初一語文上冊教案(15篇)

第頁共頁初一語文上冊教案(15篇)初一語文上冊教案(15篇)初一語文上冊教案1【教學(xué)目的】1、朗讀課文，概括文章根本內(nèi)容。2、勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，理解其對刻畫人物形象的作用。3、深化人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力?！窘虒W(xué)重點】1、2、3【教學(xué)方法】朗讀法、圈點勾畫法、精讀法【學(xué)習(xí)過程】課前預(yù)習(xí)1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。2、讀課文2遍，初步理解文章內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)一、預(yù)習(xí)反響3、將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。4、交流課前預(yù)習(xí)第2題，談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)時初讀文章的感受。二、默讀課文，理解內(nèi)容5、快速閱讀全文，說說本文主要寫的是誰?明確：王幾何。6、王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個綽號是怎么來的?明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號。7、本文主要寫了王幾何的一件什么事?請用一句話簡要答復(fù)。明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位幽默幽默、教學(xué)程度高、業(yè)務(wù)才能強(qiáng)、學(xué)識廣博的老師形像。8、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的頭有哪些?明確：(1)王老師啞笑。(2)王老師公布自己的綽號。(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。(4)同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。9、王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句答復(fù))文章中的這段描寫，在構(gòu)造和內(nèi)容上有什么作用?明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在構(gòu)造上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點明了主旨。三、再讀課文，咀嚼精華10、“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用?明確：外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖;“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻非常敏捷的特點。11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用?明確：夸大。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。12、“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用?明確：通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面襯托王老師的與眾不同，突出了老師的幽默與幽默。13、“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫?有什么表達(dá)作用?明確：神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。14、“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點?明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、幽默的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。15、“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。四、歸納主旨，拓展延伸16、結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師?明確：王老師是一位業(yè)務(wù)程度極高，幽默幽默，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜歡的好老師。17、你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎?為什么?略。課后學(xué)習(xí)初一語文上冊教案2目的：1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解詞語：酸澀、大方陳詞、屈辱等。2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”等含義深化的句子。3、把握文章的主題，體會師生之間濃濃的友情。重點：理解劉老師是一位溫順善教，熱愛學(xué)生的好老師，體會濃濃的師生情。難點：理解含義深化的句子。教具：多媒體課件時間：一課時過程：一、啟發(fā)談話，提醒課題1、出示一段話，指名讀。2、師：這段話中的“蘇老師”指的是我國著名作家：蘇叔陽。他曾經(jīng)任教于中國人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時的風(fēng)采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人，給學(xué)生留下深化的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開的。3、提醒課題，板書二、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、課文開頭告訴我們什么?自由讀，交流2、針對這一節(jié)，提問三、學(xué)習(xí)2-5節(jié)1、作者從小到大，有很多老師教過他，在他看來，劉老師的教學(xué)有些什么特點呢?默讀第5節(jié)，考慮，交流。(學(xué)生答得好，答得不好)板書：動作、神態(tài)、語言;與眾不同指導(dǎo)朗讀2、過渡：劉老師教的是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些?從第四節(jié)中找到相關(guān)語句，理解“大方陳詞”、“哽咽”等詞義。后來，作者能考入大學(xué)歷史系，包括他自己在給學(xué)生們講“黨史”吸引學(xué)生，這都是與劉老師有很大的關(guān)系。板書：吸引人3、全文從頭到尾都是在寫劉老師，其中第2、3節(jié)是從人物的外貌、一個動作詳細(xì)展開描寫的。與同桌一起找找相關(guān)語句，讀一讀，說說從中能看出什么?板書：忠厚，幽默，敬業(yè)4、課文不但寫了劉老師，還寫了“我們”出示句子，齊讀，分析^p文中對于“我們”的側(cè)面描寫，是為了說明什么?板書：尊敬5、剛剛我們從四個方面對劉老師進(jìn)展了分析^p，你對那個內(nèi)容印象最深呢?找自己感興趣的段落，讀一讀，試著背一背。四、學(xué)習(xí)第6節(jié)1、正因為劉老師是這樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會——(深深地、深深地思念著)2、雖然只有短短的一句，但包含著學(xué)生對老師的崇高的敬意和無盡的思念。同時又與簡潔的開頭相照應(yīng)。過渡：確實，每個人的成長歷程都離不開師長的引導(dǎo)，就象花兒離不開園丁的栽培一樣。一位好老師對學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。五、讀寫結(jié)合剛剛我們抓住四個方面對劉老師進(jìn)展了分析^p，接下來請同學(xué)們模擬這種方法，對某個人物進(jìn)展描寫。(根據(jù)時間，也可抓住一方面描寫)(參考內(nèi)容：x____師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)板書：35、我的老師劉老師教我們歷史課忠厚、幽默、敬業(yè)與眾不同尊敬吸引人初一語文上冊教案3一、疏通句篇1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問那么舉手提出)2、請學(xué)生試讀課文。3、老師范讀。4、學(xué)生齊讀。二、理解文義、探究深層含義1、結(jié)合書下注釋，理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班討論)2、請大家在討論時注意以下句子中的詞：⑴謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰……兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速欣然，快樂地。⑵空中撒鹽差可擬擬：比，比較。⑶未假設(shè)柳絮因風(fēng)起。未假設(shè)：比不上。⑷期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。期：約定。乃：才。⑸與人期行，相委而去。期：約會，約定。委：舍棄。⑹元丘入門不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對方;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”對人稱自己父親時的謙詞)請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問?(引入下面的問題)⑴文中的這一家人是在一種什么樣的氣氛下聚會的?(輕松，溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集，欣然，大笑)⑵“公大笑”一句中省略了謝安的話，假如你是謝安，你會說出什么話來?為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好?