杜廣平德育《認(rèn)清自我呈現(xiàn)自我》

本文格式為Word版，下載可任意編輯——杜廣平德育《認(rèn)清自我，呈現(xiàn)自我》認(rèn)清自我，浮現(xiàn)自我

——記一名上網(wǎng)成癮學(xué)生的心理輔導(dǎo)海林林業(yè)局第一中學(xué)杜廣平

睡眼朦朧、面黃肌瘦、臉色憔悴是他這類學(xué)生的真實寫照，這種狀況往往會在那些以上網(wǎng)為背景的大多數(shù)學(xué)生身所表達出來的特征。這些學(xué)生幾個人結(jié)為一個小團體，往往選擇一些特別的方式表達他們的想法。“我在網(wǎng)游中是什么級別、什么角色〞是他們的口頭禪。網(wǎng)絡(luò)時代給青少年學(xué)生帶來學(xué)習(xí)生活上的諸多便利的同時,也給他們的健康成長帶來了極大的沖擊,學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無心向?qū)W已成為困擾素質(zhì)教育健康發(fā)展的嚴(yán)重問題,本個案中的柏德祥（化名）便是這樣的一名學(xué)生。

背景

柏德祥是高一時就在本校就讀的學(xué)生，外表英俊，濃眉大眼，身材修長。他口齒伶俐，表達能力強，擅長辯論、唱歌。雖然他個子比較高，但運動項目比較差。從高一時就是我的課代表，工作能力較好。高二時分到了我?guī)У奈目瓢啵咭粫r對他沒有太多了解，但到了高二以后，我發(fā)現(xiàn)了他的學(xué)習(xí)狀況逐漸下降，身體感覺越來越差，經(jīng)常出現(xiàn)上課睡覺，而且屢叫不醒，科任老師給我反應(yīng)了他的狀況，我也從中觀測，事實如此，我就想調(diào)查此事。

“假使教育者希望從—切方面來教育人，那么必需從一切方面去了解人。〞要解決柏德祥的問題，首先要深入調(diào)查，了解狀況。我向他的的家長以及其他任課老師和同學(xué)做了大量的、深入的調(diào)查訪談，發(fā)現(xiàn)他確實存在上網(wǎng)成癮的問題。

一、自身表現(xiàn)

柏德祥學(xué)習(xí)成績一般，他平日也不簡單引起他人的注意，但往往和那些上網(wǎng)打游戲的學(xué)生海闊天空的交談，由于講的網(wǎng)游事例較多，而且在打游戲上很有一套，所以經(jīng)常得到他人對他的贊揚、尊重。為了玩游戲經(jīng)常夜不歸寢，寢室老師也經(jīng)常反應(yīng)這些問題。上課經(jīng)常睡覺、下課和志同道合者侃網(wǎng)游，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

二、家庭狀況

柏德祥的父母文化素養(yǎng)不是很高的，父親是林業(yè)工人，母親是家庭婦女。母親十分寵愛他，父親則“恨鐵不成鋼〞，對他要求嚴(yán)格。由于遠離父母

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在外上學(xué)，缺少父母的監(jiān)護，生活上以自我為中心，表面聽從，但內(nèi)心有很強的反叛思想。

三、同伴交往

柏德祥“崇尚網(wǎng)絡(luò)〞，結(jié)交了一些網(wǎng)絡(luò)的玩家，相互影響，網(wǎng)癮日趨嚴(yán)重。

四、學(xué)習(xí)狀況

柏德祥學(xué)習(xí)興趣不是很濃，上課也不一心聽講，經(jīng)常偷看網(wǎng)絡(luò)游戲攻略，不做作業(yè)，不交作業(yè)，成績很不理想，父母對他的要求很高，但事與愿違，他的成績直線下降。本來他是很聰明的學(xué)生，但就是由于網(wǎng)絡(luò)游戲使他變得這樣，假使放任自流真是令人惋惜。作為班主任，經(jīng)常要面對家長的訴苦，我不得不苦苦思考著改變他的方法。

事件

有一天上課的時候，柏德祥趴在桌之上睡著了，上課老師讓同坐叫他，由于睡的太沉了，他做叫他的時候沒有醒過來，后來老師過去叫他，他從沉睡中醒過來，迷迷糊糊的以為下課了站起來就走，惹得同學(xué)們哄堂大笑，不明就里的他張口罵了一句，當(dāng)時給老師氣壞了，把他直接交到我這來，讓我好好教育教育他。從這件事看出來，他又包夜上網(wǎng)了。我就從這件事入手，讓他的家長來到學(xué)校，和他進行面對面的溝通。我給他講了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)、毒害人的一些事例，也告訴他過度依戀網(wǎng)絡(luò)能夠引發(fā)犯罪，甚至丟掉生命的嚴(yán)重后果。父母也給他陳述了為了供他上學(xué)，生活有多么的艱難的窘境。其實，柏德祥本身沒有什么大的壞毛病，只是他控制不了自己去上網(wǎng)，我和他的家長商榷先領(lǐng)他到心理專家那去咨詢解決的方法，同時我給家長提了一個建議，假使家長能有時間，最好是來陪讀吧，終究離開家長的監(jiān)視，他的問題一時是解決不了的。經(jīng)過家長的多方尋醫(yī)，柏德祥的上網(wǎng)問題得到了一定的控制，同時家長在校外租了房子也來陪讀了，后期柏德祥的學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，上網(wǎng)問題也得到了根治。

