教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案

第二單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)目標(biāo)1、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。3、給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。（二）單元教學(xué)重難點(diǎn)從課文的特色上來(lái)看：有一個(gè)共性，那就是語(yǔ)言很平實(shí)，都是將一件事娓娓道來(lái)，沒(méi)有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時(shí)的語(yǔ)言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動(dòng)學(xué)生、去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。（三）課時(shí)劃分4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》2課時(shí)5、《雪兒》2課時(shí)6、《花瓣飄香》2課時(shí)《習(xí)作2》2課時(shí)《練習(xí)2》3課時(shí)單元檢測(cè)及訂正3課時(shí)（四）單元教學(xué)措施（五）單元教學(xué)小結(jié)（一）課題4、翻越遠(yuǎn)方的大山授課日期節(jié)次周次課型（二）教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。（三）課時(shí)計(jì)劃兩課時(shí)（四）教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。（五）教學(xué)難點(diǎn)了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力，從故事中能獲得啟示。（六）教學(xué)方法（七）教學(xué)過(guò)程包含（教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)）（七）教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、視頻引路、導(dǎo)入課題：1、播放劉翔跨欄的視頻。2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？（注意調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子充分發(fā)言）3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問(wèn)題：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。3、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀?？鐧?/p>

田徑

決賽

希臘

雅典

國(guó)際

隱隱

成績(jī)

紀(jì)錄

吶喊

當(dāng)初

祝賀

遙不可及

風(fēng)馳電掣讀音注意：掣

字形區(qū)分：紀(jì)

記（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。4、學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問(wèn)，師生共同解決。三、再讀課文，繼續(xù)感知。1、播放錄音。學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。2、用自己的語(yǔ)言概括文章講了一件什么事。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。1、分析字形，識(shí)記生字。2、書寫生字?！镜诙n時(shí)】一．復(fù)習(xí)鞏固。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聽(tīng)寫詞語(yǔ)?？鐧?/p>

吶喊

紀(jì)錄背影

風(fēng)馳電掣

遙不可及2、同桌互批，訂正錯(cuò)字。3、說(shuō)說(shuō)由第一行詞語(yǔ)，你想到了文中的哪個(gè)人物？第二行詞語(yǔ)又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物？為什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)來(lái)分析判斷。過(guò)渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？二、研讀文本，感受歷程。1、自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？出示：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山?。。?）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨的作用）（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這句話？（激動(dòng)、欣喜）

2、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來(lái)的？（1）把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么？哪個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？（奢望）聯(lián)系課文理解奢望的意思——沒(méi)有可能實(shí)現(xiàn)的愿望——超過(guò)約翰遜。（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）（4）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開(kāi)想象談一下。過(guò)渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第3-10自然段。3、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文，然后填表吧！

時(shí)間“我”約翰遜2022年

2022年

2022年

2022年

（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。（2）全班交流。①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)2022年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么？（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，2022年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。⑧在2022年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。崮銖摹翱偸恰焙汀埃　斌w會(huì)到了什么？劉翔遇到的困難和他執(zhí)著的追求、頑強(qiáng)拼搏的精神⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練出示：展開(kāi)想象寫話：狂風(fēng)暴雨中，我

；風(fēng)刀霜?jiǎng)χ校?/p>

；身染疾病時(shí)，我

；別人休息時(shí)，我

；……?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！2022年又是怎樣的情況呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？展開(kāi)想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。聽(tīng)到你們的祝賀聲，“我”才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。澳且豢獭敝傅氖鞘裁?？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）“這一切”指的是什么？指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？三、感情精神，進(jìn)行教育1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢？（八）課堂練習(xí)完成同步指導(dǎo)（九）課堂小結(jié)（十）作業(yè)布置（十一）板書設(shè)計(jì)4

翻越遠(yuǎn)方的大山不畏艱難

勇于挑戰(zhàn)

