初二語文說課稿范文七篇

第頁共頁初二語文說課稿范文七篇初二語文說課稿范文七篇初二語文說課稿篇1一、教學目的設計1、教學大綱分析^p《中學語文教學大綱》〔修訂版〕強調多讀多寫，規(guī)定了閱讀寫作量，增加了閱讀、檢索、使用工具書、利用多媒體等內容，明確規(guī)定在教學過程中，要“開拓學生的視野”、“開展學生的智力”、培養(yǎng)學生的“道德情操、安康高尚的審美觀”等等。這就提醒我們在制定教學目的時，應更多地考慮學生的自主探究、協(xié)作學習、習慣養(yǎng)成、才能培養(yǎng)和個性開展。2、教學對象分析^p參加本實驗課學習的對象是初二〔6〕班學生。該班是華美學校初二年級的數(shù)學特長班，學生有理性思維的優(yōu)勢，也具備一定的自主學習的才能，計算機操作較純熟。初二學生思維活潑，好奇心強，學習進程中非智力因素起重要作用，他們樂意表達自己的觀點，這就需要給學生提供一個自由開展的空間，讓學生的學習進度、思維方式等不受限制。但也不能完全放任學生天馬行空，不著邊際。所以，老師在教學過程中，要引導學生學會使用現(xiàn)代化設備和手段獲取信息，充分發(fā)揮其主體作用。3、教學根本內容分析^p《愛蓮說》是周敦頤托物言志的名文。他用具有高潔品格的“蓮”，委婉地批判了當時趨炎附勢、追求富貴的世風，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳頌不衰。教授本課時，應注意以下幾點：首先，應以誦讀為主。通過正確的朗讀，品味節(jié)奏、韻律的音樂美，培養(yǎng)學生的審美情趣，體會文章的藝術感染力。學生初步弄懂課文后，要求他們用“耳聽背誦法”〔課堂〕和“抄讀法”〔課后〕揣摩課文，背誦課文。至于疏通文意，理解內容，可以從能提起全文的詞、語、句入手，理清“文脈”。學生抓住了“文脈”，自然就理解了文章的主旨。其次，要求學生掌握必要的文言知識。例如以下句子中加黑詞的詞義和用法：之：①“水陸草木之花”；②“予獨愛蓮之出淤泥而不染”焉：①“可遠觀而不可褻玩焉”；②“三人行，必有我?guī)熝伞滨r：①“陶后鮮有聞”；②“芳草鮮美，落英繽紛”中：①“中通外直”；②“度不中而輕發(fā)”而：①“學而不思那么罔”；②“出淤泥而不染”再次，蓮花是本文主要的描繪對象，是言志所托之物，作者從多方面描繪蓮花特征，圍繞“君子”的品性，寄寓了深化的象征意義：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不同流合污，不孤芳自賞。“中通外直，不蔓不枝”：通達正直，行為端正。“香遠益清，亭亭凈植”：志潔行廉，美名傳揚?！翱蛇h觀而不可褻玩焉”：儀態(tài)莊重，令人敬重。這里描繪的既是作者愛蓮花的緣由，也是作者心目中君子的形象，要讓學生理解這些知識。4、教學目的制定基于以上對教學大綱、教學對象、教學根本內容的分析^p，制定如下教學目的：①反復誦讀課文，揣摩背誦課文，理解文章的主旨〔要求學生提交自制的朗讀背誦聲音文件〕；②自主閱讀信息，學習一些文言詞語，體會本文托物言志和襯托的寫法，學習記敘、抒情、議論的結合〔完成三星級和四星級測試〕；③參與網(wǎng)上討論，學會協(xié)作學習；學習寫對聯(lián)〔提交五星級測試答案〕。二、教學策略設計1、教學內容順序、超文本閱讀框架設計，見如下示意圖2、方式方法設計〔1〕情景創(chuàng)設設計——創(chuàng)設“清新、樸素、高雅”的情境，將學習者引入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界。課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設有利于本課學習的情境。當____鼠標進入本課首頁面時，力爭讓人產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學生喜歡的視覺、聽覺效果。首頁面的背景圖像設計為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花；背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨奏《出水蓮》，以襯托氣氛。學習開場時，先進入“課文介紹”頁面，這是網(wǎng)絡教學的第一步：“情景導入”。該頁面選擇播放一段關于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像，將學習者帶入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界，從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望?！?〕信息資設計——豐富、有價值、易檢索。本課的信息資，除為創(chuàng)設情境而搜集的有關蓮的圖像、視頻資料外，主要搜集了有關《愛蓮說》的評介資料20多篇。資料主要來于人教版初中語文第四冊《老師教學用書》P225～240頁和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關文章。內容涉及作者簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術分析^p、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章構造、語言特色、文化知識、古人筆下的荷花、參考譯文、預習與檢測、課外閱讀等等。信息資子網(wǎng)頁以目錄頁和顯示頁組成框架頁面形式出現(xiàn)，方便檢索與閱讀?！熬W(wǎng)上語音室”收錄了人教版語文錄音帶中，由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學校佟靜茹老師的朗讀錄音。學習進度快的學生，只要進入五星級頁面還可進入互聯(lián)網(wǎng)閱讀更多的信息?！?〕自主學習設計——表達“學生主體，自主探究”的特點。如“教學內容順序，超文本閱讀示意圖”所示，學生在老師“導讀”指引下，可自主選擇進入“網(wǎng)上語言室”，聽朗讀示范，朗讀課文；揣摩、背誦課文；錄制朗讀〔背誦〕聲音文件、提交給老師。也可自主選擇進入“信息資庫”閱讀網(wǎng)絡資，根據(jù)自身實際情況，獲取自己所需信息。有了上述經(jīng)歷后，學生將選擇進入“星級測試”嘗試闖關的樂趣?！?〕協(xié)作學習設計——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機協(xié)作、學科協(xié)作、遠程協(xié)作、家校協(xié)作?！熬W(wǎng)上討論區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學習心得，任意提問、討論、交流等；老師可以引導學生提問、討論，也可以在全體學生中選擇某些學生的觀點，推薦給其他學生；學生可以按意愿在網(wǎng)上分組進一步討論。