(前者較有韻味)⑶文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與敬仰)⑷從文中的描繪中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?(暴躁、易怒)⑸結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?假如你遇到這種情況會怎么辦?⑹讓學(xué)生表演這篇的情景。⑺齊讀課文，要求讀出感情來。4、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時的環(huán)境和一個生動的人物形象展如今我們面前。作者能做到這一點，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。三、拓展延伸1、我們就來學(xué)習(xí)一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)，都表達(dá)了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜?手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖得意，有人嫌。這兩首詞把風(fēng)光和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?、閱讀短文，答復(fù)以下問題：客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名?”季方曰：“吾(于)家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深;上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當(dāng)斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深?不知有功德與無也?”⑴用自己的話復(fù)述原文的內(nèi)容。⑵陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎?初一語文上冊教案4一、教案背景1．面向?qū)W生：□中學(xué)□小學(xué)2．學(xué)科：語文2．課時：1課時3．學(xué)生課前準(zhǔn)備：〔1〕推薦學(xué)生通過百度搜索搜集整理作者的相關(guān)介紹?！?〕自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思?！?〕初讀課文，理解課文大意。二、教學(xué)課題《秋天》是一篇篇幅短小的優(yōu)美的詩文，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的才能。要注重從課文整體的角度進(jìn)展教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。因此我確定以下教學(xué)目的：1認(rèn)知目的：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)展語言積累；2才能目的：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的才能；3過程和方法目的：反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。4情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、安康高尚的審美情操。三、教材分析^p何其芳《秋天》是人教版七年級《語文》上冊第三單元的一篇自讀課文。本單元以“關(guān)注自然”為主題，《秋天》現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的才能。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮老師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目的。采用激發(fā)興趣法〔引秋〕、問題導(dǎo)引法〔品秋〕、討論質(zhì)疑法〔品秋〕、誦讀法〔誦秋〕。教學(xué)重點：是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。教學(xué)難點：是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《漫步》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，理解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在網(wǎng)上找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶著學(xué)生朗讀課文。還下載了幾個PPT課件，根據(jù)本人及所教班級學(xué)生情況重新設(shè)計制作適用的課件。使之更為合適課堂使用。四、教學(xué)方法以“先學(xué)后教”的思想理念為指導(dǎo)，我采用的是“自讀品悟——誘導(dǎo)點撥——合作探究相結(jié)合”的教學(xué)方法。即在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深化思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。老師適時點撥，并用多媒體來輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)過程(一)、音樂鋪墊，深情導(dǎo)入背景音樂為《秋日私語》〔出示秋天的風(fēng)景畫〕【師】〔邊投影出示邊深情地導(dǎo)入〕提及秋天，我們會自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。確實，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃活力的滿園春色?，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩，今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動人的秋魄。〖柔和的的音樂、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入到秋天的意境中來，為文本的情感解讀作鋪墊。(二)、簡介作者，檢查字詞1．介紹作者生簡介作者〔這一環(huán)節(jié)可采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時間?！?．①字詞識記〔各小組抽C等生到黑板展示，其余學(xué)生由小組長組織聽寫。〕丁丁〔zhēng)背簍〔bēilǒu〕肥碩(shu)撒(sā)下青鳊(biān)魚烏桕(jiù)葉歸泊(bó)枯涸(hé)清洌(liè)夢寐(mèi)②釋義：課前查資料批注在文中相應(yīng)的位置并識記展示在黑板，其余的展示在本子上〕丁丁：伐木聲。肥碩：這里指果實又大雙飽滿。棲息：停留，休息〔多指鳥類〕。寥闊：高遠(yuǎn)空曠?？莺裕焊珊?，沒有水了。清洌：水清。夢寐：睡夢?！舱Z文課代表針對展示作講解和總結(jié)，再留2分鐘時間記憶〕3．明確學(xué)習(xí)目的〔投影出示〕〔三〕、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音【過渡】這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。1．兩分鐘速讀課文，劃分全詩節(jié)奏〔投影出示〕：由小組完成節(jié)奏劃分〔老師投影出示〕：再請兩個小組展示朗讀。然后播放《秋天》朗讀震落了/清晨滿披著的/露珠，伐木聲/丁丁〔zhēngzhēng〕地/飄出幽谷。放下/飽食過稻香的/鐮刀，用背簍〔bēilǒu〕來裝/竹籬間肥碩(shu)的/瓜果。秋天/棲息/在農(nóng)家里。向江面的冷霧/撒(sā)下/圓圓的網(wǎng)，收起/青鳊(biān)魚似的/烏桕(jiù)葉的/影子。蘆蓬上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊(bó)的/小槳。秋天/游戲/在漁船上。草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。溪水/因枯涸(hé)見石/更清洌(liè)了。牛背上的笛聲/何處去了，那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？秋天/夢寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。2．【過渡】一首優(yōu)美的樂曲往往通過上下起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認(rèn)為這首詩中哪些詞語需要重讀？〔不說理由〕老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來了。如今大家看著投影再齊讀一遍。〔投影出示〕震落了/清晨滿披著的/露珠，伐木聲/丁丁〔zhēngzhēng〕地/飄出幽谷。放下/飽食過稻香的/鐮刀，用背簍〔bēilǒu〕來裝/竹籬間肥碩(shu)的/瓜果。秋天/棲息/在農(nóng)家里。向江面的冷霧/撒(sā)下/圓圓的網(wǎng)，收起/青鳊(biān)魚似的/烏桕(jiù)葉的/影子。蘆蓬上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊(bó)的/小槳。秋天/游戲/在漁船上。草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。溪水/因枯涸(hé)見石/更清洌(liè)了。牛背上的笛聲/何處去了，那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？秋天/夢寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。3【過渡】如今大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語調(diào)，但事實上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強(qiáng)語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有比照。