教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案_第1頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案_第2頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案_第3頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案_第4頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案_第5頁(yè)
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第二單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)目標(biāo)1、能初步把握文章的重要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。3、給孩子以正確的導(dǎo)向,教會(huì)他們面對(duì)挫折,使孩子形成積極的人生態(tài)度,對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶,這就成了教材選文的取向。(二)單元教學(xué)重難點(diǎn)從課文的特色上來(lái)看:有一個(gè)共性,那就是語(yǔ)言很平實(shí),都是將一件事娓娓道來(lái),沒(méi)有艱深、晦澀之處,學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而,這平實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情!我們?nèi)绾巫屵@平時(shí)的語(yǔ)言產(chǎn)生巨大的感染力,去打動(dòng)學(xué)生、去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢?這是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。(三)課時(shí)劃分4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》2課時(shí)5、《雪兒》2課時(shí)6、《花瓣飄香》2課時(shí)《習(xí)作2》2課時(shí)《練習(xí)2》3課時(shí)單元檢測(cè)及訂正3課時(shí)(四)單元教學(xué)措施(五)單元教學(xué)小結(jié)(一)課題4、翻越遠(yuǎn)方的大山授課日期節(jié)次周次課型(二)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神,同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝,但只要堅(jiān)持不懈地努力,總有超越的時(shí)候。(三)課時(shí)計(jì)劃兩課時(shí)(四)教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神,同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝,但只要堅(jiān)持不懈地努力,總有超越的時(shí)候。(五)教學(xué)難點(diǎn)了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程,體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力,從故事中能獲得啟示。(六)教學(xué)方法(七)教學(xué)過(guò)程包含(教師活動(dòng),學(xué)生活動(dòng))(七)教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、視頻引路、導(dǎo)入課題:1、播放劉翔跨欄的視頻。2、你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)能介紹一下他?(注意調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情,讓孩子充分發(fā)言)3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的?下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。(板書課題:翻越遠(yuǎn)方的大山)二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生自讀課文,出示教學(xué)要求:(1)朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。(2)聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義,讀懂課文。(3)思考如下問(wèn)題:①“大山”指的是什么?②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。3、檢查自學(xué)情況。(1)出示生字詞,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車讀??鐧?/p>

田徑

決賽

希臘

雅典

國(guó)際

隱隱

成績(jī)

紀(jì)錄

吶喊

當(dāng)初

祝賀

遙不可及

風(fēng)馳電掣讀音注意:掣

字形區(qū)分:紀(jì)

記(2)指名分自然段讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。文中有兩處問(wèn)句,要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。4、學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么?(2)文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?5、自由讀課文,想一想,你有什么不懂的地方?提出疑問(wèn),師生共同解決。三、再讀課文,繼續(xù)感知。1、播放錄音。學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。2、用自己的語(yǔ)言概括文章講了一件什么事。四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。1、分析字形,識(shí)記生字。2、書寫生字?!镜诙n時(shí)】一.復(fù)習(xí)鞏固。1、認(rèn)讀詞語(yǔ),聽(tīng)寫詞語(yǔ)??鐧?/p>

吶喊

紀(jì)錄背影

風(fēng)馳電掣

遙不可及2、同桌互批,訂正錯(cuò)字。3、說(shuō)說(shuō)由第一行詞語(yǔ),你想到了文中的哪個(gè)人物?第二行詞語(yǔ)又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物?為什么?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)來(lái)分析判斷。過(guò)渡:下面讓我們一起讀讀課文,去了解劉翔的心路歷程。劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的?從這你體會(huì)到了什么?二、研讀文本,感受歷程。1、自由讀全文,說(shuō)一說(shuō),文中的哪一句話點(diǎn)明了題目?出示:那一刻我才回過(guò)神來(lái):這一切都是真的,我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山?。。?)這段話在文中起著什么作用?(總結(jié)全文,呼應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明主旨的作用)(2)這句話后面的“!”表示什么?應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這句話?(激動(dòng)、欣喜)

2、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么?你是從文中哪兒找出來(lái)的?(1)把約翰遜比作大山,說(shuō)明了什么?哪個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)?(奢望)聯(lián)系課文理解奢望的意思——沒(méi)有可能實(shí)現(xiàn)的愿望——超過(guò)約翰遜。(2)“遙不可及”是什么意思?(非常遙遠(yuǎn),難以得到的東西)你從中體會(huì)到了什么?(“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn))(3)指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀,重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”)(4)能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎?展開(kāi)想象談一下。過(guò)渡:那么,劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢?讓我們一起來(lái)讀讀第3-10自然段。3、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ),這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力,不斷進(jìn)步的過(guò)程,下面讓我們一起來(lái)讀讀課文,然后填表吧!

