高考語文專題復(fù)習(xí)：讀懂散文的方法梳理

相關(guān)評價1、散文是內(nèi)心的獨白，是對讀者朋友的傾訴，寫散文就是要頑強地表現(xiàn)自己。(張守仁:編輯家、散文家、翻譯家)2、散文是作者與讀者在艱辛的人生長途上小憩時的悄聲對話和共同思索。

(余秋雨:中國著名文化學(xué)者，理論家、文化史學(xué)家、散文家。)

開拓自己的生命空間……使每個生命表述得更徹底，更有詩意。

如果喜歡歷史文化感厚重的，余秋雨當(dāng)然是不二人選。我記得當(dāng)初看他的《藏書憂》一文，共鳴頗多，不知你是否看過，是否也會有同樣的感覺。如果喜歡文筆優(yōu)雅清新的，建議讀讀簡媜，她的《水問》一輯不論文筆還是意境都很是優(yōu)美，我反復(fù)品味了很久。如果喜歡靜心禪意的，當(dāng)然就是林清玄了，《心的菩提》《情的菩提》都是很味道清淡悠遠的散文集。如果想看勵志類的，史鐵生應(yīng)該算是不錯的了。

周國平的比較有啟發(fā)性，看著讓人多加思考。我的推薦讀懂比答題更重要關(guān)鍵能力文學(xué)類文本閱讀

——讀懂散文，方法梳理

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

一、文體知識必備知識1.形散而神不散。“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，，表現(xiàn)手法不拘一格，“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中。2.意境深遠，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛地依次寫來，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志。3.語言優(yōu)美凝練，富于文采。所謂優(yōu)美，是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于韻律美。散文的文體特征

二、特點：形散，神聚形散：

形，散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等。散，指取材廣泛自由，縱貫古今，橫亙中外，表現(xiàn)人生社會，寄寓人生百態(tài)、家長里短。神聚：

神，指蘊含于外在“形”中的思想感情或哲理。

聚，主題集中明確。即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務(wù)。三、散文的分類散文類別文體特點表現(xiàn)手法代表作品寫景、狀物散文寫景散文抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現(xiàn)主題。借景抒情寓情于景《荷塘月色》狀物散文描摹刻畫具體物件，托物寓意或賦予社會內(nèi)容情感。托物言志、象征《白楊禮贊》寫人敘事散文選取一個側(cè)面或片段記人敘事。細節(jié)描寫《背影》議論說理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象。議論、象征《人是一根能思想的葦草》文化游記類散文取材上的文化性、文化意識強烈、文化解剖具有穿透力，寫景、抒情議論《山居筆記》三、散文的分類

寫人記事類散文寫景狀物類散文、議論說理散文文化游記類散文

根據(jù)表達方式的不同，散文大致可分為

敘事散文、抒情散文、說理（議論）散文三類四、散文的線索、結(jié)構(gòu)1.中心事件《藤野先生》以作者與藤野先生的交往（交往的緣起、交往的經(jīng)過與別后的懷念）為敘事線索。2.感情楊朔《荔枝蜜》以作者對蜜蜂的好奇新鮮－厭惡恐懼－欽佩喜愛為感情變化的線索。3.具體事物：冰心《小橘燈》小橘燈是貫穿全文的線索。4.時空變化劉紹棠的《榆錢兒》以時間的推移為線索，歷寫不同時期不同年代人們對榆錢的不同態(tài)度。

朱自清的《荷塘月色》是以空間轉(zhuǎn)移為線索的。作者按照地點的轉(zhuǎn)換，描繪去荷塘、月下荷塘、塘上月色以及回家途中所見、所聞、所感。五、散文的表達技巧和語言藝術(shù)表達技巧修辭手法比喻、比擬、排比、借代表達方式記敘描寫抒情議論記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱記敘詳略：詳寫、略寫記敘方法：順敘、倒敘、補敘、插敘描寫角度：感官角度、空間角度描寫手法：工筆、白描、動靜、虛實、正側(cè)直接抒情：直抒胸臆間接抒情：借景抒情、托物言志等散文中的議論是在記敘過程中融入的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色表現(xiàn)手法行文技巧對比、象征、襯托、抑揚等設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、伏筆、鋪墊

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。命題趨勢上，多數(shù)作品涉及到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突，體現(xiàn)了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的眷戀，對現(xiàn)代化的反思與批判，尤其是探討農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村文化對現(xiàn)代人類的拯救問題。六、散文的主題高考散文閱讀的考點四步閱讀，整體把握第一、考場散文整體閱讀的要求

1.整體閱讀：快速閱讀，10分鐘左右把一篇千字文讀兩遍，善于抓標題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫自己認為重要的段落和語句整體把握，指文章的整體文意和思路層次，