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展如今你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好似你已經(jīng)走進(jìn)了一個美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美妙的事物?！菜摹?、細(xì)讀課文，品味字句1、【過渡】我想剛剛同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時間，請你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。學(xué)生答復(fù)集錦第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人?！暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對豐收的猜想，而這里那么是對豐收場景的直接描繪?！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?？〔豐收〕第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？〔是魚，是樹葉，還是別的〕無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。第三節(jié)，秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里?！肌白x”是學(xué)生接觸課文的開場，也是學(xué)生與文章進(jìn)展情感交流最直接的方式。所以，教學(xué)時應(yīng)給予學(xué)生充分的時間。我在學(xué)生先“速讀”把握文章主干的根底上，借助“心讀”讓學(xué)生深化到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式?！編煛空埻瑢W(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗讀，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著何其芳作一次愉悅的心靈旅行。2、播放【百度視頻搜索】《秋天》配樂朗讀【師】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢？學(xué)生答復(fù)集錦：第一節(jié)的第一句，我喜歡這句話是因為清晨空氣非常清新，在幽谷里的心情也非常好。我認(rèn)為露珠被伐木聲震落的一瞬間很美“肥碩”因為秋天到了，要收果子了第三節(jié)的“秋天夢寐在牧羊女的眼睛里”，因為牧羊女做夢都想到了秋。蟋蟀聲響說明是清晨蟋蟀聲的回蕩感覺原野特大秋天成了一個頑皮的孩子，和漁民做游戲【師小結(jié)】總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個名字：農(nóng)家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收圖〔絢麗多彩〕，漁夫晨歸圖〔淡雅朦朧〕，牧女思戀圖〔遼闊空遠(yuǎn)〕，而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？〔喜悅的情感〕〔五〕、再讀課文，歸納方法如何才能朗讀好詩歌：一、情感投入；〔在朗讀中通過語調(diào)的仰揚頓挫、輕重緩急的比照展現(xiàn)詩歌情感的起伏〕二、視覺再現(xiàn)?！苍诶首x時要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面〕。下面請一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩歌，再請另一個同學(xué)進(jìn)展點評。最后全班在一個學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩。鑒賞詩歌的方法：1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。3.身臨其境，體會詩人的情感美。朗讀全詩〔六〕、遷移訓(xùn)練如今我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌。如今就請同學(xué)們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點？有什么不同？秋天什么令你最感動？模擬兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西播放《秋天》六、板書設(shè)計：秋天何其芳農(nóng)家豐收圖鄉(xiāng)村秋景圖霜晨歸漁圖少女思戀圖七、課后作業(yè)1、學(xué)生課后誦讀課文，并將自己的配樂朗讀錄下來，老師對學(xué)生交上來的錄音作品作出評價，評知名次，并給予一定的獎勵。在全班播放好的錄音。2、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文?！舱Z文教學(xué)的陣地不僅僅在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在課余生活中輕松地去進(jìn)展語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知到：“生活處處有語文”?！吵跻徽Z文上冊教案5一、教學(xué)目的①知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀進(jìn)步審美情趣。②過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。二、教學(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。老師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)內(nèi)容①整體感悟課文內(nèi)容。②培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。五、教學(xué)設(shè)計1、導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美妙的情感-親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)絡(luò)生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例答復(fù)，老師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情。《漫步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。出示學(xué)習(xí)目的并板書課題2、感知課文內(nèi)容①檢查生字詞。②老師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。④帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?b．在漫步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)「老師導(dǎo)學(xué)」讀是學(xué)生接觸課文的開場，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)展情感交流最直接的方式。所以，在這一局部老師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深化到文章中去，理解、品味而不要流于形式。[老師小結(jié)]文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。漫步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。3、自主合作探究[老師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在漫步過程中分歧是怎樣解決的?同學(xué)們以小組為單位進(jìn)展分析^p，假設(shè)遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同討論學(xué)習(xí)。[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?b．我為什么感到責(zé)任的重大?4、[老師小結(jié)]大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)展埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能答復(fù)，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，假如一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。[老師引導(dǎo)]展開想像，體驗感受一下，假設(shè)你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生討論交流，老師適時點撥。[老師小結(jié)]不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原那么是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?[學(xué)生討論歸納]老師對于學(xué)生的答復(fù)要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)那么。(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?b．作者為我們展示了什么樣的家庭?c．分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。5、重點研讀(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深化含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流討論一下說說你對這段話的理解。