2020年梅州市梅縣松口中學高三語文期末考試試卷及參考答案

2020年梅州市梅縣松口中學高三語文期末考試試卷及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。全國上下眾志成城的脫貧攻堅戰(zhàn)中，從來都不缺文藝的身影。文藝的優(yōu)勢是什么？是形象生動，接地氣，連人心，百姓喜聞樂見。黨的十九大召開之后不久，內(nèi)蒙古自治區(qū)蘇尼特右旗烏蘭牧騎就創(chuàng)作出小品戲《喜鵲為啥叫喳喳》，將黨的十九大精神和脫貧攻堅政策融入其間，在小品里生動揭示牧區(qū)貧困戶的致貧記得牢，看得有滋有味。近年來，有不少這樣的“文藝輕騎兵”活躍在基層鄉(xiāng)村，也有不少老百姓喜聞樂見的歌曲、小品、相聲、影視劇等文藝作品，深入宣傳精準扶貧、精準脫貧的好政策，有力推廣脫貧攻堅中的先進經(jīng)驗和成功做法，發(fā)揮文藝的“巧勁”與“柔功”，讓黨和政府的好政策深入人心，讓脫貧實踐如虎添翼。文藝的力量是什么？是訴諸人的情感和思想，提振人的精氣神兒。要想真正拔窮根，需要引導幫扶對作為。不僅要通過優(yōu)秀文藝作品幫助貧困群體立志向，樹理想，昂揚精神，也要從文化立人的角度，以多種多樣的文藝形式提升貧困地區(qū)群眾文化素質(zhì)，培育健康向上的文化氛圍。綜合相關(guān)媒體報道，目前，已經(jīng)有相當多的文藝院團和文藝工作者與貧困地區(qū)結(jié)對幫扶，形成送文化、種文化的有效機制，為貧困地區(qū)培育一支不走的文藝人才隊伍，也通過文藝支教、專業(yè)培訓、輔導講座等各類文藝惠民服務(wù)項目，豐富村民精神生活，讓貧困群體既“富口袋”也“富腦袋”。貧困地區(qū)未必缺乏文化資源，許多地區(qū)恰恰有歷史文化資源、紅色文化資源、特色藝術(shù)資源的富礦。文藝工作者可以發(fā)揮所長，對貧困地區(qū)因地制宜地展開藝術(shù)扶持，結(jié)合當?shù)匚幕Y源進行藝術(shù)創(chuàng)作，培育文藝工作者不僅是重要的開發(fā)創(chuàng)作者，也是深有影響力的傳播者。作為備受關(guān)注的公眾人物，一些文藝工作者深入脫貧攻堅一線，以其影響力和號召力帶動社會各界共同關(guān)注、深度參與。典型的例子是不少影視演藝明星通過公益代言、產(chǎn)業(yè)幫扶等形式，推介貧困地區(qū)特色文化、特色旅游、特色農(nóng)副產(chǎn)品，讓“土味"變成“網(wǎng)紅”“爆款”，讓粉絲對明星的“注意力”變成了解鄉(xiāng)村、幫扶鄉(xiāng)村的“行動力”。層百姓的“訂單”實現(xiàn)更精準的對接。只有這樣，文化進萬家才能進得深入，進得廣泛，才能更好滿足人民群眾的精神文化需求，推動脫貧攻堅(摘編自胡妍妍《為脫貧攻堅加油鼓勁文藝工作者大有可為》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A.文藝具有形象、接地氣等優(yōu)點，這決定了它的身影必然活躍在脫貧攻堅戰(zhàn)中。B.推廣脫貧攻堅中的先進經(jīng)驗和成功做法，可以讓相關(guān)政策更好融入文藝作品。C.要從根本上解決貧困地區(qū)群眾“富口袋”的問題，需要轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。D.文藝扶貧工作要求每一位文藝工作者既要成為開發(fā)創(chuàng)作者，也要成為傳播者。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()A.文章以烏蘭牧騎的文藝活動為典型事例來闡明觀點，增強了說服力和時代感。B.文章以“文藝的力量是什么”這一設(shè)問承上論述，將論證引向深入，思路清晰。C.文章列舉演藝明星幫扶鄉(xiāng)村的活動，目的是證明貧困地區(qū)未必缺乏文化資源。D.文章以號召文藝工作者為脫貧攻堅而奮斗作結(jié)，體現(xiàn)了立足當代的寫作傾向。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.用相聲、快板等百姓喜聞樂見的藝術(shù)形式在鄉(xiāng)村宣講扶貧政策，可以幫助脫貧實踐取得如虎添翼的效果。B.“扶貧先扶志”的想法，與“內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因”這一哲學觀念在思想內(nèi)涵方面是基本相通的。C.探索文藝扶貧的方式方法，讓文藝作為生產(chǎn)要素參與扶貧，可以更好滿足人民群眾對于精神文化的需求。D.提升貧困地區(qū)人民群眾的文藝素養(yǎng)，是扶貧攻堅最后沖刺階段全國扶貧工作者應(yīng)當共同面對的主要問題。