植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案九

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《植物媽媽有方法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

1．會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“豆、紛〞等10個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀測(cè)蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么方法傳播種子的。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分好玩兒。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有方法》一課，你就會(huì)找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有方法)

(設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生愿意閱讀的欲望。)

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1．教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美好的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后探討：你從這篇課文中知道了什么?

2．學(xué)生自讀課文。

(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪番讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆〞，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會(huì)讀〞的競(jìng)賽。勉勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

3．探討：課文主要寫了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中共享學(xué)習(xí)的開心，提高“我會(huì)讀〞的自信心。)

三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

1．識(shí)記生字。

(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學(xué)。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

(4)課堂交流。

開展“我會(huì)認(rèn)〞的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

2．練習(xí)寫字。

(1)指導(dǎo)觀測(cè)。要把這10個(gè)字寫美觀，必需注意什么?

(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，其次、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡查，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳〞與“已〞的區(qū)別，女字旁與“女〞字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)〞的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的開心。)其次課時(shí)

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏〞劃出相關(guān)的語句。

2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了〞句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有好多方法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

二、研讀課文，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的方法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，相互問一問、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡查參與)

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……〞時(shí)：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

生質(zhì)疑：“下降傘〞畢竟指什么?“乘著風(fēng)〞是什么意思?

(適當(dāng)探討。)

②讓我們一起去看看“下降傘〞是什么，“乘著風(fēng)〞又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配講解)

③你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，探討怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，探討交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起共享開心。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路，

是云彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠(yuǎn)——

遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

一定很迷人；

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……〞時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配講解)看了動(dòng)畫后，你想知道些什么?

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲〞是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……〞時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲〞、“炸開〞、“蹦著跳著〞)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配講解)

③同學(xué)們，你們出去旅行愉快嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——樂意讀的起立齊讀。

3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種方法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。〞以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)

三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力

1．植物媽媽的方法還有好多好多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠滾動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么

?最終分別為這幾段小詩配上一幅畫。

小詩我為小詩配的畫柳樹媽媽準(zhǔn)備了下降傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件簡(jiǎn)單破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。椰子樹媽媽有方法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上了美麗的衣服，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4．?dāng)U展閱讀。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的方法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有方法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么方法?

5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更好玩兒的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平日觀測(cè)到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有方法〞的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野。)

她會(huì)傳播種子

蒲公英下降傘風(fēng)

蒼