(這局部討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，老師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)[老師小結(jié)]文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從外表上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的保護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這局部是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最正確時機(jī)，所以老師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。比較閱讀請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，考慮問題：①這篇短文寫了什么事?②《三代人》、《漫步》互相比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?[老師引導(dǎo)]學(xué)生讀后，小組交流，老師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《漫步》作為本文的范文呢?肯定《漫步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《漫步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)展比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)學(xué)生討論交流，老師歸納：①《漫步》比《三代》多一些風(fēng)光描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的活力，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的熱愛，對生命的珍愛。②在漫步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情漫步，反映出尊老愛幼這個社會大6、主題。[老師小結(jié)]同學(xué)們通過比較閱讀，可以初步對文章進(jìn)展鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光榮。反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?[提示]自由答復(fù)，言之有理即可。[老師總結(jié)]我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情-親情。老師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。7、小結(jié)《漫步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和安康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。六、板書設(shè)計漫步莫懷戚母親走大路↑承上漫步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感七、信息反響：初一語文上冊教案6一、教材分析^p《秋天的思念》是史鐵生寫的一篇思念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與思念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細(xì)膩。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的才能?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運用精讀、略讀、閱讀等閱讀方法，力圖表達(dá)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色。本課教學(xué)的重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極考慮，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必需要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。二、教學(xué)目的1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會文，進(jìn)步學(xué)生閱讀才能。3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。2.制作多媒體課件。四、教學(xué)過程第一課時(一)讀題解題，披情入文。簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的思念之情。(二)快速讀文，初步感知。學(xué)生自讀課文，到達(dá)文通字順。(三)揣摩字詞，走近人物。1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)絡(luò)起來。2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)絡(luò)起來。3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么?請學(xué)生在閱讀課文的根底上概括。(四)研讀文本，感受形象。1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親?2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅強(qiáng)、寬容和無私。(五)升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急迫地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的考慮。2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個自然段深化領(lǐng)悟。3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度出色成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。初一語文上冊教案71．憶讀書冰心教學(xué)目的①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。教學(xué)重點:這篇我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的根底上進(jìn)展探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理教學(xué)難點:《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。理解“讀書好，多讀書，讀好書”。教學(xué)方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈敏的教學(xué)方法。教學(xué)課時:二課時教學(xué)步驟第一課時〔一〕活動導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，可以流暢、明晰的朗讀課文。3、讀懂意，指大意，并可以指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。導(dǎo)入新課：詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：'我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好似復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的珍貴經(jīng)歷?！捕痴b讀活動1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、明晰地讀文，要忘我、深化地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與缺乏?！踩痴翎屃x笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已〔四〕考慮活動1、學(xué)生活動與要求請同學(xué)快速閱讀全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。2、老師輔助策略同桌為一組，交流意見?！参濉辰涣骰顒?、關(guān)于本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)歷，勉勵青少年'讀書好，多讀書，讀好書'。2、課文緊緊圍繞著'讀書好，多讀書，讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。這些內(nèi)容表達(dá)了'多讀書'這一中心。3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫說明順序的詞語。明確：時間順序。表時間的詞語：'七歲時'、'同時'、'到我十一歲時''在我十二三歲時'?！擦痴n內(nèi)小結(jié)'吾生也有涯，而知也無涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)歷是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)歷來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)歷的更不竭的泉。所以，我們要多讀書?！财摺痴n外小結(jié)1、請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、關(guān)于對作家冰心的介紹?！部筛綀D、文〕3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時〔一〕活動導(dǎo)引1、請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所理解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：'過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和撫慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛?！