音樂活動(dòng)做餅干教案3篇

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教案：教學(xué)文書教案：電力術(shù)語教案：明清來華傳教士和教會(huì)的案件下面是我為大家整理的音樂活動(dòng)做餅干教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

第1篇:音樂活動(dòng)做餅干教案

課程分析

本次韻律活動(dòng)《做餅干》結(jié)合了本班幼兒參與過的班級(jí)特色活動(dòng)"小小烘焙師'，以幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒在輕松愉悅的游戲情景中感受、欣賞音樂。此次活動(dòng)所使用的音樂AB段結(jié)構(gòu)較清楚，適合本次活動(dòng)的律動(dòng)內(nèi)容。

《綱要》中提出："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。'依據(jù)小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。所以在本活動(dòng)中，我以游戲的形式，通過玩艾瑪捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒感知樂曲的律動(dòng)。真正做到了玩中學(xué)，玩中樂，玩中獲發(fā)展。

課程目標(biāo)

1、在理解做餅干流程的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏的做出和面粉、揉面團(tuán)、加配料、壓印模、烤餅干的動(dòng)作。

2、在觀測(cè)教師造型的基礎(chǔ)上，嘗試用身體動(dòng)作造型表現(xiàn)不同的餅干造型，并保持靜止不動(dòng)。

3、積極參與做餅干游戲，體驗(yàn)推測(cè)發(fā)現(xiàn)同伴被買走的興奮和滿足。

課程準(zhǔn)備

已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒加入過做餅干的活動(dòng)。

材料準(zhǔn)備：音樂伴奏、大號(hào)購物袋。

課程過程

一、通過教師的動(dòng)作引導(dǎo)讓幼兒了解音樂的結(jié)構(gòu)和旋律、節(jié)奏。

1、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

師：每天早上陳老師會(huì)給我們大家準(zhǔn)備什么好吃的呀？那你們知道餅干是怎么做出來的嗎？

教師隨音樂完整示范動(dòng)作，幼兒欣賞

師：今天我要當(dāng)一次糕點(diǎn)師傅，給你們做一次餅干，請(qǐng)你們看一看我是怎么做餅干的。

3、教師提問，引導(dǎo)幼兒提煉動(dòng)作，

師：我變成了一個(gè)什么造型的餅干呀？剛剛老師做餅干的時(shí)候做了什么動(dòng)作？怎么做的？

4、教師再次示范，回憶完整動(dòng)作

師：還有哪些動(dòng)作我們沒有想起來呢？怎么辦？我們?cè)僮鲆淮伟桑?/p>

依照順序回憶做餅干的順序

師：剛剛我們做餅干的時(shí)候，我們先做了什么？其次步呢？接著呢？最終我做成了什么造型的餅干呢？那你想做什么樣的餅干呢？

二、學(xué)習(xí)隨樂律動(dòng)

1、幼兒在座位上律動(dòng)

師：現(xiàn)在我們一起來隨著音樂做餅干吧！餅干做好后小餅干的眼睛要閉起來哦，這樣餅干才會(huì)更香。餅干好香呀，你這是什么造型的餅干啊？

2、幼兒站起來進(jìn)行律動(dòng)

師：剛剛我們站著做餅干和我們坐著做餅干有什么不一樣的地方？在哪里轉(zhuǎn)圈圈的呢？

3、師幼探討怎樣做成最香的餅干

師：做餅干的時(shí)候我們要注意什么呢？

餅干的動(dòng)作要輕輕的，不然會(huì)碎掉哦。

小餅干不能粘在一起。

4、幼兒圍成圓圈進(jìn)行律動(dòng)

師：這一次我們一定能做成最香的餅干。

5、教師表揚(yáng)造型獨(dú)特、創(chuàng)新的餅干。

三、游戲"買餅干'

1、師：看！小兔子來買餅干了，我們一定要變成最香、最美的餅干才能被買走哦！

2、每輪買走幾塊餅干，讓幼兒猜一猜誰被買走了，游戲兩到三次。

四、終止活動(dòng)

師：小餅干都被小兔子買走帶回家咯。

課程反思

1、教師在活動(dòng)開始通過親切自然的談話導(dǎo)入活動(dòng)，一下子勾起幼兒親自做餅干的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不僅可以很好的吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的注意力，還可以為后面幼兒理解音樂、感受與欣賞音樂做好鋪墊。

2、教師在活動(dòng)中通過韻律動(dòng)作結(jié)合實(shí)際做餅干的過程，讓幼兒明了音樂和動(dòng)作的關(guān)系。同時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法以及言語提醒法，帶領(lǐng)幼兒梳理動(dòng)作及順序，幫助幼兒更好的理解與感受音樂的內(nèi)容。勉勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編不同造型的餅干，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)和呈現(xiàn)自我的欲望。

3、教師帶領(lǐng)幼兒先站位進(jìn)行游戲，再逐步發(fā)展到散點(diǎn)進(jìn)行游戲，幫助幼兒循序漸進(jìn)地提升游戲難度，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)游戲的積極性。

第2篇:音樂活動(dòng)做餅干教案

目標(biāo)：

感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系

學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果

過程：

一、為小兔做餅干

――出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢？（有大有小）

――小兔吃了還想吃，想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干。

――引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形（圓點(diǎn)、短線等）的方法記錄。

――在操作中，教師注意觀測(cè)幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒摸索怎樣壓印才能多做一些餅干。

