《阿長與山海經(jīng)》說課稿_第1頁
《阿長與山海經(jīng)》說課稿_第2頁
《阿長與山海經(jīng)》說課稿_第3頁
《阿長與山海經(jīng)》說課稿_第4頁
《阿長與山海經(jīng)》說課稿_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

《阿長與山海經(jīng)》說課稿

阿長與《山海經(jīng)》一文出自初中語文課本第三冊其次單元,體裁為敘事散文,依據(jù)素養(yǎng)教育要求:語文教學(xué)要留意“引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說讀寫力量的良好訓(xùn)練,,培育學(xué)生的各種學(xué)習(xí)力量,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?!币约暗谌稳珖逃ぷ鲿h的有關(guān)精神:教育要注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。因此,本文的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想是:在教師的引導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性,培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生具有肯定的語文自學(xué)力量;在合作爭論等活動中,體驗(yàn)合作與勝利的喜悅。

本文體裁是敘事散文,語言平實(shí)自然、樸實(shí)親切,其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過聽、讀、說去分析去品嘗。對文章的閱讀練習(xí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求:整體感知課文的也許內(nèi)容,感受課文的語言所表達(dá)的思想感情,大體了解課文的思路和中心愿思。這篇課文主要通過寫長媽媽的幾件事,表達(dá)了對一個勞動?jì)D女的深深的思念之情。圍繞中心選材,有詳有略,通過對人物的刻畫,很好的突出了文章的中心,并且記敘時有肯定的挨次,這也是本文的重點(diǎn);在寫人記事的過程中,本篇運(yùn)用了很多帶有感情顏色的詞語和句子,要留意引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合上下文,把握語句中蘊(yùn)涵的感情。

綜上所述,確定本文的教學(xué)目標(biāo)有:

1、找出文章圍繞阿長所寫的事情,哪些詳,哪些略。

2、分析本文刻畫人物的方法。[重點(diǎn)]

3、理解重要語句的深刻含義。

4、作文片段練習(xí):針對本文所學(xué),進(jìn)展作文訓(xùn)練。

二、說教法

1、聽說讀寫結(jié)合法。這是針對本文內(nèi)容和語言上的`特點(diǎn),課堂教學(xué)中主要通過聽說讀來調(diào)動學(xué)生的積極性,培育學(xué)生分析問題的力量和口頭表達(dá)力量,以本文所學(xué)進(jìn)展作文片段練習(xí)為手段,培育學(xué)生的寫作力量。

2、提示法。學(xué)生在讀書過程中遇到疑難問題,陷入迷茫時,教師在一旁賜予必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,從而到達(dá)解決問題的目的。

3、賞識勝利教育。學(xué)生在爭論合作,解決疑難問題過程中,適當(dāng)?shù)馁n予表揚(yáng)鼓舞,讓其體會到合作與勝利的喜悅,能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

1、圈注法。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

2、小組合作爭論法。通過探究、爭論,培育學(xué)生質(zhì)疑解疑的力量。

本課課型:新授課課時安排:2課時教具:多媒體

四、說教學(xué)過程第一課時

(一)導(dǎo)入新課:

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除了寫自己的教師壽鏡吾先生之外,還寫到一個人,這個人是誰呢?對,是長媽媽。阿長,是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中,長媽媽是一個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后,仍寫此文來紀(jì)念她,可見對長媽媽的深厚感情。那么,長媽媽是個什么樣的人呢?請看課文:阿長與《山海經(jīng)》(這樣設(shè)計(jì),與以前所學(xué)學(xué)問很好的聯(lián)系在一起,讓學(xué)問成為一個整體。)(約需1分鐘)

(二)板題,解題:

依據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)生七嘴八舌起來介紹魯迅,同時教師給以補(bǔ)充,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)力量、自主力量。(約需3分鐘)

(三)電腦出示目標(biāo):

為了加深印象,學(xué)生默讀識記,約需2分鐘。

(四)整體感知:

為了讓學(xué)生,了解課文內(nèi)容,把握文章構(gòu)造,我設(shè)計(jì)了這樣的問題:

1、文章寫了長媽媽的哪些事情?各用一句話說出來。這些事表現(xiàn)了長媽媽是個怎樣的人?

