景谷2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

景谷2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、盲目性

B、被動(dòng)性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

2：學(xué)校兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)行動(dòng)思維

B、詳細(xì)形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡

3：文件的使用權(quán)限包括完全掌握、允許寫(xiě)入、允許讀取、允許運(yùn)行、允許刪除等，其中完全掌握、允許寫(xiě)入、允許讀取、允許運(yùn)行都允許用戶進(jìn)行的操作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、寫(xiě)入

B、讀取

C、運(yùn)行

D、修改

4：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、林逋，字君復(fù)，北宋聞名詩(shī)人，他一生不做官不婚娶，妻梅子鶴，其詩(shī)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，歷代傳誦，是詠梅詩(shī)中的極品

B、司馬光主編的《資治通鑒》是我國(guó)最大的一部編年體通史，書(shū)名起先為《通志》，宋神宗改名為《資治通鑒》，認(rèn)為該書(shū)“鑒于往事，有資于治道”

C、宋代女詞人李清照，號(hào)易安居士，她的后期詞作常含故國(guó)之思和身世之感，《聲聲慢》是這方面的代表作

D、宋末詩(shī)人文天祥，一生致力于國(guó)事，詩(shī)文洋溢著堅(jiān)貞不屈的愛(ài)國(guó)情懷，其《正氣歌》中的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，始終被后人傳誦

5：“關(guān)鍵期”的提出體現(xiàn)了心理進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

6：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物會(huì)流唾液

B、老鼠打洞

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

7：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以()的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)

B、自覺(jué)合作學(xué)習(xí)

C、主動(dòng)學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

8：學(xué)習(xí)遷移的種類依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移與負(fù)遷移

B、水平遷移與垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、順向遷移與逆向遷移

E、抽象遷移與概括遷移

9：根據(jù)埃里克森人格進(jìn)展理論，培育兒童信任感的最佳時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、0～1.5

B、2～3

C、6～12

D、12～18

10：從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

11：針對(duì)已有教學(xué)方法不足，蘇老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得良好成效，這充分體現(xiàn)了蘇老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、具有奉獻(xiàn)精神

B、勇于探究創(chuàng)新

C、關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)

D、學(xué)科學(xué)問(wèn)扎實(shí)

12：通過(guò)求診者的觀看和仿照來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為塑造法

B、自我掌握法

C、強(qiáng)化法

D、示范法

13：新課程以（）為理論基礎(chǔ)。

多項(xiàng)選擇題

A、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

B、多元智能理論

C、自然主義理論

D、實(shí)踐主義理論

14：世界上現(xiàn)存最早的有準(zhǔn)確日期的雕版印刷品是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《地藏經(jīng)》

B、《金剛經(jīng)》

C、《大藏經(jīng)》

D、《道德經(jīng)》

15：課程論側(cè)重討論（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教什么

B、為誰(shuí)教

C、如何教

D、為誰(shuí)學(xué)

16：下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)國(guó)社區(qū)“一語(yǔ)驚壇”欄目，旨在收集當(dāng)日論壇睿智深刻、或生動(dòng)好玩的短評(píng)快語(yǔ)。請(qǐng)大家多提珍貴看法，并期盼各位網(wǎng)友踴躍薦帖

B、“一車人都被逗笑了。”在公交車上看完牙買(mǎi)加運(yùn)動(dòng)員博爾特像金剛一樣捶打著胸脯沖過(guò)終點(diǎn)的記者說(shuō)，“在家看電視不行能有這種與生疏人一同共享歡樂(lè)的體驗(yàn)?！?/p>

C、今日在網(wǎng)上沖浪的年輕人或許無(wú)法想象，股票、彩票、高爾夫、喇叭褲、流行音樂(lè)等……這些都曾被貼上資產(chǎn)階級(jí)的標(biāo)簽

D、保溫瓶，色拉油，棉絮，醋……各色日用品將幾排貨架堆得滿滿當(dāng)當(dāng)，儼然一個(gè)小超市，可這些東西并非拿出來(lái)出售，它們只是定期免費(fèi)發(fā)放給社區(qū)里最需要關(guān)心的特困家庭

17：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)

C、鞏固學(xué)問(wèn)

D、檢查學(xué)問(wèn)