二)現(xiàn)代文閱讀II(12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。當代文藝審美中的“粉絲”與“知音”周興杰①市場經(jīng)濟與大眾傳媒技術(shù)的快速發(fā)展，不但改變了文藝的存在方式，也改變了人們的欣賞習慣?！拔膶W終結(jié)論”尚且余音未絕，又有學者提出了“粉絲能不能替代知音”的疑問，引發(fā)熱議。伯牙毀琴不操，以示痛悼。由此可知，“知音”的內(nèi)涵至少涉及兩個方面：一是接受者能準確把握、解讀出作品的主旨，從而經(jīng)由作品，接受者與創(chuàng)作者在精神層面產(chǎn)生深度契合；二是以作品理解為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者與接受者形成相互依賴、相互需要乃至相互尊重的關(guān)系。在高雅藝術(shù)的欣賞中，接受者以能成“知音”為榮，創(chuàng)供準當中。因此，“知音”有意無意地被默認為高雅文藝的欣賞者。③而“粉絲”這一名稱則有些不倫不類，它是大眾對“fans”一詞自發(fā)的、戲仿式的音譯。在最直接的意義亞的粉”也是沒有問題的。但由于社會成見和媒體引導，無論在國內(nèi)還是國外，“粉絲”一度被貼上了狂熱、非理性、病態(tài)等標簽，當作對某些大眾文化產(chǎn)品不加辨別的、缺乏抵抗力的消費者而受到非議。盡管現(xiàn)在文化在使用中的確具備活躍的意義再生產(chǎn)功能，而且流行文藝也的確包含有別于高雅藝術(shù)的美學旨趣。因此，可以明確，“粉絲”的欣賞和“知音”的欣賞對比，它首先是一個趣味差異的問題，而不是一個品位高下的④知音精于深度耕犁文本，其文本辨識力自不待言。那粉絲有沒有文本辨識力呢？通過深入粉絲的文年代，有人用“全庸”之名仿作金庸小說，以圖魚目混珠。結(jié)果讀者去蕪存菁，終使各式“全庸”盡數(shù)淘汰。有趣的是，金庸晚年按“經(jīng)典”標準大力修改當年作品，不想費力不討好，竟遭眾多“金迷”抵制。由此可知，粉絲像知音一樣，都具有敏銳的文本辨識力，并忠于自己的文本感受。但粉絲文本辨識的有趣一面在于，他們會因為極度關(guān)注某些文本的細節(jié)，而選擇性地忽略其他細節(jié)。這種“專攻一點、不計其余”的辨別方式，主觀隨意性不言自明，與知音式文藝批評的理性、客觀旨趣相去甚遠。⑤粉絲欣賞要求突破高雅文藝欣賞所規(guī)定的“距離”，使欣賞化為廣場式的狂歡。粉絲欣賞的參與性更突出的表現(xiàn)是，他們不會僅僅停留在對小說、影視作品、歌曲等原作本身的欣賞上，還會進一步消費許多衍生產(chǎn)品，如印有明星頭像的T恤、玩偶等等。如此，粉絲將文化工業(yè)提供的資源帶入其日常生活實踐，礦者，努力掘開文本的巖層，提煉出深藏其下的金子般的創(chuàng)作主旨。⑥伴隨積極的參與，粉絲的生產(chǎn)力也釋放出來了：他們不會停留在文本的消費上，而是以文化工業(yè)產(chǎn)品為資源，創(chuàng)造出數(shù)量龐大的、五花八門的新文本，如網(wǎng)絡(luò)同人小說、模仿秀及流行音樂粉絲們的翻唱和MTV翻拍等，這種新文本有時會達到與原作不相上下的地步。而“知音”呢，他們的生產(chǎn)力主要表現(xiàn)在分析精辟的批評文本上，此外很難看到其他類型的新文本。⑦由此可見，“知音”和“粉絲”不能相互替代。但是，將“粉絲”與“知音”并置，能建構(gòu)一種相互映照的批判視野，使我們可以借此反觀二者。二者并非沒有相通之處，那就是不管接受什么類型的作品，都得有以文本辨識為基礎(chǔ)的熱愛。如果有了這份熱愛，知音與粉絲未必是不能溝通和相互接受的?；诖?，筆者以為可以提倡“知音型粉絲”和“粉絲型知音”，來構(gòu)建這種相互映照的批判視野。4.下列原文內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.“粉絲”對特定文本具有敏銳的辨識力，并忠于自己的文本感受，他們的辨別方式具有主觀隨意性。B.“知音”尊重作家的創(chuàng)作意圖或作品主題，精于深度耕犁文本，努力挖掘文本內(nèi)涵，提煉出創(chuàng)作主旨。C.“粉絲”具有強大的生產(chǎn)力，他們能以文化工業(yè)產(chǎn)品為資源，創(chuàng)造出的新文本有的能與原作相媲美。D.“知音”有意無意地被默認為高雅文藝的欣賞者，知音式文藝批評的旨趣更理性、客觀，因此，比“粉絲”欣5.下列對原文論證的相關(guān)分析，不準確的一項是()A.文章引用鐘子期與俞伯牙的故事，目的是闡述作為“知音”，接受者能準確把握作品主旨，與創(chuàng)作者在精神層面產(chǎn)生深度契合。