾巴》教案7活動(dòng)目標(biāo)：、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。、認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴能夠重生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第11頁(yè)共24頁(yè)、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。教師：猜對(duì)了，是小壁虎。二、一只斷尾的小壁虎。、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。提問(wèn)：（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)故事了。三、小壁虎借尾巴。、出示PPT敘述故事。提問(wèn)：（1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？（2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。、從“從沒(méi)有尾巴多災(zāi)看啊”講至“游得更歡快呀?！碧釂?wèn)：（1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）（3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)持續(xù)聽(tīng)故事。、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？第12頁(yè)共24頁(yè)提問(wèn)：（1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽?zhuān)┙璧搅藛幔浚?）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴能夠讓孩子們當(dāng)秋千。）四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。、從小壁虎借不到尾巴講到最后。提問(wèn)：（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）（2）為什么此后小壁虎的`心情又好起來(lái)了呢？教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫重生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。、播放課件，完整敘述故事。教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。六、分派角色表演故事，感覺(jué)故事中的情景。、分派角色，進(jìn)行表演。教師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓，老黃牛，小魚(yú)，啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽?zhuān)覀冄菀谎莨适轮械膶?duì)話好嗎？教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚(yú)啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話。結(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們大家一定要愛(ài)惜它，保護(hù)它。故事：小壁虎借尾巴PPT小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎使勁一掙，尾巴斷了，他趕快逃走。沒(méi)有尾巴多災(zāi)看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來(lái)了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓第13頁(yè)共24頁(yè)說(shuō)，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘同樣。我的尾巴可有用吶！”老黃牛在樹(shù)下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”“不借不借！”老黃牛說(shuō)，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑厭煩的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦?！毙◆~(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚(yú)借尾巴：“小魚(yú)，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”小魚(yú)說(shuō)，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡快呀?！弊哪绝B(niǎo)在給老樹(shù)治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥(niǎo)，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”啄木鳥(niǎo)說(shuō)，“我給樹(shù)治病，得用這尾巴撐住身子，仿佛坐在椅子上，這樣才不累呢?！彼墒髬寢屄暑I(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹(shù)枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽?zhuān)盐舶徒杞o我行嗎？”松鼠媽媽說(shuō)：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”小壁虎借不到尾巴，內(nèi)心很痛苦，松鼠媽媽說(shuō)：“別難過(guò)，回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧！”小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng)，還說(shuō)：“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我?！北诨寢屝χf(shuō)：“好孩子，不要傷心，過(guò)些日子，尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢！誰(shuí)要欺凌我們，按住我們的尾巴，我們使勁一掙，掙斷尾巴，就能夠跑掉。過(guò)些時(shí)候，還能長(zhǎng)出一條新的來(lái)?！毙”诨⑦@才高盛行來(lái)：“嗯！好媽媽?zhuān)l(shuí)要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣?！北诨寢屄?tīng)了小壁虎的話，情不自禁地笑了。大班《借尾巴》教案8第14頁(yè)共24頁(yè)活動(dòng)目標(biāo)：、初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物（猴子、牛、袋鼠）尾巴的作用。、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《借尾巴》的課件?；顒?dòng)過(guò)程：一、以訊問(wèn)的口氣引出課題，激發(fā)小朋友的興趣師：小朋友有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小兔子的短尾巴啊？今天老師就給小朋友將一個(gè)對(duì)于小兔子的短尾巴的故事，小朋友想聽(tīng)嗎？二、師有感情的敘述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用。、小兔子為什么想要借尾巴??？、它都想誰(shuí)借尾巴了??？、他們有沒(méi)有把尾巴借給它？、此后小兔子在回家的路上遇上了誰(shuí)，發(fā)生了什么事？、最后回到家，媽媽是怎么對(duì)小兔子說(shuō)的？三、出示課件，使幼兒更好的理解故事的情節(jié)四、課題引深小朋友想想：如果小兔子借了別人的尾巴結(jié)果會(huì)怎么樣呢？大班《借尾巴》教案9活動(dòng)目標(biāo)：、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感覺(jué)小壁虎借尾巴的情緒變化。、讓幼兒認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴能夠重生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)惜動(dòng)物?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感覺(jué)小壁虎借尾巴的情緒變化?；顒?dòng)難點(diǎn)：分角色表演故事，感覺(jué)故事的情境。活動(dòng)準(zhǔn)備：第15頁(yè)共24頁(yè)、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾?；顒?dòng)過(guò)程；一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。提問(wèn)：這是誰(shuí)？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它感覺(jué)特別難看，于時(shí)各處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事。、師：故事中有哪些小動(dòng)物？、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰(shuí)咬斷了？三、認(rèn)真聽(tīng)故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴重生功能。、師：小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴？借到了嗎？、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚(yú)的尾巴能夠撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。）、師：小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來(lái)小壁虎的尾巴斷了此后能夠重生）、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的？我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢？四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。五、分角色表演故事，感覺(jué)故事的情境。、分派角色，進(jìn)行表演。、經(jīng)過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能正確的進(jìn)行對(duì)話。六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友，我們大家要愛(ài)惜它?；顒?dòng)延長(zhǎng)：第16頁(yè)共24頁(yè)將活動(dòng)中的頭飾放到表演地區(qū)，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。教學(xué)反?。骸缎”诨⒔栉舶汀芬徽n用童話的形式，經(jīng)過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有重生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把講堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單調(diào)，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。大班《借尾巴》教案10活動(dòng)目標(biāo)：、理解故事大概內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的興趣。、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的不同作用。、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：牛和狐貍的圖片，《借尾巴》課件?