18：智力是先天遺傳素養(yǎng)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：學(xué)校詢問(wèn)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些詢問(wèn)原則?（）

多項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀關(guān)注和信任來(lái)訪同學(xué)

B、充分支持和鼓舞來(lái)訪同學(xué)

C、注意來(lái)訪同學(xué)的主動(dòng)參加

D、嚴(yán)格為來(lái)訪同學(xué)保密

E、澄清和評(píng)估問(wèn)題

20：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“house”時(shí)，同學(xué)將該單詞用中文“耗子”來(lái)關(guān)心記憶，這是一種（）。

多項(xiàng)選擇題

A、諧音法

B、組織策略

C、形象聯(lián)想

D、精細(xì)加工策略

E、復(fù)述策略

21：布魯納提倡的“發(fā)覺(jué)教學(xué)法”是以（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)

B、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)

C、進(jìn)展心理學(xué)為基礎(chǔ)

D、無(wú)意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)

22：在解決問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精確?????性的認(rèn)知風(fēng)格是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、反思型

C、場(chǎng)依存型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

23：同學(xué)小李在放學(xué)期間，因闖紅燈被汽車刮傷，學(xué)校（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任

B、擔(dān)當(dāng)次要責(zé)任

C、不擔(dān)當(dāng)責(zé)任

D、擔(dān)當(dāng)部分責(zé)任

24：被稱為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、北宋李誡編寫(xiě)的《營(yíng)造法式》

B、北宋沈括所著的《夢(mèng)溪筆談》

C、元朝郭守敬編寫(xiě)的《授時(shí)歷》

D、明朝宋應(yīng)星所著的《天工開(kāi)物》

25：強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的課程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合課程

B、分科課程

C、潛在課程

D、活動(dòng)課程

26：顏回說(shuō)：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教原則

B、疏導(dǎo)原則

C、導(dǎo)向性原則

D、教育影響的全都性原則

27：人格進(jìn)展階段論的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

28：感性學(xué)問(wèn)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育部門(mén)和下屬學(xué)校

B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)

C、老師和同學(xué)

D、教育領(lǐng)導(dǎo)和老師

30：下列屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師對(duì)遲到的同學(xué)罰款

B、老師不再批判按時(shí)完成作業(yè)的小明

C、感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)臨時(shí)離開(kāi)屋子

D、上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬

31：在教育過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，這否定了老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：教育在人的身心進(jìn)展中起著主導(dǎo)作用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：備課是老師教學(xué)工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下哪一項(xiàng)不是老師備課的內(nèi)容?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鉆研教材

B、激發(fā)動(dòng)機(jī)

C、了解同學(xué)

D、制定教學(xué)方案

34：國(guó)內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說(shuō)”的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、王策三

B、李秉德，

C、葉瀾

D、桑新民

35：教學(xué)活動(dòng)的多種形態(tài)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課內(nèi)

B、課外

C、班級(jí)

D、小組

E、個(gè)別化

36：課堂練習(xí)時(shí)，專家型老師要求同學(xué)作業(yè)時(shí)寧?kù)o，并把這看作課堂中最重要的事情。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：才智的最高表現(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、概括思維

38：下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育功能

B、消遣功能

C、健體功能

D、個(gè)體享用功能

39：主見(jiàn)“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、徐特立

C、蔡元培

D、魯迅

40：行為主義的基本主見(jiàn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強(qiáng)化

E、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

41：美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書(shū)里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大予物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)深刻地說(shuō)明著（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的經(jīng)濟(jì)功能?

B、教育的文化功能?

C、教育的自然功能?

D、教育的道德功能

42：學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中，理解某一一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

B、程序性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

C、策略性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

D、操作性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

43：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

44：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)可以反復(fù)多次感知板書(shū)的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書(shū)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提示作用

B、強(qiáng)化作用

C、示范作用

D、總結(jié)作用

45：下列作品、作家與仆人公對(duì)應(yīng)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《基督山伯爵》——大仲馬——愛(ài)德蒙

B、《變色龍》——屠格涅夫——奧楚蔑洛夫

C、《羊脂球》——莫泊?！敻覃愄?/p>

D、《貴族之家》——屠格涅夫——赫列斯達(dá)可夫

46：老師威信的重要來(lái)源是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚的職業(yè)道德

