教學(xué)設(shè)計(jì)1：中東地區(qū)的矛盾和沖突

第16課中東地區(qū)的矛盾和沖突【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力巴勒斯坦地區(qū)的“分治”

猶太人建立以色列國

第一、第三和第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)

海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中東和平進(jìn)程的曲折反復(fù)①通過讓學(xué)生觀察《聯(lián)合國181號(hào)決議關(guān)于巴勒斯坦分治示意圖》，指出應(yīng)建立的“阿拉伯國”包含哪些地區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史圖片并從中最大限度獲取有效信息的能力。②通過讓學(xué)生列舉歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間、作戰(zhàn)雙方和結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。③通過讓學(xué)生寫一篇關(guān)于中東時(shí)事的評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，并從中初步學(xué)會(huì)結(jié)合書本知識(shí)、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)和敢于立論、善于論證的方法。二、過程與方法①感知巴勒斯坦地區(qū)的“分治”、四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)等史實(shí)，積累對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)背景、經(jīng)過和結(jié)局的認(rèn)識(shí)，理解中東問題的歷史由來及中東和平進(jìn)程的曲折反復(fù)。②在分析、解決問題的過程中，初步掌握主題探究式學(xué)生的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀①認(rèn)識(shí)到巴以問題的產(chǎn)生和發(fā)展是由多種因素造成的，但最根本的還是殖民主義的罪惡，最終受害的是廣大的巴以人民。②認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義是人類和平與發(fā)展的障礙，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治、維護(hù)世界和平是擺在世界人民面前的歷史重任。③認(rèn)識(shí)到國與國之間和平、友好、平等相處的重要性。④珍惜我們今天來之不易的和平幸福生活，期盼中東和世界其他動(dòng)蕩地區(qū)早日走向和平?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：中東戰(zhàn)爭(zhēng)難點(diǎn)：對(duì)中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾的分析以及對(duì)巴以和談曲折進(jìn)程的認(rèn)識(shí)【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)方法】問題導(dǎo)學(xué)法【教學(xué)過程】[導(dǎo)入]課件展示圖片：同學(xué)們，以上圖片是關(guān)于“巴以沖突”的新聞圖片，同學(xué)們知道“巴以沖突”的雙方是誰嗎？你們是否聽過關(guān)于中東局勢(shì)的最新報(bào)道？第16課中東地區(qū)的矛盾和沖突（板書）一、巴勒斯坦地區(qū)的“分治”（板書）教師展示中東地圖，并介紹中東的地理、歷史概念及中東地區(qū)的特點(diǎn)。教師介紹：第一，“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)，主要是亞洲西部一帶。該名稱來源于過去人們以歐洲為中心，按距離遠(yuǎn)近把東方各地分別稱為“近東”、“中東”和“遠(yuǎn)東”。第二，現(xiàn)在一般所說的“中東”包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等國家?？偯娣e為七百多萬平方千米，人口一億多。第三，中東地區(qū)大多數(shù)是以阿拉伯民族為主的、信奉伊斯蘭教的阿拉伯國家。以色列也包括在“中東”范圍之內(nèi)。第四，中東地處歐、亞、非三洲的交通樞紐，戰(zhàn)略位置非常重要。中東擁有極為豐富的石油資源，石油蘊(yùn)藏量約占整個(gè)西方世界的60%以上。教師直接指出：動(dòng)蕩的中東地區(qū)的核心問題是巴勒斯坦問題。1．巴勒斯坦問題的由來（板書）提問：巴勒斯坦問題是如何來的？學(xué)生回答后教師解釋：巴勒斯坦問題的由來：第一，猶太人的祖先是希伯萊人，曾經(jīng)在巴勒斯坦地區(qū)建立國家。公元7世紀(jì)，阿拉伯人遷入巴勒斯坦地區(qū)，逐漸形成了現(xiàn)代的巴勒斯坦阿拉伯人。第二，19世紀(jì)末興起的猶太復(fù)國主義運(yùn)動(dòng)使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當(dāng)?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。第三，1917年英國控制巴勒斯坦后猶太人大量涌入，與巴勒斯坦阿拉伯人的矛盾逐漸激化。第四，1947年11月，聯(lián)合國通過的第181號(hào)巴勒斯坦分治決議規(guī)定，在約旦河以西的萬平方千米的巴勒斯坦領(lǐng)土上建立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。第五，1948年5月14日，以色列國宣告成立，但巴勒斯坦國因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反對(duì)181號(hào)決議未能誕生。此后，該地區(qū)戰(zhàn)火不斷。2．聯(lián)合國關(guān)于巴勒斯坦問題的決議（板書）提問：聯(lián)合國關(guān)于巴勒斯坦地區(qū)“分治”決議的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生回答后教師指出：1947年，第二屆聯(lián)大通過了《關(guān)于巴勒斯坦將來治理（分治計(jì)劃）問題的決議》〔第181（二）號(hào)決議〕，決定對(duì)巴勒斯坦實(shí)行分治，分別建立“阿拉伯國”和“猶太國”，宗教圣地耶路撒冷及其郊區(qū)由聯(lián)合國管理。3．以色列國的成立（板書）提問：以色列是哪一年建立的？（1948年5月）提問：以色列建國遭到了阿拉伯國家的強(qiáng)烈反對(duì)，從此，巴以沖突，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，導(dǎo)致巴以沖突不斷的原因有哪些？學(xué)生回答后教師指出：①民族矛盾；②宗教矛盾；③領(lǐng)土爭(zhēng)端；④資源（石油、水）爭(zhēng)端；⑤大國插手（地理位置和戰(zhàn)略位置重要）；⑥耶路撒冷歸屬問題等等。二、中東戰(zhàn)爭(zhēng)（板書）1.巴勒斯坦問題存在了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，成為當(dāng)今世界上矛盾焦點(diǎn)之一。（板書）教師指出：巴以間爭(zhēng)端從較小規(guī)模爭(zhēng)斗演變成了流血沖突。巴勒斯坦人和猶太人之間的冤仇越積越深，巴以爭(zhēng)端成為世界上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、最為復(fù)雜的爭(zhēng)端。由于以色列統(tǒng)治集團(tuán)堅(jiān)持其擴(kuò)張政策，由于美、英、蘇等大國出于不同利益在此進(jìn)行的干涉，使得問題至今沒有得到解決，終于釀成了四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。2.中東戰(zhàn)爭(zhēng)（板書）教師要求學(xué)生閱讀教材，列舉歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間、作戰(zhàn)雙方和結(jié)局，完成下表：歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況簡(jiǎn)表歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)