學生做三星級和四星級測試時，計算時機根據(jù)學生輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地幫助學生逐級過關，表達了人機協(xié)作的優(yōu)勢。學生到了五星級頁面，便有了資格閱讀到“中國十大傳統(tǒng)名花”的網(wǎng)站，這是生物學知識的網(wǎng)站，用來作為語文學習寫對聯(lián)的材料，表達了跨學科協(xié)作的特性。學生還可通過互聯(lián)網(wǎng)遠程請教中外名師，也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學習與探究，在家如同在校。遠程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。3、教學媒體組合設計多媒體網(wǎng)絡，就是文字、圖像、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡技術的互相結合應用。本課有明晰的視頻；典雅的背景音樂；樸素、清新的背景圖像；“網(wǎng)上語言室”有感情豐富的男女聲朗讀欣賞，學生可以自主地、充分地“聽”和有效地模擬；還可以自主地、充分地“練”，將自制的朗讀背誦聲音文件提交給老師，這等于將“語音室”和“復讀機”功能引進了網(wǎng)絡教學課堂；蓮花、荷葉的圖像，更是醒目地展如今各主要頁面上；“信息資庫”中的文章，也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁；首頁上“星級測試”入口處，有米老鼠在不停地翻筋斗，進入“星級測試”頁面，又見閃爍的五角星和飛翔的小天使在歡送。學生閱讀每個頁面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣過癮。三、教學評價設計本課學習效果的檢測，主要通過學生提交自制錄音文件、完成星級測試、參與討論來表達。本課設計制作了五套檢測題：①預習檢查；②拓展性練習；③三星級測試；④四星級測試；⑤五星級測試。其中①和②置于“信息資庫”中，并附答案，分別供學生課前預習自查和課后知識延伸、才能遷移訓練之用。③和④屬形成性檢測題，均由十道選擇題組成。計算機自動完成判斷、修改、評價并反應學生的答題情況，學生須全部答對才能進入下一關。第⑤套是總結性和創(chuàng)造性檢測題：學生通過本課的自主學習和協(xié)作學習，抒發(fā)自己對本課學習的感受；通過欣賞“中國十大傳統(tǒng)名花”，學習寫對聯(lián)，以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果。初二語文說課稿篇2【序言】《語文課程標準》指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得根本的語文素養(yǎng)；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡。基于這一理念，我申報了溫州市名師課題《新課程下學生合作學習方式的研究》，并進展了積極的理論。這篇說課稿就是根據(jù)校極公開課改編而成的，從中可見本人踐行課題的歷程?！窘滩姆治鯺p】1、單元教學目的：〔1〕單元內容：中國歷史悠久，文化豐富興旺，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比擬標準的說明文，《橋之美》《說“屏”》那么是帶有一定說明性的小品文。〔2〕單元教學目的：知識和才能目的：了講解明文的一般特點，豐富學生的科學知識，進步他們的閱讀現(xiàn)代文的才能和搜集挑選信息的才能；過程和方法目的：練慣用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。情感態(tài)度目的：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生熱愛和保護祖國文化的感情；2、《說“屏“》教材分析^p〔1〕內容分析^p：“屏”是指“屏風”，是具有濃郁的民族特色。本文簡單介紹了“屏風”的功能與種類，但這不是本文的重點內容，本文介紹屏風的目的在于提出期望：今天我們應更好的使用屏風?！?〕教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學內容來看，不能把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法，教學中應強調的是訓練學生的閱讀概括和搜集挑選信息的才能，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，進步學生搜集挑選信息的才能；二是適當復習介紹說明文的文體知識。不少學生可能沒有見到過屏風實物，老師應該提供一些圖片，學生有了直觀印象后，本文就比擬容易理解了，可以讓學生自學課文，老師不必過多講解本課內容，要調動學生的想像才能、概括才能、分析^p才能、藝術審美才能等?！窘虒W目的】知識和才能目的：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；理解屏的相關知識；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進一步進步說明文的閱讀才能；過程和方法目的：自主、合作、探究情感態(tài)度目的：以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美妙的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步進步語言感悟力?！窘虒W重點】1體會文章詩情畫意的說明語言。2通過本文的學習，使學生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃重的興趣?！窘虒W難點】理解文中古詩句的含義【學情分析^p】在朗讀才能方面，學生方言較重；在課文的整體把握上，才能比擬欠缺，缺乏比擬系統(tǒng)的學習方法；在品味語言才能上，由于本課詩詞較多，難于理解。因此我在問題的設置和學法指導方面，盡量做到詳細，注意梯度，易于操作。【教學方法】自主、合作、探究教法：導讀法―――創(chuàng)設情景，指導、點撥。學法：自主學習和小組學習相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中理論進步。課時：一課時【教學用具】老師制作多媒體課件，布置學生查找有關屏的圖片，或屏的小藝術品?！窘虒W過程】師生活動設計意圖〔一〕導入新課激發(fā)興趣老師出示一面小屏風，由此導入：1、同學們，這是一件什么東西？〔工藝品、屏風〕誰能用幾句話說明一下?！策@是一件貝雕的屏風工藝品。它有四扇組成，每扇長12cm，高31cm。屏風雕有“斷橋殘雪”、“花港觀魚”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四處西湖勝景。