二年級語文教學(xué)案例4篇

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篇一：小學(xué)語文二年級上冊《我要的是葫蘆》優(yōu)秀教學(xué)案例

小學(xué)語文二年級上冊

《我要的是葫蘆》教學(xué)案例

教師：周婷婷

一、教材簡析：

這篇課文是一個寓言故事，共有四個自然段，主要講一個種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長的蚜蟲，結(jié)果蚜蟲把葉子吃光了，剛長出來的小葫蘆變黃了，一個一個都落了。這個故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，假使只顧葫蘆不管葉子，最終葫蘆也長不成。

二、學(xué)情分析

我所教授的班級是二年級的孩子，他們聰明活潑，擅長表現(xiàn)自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？〞這一問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習本文。

三、設(shè)計理念

《語文課程標準》中指出學(xué)生是學(xué)習語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。把課堂給學(xué)生，課堂是他們自己的課堂。在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做文本的主人公，融入文本，體會種葫蘆人愛好葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還予學(xué)生，教師做好巧導(dǎo)，讓語文學(xué)習真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。

四、教學(xué)目標

根據(jù)《語文課程標準》，《教師教學(xué)用書》及整組教材內(nèi)容和本篇課文，從三個維度來設(shè)計教學(xué)目標：

知識與能力目標：

1、會認6個生字，會寫8個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會反問句、慨嘆句與陳述句的不同語氣

過程與方法目標：

1、通過多種形式地讀，讓學(xué)生知道葉子與果實的關(guān)系。

2、圖文并茂，采用隨文識字的方法，句、詞、字層層遞減，有規(guī)律地穩(wěn)定識字。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

2、激發(fā)孩子的識字興趣，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，主動閱讀的興趣。

五、教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、教學(xué)難點

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習難字“掛怪〞。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并懂得知錯

能改的道理。

七、教法學(xué)法

就如竇桂梅校長所說的“教學(xué)要回歸到母語教學(xué)，我們教的是母語。〞讓學(xué)生在課堂上充分感受母語，習得母語，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習規(guī)律和認知規(guī)律，第一課時采取了隨文識字的方法，讓學(xué)生通過圖文結(jié)合、多種形式的讀中學(xué)字學(xué)詞，并在游戲中穩(wěn)定生字詞。其次課時以“可愛的小葫蘆為什么會落呢？〞這一問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習第一段和最終一段，再重點指導(dǎo)中間兩段，感情問題的原因。

學(xué)法是讀中感悟、自主探究、比較得真知。

八、課時安排：預(yù)設(shè)用2課時來完成。

九、檢測安排：

檢測安排在四個時段：

第一課時終止時：以把生字放在“新語境〞的小練習穩(wěn)定。其次課時初：以小游戲檢測學(xué)生把握狀況。

其次課時終止時：“讀拼音寫漢字〞形式檢測學(xué)習生字狀況；提供課外讀物（《春雨》古詩，積累美文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。）回家后練習：比較兩句重點句子，檢測學(xué)生對課后兩個句子的把握狀況；從課文中抽取第一小段，進行簡單的閱讀訓(xùn)練。

十、教學(xué)準備：

葫蘆各個生長階段的圖片、ppt、課文補充圖片、資料袋等十一、整體設(shè)計

第一課時以“圖片識字，情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入——句、短語、詞、字層層遞減，隨文識字，讀中感悟、語境中識字，游戲穩(wěn)定生字——多形式讀詞、讀中穩(wěn)定詞〞來形成隨文識字的嚴謹結(jié)構(gòu)，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在具體語境中識字認字，真正做到讓學(xué)生從本質(zhì)上感悟母語，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

其次課時以“趣味復(fù)習穩(wěn)定——讀中議，讀中悟，體會心情——拓展延伸〞來構(gòu)成一堂受學(xué)生歡迎的講讀指導(dǎo)課，緊抓課后兩個反問句與陳述句，結(jié)合故事發(fā)展情境，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀體會，真正做到讀中議，讀中悟，提高學(xué)生的朗讀水平。

十二、具體教學(xué)過程如下：

第一課時

教學(xué)目標：

1、會認6個生字，會寫“掛、哇、治〞3個字；

2、學(xué)習課文1—3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

一、圖片揭題導(dǎo)入

1、指導(dǎo)讀音“葫蘆〞

孩子們，今天老師帶來了一個新朋友（出示葫蘆），它是——（出示兩張葫蘆圖，后面有生字、音節(jié)）

抽生拼音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀題

你喜歡葫蘆嗎？有一個人也十分喜歡葫蘆，他每日都去看葫蘆，總是說——我要的是葫蘆。

（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，該階段的學(xué)生，抽象語言對于學(xué)生來說是有困難的，以圖片導(dǎo)入，讓生對葫蘆有了直觀的了解，符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時激起了同學(xué)們往下學(xué)習的興趣。）