缃裎也荒苷f是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。具有永久魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之是什么呢？〔二〕誦讀活動1、學(xué)生活動與要求請同學(xué)速讀課文，圈畫出能說明作者讀書體會的詞語。2、老師輔助策略同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)展概括?！踩辰涣骰顒?、在字里行間表達(dá)作者讀書體會的詞語例如：《三國演義》讓作者感到'津津有味'，'好聽極了'，還'含淚上床'，'哭了一場'；《水滸傳》讓作者'大加欣賞'，'氣憤填胸'；《紅樓夢》讓作者'嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的`興亡盛衰的滋味'；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者'心動神移，不能自已'；《茶花女遺事》那么讓作者對外國小說'有了廣泛的興趣'。以上內(nèi)容表達(dá)了'讀書好'這一中心。2、請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納'讀書好'的體會。①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。②讀書能擴(kuò)大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于進(jìn)步人的品德修養(yǎng)。3、作者關(guān)于'讀好書'的體會是什么？學(xué)生活動與要求請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能說明作者讀書體會的詞語。明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸粗淺的作品來讀?！菜摹尺M(jìn)步升華1、小結(jié)全文。學(xué)生活動要求可以概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。老師輔助策略以學(xué)生為主體，老師適時引導(dǎo)、及時評價。2、作者說：'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！'請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。老師輔助策略除【關(guān)鍵詞】：^p語外，老師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注?！参濉尺w移活動同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗讀一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要可以讀出真心、真人、真情以致創(chuàng)造真我。板書設(shè)計憶讀書中心內(nèi)容記敘順序多讀書讀書好時間順序讀好書《憶讀書》一、教學(xué)目的知識與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。概括事例，理清記敘的順序。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生能抓住思想內(nèi)容的要點，對作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生分析^p才能。課型:講讀課時2課時二、教學(xué)過程〔一〕活動導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，可以流暢、明晰的朗讀課文。3、讀懂意，指大意，并可以指出不同時期的不同書本帶給作者的影響?！捕痴翎屃x笸籮〔〕天罡〔〕地煞〔〕無聊朦朦朧朧無病呻吟〔〕不能自已〔〕懸念〔〕消遣〔〕風(fēng)花雪月〔〕索然無味〔〕〔三〕作者簡介冰心〔1900～1999〕現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。19___年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五____。1919年開場發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探究人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年參加文學(xué)研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌獲得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：由俗語或謎語來導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開?！舱埓蛞晃铩持i底為書。2.學(xué)生回憶小組討論：自己閱讀過的一本好書，印象深化的書，向同學(xué)們介紹?？偨Y(jié)：書中自有黃金屋，書中自有言如玉。我們還能從書中得到很多啟發(fā)，尤其是從一些名言警句中?！菜摹痴b讀活動1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、明晰地讀文，要忘我、深化地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與缺乏。學(xué)生活動與要求請同學(xué)快速閱讀全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。交流活動1、閱讀后提問：冰心奶奶讀書的體會是什么？〔本文的主要內(nèi)容是什么？〕2、課文緊緊圍繞著'讀書好，多讀書，讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫說明順序的詞語。梳理構(gòu)造理解了的順序，我們看一看分為幾個局部？4.讓每位同學(xué)制定學(xué)年讀書方案：規(guī)定：一個月一期《讀者》，并要有讀過的痕跡，如圈畫、短評、摘記。一年一本名著，在老師開的推薦書目中選擇?！参濉痴n內(nèi)小結(jié)'吾生也有涯，而知也無涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)歷是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)歷來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)歷的更不竭的泉。所以，我們要多讀書。課題：《憶讀書》課型:講讀課時2課時教學(xué)目的：1、理解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實、生動、富有表現(xiàn)力的語言。2、聯(lián)絡(luò)自己讀書實際，引導(dǎo)自己對讀書要做一次總結(jié)。3、深化理解'讀書好，多讀書，讀好書'的意義，聯(lián)絡(luò)生活實際，交流讀書經(jīng)歷與啟示。一、導(dǎo)入：1介紹作家冰心及其作品2回憶本文的主要內(nèi)容。二、分析^p新課：〔本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理〕1、在字里行間表達(dá)作者讀書體會的詞語2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下?！白x書好”這是全文的重點。3、“多讀書”表如今哪些方面？4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。四、〔1〕課后二題，作者說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會?！?〕討論課后第三題1、小結(jié)全文。2、作者說：'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！'請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示?！参濉尺w移活動同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗讀一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。1、請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。板書設(shè)計憶讀書中心內(nèi)容記敘順序多讀書讀書好時間順序讀好書作業(yè)：片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。要求1、題材不限，題目自擬。2、字?jǐn)?shù)200字左右。初一語文上冊教案8〖知識目的〗1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未假設(shè)、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。2、背誦兩篇短文?！疾拍苣康摹?、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)展品味，理解人物形象的性格特點。3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點?！嫉掠康摹健妒勒f新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教誨人們做人要方正，老實守信，以禮待人，言辭要高雅?！窘虒W(xué)重點】1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。2、背誦課文?！窘虒W(xué)難點】1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【教學(xué)方法】1、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的根底上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點撥法相結(jié)合。這兩那么短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我們應(yīng)按照古為今用的原那么來處理這篇課文，這就是利用它來開展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，進(jìn)步教學(xué)效率。