約翰遜

頑強(qiáng)拼搏（十二）教學(xué)反思（一）課題5、雪兒授課日期節(jié)次周次課型（二）教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。（三）課時(shí)計(jì)劃兩課時(shí)（四）教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（五）教學(xué)難點(diǎn)理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，（六）教學(xué)方法（七）教學(xué)過(guò)程包含（教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)）（七）教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入揭趣1、板書課題2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題？3、過(guò)渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文要求：（1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決；（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（2）理解詞語(yǔ)明媚：（春光）鮮明可愛(ài)。信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人?？煳浚和纯於睦锔械桨参?。（3）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)后討論。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀一讀2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？3、指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”五、學(xué)習(xí)生字1、自由讀一讀2、用你自己的方法記住字形3、交流【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)1、指名讀詞語(yǔ)2、過(guò)度，導(dǎo)入二、精讀第2、3段1、出示投影，問(wèn)：這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說(shuō)。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。交流2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云……此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？學(xué)生討論3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)?！蔽覟槭裁锤瓮?？指名讀文中的句子。區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。5、指導(dǎo)朗讀6、小結(jié)并過(guò)渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？三、精讀第4——6段1、導(dǎo)讀自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。2、講讀（1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？3、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)全文1、指名看板書，口述全文。2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？（八）課堂練習(xí)完成同步指導(dǎo)（九）課堂小結(jié)這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷是雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。（十）作業(yè)布置抄寫生字及詞語(yǔ)背誦四、五自然段（十一）板書設(shè)計(jì)5、雪兒洗澡盼望←敷藥取名渴望←飛越萬(wàn)水千山傳遞信息快慰←歡呼望著喃喃說(shuō)道輕輕捧起（十二）教學(xué)反思（一）課題6、花瓣飄香授課日期節(jié)次周次課型（二）教學(xué)目標(biāo)⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）課時(shí)計(jì)劃兩課時(shí)（四）教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（五）教學(xué)難點(diǎn)懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。（六）教學(xué)方法（七）教學(xué)過(guò)程包含（教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)）（七）教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？二、初讀課文⒈自學(xué)生字詞。⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。紅艷艷不知所措惶恐懂事陽(yáng)臺(tái)⒉檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語(yǔ)：小屋清晨惶恐紅艷艷陽(yáng)臺(tái)花叢懂事舍不得⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢舍不得。⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。3、各自輕聲讀課文。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。三、讀講第一自然段1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）【第二課時(shí)】一、聽(tīng)寫生字詞二、精讀課文第2－11自然段1、自由讀第2－11自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰(shuí)。（板書：小女孩、"我"）2、"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在"俯在花前""小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號(hào)）⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句？⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（小女孩為什么摘花瓣？）3、過(guò)渡：課文中的"我"同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，"我"又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著"我"）4、"我"叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話，注意對(duì)話的語(yǔ)氣，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。⑴"輕輕的問(wèn)"說(shuō)明"我"并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩"不好意思地說(shuō)"說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。⑶"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花"說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子："摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"6、讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了"我"。從文中什么地方看出來(lái)？⑴齊讀第11自然段。⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)："我"為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了"我"，從開(kāi)始的不解到買花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）（板書：不解買花送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。三、總結(jié)全文討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?（八）課堂練習(xí)完成同步指導(dǎo)（九）課堂小結(jié)小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀?。ㄊ┳鳂I(yè)布置1、抄寫生字及詞語(yǔ)2、熟讀課文（十一）板書設(shè)計(jì)（十二）教學(xué)反思（一）課題習(xí)作2授課日期節(jié)次周次課型（二）教學(xué)目標(biāo)1、提起手中的畫筆，為同學(xué)，老師，家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人。2、介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛(ài)好等。3、畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。（三）課時(shí)計(jì)劃兩課時(shí)（四）教學(xué)重點(diǎn)掌握例文的寫作方法（五）教學(xué)難點(diǎn)要通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)（六）教學(xué)方法（七）教學(xué)過(guò)程包含（教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)）（七）教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入1、課前請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。2、找一找，我們班級(jí)少了誰(shuí)？3、如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他，你應(yīng)該怎么辦？（畫像，把他的外貌描述出來(lái)）二．畫像指導(dǎo)1、你們看，這是武建設(shè)的畫像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌？2、根據(jù)這幅畫像，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這也是他的特點(diǎn)）3、我們?cè)诋嬒竦臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái)，讓人一看，就知道你畫的是誰(shuí)）4、學(xué)生畫像。三．例文引路1、小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。2、指名譯名讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？3、學(xué)生討論，交流4、小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛(ài)好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫像中的人物。6、集體交流7、指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛(ài)好是，可以舉一兩個(gè)例子。【第二課時(shí)】一．學(xué)生習(xí)作1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌，性格，愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順。2．習(xí)作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格，愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。（八）課堂練習(xí)練習(xí)寫稿子，修改，謄寫（九）課堂小結(jié)（十）作業(yè)布置完成作文（十一）板書設(shè)計(jì)外貌畫像性格愛(ài)好要點(diǎn)寫一兩件事（十二）教學(xué)反思（一）課題練習(xí)2授課日期節(jié)次周次課型（二）教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)，領(lǐng)悟這些詞語(yǔ)的作用；2、熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《清明》。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)；4、練習(xí)鋼筆字。（三）課時(shí)計(jì)劃三課時(shí)（四）教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)，領(lǐng)悟這些詞語(yǔ)的作用。積累表示顏色的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)（五）教學(xué)難點(diǎn)

積累表示顏色的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。（六）教學(xué)方法（七）教學(xué)過(guò)程包含（教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)）（七）教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、教學(xué)第一題1、審題(1)學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。(2)師生共同討論題目要求。(3)教師講解題目要求。2、指導(dǎo)(1)在學(xué)生明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自認(rèn)真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“——”畫下來(lái)。(2)全班交流討論，教師指點(diǎn)、評(píng)議。(3)讀一讀這些表示色彩的詞，試著說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。教師進(jìn)行指點(diǎn)。3、練習(xí)(1)同桌相互討論，試著說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。(2)學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考問(wèn)題：①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？②這一段話寫了哪些景物？在這個(gè)季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？③在括號(hào)里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。4、反饋(1)教師巡視學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)的輔導(dǎo)。(2)發(fā)現(xiàn)好的練習(xí)，放在屏幕上讓大家觀摩學(xué)習(xí)。(3)請(qǐng)同學(xué)完整地讀一讀短文，引導(dǎo)體會(huì)巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞給文章帶來(lái)的美。用上帶有色彩的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、審題老師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。指導(dǎo)(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“駕”“碧”“望”三個(gè)字。(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。(3)指導(dǎo)書寫“駕”。①出示“駕”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提醒學(xué)生注意，上分下合，但上面不能分得太開(kāi)。③學(xué)生練習(xí)描寫“駕”字。④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“碧”和“望”字。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。2、練習(xí)讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。3、反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。【第二課時(shí)】一、教學(xué)第三題（讀讀背背）1、熟記成語(yǔ)(1)審題①指名讀題。②討論弄清題目要求。(2)指導(dǎo)①學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。②老師范讀。③學(xué)生自由讀。④理解八條成語(yǔ)的意思。（學(xué)生大體上能說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，聯(lián)系生活最好。對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。）(3)練習(xí)。①學(xué)生自由練讀。②同桌練習(xí)背誦。(4)反饋①集體背誦。②指名背誦。2、背誦古詩(shī)《清