〕大家回憶一下在哪一篇學過的課文中提到“屏”？〔《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”〕2、除老師拿的屏風外，你還見過什么樣的屏風？學生自由議論，并繼續(xù)展示不同形狀的屏風〔搜集到的關于屏的圖片，并輔以簡單介紹〕，讓學生簡單評述。屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。3、作者簡介陳從周1918—xxxx〕浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫?！捕忱首x課文整體感知1、正音釋義，積累詞語。遇到讀不準的字，并注上音。讀一讀，寫一寫以下詞語：〔多媒體展示〕屏風乘涼帷幕〔驀地、墳墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿〕傖俗忒雅俗美感史詩駐足2、學生快速閱讀課文，把握文章大意，答復以下問題。自主答復：〔多媒體展示〕〔1〕用文中句子答復什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。并說明其作用。明確：“屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用處?！?〕文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出詳細句子。抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜歡、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。由貝雕的屏風工藝品實物導入，創(chuàng)設情景，提醒課題，激發(fā)興趣，讓學生身臨其境，獲得實在的感受。用幾句話說明，又檢查了學生對說明文寫作的掌握情況。通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。通過這個問題的答復來復習舊知識，到達溫故知新的目的?！墩Z文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內容及描繪的意境均可，老師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達才能。旨在掃清閱讀障礙，重在讓學生掌握識字的方法，到達漢字的辨形目的，培養(yǎng)學生養(yǎng)成的習慣，限3分鐘快速閱讀課文，根據(jù)考慮題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練學生獲取關鍵信息的才能以及挑選、歸納概括信息的才能的一個過程。注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。師生活動設計意圖〔三〕研讀課文合作探究〔3〕作者介紹了關于“屏”的那些知識？學生閱讀完后，四人小組討論，合作討論明確：作者從以下三個方面介紹了屏的知識：◆屏風的作用：室外〔在院子或天井中〕安置屏風，防止從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕一樣?！羝溜L的分類：按屏風的建造材料及其華美程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等?！捕嗝襟w展示〕◆屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字?！菜摹称肺顿p析拓展延伸過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢？因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，學生配古箏樂曲朗讀課文。〔4〕請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個句子，因為它”的句式答復以下問題。〔多媒體展示〕學生可能會提到的句子?！?〕“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，襯托出人物內心世界的痛苦?！?〕“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到可惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨?！?〕“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。小組合作討論。引導學生發(fā)散思維，并表述自己的方法。然后派代表表達本組的意見，讓學生學會合作學習。老師要充分發(fā)揮引導者的作用，通過問題的提出，讓學生交流、合作，解決問題。合作學習要注意以下幾個問題：①合作學習要建立在學生真正自主學習的根底上。②老師要對學生進展必要的合作技巧的指導。③合作的時間要有定量。④要建立鼓勵性評價機制。⑤匯報時的語言表述應為：“我們小組認為……”展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的理解?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能?！彼栽趯W生理解課文內容的根底上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。在品味語言的同時指導學生朗讀。開展討論，可借助影視媒體中的某些片斷加以重現(xiàn)，將使課堂更生動。師生活動設計意圖〔4〕“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’”。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，假設換上“放”字，那么無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，準確地說明了屏風在居室中的作用?！矊W生還可以再舉出一些?！场?〕課文多處引用古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的?！参濉晨偨Y積累拓展延伸1、課堂小結本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。1、拓展延伸〔6〕在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”，你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”，全班交流，請你引詩配畫作講解。〔多媒體展示〕例：南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！