全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表2021學(xué)

第一學(xué)周123456789101112131415

日期

教內(nèi)容安排方（5）方（2）方和方體）長體正體5）長體正體5）長體正體2）分乘）分乘）分乘）數(shù)法3）分除）機(jī)（4）期中試認(rèn)比5）認(rèn)比1）動(dòng)分四混運(yùn)分四混運(yùn)機(jī)（1解問的略）能）機(jī)（1）識(shí)分）

備注

1617181920

認(rèn)百數(shù)（）機(jī)（2）理復(fù)）整與習(xí)（）復(fù)習(xí)2）總習(xí)5）期考單名：一方一本元學(xué)容列方程解實(shí)際問題

教時(shí)：二本元學(xué)求1、使學(xué)生解決問的過程中理解并掌形如ax±b=c、ax÷b=c±bx=c等程的解法會(huì)列上方程解決要兩、三計(jì)算的實(shí)問題。2、使學(xué)生觀察、析、抽象概括和交的過程中經(jīng)歷將實(shí)問題抽象為方程過程將現(xiàn)問題數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方程的思想法及價(jià)值發(fā)展抽象力和符號(hào)。3學(xué)生在積參與數(shù)活動(dòng)的過中成獨(dú)立考動(dòng)與他合作交流覺檢等習(xí)慣得一些成功的驗(yàn)一步樹學(xué)好數(shù)的自信心產(chǎn)生對(duì)數(shù)的興趣。三本元學(xué)點(diǎn)難：教學(xué)重點(diǎn)理解并掌形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c方程解法。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)列方程決需要兩三步計(jì)的實(shí)際問。

四本元學(xué)度排第一課時(shí)例1、練一練、練一1~5第三課時(shí)例2、練一練、練二1~5第五、六七課時(shí)：理與練習(xí)五本元學(xué)意：

第二課時(shí)練習(xí)一6~13第四課時(shí)練習(xí)二6~11簡易方程知識(shí)包括用字母表數(shù)、簡方程、列程解應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)簡易方程識(shí)應(yīng)注意下幾方的知識(shí)要。一、怎樣字母表示？二、怎樣解方程的義及如何方程？三、怎們方程解應(yīng)題？列方程解用題步驟括為：1、弄清題，找出知數(shù)，并X表示。2、找出應(yīng)題中數(shù)之間的相關(guān)系，列方程。3、解方程4、檢驗(yàn)寫案。單名：、方體和方

教時(shí)：一、本單教學(xué)內(nèi)容1方體和正體的認(rèn)2方體和正方體表面積3積和體積單位4、長方體正方體體積5、相鄰體單位間進(jìn)率6、表面的變化二、本單教學(xué)要求1、使學(xué)生過觀察等活動(dòng)認(rèn)識(shí)方體方體及其開圖，知長方體和正體的面、、頂點(diǎn)以長、寬高（或棱）的含義掌握長方和正方體基本特征

2、使學(xué)生過動(dòng)手驗(yàn)和對(duì)具實(shí)物的觀體積（容）的意及其常用的量單位步具有1立方米立方分米立方厘米實(shí)際小的觀念，會(huì)進(jìn)相鄰體積位的換算3、使學(xué)生具體情中，經(jīng)歷作、猜想驗(yàn)證、討、歸納數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，探并掌握長體和正方的表面以及體積計(jì)算方法能解決與面積和體計(jì)算相關(guān)一些簡單際問題4學(xué)生在活中進(jìn)一積累空間圖形的學(xué)經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)空間觀念展數(shù)學(xué)思。5、使學(xué)生一步體圖形學(xué)習(xí)實(shí)際生活聯(lián)系，感圖形學(xué)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)自信心三、本單教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)通過觀與操作認(rèn)識(shí)長方和正方體了解體積容積）意義及其位、掌握方體和正體的表積以及體的計(jì)算方、積累空與圖形的習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)進(jìn)行相體積單位換算、解決與表積和體積算相關(guān)的一些簡實(shí)際問題發(fā)展數(shù)學(xué)考。四、本單教學(xué)進(jìn)度排：第一課時(shí)例、例習(xí)三1~5第三課時(shí)4練習(xí)四1~5第五課時(shí)例、例—練習(xí)五1~4第七課時(shí)例9、10的P25~26—練六1~3第九課時(shí)例11—習(xí)七1~4第十一、二、十三時(shí)：整理練習(xí)