3、延伸閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有充裕，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，板書課題和聰明樹同學(xué)們，老師在黑板上畫一幅畫，大家猜猜老師想畫的是什么?(老師畫一簡筆畫樹，樹干上的枝叉手面用來寫人名，幾個直線就可完成此棵樹)學(xué)生答：樹。老師：真聰明!對!這是一棵樹，而且是棵“聰明樹”!但凡名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明!我們在小學(xué)學(xué)到了我國古代哪些聰明少年?請告訴老師，我將把他的名字寫到“聰明樹”上。像這樣的少年我國古代還有很多，今天我們學(xué)習(xí)劉義慶所著的《世說新語》中的兩那么，再去認(rèn)識幾位這樣的少年。(板書課題)二、字詞識讀，理解文意1、讀──學(xué)生自讀，把握節(jié)奏：請大家先自由的將課文讀一遍，當(dāng)你可以流利朗讀的時候請舉手，最先舉手并流利朗讀課文的同學(xué)，你的名字將被寫在“聰明樹”上。(待學(xué)生舉手后請學(xué)生朗讀，師生訂正后并請其他同學(xué)評判是否可上“聰明樹”。)2、問──自讀提問，詞句積累：俗話說，學(xué)習(xí)貴有疑問，沒有疑問就沒有學(xué)問。如今請大家結(jié)合書下的注釋看書，看看有沒有不懂的詞句，假如有請舉手告訴大家，由同學(xué)和老師幫你解決，問題提的最好的同學(xué)，你將是最會提問的聰明學(xué)生，“聰明樹”上的位置已經(jīng)幫你留好了!(學(xué)生提問，師生互答)3、背──比賽背誦，培養(yǎng)才能：大家問題提的都很好。老師還想知道我們班上哪位同學(xué)最會背書?！对佈芬晃闹挥辛湓?，如今請你開場背誦這那么故事，當(dāng)你能的時候請舉手，你的名字將會從“聰明樹”會背的枝丫上長出來。(學(xué)生讀書、背誦、上“聰明樹”)4、述──創(chuàng)新講述，開展思維：我們都喜歡聽故事，老師想請一個同學(xué)把第二個故事講給我們聽一下，不過你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻講述。(老師提示故事中人物說話的語氣，這樣才能講的生動。講的好的上“聰明樹”)三、問題研討，拓展思維1、分組討論一：如今“聰明樹”上已有了許多聰明的少年，《詠雪》一文中也有兩個聰明的少年，如今假如他們兩人中只有一個人可上“聰明樹”，你同意誰上?為什么?2、分組討論二：第二那么故事中友人已下車向元方抱歉，但元方仍入門不顧，這是否失禮?假如失禮他將不能上“聰明樹”，你是否同意陳元方上“聰明樹”?說說理由。四、知識遷移，搜理積累如今“聰明樹”的頂端還有兩個位置，名字被寫到這個位置的人你將是最聰明的。誰是我們班最聰明的學(xué)生?如今老師出個題目考考你?？紤]：《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，你還能不能說說“紛紛白雪”像什么?說的好，你的名字將被寫到聰明樹的頂端。五、總結(jié)今于老師有幸同大家一起認(rèn)識了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方;老師更有幸的是認(rèn)識了我們班上許多會讀、會問、會背、會講、會說的聰明學(xué)生!讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明，把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大!初一語文上冊教案9教學(xué)目的：1、體會文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度。2、結(jié)合實際體驗，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。教學(xué)設(shè)想：〔一〕讓學(xué)生通過對文本的多種形式的閱讀〔默讀、朗讀、品讀〕，在自主學(xué)習(xí)中體會作者積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度?！捕骋陨鷦?、形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象和體驗，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，共同討論、感悟生命內(nèi)涵的豐富性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)生活，你的人生又翻開了新的一頁。追求美妙的人生，是我們共同的目的。然而，人生是一個令人深思的話題。第單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和考慮，閱讀這些文章，將引導(dǎo)你體味人生、關(guān)愛人生。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《生命生命》?！舱f明：導(dǎo)語設(shè)計注意中、小學(xué)語文的銜接；并用X飽滿的語言使學(xué)生入境傳情?！扯?、通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會文章內(nèi)容：1、學(xué)生默讀課文。初次感知課文，老師提出默讀要求：〔1〕結(jié)合文后注釋理解詞義?！?〕用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容?！仓笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會看文后注釋，注意中、小學(xué)語文的銜接；整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容?！硨W(xué)生通過投影復(fù)習(xí)、反響文中字詞；概括文章的主要內(nèi)容。2、再次默讀課文。品讀文章，進(jìn)步讀書質(zhì)量，默讀要求：〔1〕在文中勾畫出你認(rèn)為寫得精彩的語句?！?〕找出作者對人生的考慮和感悟的句子。學(xué)生交流：1、朗讀自己勾畫的認(rèn)為寫得精彩的語句，說出自己喜歡的理由，并試著有感情的朗讀，處理好朗讀技巧。2、交流自己找出的作者對人生的考慮和感悟的句子。理解這些句子的含義，并結(jié)合作者的身世，體會文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的優(yōu)美語言和表達(dá)的思想內(nèi)容。3、齊讀課文?！矌煛常盒恿肿颖救司褪且粋€熱愛生命、珍惜時間、不懈努力，為生命而奮斗的典范。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌。在前兩次默讀、同學(xué)交流、語段理解試讀的根底上，出聲齊讀文章，再次加深對文章的理解。從而增強(qiáng)對生命意識的體會和認(rèn)識。4、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：“人最珍貴的是生命。生命，對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，不應(yīng)為虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無為而慚愧……”〔補(bǔ)充名句，激發(fā)學(xué)生情感，加深對主題的理解?！橙?、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。1、說〔師〕：作者從生活中的尋常小事，感悟出深化的人生哲理。你也能從生活中的尋常小事，感悟出有關(guān)人生的認(rèn)識和道理嗎？當(dāng)然生命本是多姿多彩、博大豐富的，你也許有和作者不同的、作者未提到的獨特的感悟和體驗？我們先欣賞幾幅圖片，看看你看到了什么？你想到了什么？投影展示五幅圖片，老師先示范〔選一幅圖〕：〔師〕：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深淺淺、歪歪斜斜的腳印伸向遠(yuǎn)方。我們想到生命是一場困難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程。其余四幅同學(xué)討論、交流，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗，學(xué)生談了關(guān)于生命的不同認(rèn)識和感受，言之有理，都應(yīng)給予認(rèn)可。2、寫通過課文、圖片、同學(xué)們的交流，結(jié)合你自己的實際體會，寫出你對生命的認(rèn)識和感悟。學(xué)生當(dāng)場寫作，并進(jìn)展全班交流，共同體驗生命內(nèi)涵的豐富性。老師也交流自己寫的對生命的認(rèn)識和感悟。四、完畢語：同學(xué)們，今天我們在一起欣賞生命。其實欣賞生命的過程，也是在欣賞多姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時間，老師非常有幸能和同學(xué)們共度了一段難忘的生命光陰。愿同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中熱愛生命、珍惜時間，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章。五、布置作業(yè)：以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：1、查詢有關(guān)生命的形成和起。2、摘抄有關(guān)生命的名言、警句。3、搜集珍愛生命的名人佚事。4、上網(wǎng)搜索感悟生命的精巧散文。初一語文上冊教案10教學(xué)目的：1、閱讀課文，通過聯(lián)想和想像解讀課文，體會文章的思想感情。2、探究并理解文中“大海”與“山”的象征意義。3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。教學(xué)重難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。難點：抓住“只要翻過……看見大?！币痪?，體會文章的思想感情。教學(xué)安排：兩課時教學(xué)步驟：第一課時一、初讀課文，整體感知1、自由朗讀。2、想像文章描寫了怎樣的一組畫面？跟同學(xué)互相交流一下。