教師的培訓(xùn)總結(jié)4篇

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時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在彈指一揮間就落下了圓滿勝利的帷幕，在這一個(gè)月中我收獲太多太多，既有與其它幼兒園的同僚們的友情，又有各位知名園長(zhǎng)教授老師們的指教，最大的收獲還是我們?cè)趯I(yè)學(xué)問(wèn)上有一個(gè)更大步伐的進(jìn)步，各位園長(zhǎng)給我們的東西指教對(duì)我們受用終生，需要我們?cè)谟變航逃@個(gè)行業(yè)終生去實(shí)踐去體會(huì)。這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人而言是無(wú)法用金錢來(lái)衡量，即在專業(yè)道路上為我指明白成長(zhǎng)目標(biāo)又在職業(yè)抱負(fù)上指明白奮斗方向。

新老師培訓(xùn)的課程設(shè)置可以說(shuō)為我們新老師的幼教從教道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全方位的學(xué)問(wèn)掩蓋面，囊括了幼兒教育中的環(huán)境設(shè)置，衛(wèi)生保健預(yù)防，幼兒園平安與法律糾紛，課程設(shè)置等，家園有效溝通，幼兒心理進(jìn)展等等?？梢哉f(shuō)我們幼兒教育道路中的全部學(xué)問(wèn)又有所涉及，各位園長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法指教迷津。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的培訓(xùn)，在所學(xué)所思后我將所收獲的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如以下幾點(diǎn)，也算是對(duì)理論的升華又算是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得總結(jié)。

一、針對(duì)幼兒之間的沖突，如搶玩具發(fā)生沖突該如何解決呢？

容閎稚嫩園劉曉花老師在介紹高瞻課程時(shí)介紹過(guò)此問(wèn)題的處理方法，本人在經(jīng)過(guò)反思總結(jié)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中后說(shuō)一下我在對(duì)待此問(wèn)題的方法。幼兒沖突多發(fā)生在小班和中班上學(xué)期，如引導(dǎo)的適法的話，到中班下學(xué)期和大班是絕少發(fā)生的，由于他們已懂得共享和已有力量自己想方法解決問(wèn)題。小中班由于幼兒心理特征的關(guān)系自我意識(shí)占主導(dǎo)也就是自我、本我、朝我中的本我階段，這個(gè)階段他們分不清你我，全部的意識(shí)都只有自己。處于這個(gè)階段幼兒在玩玩具時(shí)因搶玩具發(fā)生沖突是很正常的事。那么我們應(yīng)當(dāng)如何去處理這個(gè)問(wèn)題，更好更正確的引導(dǎo)讓他們順當(dāng)度過(guò)這個(gè)階段呢。

首先，老師應(yīng)火眼金睛準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)潛在沖突及現(xiàn)有沖突，當(dāng)沖突消失時(shí)，老師要快速的溫順的接近，快速是為了削減和避開(kāi)幼兒受傷。

然后，問(wèn)清緣由讓每個(gè)幼兒都去表達(dá)一下為什么會(huì)消失這個(gè)狀況。

最終讓他們自己想方法協(xié)商去解決問(wèn)題。假如他們的方法不能達(dá)成全都看法，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)拋出幾個(gè)方法讓他們?nèi)ミx擇。這樣不但會(huì)讓幼兒更好的走出自我意識(shí)中心階段，而且也培育了他們的解決問(wèn)題的力量。

二、如何解決孩子在幼兒園不愿吃飯的問(wèn)題？

大部分幼兒園的個(gè)別班級(jí)都會(huì)消失個(gè)別孩子不愿吃飯，愁壞了家長(zhǎng)，苦惱著老師。在新老師培訓(xùn)中在衛(wèi)生保健一課中所學(xué)的學(xué)問(wèn)加上個(gè)人的實(shí)踐感想總結(jié)如下。首先，父母應(yīng)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院做微量元素檢查，看孩子是不是身體里缺少一些微量元素，缺鋅等微量元素會(huì)影響孩子的食欲并且嚴(yán)峻的會(huì)影響孩子的智力進(jìn)展，所以當(dāng)孩子長(zhǎng)期厭食食欲不振時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不行掉以輕心。