第二課時(shí)例3--習(xí)三6~7第四課時(shí)—練習(xí)四6~10第六課時(shí)例—練習(xí)5~8第八課時(shí)P27、練習(xí)六4~8第十課時(shí)練習(xí)七5~10第十四課：表面積變化

五、本單教學(xué)注意：本單元的學(xué)要盡量學(xué)生主動(dòng)與學(xué)習(xí)動(dòng)，通過、耳、口手等多種感官去知事物，助實(shí)物直、圖像觀和語言迪獲得有形體及特認(rèn)識(shí)的表，并逐步象、概括有關(guān)概，以發(fā)展生的空間念，培養(yǎng)們思維的闊性。（一）緊聯(lián)系生活際，通過察、操、實(shí)驗(yàn)，助學(xué)生建有關(guān)形體的表象（二）重抽象和概，發(fā)展學(xué)的空間念。單名：、數(shù)乘法

教時(shí)：9時(shí)一本元學(xué)容1.分?jǐn)?shù)與數(shù)相乘2.“求一個(gè)數(shù)的幾之幾是少”的簡的實(shí)際問3.分?jǐn)?shù)與數(shù)相乘4.分?jǐn)?shù)連乘5.倒數(shù)的認(rèn)識(shí)二本元學(xué)求1.使學(xué)生會(huì)分?jǐn)?shù)乘的意義，解并掌分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)不含帶分）乘法式，能正解答求一數(shù)的幾分幾是多少簡單實(shí)際題；理解數(shù)的意義掌握求個(gè)數(shù)的倒的方法。2.使學(xué)生一步探索數(shù)乘法的算方法應(yīng)用分?jǐn)?shù)法解決相簡單實(shí)際問題的程，聯(lián)系有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主進(jìn)行分析比較、抽、概括、納、類推活動(dòng)，進(jìn)步發(fā)展初的演繹理和合情理能力。3.使學(xué)生過學(xué)習(xí)進(jìn)步體會(huì)數(shù)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系感受數(shù)學(xué)識(shí)和方法的應(yīng)用值，提高好數(shù)學(xué)的心。

三本元學(xué)點(diǎn)難：教學(xué)重點(diǎn)生體會(huì)分?jǐn)?shù)法的意義并掌握分?jǐn)?shù)法的計(jì)方法，能正確計(jì)分?jǐn)?shù)（不帶分?jǐn)?shù)）法式題教學(xué)難點(diǎn)能正確解求一個(gè)數(shù)幾分之是多少的單實(shí)際問；理解倒數(shù)的意，掌握求個(gè)數(shù)的倒的方法四本元學(xué)度排第一課時(shí)例1—習(xí)八1~5

第二課時(shí)例2—練習(xí)八6~11第三課時(shí)例3—習(xí)八12~17

第四課時(shí)例4、例5—練九1~5第五課時(shí)例6—習(xí)九6~9

第六課時(shí)練習(xí)九10~13第七課時(shí)例7—習(xí)十1~6、思考題五本元學(xué)意：

第八、九時(shí)：整理練習(xí)1、在教學(xué)讓學(xué)生分感知，煉方法。2、題組訓(xùn)，突破點(diǎn)。充分知，提煉法3中要注意線段圖表題目的件和問題利于學(xué)生弄以誰為標(biāo),以及分和數(shù)量間的關(guān)系4教學(xué)分?jǐn)?shù)法應(yīng)用時(shí)據(jù)分?jǐn)?shù)法的數(shù)學(xué)型出問題就是求什，寫出題中的數(shù)量系。5意讓學(xué)生明白算的目，分?jǐn)?shù)的算上與整、小數(shù)簡算相同在不改變結(jié)果前提下改運(yùn)算順能減少計(jì)的繁瑣性但方法卻同數(shù)和小往往是湊十百的分?jǐn)?shù)則是了好約分