崩钌屉[《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！绷馈睹陨褚贰八Ｃ＃缴逞?，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！薄镀溜L》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！薄?〕想像一下，屏風將來會有怎樣的用處？學生可以暢所欲言，言之成理即可。〔六〕布置作業(yè)必做：美讀課文三遍。把課堂上所說的“想像屏風的用處”整理好，寫在作業(yè)本上，選做：學著用上古詩詞佳句，要用得得體?！财摺嘲鍟O計說“屏”陳從周作用↗↖分類→設置巧通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領會比喻修辭手法的好處做好準備。多做鼓勵性評價從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，進步學生搜集挑選信息的才能”這一主線展開新課標指出：“語文老師應高度重視課程資的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，讓學生克制以往以書本為中心進展學習的傾向，實現(xiàn)教材內外的溝通和課堂內外的交流。該題具有一定的發(fā)散性，讓學生充分發(fā)揮想像，交流討論，輕松自然地培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，加厚了學生人文底蘊，加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目的要求。因時間的原因，本節(jié)課無法完成，可布置學生課后探究。布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步穩(wěn)固課堂教學內容，并將已經(jīng)調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作才能。同時，作業(yè)布置應分層次。板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內容。初二語文說課稿篇3一說教材1、說課內容：八年級〔下〕語文第五課——《再塑生命》2、知識聯(lián)絡及教學內容的地位和作用：在學生對議論、抒情等表達方式有所理解的根底上，本文能更好地培養(yǎng)學生將敘事和抒情有機結合的表達才能；本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地考慮愛、理解愛?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優(yōu)美，無論是在才能的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是非常重要的。3、教學目的及確定的理論根據(jù)：根據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗?！蔽页醪酱_定本課的教學目的為：在培養(yǎng)學生整理，概括才能的根底上使學生的感情得到升華。二、說教法學法1、說教法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學生的主體作用，在與學生的平等對話、交流中，讓學生用自己的心去感受作者的情。2、說學法：主要是合作探究的學習方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析^p、概括文章內容的方法。三、說教學程序設計1、整體設計的教學理念：本節(jié)課以開放性課堂教學形式為教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個形式為引導激趣。感知課文理解“生命”。合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光榮！”2、詳細教學設想：導入：以“瞎子猜字”這個游戲導入，為學生創(chuàng)設一種情境，試著走進聾啞人的世界。同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進海倫·凱勒的心靈世界。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進展一次。第二步：師生共同合作，完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認識和理解。①學生演示自己所查詢的資料?！矊W生將資料進展整理，用投影儀或幻燈片進展演示〕整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、別人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。不重復不羅嗦，合適多媒體演示。②老師準備圖文課件材料〔進展相應補充〕幻燈片1：19世紀出了兩個出色人物：一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒?！R克·吐溫幻燈片2：海倫·凱勒〔1880——1968〕美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而寂靜的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位老師——安妮·莎莉文。安妮她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與別人進展有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克制了常人難以想象的困難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力?；脽羝?：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開場寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假設給我三天光明》。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士?；脽羝?：莎莉文老師將人世間美妙的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感謝自己的老師，她說：假設給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師?；脽羝?：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開場教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱?；脽羝?：這篇課文選編自《假設給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)絡又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三局部，主線非常明晰。第三步：整體感知課文，理解文章構造。教學重點：培養(yǎng)學生挑選信息、整理，概括的才能。A同學們，本篇文章的題目是《重塑生命》，請大家快速閱讀課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：答復要求：要求學生先用自己的話進展概括，然后在文中找出表達海倫心理的句子進展朗讀，體味語言。①生命的原貌：我的生命xxx〔像大霧中的航船，課文第4自然段〕②光芒的起點：xxxx〔相識，課文第5自然段〕〔背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片〕③幸福的復蘇：生命中擁有了xxxx〔文字，課文第13自然段〕〔背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片〕④成長的浪花：生命中擁有了xxxx〔大自然，課文第14自然段〕〔背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片〕⑤生命的升華：生命中擁有了xxx〔愛，課文第39自然段〕〔背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片〕B、談談對“重塑生命”的理解教學重點：進一步培養(yǎng)學生整理，概括文字的才能，培養(yǎng)學生通過分析^p文字，在文學中尋找證據(jù)，分析^p問題的才能。問題1、同學們，剛剛我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學們如今對“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。問題2、同學們，“重塑生命”的過程是一帆風順的嗎？舉例說說。〔引導學生分析^p海倫學習“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素?！场不脽羝故尽炒煺郏簩ⅰ氨焙汀八被鞛橐徽劇膊荒芊智濉氨焙汀八薄吃诤悾号c老師發(fā)生爭執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃快樂房里莎莉文：重新練習“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我在海倫：清泉從我手中流過理解井房莎莉文：將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”總結：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對認識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超……〔根據(jù)學生答復補充〕第四步：探究與討論：莎莉文小姐應該了海倫·凱勒許多東西，為什么海倫重點寫“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個局部呢？同學們，當海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候，內心充滿了感謝，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時，將“認識文字”“理解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？明確：文字是人類交流的靈魂大自然是人類的依靠愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大……開放式命題，根據(jù)學生答復恰當引導既可。老師小結：回憶生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美妙的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美妙，美讓海倫變得堅強。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。第五步：完畢學習，布置作業(yè)。同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們仍然生活在黑暗和無聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說！〔做春節(jié)晚會的手語：我愛你〕〔背景音樂：劉歡《重頭再來》徐徐響起〕作業(yè)：1、到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。2、莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！蹦阋灿性S多關于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？初二語文說課稿篇4今天我說課的課題是《橋之美》。這次說課我主要從教材，教法，學法，教學過程四個方面加以闡述。一，首先我來談談自己對教材的理解?！稑蛑馈愤x自八年級上冊第三單元，本單元的教學目的是：1，理解我國傳統(tǒng)的建筑，園林所獲得的光芒成就，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感。2，理解什么是說明文。3，認識到說明事物要抓住事物的特征。4，理清文章的說明順序。5，理解常用說明方法。6，體會說明文準確，周密的語言?！卜治鯺p新課標要求〕這是我第一次拜讀畫家吳冠中的《橋之美》，我想沒有一定的藝術底蘊，沒有遍布大江南北，飽攬祖國的名川大山，是不能寫出如此詩意的文章。這篇文章內容與寫法與本單元其他各篇文章有很大的區(qū)別，這不是一篇常規(guī)性質的說明文。它是一篇具有隨感式的說明文，以優(yōu)美的語言，親切的語氣，向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋，品味各類橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會到橋的魅力多彩。學習本文要特別注意引導學生體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為有審美情操的人。〔分析^p所說課文的內容〕無論從文章的思想內容，語言表達，選材，組材等方面，可以說值得我們學習和借鑒的東西很多，但作為課堂教學不可能做到面面俱到，事無巨細。所以按照教材的編寫意圖，著重在整體感知，揣摩語言上下功夫，據(jù)此我設計了本節(jié)課的教學目的如下：1，知識目的：積累"失之毫厘差之千里，美感，駐足"等一些雅詞妙句，理解課文脈絡，品味文中優(yōu)美活潑，形象詩意的語言。