其次，假如不是由于缺少微量元素，還要看孩子是不是一天正常的三頓餐是不是都食欲不振，厭食。假如是早晨，那就要和家長(zhǎng)溝通，看是不是早晨在家已經(jīng)用過(guò)餐了，有些家長(zhǎng)，尤其是老一輩的，怕孩子在幼兒園吃不飽，少了養(yǎng)分。其實(shí)，這個(gè)大可不必?fù)?dān)憂。每所正規(guī)的幼兒園都會(huì)配備專業(yè)的養(yǎng)分師，每日的食物養(yǎng)分的均衡，食物的種類都會(huì)有科學(xué)的搭配。葷素搭配，顏色搭配，都是科學(xué)合理的，還有就是正規(guī)的幼兒園都會(huì)有牛奶下午茶之類的補(bǔ)充養(yǎng)分。所以，家長(zhǎng)對(duì)養(yǎng)分方面的擔(dān)憂大可不必。

正常餐點(diǎn)消失問(wèn)題，個(gè)別幼兒長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，本身長(zhǎng)得就比其他幼兒嬌小，這樣的幼兒食欲不振、厭食或者說(shuō)根本不行吃飯。對(duì)待這樣的幼兒老師就要講究方法了。第一、在一些幼兒園，由于老師的專業(yè)素養(yǎng)及耐煩方面的緣由，老師會(huì)采納比較粗暴的方式。比方，暴力威逼、恐嚇或者強(qiáng)行喂食。這樣孩子有可能會(huì)完成任務(wù)，但可成想過(guò)長(zhǎng)期這樣會(huì)對(duì)孩子心理造成損害。吃飯本是一種享受，是一件歡樂(lè)的事，可由于老師的非正確方法而造成心理陰影，吃飯卻成為了孩子最可怕的事。其次，老師要考慮一個(gè)問(wèn)題，這樣的孩子由于長(zhǎng)期吃飯較少，所以胃已經(jīng)長(zhǎng)期處于收縮狀態(tài)，也就是說(shuō)它的容積已經(jīng)很小，吃一點(diǎn)就會(huì)有飽了的感覺(jué)，因此食量小。這就要求老師循序漸進(jìn)，漸漸增加其食量。第三、老師要實(shí)行激勵(lì)鼓舞的方式，開(kāi)頭每餐少分些，當(dāng)孩子完成小任務(wù)時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)鼓舞。讓孩子有成就感，變吃飯為歡樂(lè)的事，讓他享受吃飯的樂(lè)趣，主動(dòng)去完成。尋去漸進(jìn)再漸漸增加其食量，老師還應(yīng)將自己的方法與家長(zhǎng)共享，獲得家長(zhǎng)的協(xié)作，這樣的幼兒也是家長(zhǎng)最擔(dān)憂的，所以老師提出方法，信任家長(zhǎng)會(huì)極力協(xié)作的。

三、請(qǐng)信任幼兒老師對(duì)一個(gè)孩子的影響特別大，為什么這么說(shuō)呢？我深有體會(huì)，我如今是一個(gè)幼兒男老師，當(dāng)我剛接觸到這個(gè)工作時(shí)真有種手足無(wú)措的感覺(jué)，不知道怎么來(lái)和他們溝通，怎么去解決他們之間為了一塊餅干就大打出手的沖突。這是才感覺(jué)到自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)也這個(gè)行業(yè)的實(shí)踐行為根本無(wú)法接軌。專業(yè)學(xué)問(wèn)是基礎(chǔ)，閱歷才是最重要的。正向在新老師培訓(xùn)中機(jī)關(guān)一幼的吳園長(zhǎng)所的幼兒園老師要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，不斷培育自己的專業(yè)技能。在工作之后深有體會(huì)，于是我對(duì)實(shí)踐閱歷學(xué)問(wèn)產(chǎn)生了無(wú)窮的渴求，于是我沒(méi)到下班就鉆進(jìn)圖書館，如雨后的種子一樣饑渴的汲取著雨露。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，借鑒前人閱歷，如今有了自己對(duì)幼兒教育的獨(dú)特理解，對(duì)待幼兒和他們交往有自己的見(jiàn)解，如今每天都生活在勝利的喜悅與歡樂(lè)當(dāng)中，我深深地愛(ài)上了這個(gè)工作。但迎接而來(lái)的養(yǎng)家和生兒育女問(wèn)題擺在眼前。