單名：

四分除

教時(shí)：8時(shí)一本元學(xué)容1.分?jǐn)?shù)除整數(shù)2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)3.分?jǐn)?shù)除以數(shù)4.分?jǐn)?shù)除法簡單應(yīng)用5.分?jǐn)?shù)連和乘除混運(yùn)算及實(shí)問題二本元學(xué)求1.使學(xué)生會(huì)分?jǐn)?shù)除的意義，解并掌分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)不含帶分）除法以分?jǐn)?shù)連和乘除混運(yùn)算的式；能列方解答已知個(gè)數(shù)的幾之幾是多，求這數(shù)的簡單際問題。2.使學(xué)生歷探索分除法的計(jì)方法和用相關(guān)分知識(shí)解決單實(shí)際問題的過，進(jìn)一步養(yǎng)分析、較、抽、概括、納、類推能力，增數(shù)感，發(fā)數(shù)學(xué)思考3.使學(xué)生一步體會(huì)數(shù)在日?；钪械挠茫鰪?qiáng)主探索與作交流的意識(shí)，高學(xué)好數(shù)的信心。三本元學(xué)點(diǎn)難：教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生完地掌握分的四則算，并為習(xí)分?jǐn)?shù)四混合運(yùn)算打好基。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)步加深對(duì)、除法系的理解體會(huì)數(shù)學(xué)識(shí)和方法的內(nèi)在系，并為決有關(guān)分的實(shí)際題提供更的支持。四本元學(xué)度排第一課時(shí)例1—習(xí)十一1~4第三課時(shí)例4—習(xí)十一9~14第五課時(shí)練習(xí)十二4~8第七、八時(shí)：整理練習(xí)

第二課時(shí)例2、3—練習(xí)十5~8第四課時(shí)例5—練習(xí)十二1~3第六課時(shí)例6—練習(xí)十二9~12

五本元學(xué)意：在推導(dǎo)分除法的計(jì)方法，要系實(shí)際題分析、導(dǎo)，幫助生真正意義的理分?jǐn)?shù)除法算理。在數(shù)除法，不論哪情況的計(jì)方法，都以歸結(jié)為除數(shù)的倒。從整個(gè)教過程來看要使學(xué)生終以積的態(tài)度投到每一個(gè)節(jié)的學(xué)習(xí)中，在行自主探的過程中對(duì)算法具體的認(rèn)，而且能分析思考而得出分除法的一性計(jì)算法。教學(xué)需要注意下幾點(diǎn)：一、學(xué)生新知識(shí)的習(xí)必須以有的知和學(xué)習(xí)經(jīng)作為基礎(chǔ)因此教師必須正分析學(xué)生學(xué)情并根此來設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)二、面對(duì)知識(shí)的學(xué)，不是教去講解而是讓學(xué)自主探求決問題的方法。三、探究主體是學(xué)，讓學(xué)生過“自探索、合交流和動(dòng)實(shí)踐”獲取新知、學(xué)會(huì)學(xué)是教師們同認(rèn)可。單名：

五熟比

教時(shí)：一本元學(xué)容1.比的意2.比的基本性質(zhì)與應(yīng)3.按比例配問題4.大樹有多高二本元學(xué)求1.使學(xué)生現(xiàn)實(shí)情境理解比的義，掌比的讀、方法，知比的各部分名稱及比與分、除法的系，理并掌握比基本性質(zhì)能應(yīng)用比意義和基性質(zhì)求比比用比的識(shí)解答按例分配實(shí)際問題