――從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的"面皮'上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少；餅干小，數(shù)量多。

二、誰做的餅干多

――幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。

――找出餅干做得最多的幼兒，請(qǐng)他說說自己是用什么模具，怎么做的？為什么能做那么多。

――幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

認(rèn)識(shí)物體的厚薄，感知厚薄的相對(duì)性。

準(zhǔn)備：

1．長(zhǎng)寬一致，厚薄明顯不同的木板3塊。

2．長(zhǎng)寬一致，厚薄不同的積塑每個(gè)幼兒3塊。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．同時(shí)出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀測(cè)木板尺寸的一致與不同之處，最終把兩塊木板并放在講臺(tái)上，請(qǐng)幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板"高些'，一塊木板"矮些'后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯(cuò)，已經(jīng)把它們的區(qū)別找出來了。不過，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區(qū)分它們。分別在板子上作標(biāo)記1和2讓幼兒說出2號(hào)板子厚些，1號(hào)板子薄些。

2．拿出另一塊板子標(biāo)記為3號(hào)，與2號(hào)板子對(duì)比，啟發(fā)幼兒說出：3號(hào)木板厚些，2號(hào)木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導(dǎo)幼兒說出3號(hào)木板最厚，2號(hào)板子薄些，1號(hào)板子最薄。

3．把木板按從薄到厚的規(guī)律排序。

4．發(fā)積塑給幼兒，讓幼兒區(qū)分它們的厚薄并按厚薄排序。

5．按教師指令，舉出相應(yīng)的積塑。

第3篇:音樂活動(dòng)做餅干教案

一、教師動(dòng)作建議

音樂A段：

1-4小節(jié)，雙手用力向下壓（做揉面狀）4次，拍手2次（做拍面狀）、雙手向前推（做放進(jìn)烤箱狀）。

5-16小節(jié)，重復(fù)1-4小節(jié)動(dòng)作3次。

17-20小節(jié)，雙手在身前自由的從左到右和從右到左做"撒芝麻'的動(dòng)作。

21-24小節(jié)，重復(fù)17-20小節(jié)動(dòng)作

音樂A段：

25-40小節(jié)，重復(fù)A段1-16小節(jié)動(dòng)作。

音樂B段：

41-42小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動(dòng)（表示一分鐘烘烤的時(shí)間）。

43-44小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動(dòng)（表示兩分鐘烘烤的時(shí)間）。

45-46小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動(dòng)（表示三分鐘餅干烘烤的時(shí)間）。

47-48小節(jié)，雙手做從烤箱中取出餅干狀動(dòng)作。

音樂B段：

49-54小節(jié)，雙手手心向里，向左、右、前三個(gè)方向到鼻子處做聞香味狀3次。

55-56小節(jié)，拍手4次。

終止句：雙手在身體兩側(cè)逐漸開啟，手指抖動(dòng)，后雙手在兩側(cè)斜前方開啟定住。

◆游戲玩法建議

A和A段：幼兒兩人一組面對(duì)面站好，把對(duì)方想象成一個(gè)小面團(tuán)，可以揉捏身體的各個(gè)部分。間奏部分：一人蹲下，一人繞圈給"小面團(tuán)'撒芝麻，兩人交替做。B和B段：兩人牽手做"雙層餅干'，聽音樂做牽手翻身的游戲，兩個(gè)樂句一次，結(jié)尾樂句停頓擺好造型。等待"糕點(diǎn)師傅'找卓越香味最美的"雙層餅干'。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

1、把握音樂節(jié)奏，嘗試用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)糕點(diǎn)師傅的繁忙與喜悅。

2、感受音樂活潑詼諧的意境，通過"做餅干'、"聞香味'等游戲情境來辨別不同的樂句、樂段，初步了解音樂結(jié)構(gòu)。

3、在老師的幫助下學(xué)習(xí)"牽手翻身'的游戲，并在游戲過程中注意同伴間的相互合作。

音樂、廚師帽、夾餅干的鉗子。

1、通過教師的動(dòng)作引導(dǎo)讓幼兒了解音樂的結(jié)構(gòu)和旋律、節(jié)奏。

(l)提問導(dǎo)入：你們吃過餅干嗎？吃過什么餅干？那你們做過餅干嗎？今天我要當(dāng)一次糕點(diǎn)師傅，給你們做一次餅干，請(qǐng)你們來嘗一嘗！

(2)教師隨音樂做動(dòng)作，幼兒欣賞，觀測(cè)教師是怎么做餅干的，推測(cè)這些動(dòng)作是什么意思。

(3)放音樂，教師邊做動(dòng)作邊解釋動(dòng)作含義。

(4)放音樂，請(qǐng)小朋友來嘗試做餅干，教師在這一步驟有意識(shí)的和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作交流。

(5)請(qǐng)一位幼兒當(dāng)"糕點(diǎn)師傅'，帶領(lǐng)小朋友們一起做餅干。并交代明了"糕點(diǎn)師傅'的任務(wù)是在音樂的中間部分給所有的餅干"撒芝麻'。

2、通過幼兒之間的合作感受音樂活潑詼諧的風(fēng)格。

(1)諸一個(gè)小朋友和老師一起示范。（揉面、撒芝麻）

(2)自己找好朋友隨音樂前半段做一遍，可以創(chuàng)設(shè)各種不同的動(dòng)作。