B.文章第②③段分別闡述了“知音”和“粉絲”各自來歷、內(nèi)涵和大眾的評價，讓讀者明白兩者是不同文藝種C.為使讀者對“知音”和“粉絲”有進一步的認識，文章第④⑤⑥段分別從文本辨識力、參與方式和文本生產(chǎn)力等方面加以詳細闡述。D.文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。多處運用了舉例論證，增強了論證效果；形象貼切的比喻，使論述更加生動透6.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是()A.“知音”與創(chuàng)作者在生活中有著相互依賴的關(guān)系，接受者希望能成“知音”，創(chuàng)作者希望能有“知音”。B.粉絲欣賞具有強烈的參與性，與欣賞原作本身相比，他們更注重消費與明星有關(guān)的衍生產(chǎn)品。C.金庸晚年按“經(jīng)典”標準大力修改當年作品，可見作為大眾文化的“金庸武俠小說”其審美價值不高。D.“知音型粉絲”可以將之理解為把“知音”的視角帶入大眾文化欣賞中，力求將欣賞的快樂建立在文本辨識的基礎(chǔ)上，進而修正那種“專攻一點、不計其余”、過于隨意的辨別方式。閱讀下面的文字，完成各題。據(jù)統(tǒng)計，進口動畫電影占總動畫電影票房60%-70%(2015年由于《大圣歸來》超預期表現(xiàn)，進口動畫片占比為55%)；目前進口電影平均票房1億元-2億元之間，優(yōu)于國產(chǎn)動畫電影；近年來，國產(chǎn)動畫電影單部平均票房不斷上漲，2019年單部平均票房與進口動畫電影基本持平。從目前情況看，國產(chǎn)動畫電影多以、《喜羊羊》為主，且多在春節(jié)檔上映；而進口動畫電影體量更大、內(nèi)容更加豐富、受眾差距的背后是國產(chǎn)動畫電影產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。奧飛娛樂電影業(yè)務(wù)負責人告訴中國證券報記者，國內(nèi)動畫制作起步較晚，經(jīng)過十余年的快速發(fā)展，國內(nèi)三維動畫技術(shù)逐漸成熟，少量頭部一線制作公司制作能力可以媲美國際水準，但整體制作水平依然落后于國外企業(yè)，缺乏工業(yè)化的制作流程以及專業(yè)的人才及技術(shù)團隊。而這恰恰是動畫電影產(chǎn)業(yè)所高度依賴的。“動畫電影的制作工藝復雜，培育周期較長，面臨成本和周期的挑戰(zhàn)。迪士尼動畫電影單片成本在1.5億美元左右，資金儲備和全球發(fā)行渠道允許其雇用500多人的制作團隊，拉長制作周期(迪士尼一部片子本僅是迪士尼的幾十分之一，主要的回收市場還是在中國，沒有相應(yīng)的海外渠道，市場規(guī)模小，回收渠道有限。國內(nèi)動畫電影通常受成本和周期限制，團隊規(guī)模小，制作時間短，從業(yè)人員工作強度大負荷重。要縮小差距，首先從模仿、學習歐美和日本動畫開始。在發(fā)展初期，模仿學習當然是必要的，但中國動畫電影要達到與歐美、日本動畫電影并駕齊驅(qū)的水平，甚至爭取后來居上，單靠模仿是遠遠不夠的，必須形成自己的動畫風格。利用中國古代傳說、故事、元素就成為中國動畫電影探索本土風格的有效路徑。近年來，中國動畫電影在這方面進行了多次嘗試和探索、更新和改進。2015年上映的《西游記之大圣歸來》，影片題材取自古典名著，創(chuàng)作中還采用了多種中國傳統(tǒng)美學的表現(xiàn)手法，最終取得了高票房、高口其名為鯤”開始，展開了一部唯美的中國風動畫，從人物造型、場景設(shè)計、語言風格等多方面、全方位地呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化元素。該片在上映的兩天內(nèi)便取得了上億的票房，得到了市場的肯定。2019年，由追光動畫和華納兄弟制作的《白蛇·緣起》，則是在民間傳說“白蛇傳”的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，同時在3D技術(shù)方面取得新的突破，畫面精美，構(gòu)圖講究，比之前的電影有了新的進步，收到了不少粉絲的追捧?？梢钥闯觯袊鴦赢嬰娪霸诖罅窟\用古代傳說、故事、元素、表現(xiàn)手法等的基礎(chǔ)上，逐漸開始形成自(摘編自朱玲玲《動畫電影本土風格研究》)電影《哪吒之魔童降世》以《封神演義》為故事原型，在此基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)作，它在口碑與票房上的雙贏，再度彰顯了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強大生命力，也回答了國產(chǎn)動畫電影如何實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化這一時代命題。