2.使學(xué)生歷比的概的抽象過，經(jīng)歷索比與分、除法的系以及比的基本質(zhì)的過程積累數(shù)學(xué)動(dòng)的經(jīng)，進(jìn)一步會(huì)數(shù)學(xué)知之間的內(nèi)聯(lián)系，培觀察、比、抽象、括以及情推理的力。3.使學(xué)生經(jīng)歷用比述生活現(xiàn)、解決單實(shí)際問的過程中感受比與日常生的密切聯(lián)，感受數(shù)知識(shí)和法的應(yīng)用值，增強(qiáng)主探索與作交流的識(shí)，提高好數(shù)學(xué)的信心。三本元學(xué)點(diǎn)難：教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在實(shí)情境中解比的義，掌握的讀、寫法，知道比的各分名稱以比與分?jǐn)?shù)除法的系，理解掌握比的本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用比意義和基性質(zhì)求值、化簡，能應(yīng)用的知識(shí)解答按比分配的實(shí)問題。四本元學(xué)度排第一課時(shí)例1、2、例3—練習(xí)十1~5第二課時(shí)例3、4—練習(xí)十三6~8第四課時(shí)例5—習(xí)十四1~4第六課時(shí)大樹有多五本元學(xué)意：

第三課時(shí)練習(xí)十三9~14第五課時(shí)練習(xí)十四5~91.找準(zhǔn)知的生長點(diǎn)在已有知識(shí)和驗(yàn)的基礎(chǔ)理解比意義。2.分別用、分?jǐn)?shù)兩形式表示個(gè)同類的關(guān)系，通過比較交流，溝通比和數(shù)之間的系。3.結(jié)合實(shí)引導(dǎo)學(xué)生受比的兩情況，不要求學(xué)區(qū)分什么況下是兩個(gè)同類的比，什情況下是個(gè)不同量的比。4.討論比分?jǐn)?shù)、除的聯(lián)系時(shí)可以引學(xué)生通過表，理清者之間的聯(lián)系。

單名：、數(shù)那混運(yùn)

教時(shí)：一本元學(xué)容1.分?jǐn)?shù)四混合運(yùn)算2.用分?jǐn)?shù)乘法減法解復(fù)雜的實(shí)問題3.用分?jǐn)?shù)法和加、法解決簡的實(shí)際題二本元學(xué)求1.使學(xué)生系已有的數(shù)、小數(shù)則混合算的知識(shí)理解并掌分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)的運(yùn)算順，并能正進(jìn)行分四則混合算；了解數(shù)運(yùn)算律分?jǐn)?shù)同樣用，并能用運(yùn)算律行有關(guān)數(shù)的簡便算。2.使學(xué)生會(huì)運(yùn)用分乘法和加減法解一些稍復(fù)的實(shí)際問（不超過兩步累解決問題策略，增數(shù)學(xué)應(yīng)用識(shí)。3.使學(xué)生運(yùn)用已有識(shí)和經(jīng)驗(yàn)行分?jǐn)?shù)則混合運(yùn)的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)識(shí)之間的在聯(lián)系，會(huì)數(shù)學(xué)識(shí)和方法解決問題的價(jià)值，得成功的趣和體驗(yàn)提高數(shù)學(xué)習(xí)的興和學(xué)號(hào)數(shù)的信心。三本元學(xué)點(diǎn)難：教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生聯(lián)已有的整、小數(shù)則混合運(yùn)的知識(shí)，解并掌握分?jǐn)?shù)四混合運(yùn)算運(yùn)算順序并能正進(jìn)行分?jǐn)?shù)則混合運(yùn)；了解整運(yùn)算律對(duì)數(shù)同樣適，并能應(yīng)運(yùn)算律行有關(guān)分的簡便計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)運(yùn)用分?jǐn)?shù)法和加減法解決些稍復(fù)雜實(shí)際問題（不超兩步累解決問題策略，增數(shù)學(xué)應(yīng)意識(shí)。四本元學(xué)度排第一課時(shí)例1-練習(xí)十五1~5第三課時(shí)例2-練習(xí)十六1~4第五課時(shí)練習(xí)十六10~15五本元學(xué)意：

第二課時(shí)練習(xí)十五6~11第四課時(shí)例3-練習(xí)十六5~9第六、七時(shí)：整理練習(xí)