張雅明說(shuō)過(guò)“請(qǐng)信任幼兒老師對(duì)一個(gè)孩子的影響特別大”他說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)例子：一個(gè)小班下學(xué)期的小男孩，其他老師都說(shuō)這個(gè)男孩有暴力傾向，而張雅明說(shuō)只有不好的教育引導(dǎo)方法，沒(méi)有不好的孩子，孩子是張白紙，只要方法得當(dāng)，加以正確的引導(dǎo)每個(gè)幼兒都會(huì)特別優(yōu)秀，后天不純?cè)趩?wèn)題孩子。他到這個(gè)班也面對(duì)這個(gè)孩子，開(kāi)頭也像其他老師說(shuō)的很暴力，無(wú)緣無(wú)故或?yàn)榱送婢?、凳子等就?duì)自己的好伙伴大打出手。張雅明開(kāi)頭講道理無(wú)果，后來(lái)假裝兇去批判，這個(gè)幼兒用仇視的可怕的眼神對(duì)著他，不但無(wú)果而且適得其反，變本加厲暴力傾向更加嚴(yán)峻。當(dāng)該男孩再有暴力傾向時(shí)，張雅明他不批判他也不說(shuō)道理了，讓幼兒自己想一下自己的行為對(duì)嗎？并表?yè)P(yáng)他說(shuō)你昨天放學(xué)時(shí)沒(méi)有打小伴侶，特別好，我嘉獎(jiǎng)你一個(gè)小貼紙。假如明天上午你沒(méi)有打任何小伴侶我就再嘉獎(jiǎng)你一個(gè)貼紙，等你攢10個(gè)小的可以到我這里換個(gè)大的，用兩個(gè)大的可以換一個(gè)紙飛機(jī)。其次天上午幼兒這個(gè)幼兒依舊和其他兩個(gè)小伴侶發(fā)生沖突，但他沒(méi)有對(duì)其他幼兒大打出手，中午如愿以償?shù)墨@得了一個(gè)小貼紙。當(dāng)發(fā)小貼紙是他又說(shuō)，假如下午做得好就再獲得一個(gè)。下午有沖突但依舊沒(méi)有暴力，如愿的得到了小貼紙。他又說(shuō)假如明天你做的好就可以得三個(gè)，無(wú)事，日復(fù)一日，隨著這個(gè)男孩貼紙的增多，暴力行為從多到少再到?jīng)]有。張雅明只用了3個(gè)紙飛機(jī)就獲得了班級(jí)的安靜，獲得了全班家長(zhǎng)的信任、獲得了一個(gè)孩子的好習(xí)慣。轉(zhuǎn)變了一個(gè)孩子，如今這個(gè)幼兒性格特別溫柔，上課能平穩(wěn)坐下來(lái)，嬉戲收有許多好伙伴，每天最情愿做的事就是來(lái)幼兒園，每天都會(huì)對(duì)張雅明說(shuō)Lucky老師我最喜愛(ài)你了。

所以我們對(duì)待幼兒要專心，要信任老師對(duì)一個(gè)孩子的影響終其一生，老師的力氣是無(wú)窮的。沒(méi)有有問(wèn)題的孩子，只有有問(wèn)題的教育。

以上就是我在經(jīng)過(guò)新老師培訓(xùn)的的部分收獲，及在收獲之后的點(diǎn)滴心得體會(huì)，同時(shí)也是對(duì)新老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的反映。

老師的培訓(xùn)總結(jié)范文2

首先，我很榮幸能夠參與20XX年寶山區(qū)教育系統(tǒng)新老師培訓(xùn)，參與本次培訓(xùn)就意味著我步入老師這一職業(yè)。天氣雖然酷熱，但是教育局卻萬(wàn)分辛苦地對(duì)我們新老師進(jìn)行一系列的培育，請(qǐng)來(lái)了很多優(yōu)秀的老師給我們作精彩的報(bào)告，為新老師的成長(zhǎng)提出殷切的期望和諄諄的教育。