2，才能目的：進步學生的藝術欣賞和審美才能；訓練學生的語文根本功。3，情感目的：體驗生活，學會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為有審美意識的人。目的1，2，3都是重點。二，接下來說說我將采用的教學方法。為幫助學生順利地達成以上學習目的，完成教學任務，我將采用以下教學方法：1，先以老師的"點撥，啟發(fā)"為主，后以學生的"分析^p，討論"為主。因為新課標要求老師的教學行為和學生的學習方式都要發(fā)生變化，要變老師的"講堂"為學生的"學堂"，老師要成為引領學生尋找水的人，學生那么要成為學習的主體。所以課堂教學中老師走下講臺，融入到學生中去，和學生一起討論分析^p解決問題，努力營造師生，生生之間的那種民主，和諧，合作的關系，大家一起合作，共同討論，一起成長，共享學習的愉悅，讓學生口，手，腦動起來，讓他們可以樂學，會學，能學。2，同時為增大課堂教學的容量和進步效率，我還將采用多媒體課件等現(xiàn)代化的媒體手段來輔助完本錢節(jié)課教學。雨露沾花花更美。三，接下來再說說對學生的學法指導。對于我們學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑，這就要求我們的教既要授學生以知，又要把學習的方法教給學生，使學生掌握學習方法，探求知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使之成為具有創(chuàng)新意識和理論才能的人才。因此本課我打算對學生進展以下學習方法的指導：1，古人云："讀書百遍，其義自現(xiàn)"。本文語言優(yōu)美形象富有詩意，很合適十幾歲的學生朗讀，通過多種形式的朗讀，激發(fā)學生興趣，在朗讀中理解課文含義，品味文章語言的精巧，為全方位的品評鑒賞奠定根底。2，使用圈點批注的方法點評優(yōu)美詞句，積累語文知識；四，最后我重點闡述一下對教學過程的設計：整個教學過程一共有以下五個環(huán)節(jié)。1，創(chuàng)設情境，導入新課〔3分鐘〕為抓住學生的注意力，激發(fā)其求知欲，在課前播放各式各樣橋的美景圖片，讓學生欣賞到橋的美并談感受。這樣設計能激起學生的好奇心與求知欲，引起他們強烈的閱讀期待心理，從而拉近學生與文本的間隔。2，配樂朗讀，整體感知。老師配樂朗讀，學生用心傾聽，感受課文的.美。并出示問題：文中描寫了哪些橋作者的眼中橋美在哪里提醒相關文句"橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果"。〔探究主旨〕談談聽后的感受。這樣設計能營造出一種輕松活潑的教學氣氛。3，研讀課文，授知授法。這一環(huán)節(jié)主要是針對目的2設計的。為面向全體學生，把課堂還給學生，讓學生唱主角，營造和諧競爭的的氣氛。請學生自由大聲地朗讀課文，考慮課文中哪些詞語或是哪些句子深深地打動了你或是你認為哪個詞哪個句子寫得好，為什么如早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲，撫著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純亮堂的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般。它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡……如此優(yōu)美的文字，充滿著詩情畫意，這樣生動的意象，句句如歌，旋律動人，這決非常規(guī)說明文可比，假設不將此定作教學重點，豈非失之交臂這樣的設計，重在引導學生可以"讀有所悟"，學會抓住文中【關鍵詞】：^p語和句子，同時對學生進展朗讀，圈點批注等學法的訓練。4，比擬閱讀，拓展延伸。把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內容和寫法上進展比擬。設計這一環(huán)節(jié)是使學生加深對課文的感悟，引導他們以新的審美視角來欣賞事物。初二語文說課稿篇5一教材的地位和作用《馬說》是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯樂不常有”之嘆.本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂,才可發(fā)揮才干,否那么很可能遭埋沒,極寫知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者摧殘人才進展了挖苦和控訴。新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的才能，理解中國古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。二教學目的及重點、難點的設定根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內容”，結合本單元的教學和課文自身的特點，本篇文言文的教學目的設定如下：1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的才能；2.使學生理解作者韓愈懷才不遇的情感，理解“大凡物不得其平那么鳴”的主題。3.明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。培養(yǎng)學生對人才的認識。理解托物寓意的寫法，領悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。是本課學習的重點。聯(lián)絡作者的生活經(jīng)歷，認識封建社會人才被埋沒的根本原因，是學習的難點。三教學方法設計新課標指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟考慮”。為了調動學生的情感體驗，我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采用多種形式的朗讀方法，帶動學生體會文章字里行間蘊含的強烈憤懣不平的感情。加強積累是進步學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學設計中，采用了開放式討論法、提問法、練習法等等教學方法穩(wěn)固學生的文學積累。四、學法指導：新課標提出“學生是學習和開展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正進步學生學習語文的才能。