晉源2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一1

晉源2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：在我國(guó)的學(xué)者看來(lái)，組成人的“智力”的基本因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

2：在實(shí)際評(píng)價(jià)中，定性評(píng)價(jià)的作用大于定量評(píng)價(jià)的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：教育者對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有方案的影響，培育他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)，叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智育

B、德育

C、教學(xué)

D、美育

4：在教育教學(xué)活動(dòng)中，有的老師對(duì)同學(xué)的不良行為視而不見(jiàn)、不管不問(wèn)或?qū)ν瑢W(xué)諷刺、挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰。這些行為違反了現(xiàn)行中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范要求中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、教書育人

C、終身學(xué)習(xí)

D、關(guān)愛(ài)同學(xué)

5：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、教育

6：記憶的進(jìn)展史從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的進(jìn)展是從詳細(xì)思維到抽象思維，這說(shuō)明同學(xué)身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性與階段性

B、不均衡性

C、個(gè)體差異性

D、整體性

7：以同學(xué)為教學(xué)中心的策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、合作教學(xué)

C、指導(dǎo)教學(xué)

D、把握教學(xué)

8：檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問(wèn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問(wèn)

B、理解提問(wèn)

C、應(yīng)用提問(wèn)

D、綜合提問(wèn)

9：下列哪一項(xiàng)不屬于寫好作文開(kāi)頭的方法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引用詩(shī)詞、歌詞

B、設(shè)置懸念

C、卒章顯志

D、寫景狀物

10：無(wú)權(quán)解釋包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)術(shù)解釋

B、行政解釋

C、學(xué)理解釋

D、司法解釋

E、個(gè)人解釋

11：素養(yǎng)教育就是什么都學(xué)，什么都學(xué)好。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：我國(guó)全面進(jìn)展教育的組成部分包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育

B、智育

C、教學(xué)

D、美育

E、勞動(dòng)技術(shù)教育

13：老師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育理念

B、語(yǔ)言表達(dá)力量

C、教育力量

D、討論力量

E、組織力量

14：（）中關(guān)于老師素養(yǎng)的規(guī)定是制定和執(zhí)行老師素養(yǎng)要求的根本依據(jù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、《老師法》

B、《高等教育法》

C、《義務(wù)教育法》

D、《教育法》

15：教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：到丁廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

17：學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師應(yīng)當(dāng)成為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嫻熟型老師

B、科研型老師

C、奉獻(xiàn)型老師

D、勤奮型老師

18：以兒童中心主義著稱的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、赫爾巴特

C、洛克

D、盧梭

19：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是老師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

20：教學(xué)討論的第一步是設(shè)計(jì)討論方案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：老師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、功能的多樣性

B、要求的多重性

C、影響的廣泛性

D、行為的典范性

E、對(duì)象的敏捷性

22：采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)的成果是以在團(tuán)體測(cè)驗(yàn)中的名次為依據(jù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：學(xué)習(xí)是可以用閱歷或練習(xí)來(lái)解釋的可觀看的行為變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：教室越寧?kù)o，同學(xué)的學(xué)習(xí)越仔細(xì)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：一般在教學(xué)開(kāi)頭前進(jìn)行，用于摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)，這指的是哪種評(píng)價(jià)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

26：心智技能的執(zhí)行具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外顯性

B、綻開(kāi)性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

27：依據(jù)老師教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和層次的不同，把老師職業(yè)技能分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

B、教學(xué)語(yǔ)言技能

C、教學(xué)監(jiān)控技能

D、教學(xué)討論技能

E、教學(xué)監(jiān)督技能

28：義務(wù)教育的基本特性是（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、普遍性

C、義務(wù)性

D、全民性

E、特別性

29：“五臟”指的是（）?！?022年下中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、心肝脾肺腎

B、心肝脾肺膽

C、心臟脾肺胃

D、心肝脾肺胰

30：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

31：人們知覺(jué)物體的距離和深度，用一只眼睛就可以感受的深度線索叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相對(duì)大小

B、單眼線索

C、相對(duì)高度

D、線條透視

32：了解和討論同學(xué)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、考核法

B、問(wèn)卷法

C、談話法

D、觀看法

33：品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉???