其次，在本次培訓(xùn)中包括了全體新老師將完成包括師德教育報(bào)告、課堂教學(xué)常規(guī)教育、兩綱輔導(dǎo)、優(yōu)秀班主任報(bào)告等幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)。給我留下最深刻印象，最有感受的是培智學(xué)校特別教育老師，全國(guó)優(yōu)秀老師唐靜老師的師德教育報(bào)告。

唐老師以自己十年的工作實(shí)踐，告知我們作為一名老師，需要愛(ài)心，責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)，也讓我體會(huì)到了，作為一名老師不求回報(bào)的精神。培智學(xué)校是一所特別教育學(xué)校，所在的同學(xué)都是身有缺陷，平均智商在40左右的孩子。每個(gè)同學(xué)與一般的中學(xué)校不同，他們不像正常的孩子那樣有符合年齡的自理力量和學(xué)習(xí)力量，因此無(wú)論對(duì)家長(zhǎng)還是老師，對(duì)他們的培育都是特別的。唐老師就是這樣一個(gè)在特別教育崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。十年如一日，她的工作除了與一般老師相同的備課，上課，批作業(yè)外，還要喂同學(xué)吃飯；對(duì)同學(xué)異樣行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)；去家訪與家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻的溝通溝通孩子的在校在家狀況等等。這些行為可見(jiàn)她特別的耐煩和有愛(ài)心。她對(duì)待每一個(gè)有缺陷的孩子，就像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)懷和愛(ài)惜，甚至比自己的孩子還要愛(ài)得多。當(dāng)每一個(gè)孩子有了進(jìn)步，哪怕是看到同學(xué)在她的課上學(xué)會(huì)了舉手發(fā)言，她都看作是種美好，并為同學(xué)的進(jìn)步感到傲慢。在許多人的眼里，特教可能是很簡(jiǎn)單讓外人忽視的老師職業(yè)，它不像普教的老師那樣簡(jiǎn)單獲得優(yōu)異的考試成果和升學(xué)榮譽(yù)，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，從同學(xué)的成就中獲得報(bào)償。這是一份平凡又不簡(jiǎn)單得到成就的工作，是份付出遠(yuǎn)大于回報(bào)的工作。但是，從唐老師身上，我懂得了作為老師，就要喜愛(ài)著自己的職業(yè)，對(duì)這份工作富有激情。作為一名老師，我們要一切以同學(xué)為本，把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保存的傳授給同學(xué)，把自己的愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)的撒播到每一個(gè)角落，讓師德永存于我們的教育事業(yè)。

除了喜愛(ài)自己的職業(yè)，作為老師，應(yīng)當(dāng)努力做到學(xué)習(xí)型兼進(jìn)取型。從唐老師的身上我們可以看出，一個(gè)畢業(yè)后安排到學(xué)校教授的是語(yǔ)文課程，卻還兼著美術(shù)特長(zhǎng)。為了充分發(fā)揮得意才能，教給同學(xué)更多學(xué)問(wèn)和從學(xué)習(xí)中獲得更多樂(lè)趣，她主動(dòng)要求校長(zhǎng)給她機(jī)會(huì)在學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)特色課程。為了這個(gè)抱負(fù)，她努力從零做起，去外校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，專研教學(xué)方法。說(shuō)明在自己的崗位上，我們不但可以發(fā)揮自己本身的專業(yè)力量，更要激發(fā)其他的才華。老師，本身就肩負(fù)著為人師表，傳道授業(yè)解惑的重任。沒(méi)有自信的老師，又如何去使她的同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)渴求呢？

最終，唐老師告知新老師要做懂得感恩的老師。從她自身的體會(huì)，她說(shuō)，自己能獲得如今的成就，除了與自己的努力分不開(kāi)之外，還靠學(xué)校和校長(zhǎng)的支持與機(jī)會(huì)。是的，每一個(gè)人，無(wú)論在什么崗位，他的勝利都離不開(kāi)他人的關(guān)心和支持。作為新老師，我們?nèi)狈﹂啔v，所以我們身邊的每一位老師都是自己的老師，我們要團(tuán)結(jié)互助，努力培育我們的下一代。