時(shí)間“我”約翰遜2022年

2022年

2022年

2022年

(1)學(xué)生自由填表讀課文,填表。(2)全班交流。①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)2022年“我”和約翰遜的表現(xiàn)?②“風(fēng)馳電掣”是什么意思?由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物?③如果你也是其中的一名觀眾,你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí),心里會(huì)想些什么?④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員,劉翔此時(shí)心里是怎么想的?⑤從這句話中,你體會(huì)到了什么?(“我”決心趕超約翰遜)⑥那么,2022年出現(xiàn)了怎樣的情況呢?⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí),“我”心里又會(huì)想些什么?過(guò)渡:在不斷的訓(xùn)練中,在堅(jiān)定的決心下,“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好,進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多,和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。⑧在2022年的近10次比賽中,“我”和約翰遜的差距終于縮小了!文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)?(我屢屢拿第二,而約翰遜總是拿第一?。崮銖摹翱偸恰焙汀埃 斌w會(huì)到了什么?劉翔遇到的困難和他執(zhí)著的追求、頑強(qiáng)拼搏的精神⑩三年的時(shí)間,“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想,“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練出示:展開(kāi)想象寫話:狂風(fēng)暴雨中,我

;風(fēng)刀霜?jiǎng)χ校?/p>

;身染疾病時(shí),我

;別人休息時(shí),我

;……?雖然“我”在不斷進(jìn)步,但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前,而“我已經(jīng)站在山腳下”!2022年又是怎樣的情況呢?“久久等待的那一天”指是什么?“我”的成績(jī)是多少?此時(shí)“我”心里怎么想?為什么反而迷糊了?展開(kāi)想象:如果你是一名體育記者,你會(huì)如何祝賀劉翔?師生合作:師當(dāng)劉翔,生當(dāng)體育記者。聽(tīng)到你們的祝賀聲,“我”才回過(guò)神來(lái)。(齊讀:那一刻我才回過(guò)神來(lái):這一切都是真的,我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。澳且豢獭敝傅氖鞘裁??(約翰遜祝賀“我”的時(shí)候)“這一切”指的是什么?指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?三、感情精神,進(jìn)行教育1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神?不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。2、在生活中,你有崇拜的人嗎?你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢?(八)課堂練習(xí)完成同步指導(dǎo)(九)課堂小結(jié)(十)作業(yè)布置(十一)板書設(shè)計(jì)4

翻越遠(yuǎn)方的大山不畏艱難

勇于挑戰(zhàn)

