改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感

改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感第一篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法讀后感

改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法讀后感

最近一直在讀這本書，感覺這本書和?優(yōu)秀是教出來的》差不多，都是用簡短的語言告訴我們這些教師在教育學(xué)生的過程中的一些技巧和辦法。

比方熱情地與學(xué)生打招呼。對于我們來說，與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響我們平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，想要孩子在我們的課堂上踴躍發(fā)言，則我們就要多在課下做工作。怎么做呢？相信很多老師都為此頭疼……試想，沃爾瑪?shù)膯T工都是面帶笑容迎接客戶，我們切身地體會是，對方的微笑會讓我們覺得輕松高興，心情愉悅。則我們?yōu)槭裁床挥玫轿覀兊慕虒W(xué)中呢？每天對自己的學(xué)生問聲好，學(xué)生也會在接下來的一天中有一個(gè)好心情。這種好心情一定也會促使他們好好學(xué)習(xí)。有很多教師嚴(yán)格要求學(xué)生見到老師要問好，可是卻從來不給學(xué)生回應(yīng)。這樣就會使學(xué)生失望，進(jìn)而心灰意冷，師生之間的關(guān)系也會越來越遠(yuǎn)。

而這種微笑和回應(yīng)是需要持之以恒的，如果沒有恒心，一段時(shí)間就忘之腦后，也不會到達(dá)我們想要的效果。我們可以從“早上好〞開始，簡單的問候，可以讓學(xué)生感到被需要和尊重，學(xué)生一定也會有好的表現(xiàn)，因?yàn)檫@簡單的三個(gè)字，對于學(xué)生來說，不僅僅是一種問候，更是對人的一種肯定，這種肯定可以使人能夠更加自信地投入生活、學(xué)習(xí)。

第二篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法讀后感

改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法：小技巧獲得大改變讀后感

改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法:小技巧獲得大改變》內(nèi)容主要講了：學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。安奈特·布魯肖和托德·威特克爾兩位在教育領(lǐng)域備受尊重的作者及演說家，向我們分享了改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50種技巧和辦法。每-個(gè)辦法都可以應(yīng)用于任何年齡的學(xué)生、任何一門課程中。這?改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法:小技巧獲得大改變》可以幫忙教師提高學(xué)生的合作與參與意識，從而提高教學(xué)效率，幫忙學(xué)生最終取得進(jìn)步和成功！

作為一名新教師，剛才踏上三尺講臺，這本書無疑是一本寶典。新學(xué)期伊始，叢校長手中接過這本書，有空就翻看，用了三周的時(shí)間邊學(xué)便用，真是管用的招數(shù)。這些小技巧，直接作為標(biāo)題：時(shí)刻提醒教師要做到，包括：

1熱情地與學(xué)生打招呼

2寫一封自我介紹信吧

3明確課堂規(guī)那么與常規(guī)

4你還好嗎

5親愛的，讓我們靠近些

6請相信學(xué)生

7坐在哪里適宜呢

8給家長寫一張“高興小紙條〞吧

9讓學(xué)生給家長也寫一張小紙條吧

10讓學(xué)生變得更有責(zé)任感

11強(qiáng)調(diào)成功，但是不強(qiáng)迫

12用你的熱情感染學(xué)生

13找原因

14讓課堂充斥歡笑

15到底是誰的問題呢

16學(xué)習(xí)無視

17切忌在課堂上情緒失控

18在學(xué)校里減少恃強(qiáng)凌弱的行為

19掌握私下練習(xí)環(huán)節(jié)

20輕聲細(xì)語，好嗎

21吊吊學(xué)生的胃口吧

22關(guān)注并褒揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)

23尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

24請把“謝謝〞常掛在嘴邊

25別讓學(xué)生難堪

2690/10法那么，你留意了嗎

27向?qū)W生證明你是真正關(guān)懷他們的

28你是一個(gè)和善、友好、充斥動力的人嗎

29摘下學(xué)生的面具

30不要讓學(xué)生的壞情緒沉淀

31做一個(gè)樂觀的教師

32關(guān)注學(xué)生的興趣

33“救命稻草〞的重要性

34勇于成認(rèn)錯誤

35眼神交流的重要性

36請充實(shí)你的課堂

37微笑，微笑，微笑吧

38以“課堂緊迫感〞教學(xué)

39讓課堂內(nèi)容變得容易消化和吸收吧

40當(dāng)著別人的面夸獎學(xué)生

41轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力

42改變學(xué)生的思考方式

43把潛在的問題扼殺在萌芽中

44照亮學(xué)生的幻想

45肢體語言，你注意到了嗎

46時(shí)刻保持最好的狀態(tài)

47讓學(xué)生稍有“自責(zé)感〞

48教會學(xué)生如何應(yīng)對壓力

49傾聽，傾聽，學(xué)會傾聽

50只有愚蠢的人才會失去理智

這些小技巧，都很實(shí)用。對一個(gè)新教師來講，對學(xué)生很不熟悉。為此堅(jiān)持打招呼，再次要把課本知識教給學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己的課堂是有價(jià)值的。多關(guān)注學(xué)生的開展，這才是教育的實(shí)質(zhì)，即培養(yǎng)人，使人得到全面開展。