二、初讀感知

過渡：是啊，我要的是“葫蘆〞，讓我們一起來當當那種葫蘆的人，一起走進田里，那最終我能得到葫蘆嗎？

1、請小朋友們輕輕開啟課本63頁，用雙手捧好書，聽老師講一講這個故事。

2、孩子們，這個故事你想讀嗎？下面請大家自己來讀讀這個故事，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié)，實在有困難，招呼一下老師，我很愿意成為你的好朋友，開始吧。（設(shè)計意圖：初步讀文，讓生對課文有了初步的了解，自主識字，表達學(xué)生的主體地位。情境創(chuàng)設(shè)，讓生更能體會種葫蘆人的心情。）

三、指導(dǎo)朗讀，隨文識字

（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

1、（課件出示：修長的葫蘆藤乳白的葫蘆花可愛的小葫蘆）孩子們，這幾個詞，你會讀嗎？

重點教學(xué)“藤〞：

延伸：除了“修長的葫蘆藤〞你還看到過修長的什么藤？

篇二：小學(xué)二年級語文《北京》教學(xué)案例

小學(xué)二年級語文《北京》教學(xué)案例

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個生字，認識5個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景幽美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息〞中的幾個詞語說幾句話。

4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

教學(xué)重難點：

1、重點：學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過?

3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用慌張，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

二、范讀課文，初步感知

1、教師范讀，學(xué)生看、聽。

2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字

1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

2、檢查自讀狀況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自由讀課文，看圖。

(1)課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么?

(2)課文介紹了北京的哪些地方?

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么?

3、放其次段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?

4、學(xué)生默讀第三自然段。

(1)讀完這一段，你又知道了北京的什么?

(2)出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開〞兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息〞的意思。

(3)朗讀。

5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。

(1)這一段又給我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

(2)結(jié)合課件理解“風景幽美、高樓大廈、名勝古跡〞等詞的意思。

(3)指導(dǎo)學(xué)生帶著愛好、稱贊的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

探討：你愛北京嗎?為什么?

7、提問引讀第五自然段。

(1)哪兒美?愛什么?(2)這一段集中表達了的什么感情?

8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。

五、指導(dǎo)背誦

1、懷著熱愛、稱贊的感情，朗讀全文。

2、北京真美!我們都愛她。讓北京美麗的風景留在我們記憶里，好不好。

(1)指名讀三、四自然段。(2)教師引背。

(3)同桌相互背。(4)齊背。

(5)閉上眼睛，想著北京的美景背誦。

其次課時

一、檢查復(fù)習

1、檢查生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

二、識記字形，指導(dǎo)寫字

三、課堂練習，說說寫寫

1、課后練習第2題。

2、用課后練習第3題的6個詞語說兩三句話。

3、自由擴展。用課后練習第3題的6個詞語說話。(同桌說、老師說、指名說)

4、抄寫課后練習第4題的句子。

篇三：二年級語文《稱贊》教學(xué)案例

《稱贊》是九年義務(wù)課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當熱心幫助，新世紀的小主人就應(yīng)當友好相處，團結(jié)合作。〞喜歡勉勵性的語言，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。本課是這一單元的第一課，其主要內(nèi)容就是在小刺猬和小獾的相互勉勵中，小獾獲得了自信，小刺猬消除了一天的疲乏。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

設(shè)計理念：

本課我著眼激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛中主動地參與到學(xué)習中去。在教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟等設(shè)計，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，使學(xué)生創(chuàng)造的潛能得到充分的開發(fā)。

我的具體做法是：

1、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。在導(dǎo)語部分，我的隨機稱贊貼近學(xué)生的學(xué)習生活中的閃光點，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的精神集中到課堂上來，而且還自然而然的進入到本課的教學(xué)中。并且在這部分我還通過創(chuàng)設(shè)問題情境，進行心理滲透教育。

2、營造課堂氣氛——創(chuàng)新課堂的“催化劑〞。我?guī)еθ荨⒎Q贊、勉勵來到課堂，給學(xué)生營造一個自由言說、其樂融融、寬松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，做一名大度聰慧的引導(dǎo)者，巧妙地運用鼓舞手段，催化學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。教學(xué)中，針對兒童喜歡小動物的特點，我在教學(xué)中插入小刺猬和小獾的圖片，活躍了課堂氣氛。通過觀測圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀測能力和語言表達能力，也為營造氣氛作了鋪設(shè)。