約翰遜

頑強(qiáng)拼搏(十二)教學(xué)反思(一)課題5、雪兒授課日期節(jié)次周次課型(二)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。(三)課時(shí)計(jì)劃兩課時(shí)(四)教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。(五)教學(xué)難點(diǎn)理解課文段與段之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,(六)教學(xué)方法(七)教學(xué)過(guò)程包含(教師活動(dòng),學(xué)生活動(dòng))(七)教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入揭趣1、板書課題2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題?3、過(guò)渡:“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文要求:(1)把課文讀正確,不會(huì)的字可查字典解決;(2)把課文讀通順,讀流利,遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;(3)初步懂得文章寫的是什么事。2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。(2)理解詞語(yǔ)明媚:(春光)鮮明可愛(ài)。信使:奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人??煳浚和纯於睦锔械桨参?。(3)指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“?!薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,以及“哀”字。三、理清脈絡(luò)默讀課文,按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分,并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)后討論。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀一讀2、自由讀一讀,想一想,我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì)想些什么?3、指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了,我多么向往外面那明媚的春光??!”五、學(xué)習(xí)生字1、自由讀一讀2、用你自己的方法記住字形3、交流【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)1、指名讀詞語(yǔ)2、過(guò)度,導(dǎo)入二、精讀第2、3段1、出示投影,問(wèn):這是一只怎樣的鴿子?學(xué)生說(shuō)。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢?又是怎么做的呢?在課文中用——畫出做的,用波浪線畫出想的句子。交流2、出示:從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云……此時(shí),我心里會(huì)想些什么呢?學(xué)生討論3、指導(dǎo)朗讀第2段,讀出作者的憐愛(ài)之情。4、我又是怎么想的呢?交流“于是,我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)?!蔽覟槭裁锤瓮??指名讀文中的句子。區(qū)別“飛越”和“逾越”,“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。5、指導(dǎo)朗讀6、小結(jié)并過(guò)渡“于是”可換成什么詞?渴望雪兒好起來(lái)干什么?作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔是,心情會(huì)怎樣?三、精讀第4——6段1、導(dǎo)讀自由讀第三部分,看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感,邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。2、講讀(1)比較:終于有一天,雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。有一天,雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。通過(guò)朗讀,比較兩句語(yǔ)氣上的差異。(2)“啊”表達(dá)了作者什么心情?還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情?是什么使“我”如此驚喜?“弧線”指什么?“劃”又指什么?在句中加上一個(gè)比喻詞。這樣的景象美不美?作者會(huì)怎樣歡呼?你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎?(3)“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?!蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎?“我”此時(shí)的心情又是怎樣的?有什么動(dòng)作表現(xiàn)?(4)雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了,“我”此時(shí)變得——(),高興的是什么?得到的安慰又是什么?3、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)全文1、指名看板書,口述全文。2、討論:“我”的腿傷好起來(lái)后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢?(八)課堂練習(xí)完成同步指導(dǎo)(九)課堂小結(jié)這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷是雪兒,讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。(十)作業(yè)布置抄寫生字及詞語(yǔ)背誦四、五自然段(十一)板書設(shè)計(jì)5、雪兒洗澡盼望←敷藥取名渴望←飛越萬(wàn)水千山傳遞信息快慰←歡呼望著喃喃說(shuō)道輕輕捧起(十二)教學(xué)反思(一)課題6、花瓣飄香授課日期節(jié)次周次課型(二)教學(xué)目標(biāo)⒈學(xué)會(huì)本課生字,理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子,體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。(三)課時(shí)計(jì)劃兩課時(shí)(四)教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字,理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(五)教學(xué)難點(diǎn)懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子,體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。(六)教學(xué)方法(七)教學(xué)過(guò)程包含(教師活動(dòng),學(xué)生活動(dòng))(七)教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題?二、初讀課文⒈自學(xué)生字詞。⑴輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。紅艷艷不知所措惶恐懂事陽(yáng)臺(tái)⒉檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語(yǔ):小屋清晨惶恐紅艷艷陽(yáng)臺(tái)花叢懂事舍不得⑵指名讀詞,注意讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn):花叢舍不得。⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解)。⑷齊讀生字詞。3、各自輕聲讀課文。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。5、指名試讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議。三、讀講第一自然段1、自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)【第二課時(shí)】一、聽(tīng)寫生字詞二、精讀課文第2-11自然段1、自由讀第2-11自然段,說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事,有幾個(gè)人物,主要寫誰(shuí)。(板書:小女孩、"我")2、"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢?(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣)⑴、讀這一自然段時(shí),你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生在"俯在花前""小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號(hào))⑵想一想:從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣?⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句?⑷讀了這一句,你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(小女孩為什么摘花瓣?)3、過(guò)渡:課文中的"我"同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn),因此幾天后的一個(gè)清晨,"我"又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。(指名讀第3自然段)讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào),并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。(小女孩為什么不知所措,惶恐地望著"我")4、"我"叫住了小女孩,同小女孩說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話,注意對(duì)話的語(yǔ)氣,并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。5、指名學(xué)生分角色朗讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。⑴"輕輕的問(wèn)"說(shuō)明"我"并沒(méi)有責(zé)備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。⑵小女孩"不好意思地說(shuō)"說(shuō)明小女孩只摘了花瓣,自己也覺(jué)得左得不對(duì)。⑶"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花"說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。⑷比較句子:"摘花瓣做什么呀?""摘花瓣做什么?"6、讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。(板書:讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也深深打動(dòng)了"我"。從文中什么地方看出來(lái)?⑴齊讀第11自然段。⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn):"我"為什么要買兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上?(小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了"我",從開(kāi)始的不解到買花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn))(板書:不解買花送花)⑶有感情地朗讀第11自然段。三、總結(jié)全文討論:與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?(八)課堂練習(xí)完成同步指導(dǎo)(九)課堂小結(jié)小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個(gè)小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀?。ㄊ┳鳂I(yè)布置1、抄寫生字及詞語(yǔ)2、熟讀課文(十一)板書設(shè)計(jì)(十二)教學(xué)反思(一)課題習(xí)作2授課日期節(jié)次周次課型(二)教學(xué)目標(biāo)1、提起手中的畫筆,為同學(xué),老師,家長(zhǎng)畫張像,也可以畫想象中的人。2、介紹畫中的人物,用文字為別人畫張像,寫一寫他的外貌,性格,愛(ài)好等。3、畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。(三)課時(shí)計(jì)劃兩課時(shí)(四)教學(xué)重點(diǎn)掌握例文的寫作方法(五)教學(xué)難點(diǎn)要通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)(六)教學(xué)方法(七)教學(xué)過(guò)程包含(教師活動(dòng),學(xué)生活動(dòng))(七)教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入1、課前請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。2、找一找,我們班級(jí)少了誰(shuí)?3、如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他,你應(yīng)該怎么辦?(畫像,把他的外貌描述出來(lái))二.畫像指導(dǎo)1、你們看,這是武建設(shè)的畫像,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌?2、根據(jù)這幅畫像,你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎?(這也是他的特點(diǎn))3、我們?cè)诋嬒竦臅r(shí)候,要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái),讓人一看,就知道你畫的是誰(shuí))4、學(xué)生畫像。三.例文引路1、小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的?我們看看這位同學(xué)的作文。2、指名譯名讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想一想,小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)?3、學(xué)生討論,交流4、小結(jié):介紹畫像中的這個(gè)人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛(ài)好,但是,必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫像中的人物。6、集體交流7、指導(dǎo):為抓住人物的特點(diǎn),在介紹他的性格和愛(ài)好是,可以舉一兩個(gè)例子。【第二課時(shí)】一.學(xué)生習(xí)作1、明確要求,向大家介紹人物是,要抓住他的特點(diǎn),寫清楚人物的外貌,性格,愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子,語(yǔ)句要通順。2.習(xí)作順序,先介紹他的外貌,再寫他的性格,愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段,條理要清楚。(八)課堂練習(xí)練習(xí)寫稿子,修改,謄寫(九)課堂小結(jié)(十)作業(yè)布置完成作文(十一)板書設(shè)計(jì)外貌畫像性格愛(ài)好要點(diǎn)寫一兩件事(十二)教學(xué)反思(一)課題練習(xí)2授課日期節(jié)次周次課型(二)教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ),領(lǐng)悟這些詞語(yǔ)的作用;2、熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《清明》。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際:一是讓學(xué)生想說(shuō),二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō);4、練習(xí)鋼筆字。(三)課時(shí)計(jì)劃三課時(shí)(四)教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ),領(lǐng)悟這些詞語(yǔ)的作用。積累表示顏色的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,大致體會(huì)成語(yǔ)(五)教學(xué)難點(diǎn)