想像這組畫面時要注意少年當(dāng)時所面臨的情境：一是他走在青草濕氣覆蓋的崎嶇山道上；二是他已經(jīng)非常疲憊了，呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿了汗珠，可他面臨的仍然是不見終點的長長的山道；三是海鷗的出現(xiàn)，給了少年以信心、勇氣和希然，使得他繼續(xù)沿著山道緩緩爬去……3、與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？這句話的作用如何？明確：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次，從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅決不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難與自我，實現(xiàn)自己的人生理想。從構(gòu)造上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它表現(xiàn)了少年堅決執(zhí)著的性格。從語言表達(dá)上看，它運用了反復(fù)的修辭格，一唱三嘆，蕩氣回腸。學(xué)生自由討論，不要求學(xué)生完好地答出每一點，只要能通過集體的智慧總結(jié)出以上幾點即可。學(xué)情預(yù)測：這句話對于刻畫人物性格的作用，學(xué)生恐怕難以想到，需要老師相機(jī)提示點撥。二、再讀課文，合作探究。1、全班分為假設(shè)干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊考慮如下問題：①“大?！?、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深化的含義？②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？2、小組討論，推薦代表，全班交流。第一個問題是引導(dǎo)學(xué)生探究“大?！?、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過討論應(yīng)明確：濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個個關(guān)卡；而“海鷗”也不是自然界的小鳥，而是希望的使者，幸福的向?qū)А５诙€問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實際經(jīng)歷去考慮文章的象征意義，使學(xué)生的思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習(xí)中去，用從文本中獲得的啟示去指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)情預(yù)測：學(xué)生可能會圍繞“考上好學(xué)?！?、“成為名人”、“將來有一份好職業(yè)”、“努力實現(xiàn)自我價值”等方面來談，老師不宜隨意否認(rèn)學(xué)生的答案，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮：一個人只要有著遠(yuǎn)大的理想，有堅決的信念，就能克制千難萬險，戰(zhàn)勝彷徨與動搖，堅持不懈地攀登通往理想世界的頂峰。第二課時三、精讀課文，訓(xùn)練朗讀1、老師范讀或播放課文錄音。2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計朗讀方案。3、學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計朗讀方案。小組內(nèi)可分工合作，一人設(shè)計幾段，完成對全篇課文的朗讀設(shè)計。4、根據(jù)各自設(shè)計的朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。讀的同時，互評互改，推選讀得最好的同學(xué)準(zhǔn)備參加全班的朗讀評比。四．朗讀課文，選評最正確。1、由各小組推薦代表進(jìn)展朗讀。2、師生共同評議，評出朗讀效果最好的同學(xué)，進(jìn)展表揚。3、全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢、有感情。五．布置作業(yè)：完成課后練習(xí)四，進(jìn)展拓展與比較閱讀。初一語文上冊教案11一、教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：閱讀課文，能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊含的質(zhì)樸純潔的人間真情。2、技能目的：激發(fā)興趣，在合作中得到肯定，在探究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和創(chuàng)新精神。3、情感目的：通過音樂/圖象的熏陶，體會至愛深情，激發(fā)學(xué)生珍視親情，尊重生命。二、教學(xué)過程〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、課前播放音樂《讓世界充滿愛》，出示名言〔1〕愛一個人意味著什么呢?這意味著為他的幸福而快樂,為使他可以更幸福而去做需要做的一切?！?車爾尼雪夫斯基〔2〕有時我們做不了很偉大的事情,但是我們可以用偉大的愛去做一些小事——南丁格爾-諾貝爾和平獎獲得者2、在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了人間的摯愛親情，兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動。這節(jié)課讓我們通過一個名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”?！渤鍪菊n題《落落的微笑》〕〔二〕、讀一讀，體會任婆婆無私的愛1、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和曲折，并說說都是怎么解決的？讀的時候可以用圈點勾畫、寫眉批的方法挑選出重要的信息，整理好你所需要的信息?！餐队帮@示讀書要求〕2、交流：經(jīng)濟(jì)困難，缺錢租地，摸黑干活身體消瘦，孩子被送人哭著追回背上生瘡，無法下炕落落照顧婆婆夏天干活口渴落落送水落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病，“微笑列車”免費治療3、在任婆婆身上你感受到了什么？〔慈祥、仁慈等〕4、在落落的身上你又感受到了什么？〔懂事、知恩圖報等〕5、小結(jié)：任婆婆克制了重重困難，毫無怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵?！踩场⑵芬黄?，品味文中感人的語言找出文中最令你感動的詞語或句子，讀給大家聽一聽，并簡單說一說令你感動的理由。例：“他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里，也不能讓別人拿走?！薄哺星檎鎸嵶匀?，語言樸素，卻能感動讀者?！场霸诙跷鞅蹦莻€小山洼洼里，太陽東升西落，一老一少兩人朝夕相守，相依為命?！薄膊荒茉倨胀ǖ恼Z言了，讀來卻使人無比感佩，只因為是真情的流露?！承〗Y(jié)：這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩，沒有時尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光，因為作者選取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，打動我們的恰恰是樸實平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開樸實自然，真情流露的語言?！菜摹?、展示平臺1、先天生理有缺陷的落落體驗到的人間真情，不僅是任婆婆無私地付出，而且是“微笑列車”的工作人員給予的。〔出示“微笑列車”創(chuàng)始人王嘉廉先生的圖片和在20xx年3月2日在北京“第一屆‘微笑列車’國際唇腭裂治療學(xué)術(shù)研討會”的開幕式上所說一段話：“在世界許多國家，唇腭裂兒童患者面對的將是終身的孤獨和羞辱，他們幾乎無法像正常人一樣上學(xué)和就業(yè)，更不用說為社會做出奉獻(xiàn)。救助這些孩子的關(guān)鍵是技術(shù)?！⑿α熊嚒ㄟ^先進(jìn)的技術(shù)，更有效而經(jīng)濟(jì)地為醫(yī)務(wù)人員提供培訓(xùn)，從而使他們可以為當(dāng)?shù)亍疅o助而又無望’的唇腭裂患兒提供幫助。世界上還很少有哪種‘投資’工程能獲得如此驚人的‘回報’。僅僅一次手術(shù)，就可以讓一個孩子不僅獲得一張全新的笑臉，而且開啟了新的人生。”〕王嘉廉做著他力所能及的事，為中國的唇腭裂兒童帶來了無比燦爛的微笑。你能為大家展示一下你理解的愛心故事嗎？2、學(xué)生交流展示〔五〕、課堂反思1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎？〔六〕、總結(jié)在我們的身邊，有許多需要幫助的弱勢群體，他們有生存的權(quán)利，他們渴望被人尊重。我相信落落的經(jīng)歷會給我們很多的啟示。請大家捧出一份愛心，尊重與善待每一個生命吧。初一語文上冊教案12教學(xué)內(nèi)容《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃重的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學(xué)目的：知識目的：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。才能目的“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的才能，體會文章的語言特色。教學(xué)難點：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內(nèi)容。教學(xué)時間：2課時課前準(zhǔn)備：老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計學(xué)生猜謎：〔課件展示〕謎一：天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道?！蚕s〕謎二：綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛比上下，武功不如嗓門亮?！