在教學(xué)運(yùn)順序時(shí)要意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)看著列出計(jì)算的兩綜合算，說說分四則混合算的運(yùn)算順序，解決實(shí)際題得到的會(huì)成為分清楚的學(xué)知識(shí)。二是引導(dǎo)生回憶整四則混合算順序并和分?jǐn)?shù)則混合運(yùn)順序相比較，看兩者的相，使它們諧結(jié)合從而對(duì)運(yùn)順序形成具概括性認(rèn)識(shí)。比較兩種法之間的系是感受算律的在，比較種方法簡是引導(dǎo)簡便運(yùn)算需要說明是，第三元計(jì)算數(shù)連乘，各個(gè)乘數(shù)分子、分交叉約分在應(yīng)用乘法換律和結(jié)律本單元重體會(huì)法分配律教學(xué)時(shí)要理好三點(diǎn)首先是觀、講述種解法的系，要讓生說說怎把其中一綜合算式寫成另一綜合算法分配律的解和表述然后是回分?jǐn)?shù)連乘受以前的計(jì)算經(jīng)應(yīng)用了法的另?xiàng)l運(yùn)算律單名：解決問的策略

教時(shí)：時(shí)一本元學(xué)容1.用“替”的策略決實(shí)際問2.用“假”的策略決實(shí)際問二本元學(xué)求1.使學(xué)生解決實(shí)際題的過程初步學(xué)運(yùn)用替換假設(shè)的策分析數(shù)量系、確定題思路，有效地解問題。2.使學(xué)生對(duì)自己解實(shí)際問題程的不反思中，受替換和設(shè)的策略于解決待問題的價(jià)，進(jìn)一步展分析綜合和簡的推理能。

3.使學(xué)生一步積累決問題的驗(yàn)，增解決問題策略意識(shí)獲得解決題的成功驗(yàn)，提高好數(shù)學(xué)的心。三本元學(xué)點(diǎn)難：教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在決實(shí)際問的過程初步學(xué)會(huì)用替換和設(shè)的策略析數(shù)量關(guān)、確定解思路，并效地解問題。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在自己解決際問題程的不斷思中，感替換和假的策略對(duì)解決待定題的價(jià)值進(jìn)一步展分析，合和簡單推理能力四本元學(xué)度排1.用替換策略解決際問題（1課時(shí)2.用假設(shè)策略解決際問題（1課時(shí)3.練習(xí)2課時(shí)）五本元學(xué)意：本課要想教學(xué)中取好的效果應(yīng)當(dāng)從下4個(gè)方面著手：1．素材服于策略2．經(jīng)歷策的形成程。3．體驗(yàn)策的價(jià)值4．提升數(shù)思想。單名：八可性一本元學(xué)容

教時(shí)：3時(shí)

用分?jǐn)?shù)表可能性的小二本元學(xué)求1.使學(xué)生系分?jǐn)?shù)的義，初步握用分表示具體境中簡單件發(fā)生的能性的方，會(huì)用分表示可能的大小能根據(jù)事發(fā)生的可性大小的求，設(shè)計(jì)應(yīng)的活動(dòng)案。2.使學(xué)生學(xué)習(xí)用分表示可能大小的程中，進(jìn)步體會(huì)數(shù)知識(shí)間的在聯(lián)系，高用數(shù)學(xué)達(dá)和交流息的能，不斷發(fā)和增強(qiáng)數(shù)。3.認(rèn)識(shí)數(shù)與生活的系，使學(xué)明確生中任何幸和偶然的后都是有學(xué)規(guī)律支的。三本元學(xué)點(diǎn)難：重點(diǎn)：使生聯(lián)系分的意義，步掌握分?jǐn)?shù)表示體情境中單事件發(fā)的可能性方法，會(huì)分?jǐn)?shù)表示能性的小。難點(diǎn)：能據(jù)事件發(fā)的可能性小的要，設(shè)計(jì)相的活動(dòng)方。四本元學(xué)度排1.用分?jǐn)?shù)示可能性大小（1課時(shí)）2.練習(xí)2課時(shí)）五本元學(xué)意：1了不少人熱衷的讓生操作簡單活動(dòng)從二年級(jí)學(xué)能性開就摸球，直到三年、四年級(jí)有摸球活動(dòng)，六級(jí)不應(yīng)該停留在這水平了。

