五年級科學(xué)上冊《河流對土地的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)教科版

《河流對土地的作用》一、授課教師：二、指導(dǎo)教師：三、教材：教科版：五年級上冊《科學(xué)》“地球表面及其變化”第7課四、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教材分析在探究了雨水對土地的侵蝕后，本課繼續(xù)探究流水對土地的侵蝕，不同的是本課側(cè)重在河流對土地的侵蝕作用方面。學(xué)生對河流不陌生，許多地方都有河流。人們往往把城市建立在河流的兩岸，沿河而居,是因?yàn)楹恿鳛槿祟愄峁┝司S持生存和文明發(fā)展的重要條件。人們常常把河流比喻為哺育我們的母親，說明河流對人類的重要。但是類似“河流會侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢”這樣的問題，如果不是特別注意觀察過河流的孩子很難回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都與河流有關(guān)，了解這些問題的答案對流水怎樣改變地形又是很重要的，本課將指導(dǎo)學(xué)生通過河流的實(shí)驗(yàn)探究這個問題。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“探索河流對土地的影響”；第二部分是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。(二)教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念(1)河流也是流水侵蝕土地而形成的。(2)河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。(3)河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。2、過程與方法(1)做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。(2)推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。(3)觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。（4）嘗試解釋沖積平原的形成原因。3、情感、態(tài)度、價值觀（1）認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。（2）培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。（3）風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。（三）教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的課件。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生自主探究河流對土地的作用，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：在觀察、實(shí)驗(yàn)中記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。（五）教學(xué)過程A、導(dǎo)入1、欣賞配樂圖片“美麗的江河”。2、欣賞了這一幅幅的美景，你有什么感受嗎？你能否說說你所知道的河流呢？3、那現(xiàn)在你有什么疑問嗎？4、師結(jié)合課件講解河流與我們的生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，以及河流是怎樣形成的。5、揭題，是??！河流對土地是不是有影響呢？這節(jié)課我們就來探索河流對土地的作用。B、探索河流對土地的影響1、河流形成后會侵蝕兩岸的土地嗎？學(xué)生說說河流會侵蝕土地的理由，師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面探究過的流水對地表的侵蝕作用。2、討論河流對土地還會產(chǎn)生什么影響。（1）如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？（2）學(xué)生分組討論并匯報。（3）課件演示沉積實(shí)驗(yàn)。（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中的沉積現(xiàn)象和河流的作用。3、實(shí)驗(yàn)探究河流對土地的作用（1）河流對土地還有哪些作用呢？（2）學(xué)生分組作出推測。（3）分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。你能設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證河流對土地有沉積作用嗎？師根據(jù)學(xué)生的回答簡單比劃或演示，并要求其他小組作補(bǔ)充。（4）出示科學(xué)博士的提示。（5）分組實(shí)驗(yàn)，觀察并填好記錄表。師巡視指導(dǎo)。（6）（放音樂，示意學(xué)生停止）分小組匯報本組的發(fā)現(xiàn)。C、侵蝕和沉積形成的地形地貌1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了河流對土地不僅有侵蝕作用也有沉積作用。那現(xiàn)在我們來看一下這地形圖（課件）。在大江大河的下游和入海口往往是平原，你能否分析一下，這是為什么？2、師根據(jù)學(xué)生回答出示課件。河流對土地的侵蝕和沉積作用會怎樣改變地形地貌呢？3、課件圖片出示自然界中不同的地形地貌，如：V形谷、U形谷、曲流、瀑布、三角洲、沙灘、沖積扇等等。D、拓展延伸1、侵蝕和沉積是不是只有流水才能造成呢？2、那么還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？3、風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。4、這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，可是我們科學(xué)探索的腳步不能停止，讓我們在課外繼續(xù)去關(guān)注還有哪些自然的力量也會對土地發(fā)生作用呢？（六）設(shè)計(jì)意圖及體會《河流對土地的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元的第7課，本課屬于“地球表面及其變化”這一單元，是在探究了雨水對土地的侵蝕后，繼續(xù)探究流水對土地的侵蝕,重點(diǎn)是河流對土地的侵蝕作用，從而使學(xué)生認(rèn)識到地球表面的地形地貌是不斷變化著的，而且很多都與河流有關(guān)。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，它不僅僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，經(jīng)歷探究、體驗(yàn)的過程，促進(jìn)學(xué)生良好科學(xué)思維品質(zhì)和科學(xué)精神的形成。基于以上宗旨，我在本課的教學(xué)中主要圍繞著以下三方面展開的。1、樹立開放的教學(xué)觀念。本設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生說說自己所知道的河流，向?qū)W生提供祖國大好河山的錄像，圖像資料，課的結(jié)尾還把其他自然的力量對土地的影響帶給學(xué)生，這樣啊，研究內(nèi)容就更加豐富，既尊重了個性，又體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。2、從學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和感興趣的問題展開教學(xué)。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，知識并不是線性的，新知識是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生活動主動建構(gòu)。因此，我在課前增加了一個“河流與土地”的主題活動，鼓勵學(xué)生自己去收集與河流、土地有關(guān)的各方面素材,向周圍有經(jīng)驗(yàn)的人了解，查閱多種資料來豐富自己對土地、河流的了解。新知的引入，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞美麗的祖國的畫面。這樣，既考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生的興趣,也有利于在教學(xué)過程發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3、從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。我在安排學(xué)生小組研究活動時，做了充分的準(zhǔn)備，不僅在組員分工，研究內(nèi)容上提出了要求，而且在討論交流中為學(xué)生提供了豐富的資源庫，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次歸納，這些都能更好地提高學(xué)生科學(xué)探究能力，以及對科學(xué)探究的理解，為學(xué)生的下一個探究活動積累更多的經(jīng)驗(yàn)。探究活動給學(xué)生帶來了樂趣，留下了深刻的體驗(yàn)、印象的回憶。親身經(jīng)歷的探究活動是學(xué)生獲得知識的重要途徑，學(xué)生的思維得到更好的訓(xùn)練，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng),也是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)的主要途徑。學(xué)生在親歷探究過程中，經(jīng)歷挫折與失敗，曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受與體驗(yàn)是他們理解科學(xué)本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價值的基礎(chǔ)。通過親身探究獲得的知識是兒童自己主動建構(gòu)起來的，是兒童真正相信的，是屬于兒童的。在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生在親歷探索的過程中首先明白了河流對土地有侵蝕作用，在繼續(xù)探究過程中又發(fā)現(xiàn)河流對土地還有沉積作用。教師幫助學(xué)生親身體驗(yàn)與感受,啟發(fā)和幫助學(xué)生在具體的情景中自覺、主動地探究，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。五、個人簡介徐玲花，女，大專學(xué)歷，小學(xué)一級教師，現(xiàn)為臺州市椒江區(qū)云健小學(xué)專職科學(xué)教師。從教以來，堅(jiān)持幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；注重體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的探究性、趣味性和靈活性；注重培養(yǎng)學(xué)生敢問、善思、探究的良好科學(xué)素養(yǎng)。曾多年被評為街道先進(jìn)教育工作者,獲青年教師基本功大賽優(yōu)秀獎。開設(shè)了《水》《增強(qiáng)抗彎曲能力》《保護(hù)雞蛋》等8