作為教授信息技術(shù)來講，這門課本身就是實(shí)用性的科目。學(xué)生要認(rèn)識信息技術(shù)的價(jià)值，對它感興趣，就是很好的開始。經(jīng)過三周時(shí)間的調(diào)查，大局部學(xué)生是喜歡這門課的，因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生追問我關(guān)于電腦和網(wǎng)絡(luò)的問題。為了更加了解學(xué)生們想學(xué)什么知識，我設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查。比方你對我有什么意見，你想學(xué)什么知識，以此來加深對學(xué)生及其家庭背景的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)溝通，甚至是家里電腦不好用了，我們都可以想方法一起解決。我會給問卷上有有需要倡議和解決計(jì)劃的學(xué)生及時(shí)回復(fù)和交流。

對于課堂常規(guī)問題，我也感同身受。剛上課的前幾周，因?yàn)闆]有明示課堂常規(guī)，紀(jì)律有點(diǎn)亂。后來聽李新教師的課，李老師傳授我的經(jīng)驗(yàn)是：上課鈴響后，就做做到四個(gè)字“坐好，安靜〞。后來我也這樣要求我的課堂，效果非常明顯。慢慢的，紀(jì)律開始好轉(zhuǎn)，尤其是微機(jī)室修好之后。常規(guī)的建立需要一段時(shí)間，比方信息課上，每節(jié)課的前復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，游戲前喊的口號等，慢慢和學(xué)生達(dá)成共識培養(yǎng)默契。

“你還好嗎？〞=“我很在乎你〞對于這一條，我也已經(jīng)試驗(yàn)過了。五年級的一堂課上，一個(gè)學(xué)生低著頭吃點(diǎn)心，我就假裝沒看見他吃東西，走過去問他“你還好嗎？〞他知道錯了，什么也沒說就做好了。確實(shí)是小技巧大改變。不要訓(xùn)斥，不要冷漠，用心對待學(xué)生。

“人之初，性本善〞或者“人之初，性本惡〞的觀點(diǎn)，都是片面的。孩子是世界上最高興的人，本性更像是一團(tuán)面。教師和家長把這團(tuán)面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學(xué)生多的證明激勵和影響，把學(xué)生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)學(xué)生心目中高興的典范，任何時(shí)候都要保持樂觀和理性

的頭腦，控制好自己。和學(xué)生一起成長。

第三篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法讀后感

送別2022，我們迎來了嶄新的2022，經(jīng)歷了短暫的休整我們馬上就要邁入嶄新的2022學(xué)年，在假期的時(shí)候，利用有限的時(shí)間我對自己進(jìn)行了小小的充電，閱讀了?改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法》這本書，越來越發(fā)現(xiàn)自己離那些優(yōu)秀教師還是有很遠(yuǎn)的距離，通過充電我進(jìn)一步認(rèn)識到今后該如何提高自己，心里豁然開朗。通過閱讀發(fā)現(xiàn)自己身上存在很多缺乏，之前做事情的確太過武斷，太以自我為中心，很少能夠從學(xué)生的角度看問題，書中介紹的辦法今后要不斷嘗試著運(yùn)用到教學(xué)中。課堂管理是一門高深的學(xué)問，需要我們不斷探索，不斷學(xué)習(xí)并不斷提高。

每個(gè)學(xué)生都是一塊閃亮的金子，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。如果我們只關(guān)注那些不良的行為和所有負(fù)面的信息，則我們眼中看到的也就只有這些，而如果我們把注意力都放在課堂里良好的行為和所有積極地事情上，則教室里的所有人都會看到這些積極正面的地方。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和那些足以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的特質(zhì)，作為教師，我們有幫忙學(xué)生找出問題并修正他們的義務(wù)，用我們的熱情感染學(xué)生，用肢體語言表示我們對他們的關(guān)注，讓學(xué)生在課堂上高興的學(xué)習(xí)，不吝惜說一句“謝謝〞，要把“謝謝〞常掛嘴邊，雖然只是一個(gè)簡短的詞，但是會讓學(xué)生知道我們注意到了他們的良好表現(xiàn)并且因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)感到快樂，積極營造良好的師生關(guān)系。

在教學(xué)中我們還經(jīng)常犯的一個(gè)錯誤就是帶領(lǐng)情緒進(jìn)課堂，這在課堂教學(xué)中是十分不應(yīng)該的，我們應(yīng)該始終在學(xué)生面前表現(xiàn)良好的狀態(tài)，即便我們過得不好，也要拿出所有的勇氣和力量來扮演好自己的角色，教學(xué)是一件辛苦的工作，但如果態(tài)度消極的話，我們就會覺得更加辛苦，工作壓力會越來越大。我們要時(shí)刻提醒自己保持良好的精神狀態(tài)不要帶領(lǐng)情緒進(jìn)課堂，提醒自己是學(xué)生良好行為的典范，用熱忱的態(tài)度來教學(xué)，不對任何一個(gè)人說負(fù)面話語，不抱怨，做問題的解決者而不是問題的制造者，總之一句話用積極地態(tài)度面對學(xué)生面對教學(xué)。