具體說：一是寫了什么？二是怎么寫的？

2.帶題閱讀：找答題區(qū)域——畫出相關(guān)處。第二、考場散文整體閱讀的步驟

根據(jù)表達方式的不同，散文大致可分為敘事散文、抒情散文、說理（議論）散文三類1.敘事散文：以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思，往往帶有一定的抒情成分，這類散文善于通過某些生活片斷、場景和細節(jié)描寫，來表現(xiàn)人物的精神面貌，揭示事件的意義。根據(jù)所寫內(nèi)容的側(cè)重點，可分為兩種類型，①記人散文，以人物為中心、但在刻畫人物形象上與小說不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面周致地描寫人物命運，而是通過富有特征的細節(jié)、人生片段或性格的某一方面來寄情寫意。②敘事散文，它以事件的發(fā)展為線索，寄情于事。所敘述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一個相對完整的小故事，也可以是片段的組接或特定場景的描寫。但一般要側(cè)選擇某一曲折有致、富有情趣和內(nèi)涵的側(cè)面或場景來寫。一看類型（散文的分類）2.抒情散文：

即以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景、寓情于物、借物抒情、托物言志。也就是通過對景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。這類散文較多含蓄和象征的成分。以一定的事物為對象，側(cè)重于具體生動的抒發(fā)作者的情懷。3.說理散文：

也稱為議論散文，它以議論為主，借助某種形象說理，或直接的發(fā)表儀論。其特點是議論、抒情和描寫相結(jié)合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性1.體裁特點（1）既描繪景物的形狀、聲音、色彩，讓景物具有立體感，也調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感官描摹景物，突出其可感性。（2）既變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感，也描寫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。（3）既運用虛實結(jié)合的手法，擴大想象空間，也運用比喻、對比等手法，突出景物特點。（4）情景關(guān)系富于變化。寫景狀物類情景關(guān)系闡釋觸景生情景物依舊，但時光流逝、人事已非，自然能生出傷感懷舊的情感。寓情于景利用想象、聯(lián)想，作者將主觀的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充滿作者當(dāng)時的情感。以景顯情作者描寫的景本身已具備明顯的象征意義，如月的陰晴圓缺，如草的春風(fēng)吹又生，如水的一江春水向東流等，融情于景就顯得自然，也能引起讀者共鳴。緣情寫景本身就已經(jīng)產(chǎn)生某種情感，而借助某種景象表達出來。2.常見的結(jié)構(gòu)形式形式寫作步驟特征靜賞式進入經(jīng)典—依次靜賞—賞景聯(lián)想—離開景點賞景的緣由；多角度寫景；使用聯(lián)想，用抒情的方式來深化主題。情貫式情的緣起—情的積蓄—由情及人—情的歸結(jié)看似寫景，實則借景抒情。將景物特征分解成若干方面，從這幾個方面進行抒情。象征式物的概述—物的性格—由物及人用物來象征人，形在寫物，旨在寫象征之人；卒章顯志；篇末點題懷念式睹眼前景—思從前景（人、事）—抒懷念情借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達寄托的情思。抓住景物的主要特征，從一景聯(lián)想到相關(guān)的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感

以記敘為主要表達方式，以人物、事件為主要表述對象，借寫人記事來表達自己的感情、感悟的散文。寫人的散文，著意于刻畫人物鮮明的思想性格；記事的散文，致力于發(fā)掘所敘之事的實質(zhì)。特點主要有：（1）寫人記事類散文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述多是日常生活較為平淡的人、事。（2）記事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常將若干零碎、瑣屑的生活片段組合成篇，而這些片段又以一線貫串，來反映一個主題；記事散文所記之事一般來說都比較平凡，講究以小見大。（3）寫人、敘事往往不可分離，文中的人、事都來自生活，而并非虛構(gòu)。（4）寫真人真事，不虛構(gòu)，不夸飾，語言樸實，感情真切。寫人記事類

以發(fā)表議論，闡述道理為主的散文，稱為議論說理類散文。1.議論說理類散文是作者對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟，是人的思想火花在生活過程中的表現(xiàn)，它不是靠“三論”（論點、論據(jù)、論證），而是借助于感性具象來闡述道理。2.說理類散文包括雜文、小品文、隨筆、哲理散文等，具體特點如下：（1）內(nèi)容豐富性。（2）語言形象性。（3）表現(xiàn)形式的多樣性。議論說理類

文化游記類散文是指將科學(xué)研究的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識，或感悟文化現(xiàn)象，或評析世態(tài)人情；既充滿思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個人感受。

特點:（1）取材上的文化性（社會現(xiàn)象、自然景觀，名人、文化古跡）（2）文化意識強烈（3）文化解剖具有穿透力（4）文化游記類散文和抒情散文存在交叉關(guān)系文化游記類二看標題(1)明示或隱含了信息(寫作對象、重要內(nèi)容)(2)能提供閱讀的線索。(3)明示或暗示文章的主旨或情感。