評析

柏德祥的個案的形成因素是多方面的，我從中進行了歸納：一、家庭因素

1、缺乏溝通的家庭氣氛。

柏德祥的父母為了生計，日夜奔波繁忙，沒有好多精力和時間與他進行溝通；又因自身文化素養(yǎng)不高，認(rèn)為滿足孩子上學(xué)期間的花費就可以了，

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忽略了對柏德祥精神世界的引導(dǎo)、價值觀和世界觀的培養(yǎng)，使他的自身約束能力下降，導(dǎo)致思想觀念出現(xiàn)了偏差。

2、父親和母親的教育方式迥然不同。

柏德祥的母親對其寵愛有加，幾乎到了百依百順的地步，缺乏明確的規(guī)則約束；其父則“恨鐵不成鋼〞，相信“老子說了算，說什么你就得聽什么〞，使離家在外的柏德祥出現(xiàn)了逆反的心理，不喜歡學(xué)習(xí)，而只喜歡上網(wǎng)來打發(fā)時間。

二、社會環(huán)境因素

90后的青少年基本上都為獨生子女，在為人處事上都比較冷漠，這使家庭條件不好的柏德祥很難與大多數(shù)同學(xué)相處，所以他一開始以上網(wǎng)的方式與網(wǎng)上的網(wǎng)友進行心里的交流，后來漸漸依戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，欲罷不能、越陷越深。而現(xiàn)在社會中的大多數(shù)青少年都有爭強好勝的欲望，平日很難發(fā)揮出自身的能力來，只好在網(wǎng)絡(luò)游戲中的打打殺殺中才能滿足自我虛榮的一面、成功的一面

三、心理因素

學(xué)業(yè)成績的退步，加強了柏德祥的脆弱心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)致柏德祥學(xué)習(xí)成績越來越差；因此他得不到老師、同學(xué)、家長的認(rèn)可、接納、關(guān)心、勉勵，沒有學(xué)習(xí)的成功感，更增加了他的挫敗感。柏德祥也渴望獲得成功，受人尊敬，而網(wǎng)絡(luò)游戲中的勝利更頑強了他的內(nèi)心深處的那根脆弱的神經(jīng)，只好用網(wǎng)絡(luò)游戲來獲得他人的尊敬和滿足自身成功的渴望。

四、老師教育因素

在柏德祥的平日教育上，我的工作是不及時的，沒有從思想上去了解他，在學(xué)習(xí)上沒有多幫助他，使他在老師的教育中漸漸的遠離了老師的視線。

個案反思

從柏德祥的案例中我們應(yīng)當(dāng)看到，他之所以依戀網(wǎng)絡(luò)，有家庭、學(xué)校教育因素的影響，也有個體因素的作用。加上社會不良因素的影響，使他認(rèn)為虛擬世界才是能證明自身有才能的認(rèn)知，進而發(fā)展到依戀網(wǎng)絡(luò)。在輔導(dǎo)中，我以真誠、寬容和忍耐為原則，對柏德祥進行輔導(dǎo)：認(rèn)知調(diào)控，讓他學(xué)會尊重自己、尊重他人去處事；行為調(diào)控，用思想感化手段加強柏德

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祥的意識行為。最終，柏德祥學(xué)會了正確認(rèn)知、正確歸因，上網(wǎng)的行為逐漸減少，直至基本消除。

每一個學(xué)生都希望，被別人關(guān)注。關(guān)注可以分為三種關(guān)注，第一種關(guān)注是積極的關(guān)注，如教師或家長的表揚和確定；二種關(guān)注是消極的關(guān)注，如教師或家長的否定、批評、指責(zé)、打罵等。第三種“關(guān)注〞是沒有關(guān)注，典型表現(xiàn)就是教師與家長對學(xué)生冷漠。心理學(xué)家和教育學(xué)家通過多項研究發(fā)現(xiàn)在這三種關(guān)注中，積極關(guān)注對學(xué)生是最好，會產(chǎn)生積極的影響；消極關(guān)注產(chǎn)生的是負(fù)面的影響；但是最糟糕的卻是第三種——沒有關(guān)注。對學(xué)生的冷落產(chǎn)生的負(fù)面影響最大。所以老師應(yīng)多關(guān)注那些成績不好的學(xué)生，給他們以陽光和雨露。

“人不是一件東西，他是一個不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個人。〞道德教育和心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代教育中兩個不可缺少的輪子。在教育學(xué)上，特別是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生時，教師只有做到“既是思想政治工，又是心理輔導(dǎo)員〞，才能轉(zhuǎn)化那些劣跡班斑、心靈有重創(chuàng)的學(xué)生。在輔導(dǎo)時，我起初沒有很好地與家長進行溝通，走了不少彎路，后來與其他科任教師商討，共同制定咨詢方案，與家長屢屢聯(lián)系，家校協(xié)作，才進行得較順利?？梢?，家庭教育是進行學(xué)生心理輔導(dǎo)的一個重要力量。另外，作為教師，要有敏銳的觀測力，盡早改正學(xué)生的不健康行為，發(fā)現(xiàn)問題及時把它扼殺在萌芽狀態(tài)，不要由于偏愛，而忽視應(yīng)有的教育。每個學(xué)生都具有可塑性，每個學(xué)生又都存在自己的缺點。學(xué)生的缺點并不是與生俱來的，