間作戰(zhàn)雙方結(jié)

局第一次(巴勒斯坦戰(zhàn)爭(zhēng))1948年以色列宣布建國，埃及、伊拉克等阿拉伯國家進(jìn)攻以色列，進(jìn)行“圣戰(zhàn)”以色列占領(lǐng)了聯(lián)合國劃給巴勒斯坦“阿拉伯國”的大片領(lǐng)土，70萬巴勒斯坦人淪為難民第二次(蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng))1956年埃及宣布收回蘇伊士運(yùn)河，英、法、以色列進(jìn)攻埃及埃及最終實(shí)現(xiàn)蘇伊士運(yùn)河的國有化第三次(六天戰(zhàn)爭(zhēng))1967年以色列進(jìn)攻埃及、敘利亞、約旦等阿拉伯國家以色列占領(lǐng)了加沙、約旦河西岸及包括耶路撒冷東區(qū)在內(nèi)的巴勒斯坦、敘利亞的戈蘭高地和埃及的西奈半島第四次（十月戰(zhàn)爭(zhēng)）1973年埃及、敘利亞為收復(fù)失地，進(jìn)攻以色列埃、敘收復(fù)的土地面積不大，以色列依然占領(lǐng)著第三次中東戰(zhàn)爭(zhēng)中獲得的絕大部分土地三、巴以的和戰(zhàn)（板書）1．“以土地?fù)Q和平”原則的確立（板書）教師指出：1991年10月，在美國的主導(dǎo)下，阿拉伯國家和巴勒斯坦與以色列在西班牙馬德里舉行和談，會(huì)議確立了“以土地?fù)Q和平”原則，這次會(huì)議成為阿以關(guān)系史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2．巴以和談道路的曲折（板書）討論：巴以和談為什么屢屢陷入僵局？你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的態(tài)度和方式去解決巴以問題？學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥：①歷史、宗教、種族等因素，使巴勒斯坦地區(qū)的矛盾復(fù)雜化。②以色列政局變幻無常，政治派別眾多。③巴勒斯坦內(nèi)部存在不同意見和主張。④5以色列周邊的阿拉伯國家在對(duì)以的政策上并不完全一致。⑤大國的干涉。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史背景知識(shí)，結(jié)合當(dāng)今世界發(fā)展的潮流，嘗試提出一些解決巴以和戰(zhàn)問題的具體辦法：巴勒斯坦地區(qū)各國間的矛盾不能用武力解決，只有恢復(fù)安全與和平談判才能得以解決。對(duì)話而不是對(duì)抗，以民族的寬容真正地挽回和平。解決的方法：（教師可以給學(xué)生思路）比如：合理分配水資源、尋求文化上的認(rèn)同、解決巴勒斯坦難民問題、美國的中東政策等。最終，我們相信巴以問題為核心的中東問題一定會(huì)解決。四、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)（板書）提問：上世紀(jì)90年代至本世紀(jì)初，海灣地區(qū)發(fā)生了幾次戰(zhàn)爭(zhēng)？1．1991年的戰(zhàn)爭(zhēng)（板書）2．2022年的戰(zhàn)爭(zhēng)（板書）提問：海灣地區(qū)為什么一再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)？學(xué)生回答后教師指出：①海灣地區(qū)的地理位置和戰(zhàn)略地位極其重要，石油資源豐富，是各個(gè)歷史時(shí)期世界列強(qiáng)的必爭(zhēng)之地；②伊拉克的地區(qū)霸權(quán)主義；③美國插手。提問：1991年和2022年美國先后兩次發(fā)動(dòng)對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，其理由是什么？其真正目的又是什么？（為了海灣地區(qū)的石油利益和戰(zhàn)略需要）教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀P93小字內(nèi)容和討論自主得出正確結(jié)論?！拘〗Y(jié)】討論：中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么?（理清線索：地理位置、戰(zhàn)略地位、石油資源之爭(zhēng)、水資源之爭(zhēng)、宗教之爭(zhēng)）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾進(jìn)行分析：(1)大國爭(zhēng)奪是中東地區(qū)沖突不斷的重要根源。英國一戰(zhàn)后的“分而治之”，聯(lián)合國二戰(zhàn)后進(jìn)一步的“分而治之”，都說明列強(qiáng)在利用當(dāng)?shù)孛褡濉⒆诮堂懿迨衷摰貐^(qū)事務(wù)。(2)幾十年中陸續(xù)形成的領(lǐng)土爭(zhēng)端是阿以之間爭(zhēng)奪的實(shí)質(zhì)問題。(3)水資源問題在中東可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，圍繞