蚕X蟈〕大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？〔引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察〕對，介紹事物，必須抓住事物特點進(jìn)展說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。2、板書課題：綠色蟈蟈〔法〕法布爾3、觀察蟈蟈圖片。4、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)展交流?學(xué)生簡介作者，老師補(bǔ)充。亨利.法布爾〔1823—1915〕法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深化昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)展觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)展的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊，每冊包含假設(shè)干章，每章詳細(xì)、深化地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時法國與國際學(xué)術(shù)界譽為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。5、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂寂靜(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)〔gōu〕(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)靜謐篡奪劫掠熱愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液二、整體感知1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文，考慮：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？〔聲音特征、外表特征、習(xí)性〕2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？〔外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性?！忱蠋熋鞔_速讀方法：找中心句，抓【關(guān)鍵詞】：^p。板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱習(xí)性：叫聲柔和，食性蟬三、小結(jié)：蟈蟈的生活習(xí)性聲音、食性、共居情況。四、課堂練習(xí)：1、根據(jù)拼音寫漢字。更勝一chóu靜mì喧xiāolvè奪夜色cāngmáng2、請將橫線處的文字交換成成語。a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語?！病砨、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目的?！病砪、蟬那么驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄?！病砫、它們對這道菜吃得特別有興趣?！病澄?、作業(yè)：1、抄寫本課字詞。2、熟讀本文。第二課時一、合作探究：找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句，并說說表達(dá)了作者怎樣的情感。1、“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！泵鞔_：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃重?zé)霟岬南矚g之情。2、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！泵鞔_：用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈得意的樣子。3、“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的費事?！泵鞔_：“費事”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕費事的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！泵鞔_：“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！倍⑵肺墩Z言①找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼。②作者在什么情況下用這些稱呼？狂熱的狩獵者夜晚的藝術(shù)家、歌手進(jìn)攻者我籠里的囚犯蟬的屠夫蟈蟈稱呼的變化：夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫作用：運用擬人的手法使文章更生動，描寫更形象，給人深化的印象。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人深化的印象,更能表達(dá)對蟈蟈的喜歡之情。三、主題：這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動，文中的蟈蟈活靈敏現(xiàn)，令人喜歡。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。四、小結(jié)：在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種得意的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對蟈蟈的叫聲進(jìn)展了略寫。了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識。假設(shè)同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。五、課文拓展：假如你也要寫一篇關(guān)于動物的說明文，你會怎么寫呢？根據(jù)前面所學(xué)的文章，試著自己寫一篇有關(guān)你最喜歡的動物的文章。六、作業(yè)：1、完成《練習(xí)冊》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。2、預(yù)習(xí)第24課。七、板書設(shè)計：蟈蟈——蟬〔叫聲〕比照蟈蟈——鷹〔捕食〕突出特征蟈蟈——螳螂〔食性〕“竊竊私語”、“津津有味”擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動“熱愛甜食”、“寬容”、“妒忌”八、教學(xué)反思：人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進(jìn)展科學(xué)探究的內(nèi)容。對本單元的教學(xué)，我們希望實現(xiàn)以下目的：情感和態(tài)度目的——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究未知世界的興趣；知識和才能目的——豐富學(xué)生的科學(xué)知識，進(jìn)步學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的才能和搜集、挑選信息的才能；過程和方法目的——練慣用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，浸透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀才能和研究才能為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈敏處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)展教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文理論〔包括閱讀〕，開展科學(xué)活動；加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，并在理論中運用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探究未知世界的興趣有著非常重要的意義。本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進(jìn)書中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時，我非常重視學(xué)生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分理解蟈蟈習(xí)性的同時，要求學(xué)生結(jié)合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言的根底上，進(jìn)展交流，并在交流中表達(dá)了語文的表達(dá)特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進(jìn)展大段語言鋪陳表達(dá)，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。在語文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過程中，既訓(xùn)練了學(xué)生語感，又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。初一語文上冊教案13活動目的①感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。②養(yǎng)成愛考慮、愛探究的興趣和習(xí)慣。③培養(yǎng)口語交際才能，做到有條理、有中心地說話。④圍繞一事一物寫一篇作文，詳細(xì)生動，融人真情實感。教學(xué)重點訪談、寫作和評價活動設(shè)想學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導(dǎo)將以此為打破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。