B、學(xué)識(shí)淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

47：教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單純依靠書(shū)本。排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人閱歷，否定理論學(xué)問(wèn)的作用

B、兒童中心論

C、空洞說(shuō)教，單純學(xué)問(wèn)傳授

D、片面單一學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

48：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)和力量

B、規(guī)章和技能

C、認(rèn)知策略

D、閱歷和方法

49：授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無(wú)窮。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視()。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)的傳授

B、進(jìn)展同學(xué)的力量

C、培育同學(xué)樂(lè)觀的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的品德

50：老師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)任務(wù)的二重性

B、勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)制造性

C、勞動(dòng)的社會(huì)地位的差異性

D、勞動(dòng)實(shí)質(zhì)是愛(ài)心奉獻(xiàn)

E、勞動(dòng)作用的特別性

51：教育學(xué)中所討論的教育，主要是（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)涵式

B、廣泛

C、狹義

D、廣義

52：課堂教學(xué)環(huán)境包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、教學(xué)器械

C、課堂物理環(huán)境

D、課堂社會(huì)環(huán)境

53：下面語(yǔ)段中畫(huà)橫線的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。公共汽車正在行駛中，前面一個(gè)騎摩托車的男子突然變向橫穿公路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽(tīng)“嘎”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避開(kāi)了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，談?wù)摷娂?，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子快速爬起來(lái)，一陣東張西望之后，未見(jiàn)交警身影，繼而義無(wú)反顧，翻身上車，揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)章的男子。

單項(xiàng)選擇題：

A、扣人心弦

B、怨聲載道

C、義無(wú)反顧

D、怒形于色

54：我國(guó)20世紀(jì)教育進(jìn)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

C、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育

D、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本素養(yǎng)

55：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件樂(lè)觀關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)原則

B、進(jìn)展性原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、敬重同學(xué)主體性原則

56：人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的布局結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：美國(guó)有用主義教育學(xué)杜威的代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《論演說(shuō)家的教育》

D、《民本主義與教育》

58：主見(jiàn)教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)，進(jìn)展心靈中的觀念，培育能自我管理的人”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、裴斯泰洛齊

D、洛克

59：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段()。

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析略。

2：答案D

解析：

3：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】文件的使用權(quán)限通常包括完全掌握、允許寫(xiě)入、允許讀取、允許運(yùn)行、允許刪除等。例如，完全掌握權(quán)限表示允許用戶對(duì)文件進(jìn)行任何操作，如讀取、寫(xiě)入、運(yùn)行、刪除、變更文件使用權(quán)限等。允許寫(xiě)入權(quán)限表示允許用戶對(duì)文件進(jìn)行讀和寫(xiě)操作，即允許用戶修改文件的內(nèi)容、屬性、權(quán)限等信息。允許讀取權(quán)限表示只允許用戶對(duì)文件進(jìn)行讀取操作，即只能讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息，不能進(jìn)行其他操作。允許運(yùn)行表示不僅允許用戶讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息，還可以運(yùn)行程序。在題干中涉及的4種權(quán)限中允許用戶進(jìn)行操作的交集是讀取。

4：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”出自文天祥的《過(guò)零丁洋》。

5：答案B

解析不平衡性表現(xiàn)在兩方面：一是個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的速度、進(jìn)展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的進(jìn)程不同；二是同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率?！瓣P(guān)鍵期”是指?jìng)€(gè)體進(jìn)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期，是心理進(jìn)展不平衡性規(guī)律的反映。

6：答案D

解析：

7：答案D

解析：

8：答案A,B,C,D

解析【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的四大分類：正遷移與負(fù)遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與詳細(xì)遷移；順向遷移和逆向遷移。

9：答案A

解析：

10：答案C

解析學(xué)校德育要采納不同的內(nèi)容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

11：答案B

解析蘇老師在已有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷完善情境教學(xué)法，這是在教學(xué)實(shí)踐中探究和創(chuàng)新。