4、開展實踐活動，給學(xué)生一個創(chuàng)新的舞臺。喜好活動是兒童的天性，表演活動更是他們喜歡嘗試的實踐活動，根據(jù)兒童這一特點，我精心設(shè)計了分角色表演這一活動，培養(yǎng)了表演能力和合作能力。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機遇。

2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的開心。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：二課時，本節(jié)課進行其次課時的教學(xué)。

教學(xué)過程：

第一課時

認識10個生字，會寫8個生字，初讀課文。（略）

教學(xué)要點：通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：

（同學(xué)們的精神真飽滿，眼睛一直在凝眸著老師，老師稱贊你們！你們真棒！）

出示課件：同學(xué)們都看到了這個大屏幕上也有老師平日稱贊同學(xué)們的話，請你選擇你喜歡的一句讀一讀吧。

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？以后會怎樣做？

2、我知道你們都十分的聰明、能干，平日得到的稱贊一定不少。你們表現(xiàn)得好，就應(yīng)當?shù)玫椒Q贊。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也應(yīng)當及時地去稱贊他。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習一篇以“稱贊〞為題目的小童話故事。（板書：稱贊）。

二、學(xué)習課文，感知文意。

1、學(xué)生欣賞課文：

下面就請同學(xué)們跟老師一塊來欣賞這篇課文。想一想課文中的兩只小動物都是誰？（指名回復(fù)）。你喜歡它們嗎？它們都長什么樣子？老師邀請同學(xué)們一起來看一看。

看圖片：圖片上的這只小動物是誰？你能說一說它的樣子嗎？（指名形容刺猬的樣子）我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就跟老師一起再看看它的長相吧?。ń處熇谜n件介紹三種獾）。誰能形容一下獾的樣子？

2、自由朗讀課文：

同學(xué)們讀得可真認真，你們完成任務(wù)了嗎？那么小刺猬和小獾是怎么相互稱贊的呢？誰能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。同學(xué)們想一想，你在稱贊別人的時候是懷著怎樣的心情呢？（愉快、懇切）那就帶著這樣的語氣再來讀讀吧。（指名讀）

（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過〞這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，你真棒?。ㄕl愿意再來試試）

3、這樣的稱贊會起到怎樣巧妙的效果呢？請同學(xué)再細心地讀讀課文，看看小獾是怎樣說得。（指名讀出來，學(xué)生找確鑿以后，教師用課件演示小獾說的話。）

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。〞理解“泄氣〞一詞，并指名說說它的意思。自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？（小獾很感謝小刺猬，在它泄氣的時候給它勉勵，讓它有了自信。）。再齊讀。

4、請同學(xué)快速讀讀1-3小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了？（出示課件）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

理解生字“粗糙〞。然后齊讀。

5、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：

6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)當稱贊，由于稱贊就像巧妙的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳還學(xué)會做椅子了。

假使小刺猬不去稱贊小獾，而是去挖苦，譏諷它，你想想小刺猬會怎樣說呢？

7、那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀。

在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，由于稱贊有著巨大的魔力：（出示）由于稱贊能。（學(xué)生自由發(fā)揮說）

8、是?。》Q贊多有魅力?。【C合方才小朋友說的，我們一起來記一記這樣一句話（課件出示）：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。齊讀。

三、分角色表演讀。

接下來我們來做一個朗讀比賽的小游戲，找兩個同學(xué)分別給小刺猬和小獾配音，下面的同學(xué)可不是沒事干啊，你們要細心地聽，給他們當評委，看看誰讀得最棒。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多巧妙的力量，帶給我們那么多的開心，那么在生活中，我們要擅長去現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周邊人更多的稱贊。

五、拓展延伸：

1、自已選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點。

2、回家選擇適合的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。

教學(xué)反思

1、學(xué)生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習，他們就會主動參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氣氛，譬如在課一開始的時候，我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一直凝眸著老師！老師稱贊你們！你們真棒?。?。針對孩子們喜歡動物這一特點，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進一步了解了“刺猬〞和“獾〞這兩種小動物，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀測能力和語言表達能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氣氛。學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。

2、新課程標準提出：自主、探究的學(xué)習方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新意識。因此，在閱讀教學(xué)中我充分表達這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，在教學(xué)中，我加強了朗讀練習，如自讀、指名讀、對比讀、分角色讀、選擇重點段落讀等。在朗讀的同時，加深了對重點詞句的理解，譬如“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。〞理解“泄氣〞一詞的含義，并且讓學(xué)生談一談從