學(xué)生的一般心理過程 注意、感覺與知覺、記憶、思維、想象 想象與思維

學(xué)生的一般心理過程注意、感覺與知覺、記憶、思維、想象想象與思維一、心理學(xué)是如何定義想象的？二、想象也有不同類別嗎?四、想象有哪些規(guī)律？五、想象與學(xué)習(xí)的關(guān)系如何？六、如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力？八、思維也有不同的類別嗎？十、思維有哪些規(guī)律？十一、思維與學(xué)習(xí)的關(guān)系如何？十四、人為什么要進行思維？十五、問題解決的思維過程是怎樣的？十六、問題解決的影響因素有哪些？心理學(xué)是如何定義想象的？想象是個體對表象的加工，產(chǎn)生新形象的過程。想象就既具有形象性，又具有新穎性。能存在的形象。想象是通過分析與綜合的過程實現(xiàn)的出來，并按照一定的關(guān)系把它們按照一定關(guān)系綜合成為新的形象。想象也有不同類別嗎?1、有意想象和無意想象想象，按有無一定的目的性和自覺性，可以分為有意想象（事先有預(yù)定的目的的想象和無意想象（事先沒有預(yù)定目的的想象，如夢。2、再造想象和創(chuàng)造想象有意想象可以進一步劃分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)現(xiàn)成的描述而在大腦中產(chǎn)生新形象的過程產(chǎn)生的形象，更好的理解抽象的知識，使它們變得具體、生動、易于掌握。動的重要組成部分?；孟胧莿?chuàng)造想象的一種重要形式。想象的心理機制是怎樣的？活動?，F(xiàn)象常用的認(rèn)知加工方式有四種：粘合；夸張；人格化；典型化。想象有哪些規(guī)律？1、想象依存于表現(xiàn)的數(shù)量與質(zhì)量（逼真性、概括性）2、想象依存于分析與綜合的統(tǒng)一3、想象與思維相互制約（相互促進和促退）4、各種想象相互作用、協(xié)同活動想象與學(xué)習(xí)的關(guān)系如何？1、想象可以增強學(xué)習(xí)的主動性；2、想象可以賦予學(xué)習(xí)以生動性；3、想象可以提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力？1、豐富種種想象；2、豐富語言文字；3、參加創(chuàng)造活動；4、運用各種想象；5、培養(yǎng)正確幻想。心理學(xué)是如何定義思維的？（、間接性（事物的本質(zhì)隱含著事物內(nèi)部，事物變化的、問題性（問題是引發(fā)思維的重要條件）三個特征。思維也有不同的類別嗎？1、根據(jù)思維所憑借的工具不同，可以將思維分為動作思維、形象思維和抽象思維。2、根據(jù)在解決問題時，思維活動的方向和思維成果的特點課將思維分為聚合思維和發(fā)散思維。3、根據(jù)思維活動及其結(jié)果的新穎性可以將思維分為常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。思維的心理機制是怎樣的？思維的認(rèn)知加工方式主要有四種：1、分析與綜合：思維活動最基本的認(rèn)知加工方式，其它思維加工方式都是由分析與綜23并推廣的同類事物中去。4、系統(tǒng)化和具體化：系統(tǒng)化是在人腦中把一類事物按一定的順序和層次組成統(tǒng)一系統(tǒng)過程。思維有哪些規(guī)律？1、思維和感知是內(nèi)在統(tǒng)一的，感知中有思維，思維中有感知；2、思維與問題相互推進，任何思維都是以發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終；3、思維與言語不可分割，語言是思維的武器；4、思維與記憶辯證統(tǒng)一，記憶是思維的基礎(chǔ)，思維是記憶的條件或手段；5、在某種思維的主導(dǎo)下各種思維相互作用；6、在某種思維方法的主導(dǎo)下各種思維方法綜合運用。思維與學(xué)習(xí)的關(guān)系如何？1、思維是理解知識的必要心理因素；2、思維是鞏固知識的重要心理條件。分別通過思維的品質(zhì)（敏捷性、靈活性、廣闊性、深刻性、獨立性、批判性）表現(xiàn)出來。學(xué)生的思維是如何發(fā)展的？1、學(xué)生思維發(fā)展的一般特點：（也第二、思維深刻性的發(fā)展：初中生——半成熟；高中生——成熟。初中生——思維的創(chuàng)造性與批判性較為明顯；高中生——有了較大發(fā)展，但不夠成熟。第四、思維自我監(jiān)控能力（元認(rèn)知能力的重要成分）動的正確性和高效率。2、學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展復(fù)合推理發(fā)展基本同步且成熟較晚；形式推理高于推理應(yīng)用能力的發(fā)展水平。3、學(xué)生辯證思維能力的發(fā)展辯證思維能力迅速發(fā)展，不同形式的辯證思維能力發(fā)展水平不平衡。4、學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展（獨特性三種）（獨特性差異最大，變通性次之，流暢性最小。如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力？個體的思維品質(zhì)主要包括思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性等，其中最主要的就是思維的敏捷性、深刻性和創(chuàng)造性。1、思維敏捷性的培養(yǎng)思維的敏捷性是指個體能迅速而有效的解決問題的思維品質(zhì)，是個體最重要的思維品質(zhì)。在保證正確的前提下日常思維的訓(xùn)練始終要有數(shù)量與速度的要求2、思維深刻性的培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界的深刻認(rèn)識來源于學(xué)生認(rèn)真的思維活動。學(xué)生只有對所學(xué)的知識進行認(rèn)真的分析和綜合、比較、抽象和概括，才能獲得深刻的認(rèn)識。化。3、思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)造性，又稱創(chuàng)造力。是指運用個人的才智產(chǎn)生出新穎、獨特而有價值的產(chǎn)品的能力，其核心成分是創(chuàng)造性思維。建議：保持學(xué)生的好奇心；培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。人為什么要進行思維？問題是引發(fā)思維的重要條件，任何思維都是以發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終；問題的解決過程是就是運用思維的過程；人在日常生活中需要遇到各種各樣的問題決的過程。問題解決的思維過程是怎樣的？定、目標(biāo)和障礙是問題的三個基本成分。問題解決一般是指形成一個新的答案案。當(dāng)常規(guī)或自動化的反映不能