國產(chǎn)動畫電影的創(chuàng)意源頭，“中國味”成為一種自覺的相似地再現(xiàn)傳統(tǒng)文化，而是找到與當下觀眾的共鳴點，賦予契合時代的表現(xiàn)形式和思想內(nèi)涵，通過對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達，讓作品與觀眾與時代同頻共振。傳統(tǒng)經(jīng)典，觀照現(xiàn)代人的生活，并廣泛汲取多種文化的營養(yǎng)，在保持傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核的基礎(chǔ)上，讓傳統(tǒng)文化融入時代語境，迸發(fā)新活力，展現(xiàn)新魅力。他們一步一個腳印的努力，讓人看到“國漫崛起”的希望。7.下列對材料內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.雖然國內(nèi)動畫制作經(jīng)過十余年的快速發(fā)展，有一定的成就，但我們國產(chǎn)動畫電影制作能力依然存在很大B.進口動畫電影體量更大、內(nèi)容更加豐富、受眾更廣，而且平均票房優(yōu)于國產(chǎn)動畫電影。C.電影《哪吒之魔童降世》以《封神演義》為故事原型進行再創(chuàng)作，彰顯了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強大生命力，所以它在口碑與票房上的雙贏是必然的。D.國內(nèi)動畫電影可以借鑒迪士尼動畫電影的做法，應(yīng)對動畫電影的制作的各項挑戰(zhàn)。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是()A.進口動畫電影占總動畫電影票房的比例一直超過國產(chǎn)電影，占比為60%-70%。事、元素探索本土風格的這條有效路徑，已經(jīng)形成自己的風格。C.中國動畫電影只要形成自己的動畫風格，就一定能超越歐美、日本動畫電影的水平。D.國產(chǎn)動畫電影要實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，不是簡單地再現(xiàn)傳統(tǒng)文化，而是通過對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達，讓作品與觀眾與時代同頻共振。9.根據(jù)上述材料，國產(chǎn)動畫電影要獲得成功，需要作何努力？二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成各題。袁盎者，楚人也，字絲。及孝文帝即位，盎兄噲任盎為中郎。絳侯為丞相，朝罷趨出，意得甚。上禮之恭，常自送之。及絳侯免相之國，宗室諸公莫敢為言，唯袁盎明絳侯無罪。絳候得釋，盎頗有力。絳侯乃大與盎結(jié)交。上幸上林，皇后、慎夫人從。其在禁中，常同席坐。及坐，郎署長布席，袁盎引卻慎夫人坐。慎夫人怒，不肯坐。上亦怒，起，入禁中。盎因前說曰：“臣聞尊卑有序則上下和。今陛下既已立后，慎夫人乃妾，妾主豈可與同坐哉!適所以失尊卑矣。且陛下幸之，即厚賜之。陛下所以為慎夫人，適所以禍？”盎素不好晁錯。及孝文帝崩，孝景帝即位，晁錯為御史大夫，使吏案袁盎受吳袁盎者袁盎恐夜見竇嬰為言吳所以反者愿至上前口對狀竇嬰入言上上乃召袁盎入見晁錯在前，及盎請辟人賜間，錯去，固恨甚。袁盎具言吳所以反狀，以錯故，獨急斬錯以謝吳，吳兵乃可罷。使袁盎為太常，竇嬰為大將軍。兩人素相與善。逮吳反，諸陵長者長安中賢大夫爭附兩人，車隨者日數(shù)百乘。吳楚已破，袁盎為楚相。嘗上書有所言，不用。袁盎病免居家，與閭里浮沈，相隨行，斗雞走狗。袁盎雖家居，景帝時時使人問籌策。梁王欲求為嗣，袁盎進說，其后語塞。梁王以此怨盎，曾使人刺盎。還，梁刺客后曹輩果遮刺殺盎安陵郭門外。(節(jié)選自《史記·袁盎晁錯列傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.人有告袁盎者／袁盎恐／夜見竇嬰／為言吳所以反者／愿至上前口對狀／竇嬰入言上／上乃召袁盎入見／B.人有告袁盎者／袁盎恐夜見／竇嬰為言吳所以反者／愿至上前／口對狀竇嬰／入言上／上乃召袁盎入見／C.人有告袁盎者／袁盎恐夜見／竇嬰為言吳所以反者／愿至上前口對狀／竇嬰入言上／上乃召袁盎入見／D.