12：答案D

解析示范法是指通過(guò)求診者的觀看和仿照來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法。

13：答案A,B

解析：

14：答案B

解析：

15：答案A

解析“如何教”解決的是方法問(wèn)題，“為誰(shuí)教、為誰(shuí)學(xué)”解決的是教育目的問(wèn)題。

16：答案B

解析A．頓號(hào)不能與“或”連用，去掉頓號(hào)或去掉“或”。C．“等”表示列舉的省略，與省略號(hào)的作用全都，去掉“等”或省略號(hào)。D．前三個(gè)逗號(hào)都改為頓號(hào)。

17：答案B

解析：

18：答案正確

解析：

19：答案A,B,C,D

解析學(xué)校詢問(wèn)活動(dòng)應(yīng)遵循樂(lè)觀關(guān)注和信任來(lái)訪同學(xué)，充分支持和鼓舞來(lái)訪同學(xué)，注意來(lái)訪同學(xué)的主動(dòng)參加嚴(yán)格為來(lái)訪同學(xué)保密的詢問(wèn)原則。

20：答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。

21：答案A

解析：

22：答案A

解析A心理學(xué)家卡根把認(rèn)為方式分沖動(dòng)型和深思型兩類。沖動(dòng)型同學(xué)對(duì)待問(wèn)題很快作出反應(yīng)，但出錯(cuò)率較高；深思型的同學(xué)則不急于回答，錯(cuò)誤比較少。場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型是威特金在討論飛行員的垂直知覺(jué)時(shí)發(fā)覺(jué)的。

23：答案C

解析《同學(xué)損害事故處理方法》規(guī)定：同學(xué)在自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的問(wèn)題，學(xué)校不擔(dān)當(dāng)責(zé)任。故選C。

24：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《夢(mèng)溪筆談》是我國(guó)北宋大科學(xué)家沈括的傳世著作。其中所記載的許多科學(xué)成就均達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界的最高水平，被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”。

25：答案B

解析：

26：答案B

解析“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”的含義是“老師擅長(zhǎng)一步步地誘導(dǎo)，用豐富的文獻(xiàn)教我博學(xué)，又用肯定的禮儀來(lái)約束我的行動(dòng)，我想停止學(xué)習(xí)都不行能”。體現(xiàn)的是疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使他們樂(lè)觀向上。

27：答案B

解析略。

28：答案錯(cuò)誤

解析理性學(xué)問(wèn)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。

29：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】老師和同學(xué)是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體。

30：答案B

解析負(fù)強(qiáng)化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲處)，從而增加其良好行為消失的概率?；乇軛l件作用與躲避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類型：AD兩項(xiàng)是樂(lè)觀刺激，C項(xiàng)屬于回避條件作用。

31：答案錯(cuò)誤

解析在教育過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，但是這并不否定老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)地位。

32：答案正確

解析教育包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。其中，學(xué)校教育以系統(tǒng)化的形成作用于同學(xué)對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用。

33：答案B

解析：

34：答案C

解析交往起源說(shuō)是由葉瀾最早提出，他認(rèn)為：在原始社會(huì)人類活動(dòng)中具有相互非物質(zhì)性的交往活動(dòng)，只要這類交往發(fā)生，就必定有交往的雙方和交往的內(nèi)容，并產(chǎn)生交往的結(jié)果——在交往雙方身上產(chǎn)生熟悉、情感、意志和行為的影響。當(dāng)這類交往被意識(shí)到，并漸漸形成較為固定的教和學(xué)的關(guān)系時(shí)，教育活動(dòng)就演化而生了。因此可以說(shuō)，人類的教育活動(dòng)起源于交往，在肯定意義上，教育是人類一種特別的交往活動(dòng)。

35：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)活動(dòng)的形式可以敏捷多樣，沒(méi)有固定形式。

36：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是新老師在課堂練習(xí)中的詳細(xì)做法。

37：答案C

解析：

38：答案D

解析：

39：答案B

解析：

40：答案B,C,D

解析行為主義基本主見(jiàn)有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

41：答案A

解析美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨于20世紀(jì)60年月創(chuàng)立人力資本理論，揭示了教育的經(jīng)濟(jì)功能，主要觀點(diǎn)有：教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)；教育通過(guò)提高勞動(dòng)者素養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展；教育實(shí)現(xiàn)了科學(xué)學(xué)問(wèn)的再生產(chǎn)；教育生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問(wèn)、新的生產(chǎn)力。

42：答案A

解析A依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)分為陳述性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和程序性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于陳述性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。

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