最終，唐老師的名言將用記我心：

我們可以沒(méi)有掌聲，

但我們不行以沒(méi)有垂簾自己的舞臺(tái)；

我們可以沒(méi)有收獲，

但我們不行以沒(méi)有耕耘。

老師的培訓(xùn)總結(jié)范文3

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的教育教學(xué)力量，把握現(xiàn)代教育技術(shù)、討論教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)將來(lái)教育的需要的。

網(wǎng)絡(luò)連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為老師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為老師供應(yīng)好展現(xiàn)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿意不同老師的需要。

通過(guò)參與本次老師網(wǎng)絡(luò)連續(xù)教育培訓(xùn)，自主參加其中，使我在思想上、專業(yè)理論學(xué)問(wèn)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)閱歷和有價(jià)值的學(xué)問(wèn)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。

下面一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

1、轉(zhuǎn)變了老師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為老師節(jié)約了許多時(shí)間。比方，我們?nèi)缃竦呐嘤?xùn)就可以通過(guò)回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方?？梢耘c老師溝通互動(dòng)，從參加的程度上可以看出受到廣闊老師的認(rèn)可，表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。

2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著老師從一般老師走向優(yōu)秀老師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我仔細(xì)學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思索著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探究運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次學(xué)問(wèn)積累與運(yùn)用、制造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思索，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、閱歷的檢驗(yàn)，查找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與連接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊同學(xué)的視野，激起同學(xué)劇烈的求知欲望，激活同學(xué)的`思維。

4、提高自身素養(yǎng)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新課程要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的需要。做反思型老師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，提高自己的專業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)閱歷，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注意與其他老師和專家的合作探討，提高教研水平。

通過(guò)這次老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明白方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

老師的培訓(xùn)總結(jié)范文4

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，它打破了時(shí)間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享?！芭c教育教學(xué)專家面對(duì)面，與將來(lái)教育‘零距離’這是我在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中由衷的感受。通過(guò)參與學(xué)校數(shù)學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)連續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、專業(yè)理論學(xué)問(wèn)上有了進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，使我受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊恍┦斋@：

第一、更新、提高了我教育教學(xué)的重要思想，學(xué)到了眾多的數(shù)學(xué)教育教學(xué)技能。通過(guò)專家學(xué)者的講座，通過(guò)和其它學(xué)員的探討學(xué)習(xí)，我深深地熟悉到了要做一名合格的人民老師，首先得有一種“博愛(ài)”。只有愛(ài)我們所從事的教育教學(xué)事業(yè)，只有喜愛(ài)我們的教育教學(xué)的對(duì)象——同學(xué)，我們才會(huì)以最飽滿的熱忱去投入到教育教學(xué)工作中去。否則，那只能應(yīng)付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱忱還不行，我們還必需把握相關(guān)的教育教學(xué)技能。這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了因材施教，敬重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺(jué)得醍醐灌頂。

其次、提高了我對(duì)老師職業(yè)美好感的熟悉，學(xué)會(huì)了一些人際關(guān)系和諧的技巧。聽(tīng)了賈真褚智偉老師的專題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)美好。我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們必需先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。由于一個(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為老師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)主動(dòng)面對(duì)同學(xué)，才能有良好的教學(xué)效果.在這幾年的工作中，我體會(huì)到：如今的家長(zhǎng)和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊急，不太正常，家長(zhǎng)和老師由于同學(xué)的成果問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題、責(zé)任感、公德心等一系列問(wèn)題而互相埋怨，我認(rèn)為這影響對(duì)同學(xué)的培育。在新的社會(huì)環(huán)境下加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交往，在交往中要敬重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)。因此，把握肯定的溝通技巧特別重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)，有撥云見(jiàn)日的切身感受。

第三、通過(guò)這次培訓(xùn)，反思日常教學(xué)，我找到了自身的缺乏之處。平常疲于應(yīng)付日常教學(xué)，許多問(wèn)題都沒(méi)有仔細(xì)去探究