B、道德情感???

C、道德標(biāo)準(zhǔn)

D、道德品質(zhì)???

E、道德行為

34：要轉(zhuǎn)變一個(gè)人的態(tài)度的充分而必要的條件是促使他陷入認(rèn)知失調(diào)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：制度化教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：“天道有常，不為堯存，不為桀亡”是百家中（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、老子

37：一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普及教育

B、普及基礎(chǔ)教育

C、普及國(guó)民教育

D、普及義務(wù)教育

38：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

39：教育改革的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革¤♀

D、途徑改革

40：發(fā)散思維的三個(gè)特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、變通性、敏捷性和流通性

B、間接性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

41：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開(kāi)頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

42：集體備課的有效保證是老師素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、溝通

B、溝通

C、激勵(lì)

D、掌握

44：遷移的實(shí)質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新舊閱歷的整合過(guò)程

B、新舊學(xué)問(wèn)的同化

C、新舊學(xué)問(wèn)的順應(yīng)

D、新舊閱歷重組

45：美育的內(nèi)容就是藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)相結(jié)合。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

47：個(gè)體主觀能動(dòng)性一般有三個(gè)層次的活動(dòng)，其其次個(gè)層次的活動(dòng)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理活動(dòng)

B、社會(huì)活動(dòng)

C、生理活動(dòng)

D、實(shí)踐活動(dòng)

48：專家與新手相比，專家在特地領(lǐng)域的短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶力量都更強(qiáng)，最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、專家有更靈敏的記憶品質(zhì)

B、專家把握了一般的記憶策略

C、專家的智力水平普遍較高

D、專家在特地領(lǐng)域有更豐富的學(xué)問(wèn)與特別的記憶策略

49：依據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、微小型與粗放型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合性與開(kāi)放性操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

50：德育的途徑主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治課教學(xué)

B、班主任工作

C、勞動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

E、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

51：多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度叫測(cè)驗(yàn)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、效度

C、區(qū)分度

D、信度

52：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《草堂詩(shī)余》、《東坡樂(lè)府》、《稼軒長(zhǎng)短句》、《白石道人歌曲》均是詞集。

B、把長(zhǎng)篇小說(shuō)分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說(shuō)叫做“章回小說(shuō)”，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《烈火金剛》等。

C、《阿房宮賦》、《師說(shuō)》、《論積貯疏》、《項(xiàng)脊軒志》、《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明白文體。

D、“念奴嬌”“永遇樂(lè)”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。

53：關(guān)于教育政策的協(xié)調(diào)功能，下列說(shuō)法不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、指教育政策在社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中具有協(xié)調(diào)和平衡各種教育關(guān)系的作用

B、是由教育政策的本質(zhì)屬性打算的

C、教育政策是有關(guān)教育的權(quán)利和利益的詳細(xì)體現(xiàn)

D、并不是全部的教育政策都具有協(xié)調(diào)功能

54：個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)激性反應(yīng)

B、心情性反應(yīng)

C、理智性反應(yīng)

D、激情反應(yīng)

E、人格的變化

55：教學(xué)過(guò)程最基本的功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授學(xué)問(wèn)

B、形成技能

C、培育智能

D、進(jìn)展共性

56：治療恐怖癥常用的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、森田療法

B、體育療法

C、認(rèn)知療法

D、系統(tǒng)脫敏法

57：下列表述中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織

B、每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)集體

C、班級(jí)具有滿意同學(xué)的需求、促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展和矯正同學(xué)的行為等功能