任何一篇文學(xué)作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容，情感主旨的把握。三理思路理清“思路”1.捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，從而把握文章的脈絡(luò)思路。（從捕捉“線索”入手來理清思路。通常所講的“線索”有這樣幾種：①以中心事件為線索②以感情為線索；③以人或具體事物為線索；④以時空變化為線索。）2.尋找關(guān)鍵詞句，畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連續(xù)作用的詞語、句子、段落，以及畫龍點睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路。3.從概括段意、劃分層次入手來理清思路。

逐段歸納要點，把各段要點合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡(luò)。4.依據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。不同形式的散文，它的思路結(jié)構(gòu)是不同的。

局部把握，把握那些內(nèi)容呢?要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要注意把握文章的關(guān)鍵詞語、句子和結(jié)尾段，這些詞語或句子或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)了作者的觀點態(tài)度，因而，我們在閱讀時要特別留心。四悟情志（局部把握，緊抓關(guān)健）了解寫了什么——抓住標題和由頭

標題，或點明寫作對象，或是線索，或表明主旨。關(guān)注標題能了解文章寫作對象、文體類型、作者感情傾向等，為梳理文脈打好基礎(chǔ)。

有些文章往往由一個故事(事件、人物)引出，然后圍繞這個事件(或人物)生發(fā)開去，表達自己的見解，這個引出見解的故事或事件，常稱之為“由頭”。抓住散文的“由頭”，就抓住了議論抒情的起點，就能快速理清文章的脈絡(luò)。把握為何寫——明確主旨和意圖初步把握主旨意圖，除通過以上兩步感知外，還可從如下角度入手：寫景狀物散文→借景抒情、托物言志→主旨即景物意蘊寫人記事散文→因人明品、借事明理→主旨即情感道理議論說理散文→托物說理、直接說理→主旨即情趣理趣文化游記散文→借景抒情、托物明理→主旨即精神意蘊1．依據(jù)題材特點尋主旨2．聯(lián)系開頭結(jié)尾探意圖

文章首尾，往往會有意無意地表現(xiàn)或流露出作者的寫作意圖或情感態(tài)度。

閱讀時要把開頭和結(jié)尾聯(lián)系起來考慮，揣摩作者的想法從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。

如果首尾一致，就要總結(jié)一下相同點在哪里；

如果首尾落差較大，就要想作者的感受和想法為什么會發(fā)生變化。

這樣文章的整體意思就容易被我們探知。知道怎樣寫的——理清思路和關(guān)系

理清文章的思路和關(guān)系，有利于把握文章的整體構(gòu)思以及局部聯(lián)系，進而也有利于解題時鎖定信息區(qū)間。方法如下：考場散文整體閱讀的步驟

閱讀散文，不僅要知道作者所寫的人、事、景、物，而且要通過這些所寫的人、事、景、物，觸摸作者的內(nèi)心、心境、心靈、心懷，以及情思，體味作者對社會、人生的思考和感悟。因為散文的關(guān)鍵點不在于所記敘、描寫的客體，而在所記敘、描寫中灌注的作者的思想、感悟。根據(jù)這一要求，考場散文的整體閱讀可分為五步：步驟內(nèi)容要求關(guān)注標題(對象)①明示寫作對象或內(nèi)容②提示閱讀線索③明示或暗示文章的主題觀察首尾把握文章寫作的緣由或作者的感悟結(jié)論。理出思路①捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、情感的語句②找到充當(dāng)線索的人物、事件、事物、情感③分析文章段與段之間的層次關(guān)系，體察其大體結(jié)構(gòu)④抓語段、語句之間的邏輯關(guān)系，抓中心句、過渡句、關(guān)鍵句概括主旨鎖定文章中心句、提示語、關(guān)鍵詞語，概括主旨從事件角度概括，體味作者表達的觀點、態(tài)度、思想情感散文往往卒章顯志，揭示哲理，深化境界，啟發(fā)讀者思考揣摩意圖體味文章的哲理典型例題解析

窗子以外

林徽因①話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。②此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。③永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外?、芩械幕顒拥念伾?、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。⑤在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水，電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的?、弈銡鈵灹耍压P一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。⑦沒想到不管你走到那里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！第一步：關(guān)注標題①“標題”一般提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系。②這篇文章的標題點明了寫作對象——窗子以外。③“窗子”包括有形的窗子和無形的窗子，而無形的窗子讓人感知到內(nèi)心與外在世界的隔膜。④以“窗子以外”為題，給讀者以想象的空間，容易引起讀者的閱讀興趣。讀懂散文第二步：觀察首尾①閱讀時要把開頭和結(jié)尾聯(lián)系起來考慮，揣摩作者的想法從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。②文章開頭“話從哪里說起”一句頗顯突兀，寫出