人有告袁盎者／袁盎恐／夜見竇嬰／為言吳所以反者／愿至上前／口對狀竇嬰／入言上／上乃召袁盎入11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.中郎：官名，秦置，漢沿用。擔任宮中護衛(wèi)侍從，各署長官稱中郎將，省稱中郎。B.人彘：一種極其殘忍的酷刑。最出名當屬漢朝的呂太后將戚夫人做成了人彘。C.孝文帝：謚號為后世給予褒獎的稱號，廟號是君主被供奉時的名號，此處為廟號。D.閭里：閭，里門也。閭里有里巷，平民聚居處所之意，也有平民之意。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.袁盎頗有公直。當絳侯周勃被免掉丞相返回自己的封國以后，各位宗室公卿沒有人敢為他求情，只有袁盎明確指出絳侯無罪。B.袁盎按“禮”行事。他拉退慎夫人的坐席，勸諫皇帝侍妾與主上不能坐在同一張席子，這樣是失去尊卑次C.袁盎仁心為質(zhì)，亦善傅會。吳楚反叛，晁錯勸諫皇帝懲治袁盎，而袁盎則聯(lián)合竇嬰勸諫皇帝只有把晁錯殺掉向吳王謝罪，吳軍才有可能撤退。D.袁盎強調(diào)等級名分。在景帝立嗣的問題上，袁盎大力反對王位傳給梁王，但也因此得罪梁王，招致殺身13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)絳侯為丞相，朝罷趨出，意得甚。上禮之恭，常自送之。(2)孝景帝即位，晁錯為御史大夫，使吏案袁盎受吳王財物，抵罪，詔赦以為庶人。(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭①劉潛落日塞垣②路，風勁戛③貂裘。翩翩數(shù)騎閑獵，深入黑山頭。極目平沙千里，惟見雕弓白羽，鐵面駭驊騮。隱隱望青冢④，特地起閑愁。漢天子，方鼎盛，四百州。玉顏皓齒，深鎖三十六宮秋。堂有經(jīng)綸賢相，邊有縱橫謀將，不作翠蛾羞。戎虜和樂也，圣主永無憂。14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是()A.這首詞的開頭寫黃昏時狂風呼號，有人帶著弓箭騎馬深入黑山頭。B.上闋第五至七句寫詞人遠望所見，通過典型意象，描寫了悲壯的戰(zhàn)斗場面。C.上闋末尾兩句寫詞人似乎望見了昭君墓，心里波瀾起伏，引出下闋內(nèi)容。D.這首邊塞詞風格遒勁，氣勢豪邁，寓評論于敘述之中，富于藝術(shù)感染力。15.下闋表達了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析。(三)名篇名句默寫(6分)16.在橫線上填寫作品原句?！俺睢笔侵袊糯娜斯P下常見的主題，愁在心底，訴諸筆端。如蘇軾借主客問答，抒發(fā)了人生短暫之愁凄三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(9分)17.復興中學即將舉行第五屆學生趣味運動會，下面是該校學生會寫給運動會贊助商的邀請函的一部分，其中在語言表達、詞語運用和邏輯關(guān)系方面有六處不妥，請找出并作修改。①本屆運動會圍繞“健康、活潑、向上”為主題，旨在豐富學生的校園文化生活。②運動會得到了學校相關(guān)部門的支持，同時也普遍受到了師生的關(guān)注。③我們殷切希望得到貴公司的支持，并將在運動會宣傳海報中標明貴公司為贊助單位。④歡迎貴公司通過贊助活動來宣傳公司產(chǎn)品，到時候?qū)a(chǎn)生一定的經(jīng)濟應(yīng)。⑤貴公司如能贊助本次活動，將在省錢、省事、省心的同時，快速霸占中學生市場。⑥相信只有在貴公司的大力支持下，本屆運動會才能大放光彩！(二)語言文字運用Ⅱ(11分)18.下面是某學校設(shè)計的“未來課堂”的圖示框架，請根據(jù)圖示概括“未來課堂”的三個基本特點。(每個特點不19.閱讀下面的材料，按要求作文。在你十幾年的成長經(jīng)歷中，會“遇到”許多人：親友、師長、偶像、明星、文化大師、工匠傳人……他們或伴你哭笑思考，或幫你懂得親情鄉(xiāng)愁，或帶你品味大千世界，或引你觀察時代變遷，或領(lǐng)你學會辨別真?zhèn)?，或使你樹立社會意識……請以“與我同行的人”為題，聯(lián)系時代生活和自己的經(jīng)歷，寫一篇記敘文。要求：文體特征鮮明，有細節(jié)描寫；內(nèi)容充實，主題明確；語言流暢；書寫工整；不少于700字?！?題詳解】本題考查學生對原文內(nèi)容的理解和分析能力。A項，“這決定了它的身影必然活躍在脫貧攻堅戰(zhàn)中”中“必然”說法太絕對，且前后沒有因果關(guān)系。原文只是說“文藝作品，深入宣傳精準扶貧、精準脫貧的好政策，有力推廣脫貧攻堅中的先進經(jīng)驗和成功做法，發(fā)揮接地氣等優(yōu)點就決定了它必然活躍在脫貧攻堅戰(zhàn)中。