D、有老師引導(dǎo),同學(xué)少出熟悉錯(cuò)誤

58：教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)（）來(lái)構(gòu)成的。

單項(xiàng)選擇題：

A、情感關(guān)系

B、師生關(guān)系

C、倫理關(guān)系

D、教學(xué)關(guān)系

59：特朗普制是由美國(guó)教育家勞伊德·特朗普在20世紀(jì)50年月創(chuàng)立的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析在我國(guó)的學(xué)者看來(lái)，組成人的智力的基本因素有留意力、觀看力、記憶力、思維力、想象力。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案B

解析德育是教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有方案的影響，培育他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。

4：答案D

解析依據(jù)題于中的描述可知，這些行為違反的是現(xiàn)行中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛(ài)同學(xué)。

5：答案C

解析個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素。

6：答案A

解析：

7：答案B

解析：

8：答案B

解析：

9：答案C

解析卒章顯志是寫好文章結(jié)尾的方法。

10：答案A,C,E

解析：

11：答案錯(cuò)誤

解析錯(cuò)誤。這是對(duì)素養(yǎng)教育“使同學(xué)全面進(jìn)展”的誤會(huì)。素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)為同學(xué)的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要進(jìn)展同學(xué)的共性，因而素養(yǎng)教育對(duì)同學(xué)的要求是合格加特長(zhǎng)。

12：答案A,B,D,E

解析：

13：答案A,C,D

解析您好，老師的專業(yè)素養(yǎng)?(一)、老師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)問(wèn)和技能(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的學(xué)問(wèn)(3)了解學(xué)科的進(jìn)展脈絡(luò)(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法(二)、老師的教育專業(yè)素養(yǎng)有哪些?(1)具有先進(jìn)的教育理念(2)具有良好的教育力量(3)具有肯定的討論力量。答案正確，題目說(shuō)的是專業(yè)素養(yǎng)，BE各行各業(yè)都需要的素養(yǎng)，不是老師的專業(yè)素養(yǎng)，望理解。

14：答案A

解析《老師法》中關(guān)于老師素養(yǎng)的規(guī)定是制定和執(zhí)行老師素養(yǎng)要求的根本依據(jù)。

15：答案錯(cuò)誤

解析：

16：答案D

解析實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

17：答案B

解析學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師應(yīng)當(dāng)成為科研型老師。

18：答案A

解析：

19：答案D

解析當(dāng)老師處于關(guān)注生存階段時(shí)，特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)憂的問(wèn)題是：“同學(xué)喜愛(ài)我嗎?”“同事如何看我?”等等。

20：答案錯(cuò)誤

解析：

21：答案A,B,C,D

解析：

22：答案錯(cuò)誤

解析采納這種方法，同學(xué)的成果是以勝利完成內(nèi)容單元所需時(shí)間為依據(jù)的。

23：答案錯(cuò)誤

解析：

24：答案錯(cuò)誤

解析：

25：答案C

解析：

26：答案C

解析：

27：答案A,B,C,D

解析：

28：答案A,B

解析：

29：答案A

解析六腑：胃、大腸、小腸、三焦、膀胱、膽。

30：答案C

解析奧蘇伯爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

31：答案B

解析：

32：答案D

解析：

33：答案A,B,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案正確

解析制度化教育越成熟，對(duì)社會(huì)的影響就越深刻，甚至形成了“學(xué)歷社會(huì)”。

36：答案C

解析這個(gè)觀點(diǎn)是荀子提出的，體現(xiàn)了荀子哲學(xué)觀中敬重自然規(guī)律的珍貴思想。

37：答案D

解析一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。

38：答案B

解析元認(rèn)知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。其中監(jiān)視策略包括依據(jù)對(duì)認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成程度的監(jiān)控、對(duì)學(xué)習(xí)策略的效果的監(jiān)控和對(duì)自己留意力、時(shí)間支配等方面的監(jiān)控。其中不包括的是領(lǐng)悟監(jiān)控。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案C

解析教育改革的核心是課