為此我設計的學習活動有:1、借助工具書和注釋，在自己領悟的根底上與學習伙伴合作疏通文意，進步閱讀文言文的才能；2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣；3、利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深化的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。五、課時安排：一課時六、教學過程(一)導入新課：相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上困難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感謝伯樂理解并且體貼它啊。由《神雕俠侶》中楊過遇小黃馬的經(jīng)歷導入。引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，為課文理解營造一個情感氣氛?！捕痴b讀感知：1．聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。2．領讀，由老師帶著全班學生一句一句的讀，體會文中11個“不”字的語氣。3．學生對照課文注釋小聲讀，體會句中關鍵字詞表達的感情。4．男女同學各一名代表朗讀，針對學生朗讀情況，學生自評，老師適當點撥。老師提出討論題：為什么韓愈會在文章中流露出這樣強烈的憤懣不平之情？提示學生；聯(lián)絡韓愈的生活經(jīng)歷。請學生交流自己搜集到的有關作家、作品的資料；老師視學生交流的內容強調作者25歲已高中進士，但一直得不到重用的懷才不遇的經(jīng)歷。從而明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。5．細讀第三段，體會“天下無馬”、“其真無馬耶？其真不知馬也”的語氣。讓學生理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深化的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情，體會到明君對人才的重要性。6.讓學生想象自己就是韓愈，齊讀全文。，〔馬說〕教學設計〔馬說〕教學設計,本設計力求讓學生更多地直接接觸課文材料，表達新課標“在大量的語文理論中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討局部句段的朗讀技巧。領悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情?！踩撤e累提升：1.譯讀積累：分小組合作串譯課文，借助工具書和注釋，獨立圈點總結出文中的重點詞句。老師提示學生研究“策、其、食”的不同用法。這個環(huán)節(jié)利用合作、討論、探究的學法，能使每一位同學都參與到課堂上來，成為課堂的主角2.交流探究：每組派出代表，或翻譯全文，或交流重點詞句，或提出質疑。解詞練習，老師提出：故、或、雖。以前在何處學習過？3.背誦積累：4.知識遷移：1〕以“懷才不遇、壯志難酬，有太多的中國文人有這樣的遭遇了?！睘殚_頭寫一段話，融進這些失意的文人以及他們表現(xiàn)這種情感的文句詩句。2〕討論：當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？這個環(huán)節(jié)調動學生的知識儲藏，加深學生對于中國古代文人懷才不遇整體印象，認識到這是個時代的悲劇。然后再聯(lián)絡到今天的生活，拓寬其對人才的認識。更好的到達本文的情感目的。附：板書設計五、拓展探究1．你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?2．他們作品大多寫些什么內容?馬說3．假如你懷才不遇，你學哪一位古代文人?把你的探究結果，寫成一篇小短文，下節(jié)課交流?！沧R別人才的人〕伯樂不常有——不以千里稱也〔痛惜〕〔埋沒人才的人〕食馬者不知——安求其能千里也〔憤怒〕〔有才能的人〕其真無馬也邪——其真不知馬也〔嘲諷〕托物言志初二語文說課稿篇6一、說教材《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元，可以說重在培養(yǎng)學生對說明文的閱讀、理解、分析^p的才能和注重觀察、講究實證的科學態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學精神。本單元的學習重點是：整體感知，注意說明的順序和方法；進步默讀的速度；能按照要求挑選信息?！栋⑽髂蚨涛膬善肥且黄湫偷目破照f明文，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。二、說教法說明文是相當枯燥了，因此必須抓住某一方面來提起學生的興趣。所以在教學上必須讓學生自己找到感興趣的問題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學生自己讀懂文章，在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的才能。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問，尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。三、說目的〔一〕知識目的1、不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論。2、短文兩篇所說明的研究成果。3、短文的行文順序及說明方法、語言特色?！捕巢拍苣康呐囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能?！踩城楦心康?、科學需要大膽的推測，合理的想像，符合邏輯的分析^p、求證。2、學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進展考慮。3、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。四、說課時按照目的分為一課時。五、說準備1、培養(yǎng)學生預習課文的習慣，布置預習內容?！采衷~、作者簡介〕2、準備好多媒體電腦，投影及相關軟件。六、說過程〔一〕導入新課如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢？〔恐龍〕然而在6500萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了答復。今天我們就來學習這兩篇短文?！捕衬x課文，整體感知請同學們默讀第一篇《恐龍無處不在》，并考慮：〔多媒體依次顯示〕1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經(jīng)過分析^p考慮得出了什么答案？明確：1、恐龍化石無處不有2、不能。因為南極地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應寒冷的氣候?？