大學英語課程說課概要

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一、課程地位

大學英語的教學對象是我校非英語專業(yè)的本科生，基礎(chǔ)必修課，共開課兩學年，16學分。

大學英語課程是我院的重要的基礎(chǔ)課程，承受著為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供英語支撐的作用。二、課程性質(zhì)和教學目標

大學英語課程是相互關(guān)聯(lián)的一組課程體系。大學英語不僅僅是一門基礎(chǔ)課程，更是一門重要的綜合素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。

大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學習策略為主要內(nèi)容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。

大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時加強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

我院的大學英語課程現(xiàn)開設(shè)主修基礎(chǔ)課程和選修拓展課程：主修課程：綜合英語，視聽說英語

選修課程：高級英語閱讀，高級寫作翻譯，中國文化英語閱讀

三、大學英語課程設(shè)計理念

1、充分表達大學英語學習的研究性、探究性與合作性。通過有效的課程設(shè)計以及多媒體的輔助，以達到學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習形式的探究性、學習手段的技術(shù)性。

2、提倡合作學習、探究學習與自主學習。培養(yǎng)學生以“探究·合作·自主·人文〞為特征的學習方式，強調(diào)在大學英語教學過程中通過“做中學〞教學模式，讓每一位學生都參與到教學中來，通過師生和生生之間合作互動，讓學習者學會認識自我，學會創(chuàng)造。最終達到實現(xiàn)提高英語綜合運用能力，同時不斷優(yōu)化態(tài)度、情感、價值觀念和信仰等，提高學生個體品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)和人文精神。

四、教學方法

綜合教學法。在語言文化的宏觀背景下實施大學英語教學，傳導給學生一種對語言的基本態(tài)度和理解方式。教學過程中，采用講授式、自省式、互動式、提問式、啟發(fā)式、模仿式、任務(wù)式、輸出驅(qū)動式和探究式等等的教學方法,充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣,最大限度地讓學生參與寫作教學的全過程。同時，勉勵學生課外閱讀與寫作相關(guān)的資料開展自主學習。

五、教材分析與使用

1.外教社版：《大學英語綜合教程》（其次版）

教材繼承兼收并蓄的折中主義教學理念，更加貼近教學實際，更有效提升學習者語言綜合應(yīng)用能力，更好滿足新時期人才培養(yǎng)需求。選文情理兼顧，練習重視實效，語料豐富精當，教參詳盡實用；教材內(nèi)容涵蓋語言知識、應(yīng)用技能、學

習策略和跨文化交際，重視聽說讀寫譯均衡發(fā)展。多數(shù)篇幅為英語語言中的精華，對人文精神的培養(yǎng)頗具積極的教育意義；練習題型豐富多樣，對語言基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)很有作用。

本教材每冊8個單元，共一個學期使用。第一學期授課完成7個單元，其它各學期基本完成一冊的8個單元。

每單元的PartII(TextA)和PartIV（重點語言練習）為課堂授課重點，PartI（課前活動）和PartIII（TextB）以學生自學為主，教師課堂做檢查，并對重點、難點及普遍性問題進行講解和必要的練習。

TextA的課文學習實行講練結(jié)合，每冊都選擇1-2個單元的課文有學生講解，教師提煉并做相應(yīng)補充。

2.外研社版：《新視野大學英語視聽說》教材廣泛借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀英語教材的編寫經(jīng)驗，旨在通過真實的情境、地道的語言和多樣的練習提高學生的英語聽說能力。該教程主題更貼近學生生活，視聽語料更富時代感，表達不同視角與多元文化，且增加了與主題相關(guān)的口語任務(wù)，通過形式多樣的練習引導學生積極參與探討，提高表達能力，鍛煉思維能力。該教程在三、四級增加難度適中的原版視頻，語境更真實，語言更豐富，版式設(shè)計更加別致美觀，使學習更生動好玩兒。

教材每冊10個單元，每學期課堂授課完成7-8個單元。勉勵并支持學生完成剩余單元。如課時比較充裕，課堂授課可以繼續(xù)完成第9、10單元。

五、成績測評

1.學生成績構(gòu)成

構(gòu)成方式：綜合成績=平日成績*20%+末考成績*80%2.平日成績

平日成績記錄整個一學期學生的學習狀況，包含課堂學習表現(xiàn)狀況，作業(yè)質(zhì)量狀況，平日小測等。2.末考成績

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