親愛的們，讓我們共同努力，讓我們的課堂充斥歡歌笑語，讓我們的成績步步提高，高興學(xué)習(xí)是我們共同的目標(biāo)，我要努力給大家?guī)フ芰俊?/p>

第四篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法讀后感

?改變學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法》讀后感

1、要真誠的問候?qū)W生就像朋友一樣，而不是每次見到學(xué)生就說學(xué)習(xí)不見起色、作業(yè)交沒交之類的，首先要讓學(xué)生感覺到老師是需要他的，他是受歡迎的！同時(shí)也要對學(xué)生給自己的問好以積極的反應(yīng)。爭取每天面帶笑容的走進(jìn)教室，完成教學(xué)。

2、制定清晰且持久的規(guī)那么與常規(guī)，學(xué)生違反常規(guī)也不要以簡單粗獷的方式懲辦制止。示例學(xué)生一直說話不安靜，注意力不集中可以用統(tǒng)一手勢噓，每次處理同一問題要有相同辦法，不要企圖通過乞求、恐嚇或者警告來獲得注意力。關(guān)鍵在于你的持續(xù)，可以在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)及時(shí)褒揚(yáng)激勵。要從學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)而不是去找缺點(diǎn)。

3、如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不很好，可以課下叫出來真誠的關(guān)懷“你還好嗎，最近遇到什么問題了嗎，感覺今天課堂上的你狀態(tài)不是很好。如果有什么我能幫助的盡管說。〞切記不要讓學(xué)生承諾再也不做同樣的事情。要真的用心去關(guān)懷他們。讓他們感受到你的關(guān)心。不要想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生在挑釁自己，他們可能是遇到了各種問題所以才在課上有不很理想的表現(xiàn)的，沒有一個(gè)學(xué)生是不希望學(xué)好的。

4、走近學(xué)生，在課堂上常在學(xué)生間走來走去，可以減少小動作；高三來說，學(xué)業(yè)上有一定的壓力，但要常對學(xué)生說我相信你，也

要有耐心的等待他們解決問題，讓他們感到你是真的相信他們?？梢赃m當(dāng)?shù)暮雎砸恍┱n堂上的不好表現(xiàn)，如耷拉著頭，走神，偶爾兩個(gè)學(xué)生間的交談，或大笑等。遇到學(xué)生問題很為難，不易解決可以以問治問“為什么要這樣問呢？〞

5、在學(xué)生面前不要表現(xiàn)出任何負(fù)面情緒，要用你的熱情去感染學(xué)生，假想這節(jié)課是你生命中最后一節(jié)課，最開心的一節(jié)課。

6、如果學(xué)生比擬沖動情緒失控，則他越是大喊大叫，你就越要柔聲細(xì)語。在于他說話時(shí)可以身體稍微前傾。

第五篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法讀后感2

?改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)辦法》讀后感二

繼續(xù)研讀這本書，這一次，我從下列這幾個(gè)辦法中獲得了些許感悟：“親愛的，讓我們靠近些〞，“請相信學(xué)生〞以及“別讓學(xué)生難堪〞。在這三個(gè)辦法中，我有了一些教學(xué)上的感悟。

對于“親愛的，讓我們靠近些〞

肢體上的距離會帶來思想上的距離，這是經(jīng)過長時(shí)間反復(fù)證明過的。則有關(guān)于這樣實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，我們?yōu)楹尾荒苡兴鶈l(fā)，并把這種啟發(fā)帶入到課堂中去呢？書中有這樣一句話“在課堂上如果教師人為地將自己和學(xué)生阻隔開來，學(xué)生的表現(xiàn)將會受到很大影響〞，是的，很多時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)，一些紀(jì)律問題會出現(xiàn)在距教師最遠(yuǎn)的地方，則該如何來解決這些問題呢？那就是：在移動中停留。你并不需要在教室中不停走來走去，你只要在授課過程中有意識的來回走動。盡量離你的學(xué)生近些，讓課堂上的每個(gè)角落留下我們的印跡。

對于“請相信學(xué)生〞

由于學(xué)生所處年齡的天性，孩子們通常不會本能地相信自己的行為或舉止，他們通過生活中的典范或是成年人來確定自己的“價(jià)值觀〞，這其中又以教師的肯定更為重要。即使孩子在家里有積極且充沛信任他們的典范，教師對孩子表現(xiàn)出的不信任也會讓他感到非常沮喪。所以，去盡可能多地接觸每一位學(xué)生，讓他們感受到我們是相信他們的。面帶微笑，耐心地去給予學(xué)生激勵，支持和幫忙，告訴他們，我相信你，我不會放棄，我理解你現(xiàn)在面臨的困難，我會一直在你身邊支持你。

對于“別讓