铸埖纳瞽h(huán)境需要的溫度是32度左右。是大陸在漂移，而不是恐龍在遷移?！苍O計意圖：讓學生初步感知文章內容，知道作者寫的意圖。〕由此，引出了大陸漂移學說，更形成了一種理論——“板快構造”理論。剛剛同學們看書時應該發(fā)現(xiàn)文中6—8段對“板快構造”理論進展了詳細的闡述，有沒有同學能用自己的話把他闡述出來？板塊構造理論認為：在四十多億年的地球開展史中，泛大陸形成和分裂過屢次，最后一次完好的泛大陸大約是在2、25億年前形成，早期恐龍在那時已經(jīng)開場出現(xiàn)，并且有時機分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。后來泛大陸分裂成四局部，這些大陸經(jīng)過不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。這些大陸在別離時都攜帶著自己的恐龍而去，所以今天在地球的各個大陸都有恐龍化石。也就是作者將恐龍無處不在與“板快構造”理論聯(lián)絡了起來，用書中的原話，就是最后一段：〔請同學們一起讀一遍〕因此，南極洲的恐龍化石，為支持地殼在進展緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)?！苍O計意圖：讓學生明白說明文的說明對象要研究課文才能找到，不一定在課文開篇提出，培養(yǎng)學生的舉一反三?！晨紤]：1、那同學們想一想，本篇說明文的說明對象到底是什么？〔板快構造理論〕2、為了說明清楚對象，他的說明角度是什么？〔通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構造”理論〕3、本篇說明文的說明順序〔寫作思路〕是什么？學生答復后，多媒體展示圖表。〔設計意圖：讓學生明白讀說明文的過程與方法，清楚作者思路，以及學生的歸納才能〕我們分析^p了《恐龍無處不在》，通過阿西莫夫的推理理解到了“板塊構造理論”，知道了為什么恐龍無處不在，如今我們按照剛剛的分析^p，試著來看一下《被壓扁的沙子》從而揭開恐龍____之迷？同學們快速閱讀第二篇《被壓扁的沙子》，試著填一下右邊的三個框?！苍O計意圖：讓學生學以致用，學會讀說明文〕《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》說明對象地殼在進展緩慢但又不可抗拒的運動即“板快構造”理論恐龍的滅絕說明角度通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構造”理論通過被壓扁的沙子〔斯石英〕證明恐龍的滅絕說明順序〔寫作思路〕南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石→恐龍無處不有→恐龍不會遷移→大陸在漂移〔“板快構造”理論〕恐龍滅絕的原因→撞擊說、火山說→斯石英的性質→恐龍滅絕的原因是撞擊明確：撞擊說：可能是由于一個宏大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深化到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間陽光無法抵達地球外表。這也許是導致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：假如地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生命大量滅絕的災難。證據(jù)：1、在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英?！残再|：一般情況下會反彈，但是很緩慢，能保持幾百萬年。在850度高溫下會變成普通的沙子。為此，還特地用了金剛石與之作比擬。〕2、學者們研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層?！踩吃囈辉嚒苍O計意圖：培養(yǎng)學生的說話才能和寫作才能〕通過今天的學習，嘗試用自己的語言來重現(xiàn)六千五百年前的那場災難。明確：故事發(fā)生在6500萬年前的一天，恐龍們還在地球樂園中無憂無慮地嬉戲、覓食。突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑10公里相當于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進大海，在海底撞出一個宏大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達數(shù)萬米，隨即掀起的海嘯高達5公里，并以極快的速度擴散?？铸垈凅@慌失措，爭相逃命?？勺矒艏て鸬幕覊m布滿了天空。一時間暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空仍然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進入低溫中，蒼茫大地一時間寂靜無聲。大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運。山洪爆發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來?？铸垥r代就這樣完畢了。〔四〕總結全文：通過本文的學習，我們理解到了一些科學知識，知道了恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。對這一結論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什么看法呢？歡送同學們在課下查找有關資料對這一問題繼續(xù)討論?！沧寣W生進一步理解課文內容的同時，還豐富了他們的知識面，引發(fā)學生對科學的興趣〕初二語文說課稿篇7一、根據(jù)課標說理念新課標認為：綜合性學習應表達為語文知識的綜合運用，聽說讀寫才能的綜合開展，語言課程與其它課程的溝通，書本學習與理論活動的嚴密結合。綜合性學習應強調合作精神、注意培養(yǎng)學生籌劃、組織、協(xié)調和施行才能，在學習過程中應突出學生的自主性、主動參與精神，特別要注重探究和參與過程，并且要提倡跨學科領域的學習。根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學理念：主動參與、積極探究、感悟理解，互相合作、共同開展。二、說教材本節(jié)課是蘇教版八年級下冊第一單元后面的一個專題。理論性、綜合性很強，通過探究學與學習，要使學生認識到鳥的美以及它與人類的關系，并且要學會保護鳥，全面地培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。三、說目的根據(jù)課標要求及本專題的地位我特定了以下教學目的要重難點?；顒幽康模褐R與才能：1、對鳥的種類、形態(tài)特征、生活習性、生存狀態(tài)能有一些理解