B項，“推廣脫貧攻堅中的先進經(jīng)驗和成功做法，可以讓相關(guān)政策更好融入文藝作品”在原文找不到根據(jù)。原文只是說“有不少老百姓喜聞樂見的歌曲、小品、相聲、影視劇等文藝作品，深入宣傳精準扶貧、精準脫貧的好政策，有力推廣脫貧攻堅中的先進經(jīng)驗和成功做法”，并沒有說“讓相關(guān)政策更好融入文藝作品”。D項，“既要成為開發(fā)創(chuàng)作者，也要成為傳播者”句意關(guān)系搞錯，原文是“在這一過程中，文藝工作者不僅是重要的開發(fā)創(chuàng)作者，也是深有影響力的傳播者”這是遞進關(guān)系，而選項說成并列關(guān)系。【2題詳解】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C項，“目的是證明貧困地區(qū)未必缺乏文化資源”錯，文章列舉演藝明星幫扶鄉(xiāng)村的活動，是為了闡述演藝明星要以其影響力和號召力帶動社會各界共同關(guān)注、深度參與到脫貧攻堅中去?！?題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力。D項，“扶貧攻堅最后沖刺階段全國扶貧工作者應(yīng)當共同面對的主要問題”中的“主要”說法錯誤，原文只是說“以多種多樣的文藝形式提升貧困地區(qū)群眾文化素質(zhì)，培育健康向上的文化氛圍”“當前脫貧攻堅‘正是最吃勁的時候’，正需要文藝工作者的加油鼓勁，激發(fā)廣大群眾決勝小康的雄心、信心和決心”，所以，原文并沒有說主要問題是提升貧困地區(qū)人民群眾的文藝素養(yǎng)。【點睛】解答論述類文本的選擇題，基本方法是排除法，但還要用好“比對法”，“比對法”就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系?！?題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列原文內(nèi)容的理解，不正確的一項”。比，它首先是一個趣味差異的問題，而不是一個品位高下的問題”，可見“更高品味”一說錯誤。【5題詳解】本題考查學生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不準確的一項”。A項，“目的是闡述作為‘知音’，接受者能準確把握作品主旨，與創(chuàng)作者在精神層面產(chǎn)生深度契合”分析不全面，從文中來看，目的應(yīng)該是闡述“知音”內(nèi)涵的兩個方面：“一是接受者能準確把握、朗讀出作品的主旨，從而經(jīng)由作品、接受者與創(chuàng)作者在精神層面產(chǎn)生深度契合；二是以作品理解為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者與接受者形成相互依賴、相互需要乃至相互尊重的關(guān)系”。【6題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項，“‘知音’與創(chuàng)作者在生活中有著相互依賴的關(guān)系”錯誤，“知音”與創(chuàng)作者相互依賴的關(guān)系不是“生活中”B項，曲解文意，“他們更加注重消費與明星有關(guān)的衍生產(chǎn)品”錯誤，原文是“他們不會僅僅停留在對小說、影視作品、歌曲等原作本身的欣賞上，還會進一步消費許多衍生產(chǎn)品”，并沒有在程度上進行比較；C項，“審美價值不高”錯誤，文中說“流行文藝也的確包含有別于高雅藝術(shù)的美學旨趣”，可見依然存在審美的價值，只是與高雅藝術(shù)中的美學旨趣有所不同?！军c睛】比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，題干要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。本題考查難度較單純的信息篩選要大，考生要在通讀若干句子或者一兩個段落乃至全文后，才能進行判斷。選項C，“電影《哪吒之魔童降世》以《封神演義》為故事原型進行再創(chuàng)作，彰顯了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強大生命力，所以它在口碑與票房上的雙贏是必然的”理解有誤，顛倒了因果關(guān)系。材料三中明確告訴我們：所以才“彰顯中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強大生命力”?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A(2015年由于《大圣歸來》超預期表現(xiàn)，進口動畫片占比為55%)，所以并不是一直占比為“60%-70%”。