2.如何將種課的教與數(shù)學(xué)思的方法系起來、最后的水測(cè)試聯(lián)系來，讓學(xué)不但學(xué)得悅，而且得深刻不但學(xué)得而且考得。這種課不小心就易上得很面，很熱但不實(shí)。3.注意一容易錯(cuò)的念的強(qiáng)化甄別數(shù)表示與去的可一定（10）加以溝通。同應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)活現(xiàn)象進(jìn)解釋、設(shè)計(jì)等等學(xué)以致用單名：、悉百分

教時(shí)：9時(shí)一本元學(xué)容1.百分?jǐn)?shù)意義和讀2.百分?jǐn)?shù)小數(shù)、分的互化3.求一個(gè)是另一個(gè)的百分之的簡單際問題二本元學(xué)求1.使學(xué)生現(xiàn)實(shí)情境，理解百數(shù)的意，會(huì)正確、寫百分；能正確行百分?jǐn)?shù)小數(shù)、分的互化；解答有求一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)百分之幾簡單實(shí)際題。2.使學(xué)生理解百分的意義，索百分與分?jǐn)?shù)、數(shù)互化的法，以及決相關(guān)實(shí)問題的過中，進(jìn)一體會(huì)數(shù)知識(shí)間的在聯(lián)系，強(qiáng)思維的刻性，發(fā)數(shù)感。3.使學(xué)生用百分?jǐn)?shù)達(dá)和交流活現(xiàn)象解決簡單際問題的程中，體

百分?jǐn)?shù)與活的密切系與合作流的意識(shí)步樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信。三本元學(xué)點(diǎn)難：重點(diǎn)：理百分?jǐn)?shù)的義，會(huì)正讀、寫分?jǐn)?shù)；能確進(jìn)行百數(shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互。難點(diǎn)：會(huì)答有關(guān)求個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的分之幾的單實(shí)際問。四本元學(xué)度排1.百分?jǐn)?shù)意義和讀（2課時(shí)）2.百分?jǐn)?shù)小數(shù)、分的互化（2課時(shí)3.求一個(gè)是另一個(gè)的百分之的簡單際問題（2課時(shí)）4.整理與習(xí)（2時(shí)）5.算出它的普及率1課時(shí)）五本元學(xué)意：1.大多數(shù)生能通過手實(shí)踐、主探索合作交流學(xué)習(xí)方式主動(dòng)建構(gòu)念。2.教師能聯(lián)系生活際，讓學(xué)理解概、應(yīng)用概。3.教師注從不同的面讓學(xué)生解概念本質(zhì)。4.概念教過程扎實(shí)學(xué)生對(duì)概的記憶固。5.利用轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思，把新知轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知，這樣就畫難為簡6.從概念內(nèi)涵和外入手，使生思考題、推理證有所依，能有創(chuàng)的解決問。概念教的特點(diǎn)，使學(xué)生識(shí)從感性升為理性7.學(xué)生思上：五年的認(rèn)知是具體逐向抽象過，這種抽在很大程上需要感材料作支；心理上學(xué)生的我意識(shí)增，不輕易達(dá)自己的點(diǎn)；知識(shí)礎(chǔ)上：學(xué)經(jīng)過五年學(xué)習(xí)有一定的知和經(jīng)驗(yàn)的累。8.分析自的教學(xué)優(yōu)在哪兒？勢(shì)哪兒自己的教風(fēng)格什么有的放矢

進(jìn)行教學(xué)一復(fù)教內(nèi)：第一單元方程第三單元分?jǐn)?shù)乘

溫習(xí)教學(xué)打第二單元第四單元

長方體和方體