積累表示顏色的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,大致體會(huì)成語(yǔ)。(六)教學(xué)方法(七)教學(xué)過(guò)程包含(教師活動(dòng),學(xué)生活動(dòng))(七)教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、教學(xué)第一題1、審題(1)學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。(2)師生共同討論題目要求。(3)教師講解題目要求。2、指導(dǎo)(1)在學(xué)生明白題目要求的基礎(chǔ)上,各自認(rèn)真地讀讀短文,一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么,并找出文中表示色彩的詞,用“——”畫下來(lái)。(2)全班交流討論,教師指點(diǎn)、評(píng)議。(3)讀一讀這些表示色彩的詞,試著說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。教師進(jìn)行指點(diǎn)。3、練習(xí)(1)同桌相互討論,試著說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。(2)學(xué)生自己讀讀第二篇短文,思考問(wèn)題:①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色?在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?②這一段話寫了哪些景物?在這個(gè)季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢?③在括號(hào)里填上表示色彩的詞,并試著有感情的讀一讀。4、反饋(1)教師巡視學(xué)生,對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)的輔導(dǎo)。(2)發(fā)現(xiàn)好的練習(xí),放在屏幕上讓大家觀摩學(xué)習(xí)。(3)請(qǐng)同學(xué)完整地讀一讀短文,引導(dǎo)體會(huì)巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞給文章帶來(lái)的美。用上帶有色彩的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)

1、審題老師談話,讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。指導(dǎo)(1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“駕”“碧”“望”三個(gè)字。(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。(3)指導(dǎo)書寫“駕”。①出示“駕”,引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提醒學(xué)生注意,上分下合,但上面不能分得太開(kāi)。③學(xué)生練習(xí)描寫“駕”字。④按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生寫“碧”和“望”字。仿寫時(shí)要先看清楚范字,再動(dòng)筆寫。2、練習(xí)讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫,老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),教室里注意保持安靜,讓學(xué)生集中注意力寫字。3、反饋教師展示學(xué)生寫得好的字,表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在的問(wèn)題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。【第二課時(shí)】一、教學(xué)第三題(讀讀背背)1、熟記成語(yǔ)(1)審題①指名讀題。②討論弄清題目要求。(2)指導(dǎo)①學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。②老師范讀。③學(xué)生自由讀。④理解八條成語(yǔ)的意思。(學(xué)生大體上能說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,聯(lián)系生活最好。對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),教師給予講解。)(3)練習(xí)。①學(xué)生自由練讀。②同桌練習(xí)背誦。(4)反饋①集體背誦。②指名背誦。2、背誦古詩(shī)《清

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