；顒?dòng)過(guò)程：、先出示牛和狐貍的圖片，提問(wèn)：你知道它們的尾巴有什么作用嗎？、請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事提問(wèn)：、故事講了一件什么事？（幼兒可任意說(shuō)出故事中的情節(jié)）、小白兔都向誰(shuí)借了尾巴？借到了沒(méi)有？為什么？、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。老師著重引導(dǎo)：再次提問(wèn)：、小白兔先向誰(shuí)借尾巴，又向誰(shuí)借尾巴？（引導(dǎo)幼兒按次序說(shuō)出故事情節(jié)）？、為什么沒(méi)借到尾巴？（尾巴的作用）。、引導(dǎo)幼兒議論：（出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景，停止敘述）。第17頁(yè)共24頁(yè)A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔？（深入認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用）。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)幼兒理解助人必須量力而為的道理）。、小白兔向別人借尾巴對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處）。、活動(dòng)延長(zhǎng)：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？怎樣能知道更多的動(dòng)物尾巴作用？引發(fā)幼兒持續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索，并與家長(zhǎng)交流，深入查找資料，發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用。課后反?。骸督栉舶汀肥且黄捁适拢錆M了知識(shí)性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，經(jīng)過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中，充分利用采用掛圖、書(shū)本聯(lián)合、聽(tīng)聞聯(lián)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá)，讓孩子真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的見(jiàn)解，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的知識(shí)面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。大班《借尾巴》教案11活動(dòng)目標(biāo)、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。、知道相關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。、經(jīng)過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相聯(lián)合的形式充分感覺(jué)故事的童趣。、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。、萌生對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)模擬故事中小動(dòng)物之間的的對(duì)話，理解故事的內(nèi)容。活動(dòng)難點(diǎn)第18頁(yè)共24頁(yè)知道相關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》?；顒?dòng)過(guò)程一、引出主題出示森林背景圖，引出主題：森林里要召開(kāi)百獸大會(huì)啦！小兔子看到布告后也想?yún)⒓?，但是它?duì)自己的尾巴不滿意。猜猜它會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？二、傾聽(tīng)故事、教師敘述故事第一遍。、教師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？小兔子想干什么？三、議論理解、教師出示活動(dòng)教具，并敘述故事第二遍。、依次提問(wèn)：小兔碰到了誰(shuí)？黃牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐貍）愿意將尾巴借給小兔嗎？為什么？（讓幼兒參與故事的議論中，經(jīng)過(guò)猜測(cè)動(dòng)物是否愿意借給小兔尾巴及原因，能夠幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)動(dòng)物尾巴作用的認(rèn)識(shí)情況）、根據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄幼兒對(duì)各種動(dòng)物尾巴作用的猜測(cè)。、持續(xù)敘述故事并提問(wèn)，重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。、拓展議論，認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物尾巴的特殊作用。四、完整傾聽(tīng)、傾聽(tīng)故事第三遍，幼兒嘗試隨著教師能學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話。、翻看《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》第29~3頁(yè)“借尾巴”，再次根據(jù)畫(huà)面復(fù)述故事中小動(dòng)物間的對(duì)話。課后反省《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識(shí)性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，經(jīng)過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。第19頁(yè)共24頁(yè)教學(xué)中，充分利用采用掛圖、書(shū)本聯(lián)合、聽(tīng)聞聯(lián)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá)，讓孩子真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的見(jiàn)解，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的知識(shí)面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。大班《借尾巴》教案12活動(dòng)目標(biāo)：、經(jīng)過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。、引導(dǎo)幼兒察看圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠重生。、經(jīng)過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)惜小動(dòng)物。、理解故事內(nèi)容，勇敢敘述簡(jiǎn)單的事情。、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。活動(dòng)準(zhǔn)備：、教學(xué)課件、角色頭飾。、獎(jiǎng)賞幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）活動(dòng)過(guò)程：一、教師課前講話，惹起幼兒興趣。孩子們，今天我聽(tīng)聞森林里面正在舉行一場(chǎng)特別有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒察看動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的？二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。、看課件，認(rèn)識(shí)小壁虎斷尾巴的原因。小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？、完整看課件，認(rèn)識(shí)故事中的詳細(xì)內(nèi)容。（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？第20頁(yè)共24頁(yè)（2）它借到了嗎？、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？孩子們，故事看完了，提問(wèn)：（1）小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的？小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢？（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？（5）我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎？（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么此后小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？三、完整的看著課件和小朋友一同敘述故事。四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾隨著課件進(jìn)行表演。）五、總結(jié)延長(zhǎng)，自然結(jié)束活動(dòng)。孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛟S晚上睡覺(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友仍是我們的仇敵呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)、愛(ài)惜它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ溆喟嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多災(zāi)看啊！小壁虎想去借一條尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河畔。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)："小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚(yú)說(shuō)："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎辭別了小魚(yú)，又向前爬去。第21頁(yè)共24頁(yè)小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說(shuō)："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎辭別了老黃牛，又向前爬去。小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說(shuō)："不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，內(nèi)心很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)："傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)："我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！"教學(xué)反省《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，經(jīng)過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有重生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把講堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教