B項，“已經(jīng)形成自己的風格”理解有誤。原文“中國動畫電影在大量運用古代傳說、故事、元素、表現(xiàn)手法等的基礎(chǔ)上，逐漸開始形成自己的風格”，此句表達的是“逐漸形成”，是一種進行時，而非“已經(jīng)”的完成狀C于絕對，原文無依據(jù)。根據(jù)原文意思，應(yīng)該理解為“中國動畫電影只有形成自己的動畫風格，才有可能超越歐美、日本動畫電影的水平”?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息和歸納內(nèi)容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。作答本題的關(guān)鍵是抓住材料一的內(nèi)容概括總結(jié)，因為材料一明確了國產(chǎn)動畫的發(fā)展?jié)摿σ约八龅降膯栴}，考生可以對材料一進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后①材料一中“而進口動畫電影體量更大、內(nèi)容更加豐富、受眾更廣”可以概括國產(chǎn)動畫電影要獲得成功的努力方向之一是“制作體量更大、內(nèi)容更加豐富、受眾更廣的動畫電影”；②原文依據(jù)“但整體制作水平依然落后于國外企業(yè)，缺乏工業(yè)化的制作流程以及專業(yè)的人才及技術(shù)團隊”可以總結(jié)出：國產(chǎn)動畫必須“形成工業(yè)化的制作流程和培養(yǎng)專業(yè)的人才及技術(shù)團隊”；③從原文“國內(nèi)動畫電影通常受成本和周期限制，團隊規(guī)模小，制作時間短，從業(yè)人員工作強度大負荷重”可以找到解決問題的沖破口，即“增加資金投入和打破周期限制，擴大團隊規(guī)模，延長制作時間”。一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：有人將此事告訴給袁盎，袁盎十分恐懼，便連夜拜見竇嬰，向他述說吳王劉濞反叛的原因，并且希望到皇上面前親口陳述案情。竇嬰于是進宮奏報皇上，皇上就把袁盎召進宮里見面。本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。言行、觀點、情感、技巧等。要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：(1)趨，快步走；禮，禮遇；自，親自。(2)即位，皇帝登上皇位；案，調(diào)查；抵罪，定罪量刑；庶人，平民。【點睛】文言文翻譯方法要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞到底是哪個義項，文言句式是如何選用的，怎樣準確斷句，意譯如何進行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞；而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個字構(gòu)成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。袁盎，是楚人，字絲。等到漢文帝即位時，袁盎的哥哥袁噲便保舉袁盎做了中郎。當時絳侯周勃擔任丞相，每次退朝時他都快速走出來，很是得意。皇帝對他以禮相待，十分恭敬，還經(jīng)常親自送他。等到絳侯周勃被免掉丞相返回自己的封國以后，各位宗室公卿沒有人敢為他求情，只有袁盎明確指出絳侯無罪。由皇后和慎夫人陪同前往?；屎蠛蜕鞣蛉嗽趯m中的時候，經(jīng)常坐在同一條席子上。待到就座的時候，郎署長負責布置座席，袁盎把慎夫人的座席向后拉了一點。慎夫人很生氣，不肯就坐。文帝也很生氣，之后起身，回到宮中。袁盎于是上前勸道：“我聽說只有尊卑有序，上下才能和睦相處。如今陛下既然已經(jīng)立了皇陛下寵愛慎夫人，便加倍賞賜她。陛下寵愛慎夫人的方法，恰恰成了禍害她的源頭。陛下難道沒有見過‘人彘’嗎?”袁盎一向不喜歡晁錯。等到孝文帝去世以后，孝景帝即位，晁錯當上了御史大夫，就派官吏調(diào)查袁盎接受吳王財物的事，并對他量罪定刑，皇上下詔赦免袁盎的罪行，將他貶為平民。吳楚反叛的消息傳到京城，晁錯便對丞史說：“袁益從吳王那里收取了很多金錢，專門為吳王掩蓋罪行，說他不會造反?，F(xiàn)在吳果然反了，我請求懲治袁盎，他一定知道吳王反叛的陰謀?！必┦氛f：“現(xiàn)在叛軍已經(jīng)向西進發(fā)，懲治袁盎又有什么好處!再說袁盎應(yīng)該不會有什么陰謀?！标隋e聽了以后猶豫不決。