2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什么要這樣安排?題1,讓學(xué)生速讀課文,然后分小組爭論解決問題,并將爭論的要點(diǎn)批注在書上相應(yīng)的位置,第一問比擬簡潔,學(xué)生自己就可解決,其次問教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示,比擬簡單。題2,答復(fù)前兩問,較簡單;第三問,學(xué)生理解較難,為解決這一難點(diǎn),我引導(dǎo)提示學(xué)生從選擇材料突出中心方面來考慮,學(xué)生就比擬好理解。在這個根底上,教師小結(jié):圍繞中心選擇了5個事例,有詳有略,詳寫了長媽媽買《山海經(jīng)》,很好的突出了中心,我們在寫作文時,也應(yīng)留意詳略得當(dāng)。通過小結(jié),學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來選材,為下面的作文練習(xí)打好根底。這一環(huán)節(jié)中較好的培育了學(xué)生的自學(xué)力量,批注力量,同時準(zhǔn)時對學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)鼓舞,從而幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)重點(diǎn)研讀:

為了更好的培育學(xué)生的精讀力量,刻畫人物的方法,認(rèn)真品嘗本文的語言。我讓學(xué)生抓住重點(diǎn),精讀課文,因此,我從以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的:1、全文中找出描寫長媽媽品行風(fēng)貌的句子,并體會所用的刻畫人物的方法。2、點(diǎn)研讀長媽媽買《山海經(jīng)》局部,進(jìn)一步體會文章刻畫人物的方法,把握重點(diǎn)語句體會蘊(yùn)含的的感情。第一方面,讓學(xué)生速讀全文,用筆勾畫出你認(rèn)為在刻畫人物方面最精彩的語句,并做簡潔批注,學(xué)生獨(dú)立完成,然后讓學(xué)生七嘴八舌起來發(fā)言,暢所欲言,教師在一旁進(jìn)展點(diǎn)撥提示。我著重從描寫法和比照襯托法方面指導(dǎo),描寫法有對長媽媽進(jìn)展的細(xì)節(jié)描寫,語言描寫和動作描寫,心理描寫,這一點(diǎn)以前訓(xùn)練過較為簡單;比照襯托法,學(xué)生接觸不多,能說到這一點(diǎn)較難,因此我提出幾個問題:

①文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱忱形成了什么?突出了長媽媽對“我”的怎樣的感情?

②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”形成了什么?突出了“寶”的特別意義――-視“長媽媽”給“我”買書的宏大神力為“寶”,視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”,通過這一提示點(diǎn)撥,學(xué)生簡單理解兩者的“比照”關(guān)系,對這種刻畫人物的方法有了了解,有完整的印象。這時教師小結(jié):長媽媽這一形象主要通過描寫法和比照襯托法來刻畫的。

這樣培育了學(xué)生獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)的力量,以及圈點(diǎn)批注力量,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,終身受益。

解決1后,請學(xué)生找出給你印象最深的局部,有些學(xué)生可能會說長媽媽買《山海經(jīng)》局部,我順勢導(dǎo)入其次方面,主要讓學(xué)生依據(jù)上面的方法,進(jìn)展小組爭論自學(xué),質(zhì)疑,教師巡回指導(dǎo),點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語句,把握所蘊(yùn)含的感情時,我在一旁加以提示,如①“當(dāng)長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后,這又使我產(chǎn)生了新的敬意了,“別人不愿做,或不能做的事,她卻能夠做勝利。她確有宏大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從今完全毀滅了”。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,以及的感情變化角度來考慮,學(xué)生能較好理解。特殊是文章最終一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈!”讓學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容,加以體會。在理解這些語句蘊(yùn)含的感情的根底上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀,細(xì)細(xì)品嘗,通過讀更好的體會對長媽媽的深深地思念之情。這樣教師教給方法后,由學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑,很好的培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

(六)口頭作文練習(xí):

以小組為單位,讓學(xué)生選擇一個自己熟識的人物,敘述她的一二件事,看誰講的真實(shí)生動傳神。然后推舉出幾名學(xué)生口頭作文,學(xué)生和教師圍繞本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)加以評價(jià)。這樣對本課所學(xué)學(xué)問加深了理解,學(xué)會了應(yīng)用,又熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力量,一舉多得。

(七)教師總結(jié):

1、教師對比板書總結(jié):這篇文章按生活的原來面目,選了5個事例,有詳有略,真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景,通過苗寫法和比照襯托法,刻畫出了一個真實(shí)、生動、鮮活的一般勞動?jì)D女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié),有很多繁文縟節(jié),但為人懇切、熱忱、樂于助人,有著淳樸、寬厚、和善、慈愛的美德文中表達(dá)了對長媽媽的深切思念之情。其詞懇切,其情真實(shí),非常感人。

2、對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)展總結(jié),表揚(yáng)鼓舞,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克制缺點(diǎn)。

3、對學(xué)習(xí)方法進(jìn)展總結(jié)。讓學(xué)生自己站起來歸納總結(jié),用已有的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

(八)布置作業(yè):

把課堂上的口頭作文,寫在周記本上。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論