有人將此事告訴給袁盎，袁盎十分恐懼，便連夜拜見竇嬰，向他述說吳王劉濞反叛的原因，并且希望到皇上面前親口陳述案情。竇嬰于是進宮奏報皇上，皇上就把袁盎召進宮里見面。當時晁錯就在皇上面前，直到袁盎請求皇上讓其他人回避，晁只有馬上把晁錯殺掉向吳王謝罪吳軍才有可能撤退?；噬暇腿蚊粸樘?，竇嬰為大將軍。袁盎與竇嬰關(guān)系一向很好。等到吳王劉濞反叛，居住在諸陵的品德高尚的人以及長安城中的賢能大夫，都爭相依附他們，跟隨他們的車子每天都有幾百輛。吳楚叛軍被朝廷擊敗以后，袁盎做楚國的丞相。袁盎曾上書進諫，但沒有被采納。后來袁盎因病免職閑居家中，與鄉(xiāng)里人所混，相互往來，斗雞賽狗。袁盎雖然閑居在家，但是景帝依然經(jīng)常派人向他詢問計謀。梁王劉武想成為皇位繼承人，袁盎進諫加以勸阻，此后立梁王為嗣的議論就中止了。梁王因為這件事而怨恨袁盎，曾派人刺殺他。在袁盎回家的時候，隨后趕來的梁國刺客果然在安陵城門外將其攔截并刺殺?！?4題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“描寫了悲壯的戰(zhàn)斗場面”錯，這三句寫騎行者攜帶弓箭，在沙漠里飛馳，并沒有描寫悲壯的戰(zhàn)斗場面?！?5題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。下片寫皇帝貴為天子，統(tǒng)有天下，后官佳麗，供其享用；廟堂有治國的賢相，邊疆有善謀的良將：沒想到國威全部掃卻，其犀利簡直使大宋君臣無地自容；結(jié)尾二句“戎虜和樂也，圣主永無憂”如今邊疆地區(qū)太平、和睦，皇上也可以高枕無憂了，又復歸歌功頌德之詞，極盡揶揄挖苦，矛頭直指皇帝。這首詞表面上是議論漢天子，不應(yīng)當讓王昭君這個弱女子冤家蒙羞。實際上作者是借古諷今，批評宋朝廷的屈辱求和的對外政策，表達了詞人對當朝執(zhí)政者求和政策的不滿。【16題詳解】哀吾生之須臾(2).羨長江之無窮(3).山盟雖在(4).錦書難托(5).江晚正愁予(余)試題分析：這是一道考核識記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時注意不要出現(xiàn)錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準句子。此題屬于理解性默寫，注意根據(jù)提示選準句子，同時注意“須臾”“羨”“鷓鴣”的寫法。【17題詳解】【詳解】本題考查辨析修改病句和語言得體的能力。解答此類題目，首先明確題干的要求，如本題要求找出在語言表達、詞語運用和邏輯關(guān)系方面不當?shù)牡胤剑缓蟾鶕?jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系辨析正誤并進行修改。本題語境是學生會寫給運動會贊助商的邀請函。“圍繞……為主題”句式雜糅，修改為“圍繞……的主題”或“以……為主題”；“普遍受到了師生的關(guān)注”語序不當，“普遍”應(yīng)該修飾“關(guān)注”?！耙笄小鄙詈?，懇切，多用于上對下，此處對象是運動會贊助商，改為“誠摯”?！暗綍r候”過于口語化，不符合邀請函書面語的語體特點，改為“屆時”?！鞍哉肌倍鄮зH義色彩，與語境不符，改為“搶占”。“只有……才……”過于夸大條件的作用，與語境不符，可以刪掉?！?8題詳解】【詳解】該題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答此類試題時，應(yīng)當對圖表資料有一個整體的了解，把握資料的主題或方向。通過整體閱讀，搜索有效信息。同時要注意圖表細節(jié)，留意方位，按照順序，采用恰當?shù)谋磉_方式。此題根據(jù)題干可知是“某學校設(shè)計的‘未來課堂’的圖示框架”，從圖示來看，在未來課堂，教與絡(luò)組織和實施教育，完成相關(guān)作業(yè)及測評，由此可概括出“未來課堂”的第一個特點：在線組織實施教學。然后根據(jù)圖下方是教師的評閱和學生的修改作業(yè)，容，抓住畫面主體，弄懂各要素之間的關(guān)系(表面構(gòu)成—深層含義)。3.寫：選用恰當?shù)谋磉_方式，選擇關(guān)鍵詞；注意答題格式和字數(shù)要求。19題詳解】例文：與我同行的人在成長的過程中，我們總會遇到順心或煩心的事，就如一盒巧克力，有苦亦有甜。在我的身邊，總是會有那么一個人，替我擦掉眼淚，為我準備好行裝，鼓勵我，支持我，使我能繼續(xù)走上屬于我自己的人生耳機中的歌聲淹沒了雨聲，窗外似乎是個被調(diào)皮的孩子打翻的大墨盤，雨點像不知疼痛似的往車窗上撞。經(jīng)過好幾個小時的車程，終于到達了闊別已久的家，幼時的我與奶奶爺爺生活，日子過得十分安靜?！皝砝病！眲傁萝嚲蛯?/p>