《阿長與山海經(jīng)》說課稿

《阿長與山海經(jīng)》說課稿

阿長與《山海經(jīng)》一文出自初中語文課本第三冊其次單元，體裁為敘事散文，依據(jù)素養(yǎng)教育要求：語文教學(xué)要留意“引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說讀寫力量的良好訓(xùn)練，，培育學(xué)生的各種學(xué)習(xí)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！币约暗谌稳珖逃ぷ鲿h的有關(guān)精神：教育要注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。因此，本文的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想是：在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有肯定的語文自學(xué)力量；在合作爭論等活動中，體驗(yàn)合作與勝利的喜悅。

本文體裁是敘事散文，語言平實(shí)自然、樸實(shí)親切，其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過聽、讀、說去分析去品嘗。對文章的閱讀練習(xí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求：整體感知課文的也許內(nèi)容，感受課文的語言所表達(dá)的思想感情，大體了解課文的思路和中心愿思。這篇課文主要通過寫長媽媽的幾件事,表達(dá)了對一個勞動?jì)D女的深深的思念之情。圍繞中心選材，有詳有略，通過對人物的刻畫,很好的突出了文章的中心，并且記敘時有肯定的挨次，這也是本文的重點(diǎn)；在寫人記事的過程中，本篇運(yùn)用了很多帶有感情顏色的詞語和句子，要留意引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合上下文，把握語句中蘊(yùn)涵的感情。

綜上所述，確定本文的教學(xué)目標(biāo)有：

1、找出文章圍繞阿長所寫的事情，哪些詳,哪些略。

2、分析本文刻畫人物的方法。［重點(diǎn)］

3、理解重要語句的深刻含義。

4、作文片段練習(xí)：針對本文所學(xué),進(jìn)展作文訓(xùn)練。

二、說教法

1、聽說讀寫結(jié)合法。這是針對本文內(nèi)容和語言上的`特點(diǎn)，課堂教學(xué)中主要通過聽說讀來調(diào)動學(xué)生的積極性，培育學(xué)生分析問題的力量和口頭表達(dá)力量，以本文所學(xué)進(jìn)展作文片段練習(xí)為手段，培育學(xué)生的寫作力量。

2、提示法。學(xué)生在讀書過程中遇到疑難問題，陷入迷茫時，教師在一旁賜予必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而到達(dá)解決問題的目的。

3、賞識勝利教育。學(xué)生在爭論合作，解決疑難問題過程中，適當(dāng)?shù)馁n予表揚(yáng)鼓舞，讓其體會到合作與勝利的喜悅，能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

1、圈注法。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

2、小組合作爭論法。通過探究、爭論，培育學(xué)生質(zhì)疑解疑的力量。

本課課型：新授課課時安排：2課時教具：多媒體

四、說教學(xué)過程第一課時

（一）導(dǎo)入新課：

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除了寫自己的教師壽鏡吾先生之外,還寫到一個人,這個人是誰呢?對,是長媽媽。阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后，仍寫此文來紀(jì)念她，可見對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢?請看課文：阿長與《山海經(jīng)》（這樣設(shè)計(jì)，與以前所學(xué)學(xué)問很好的聯(lián)系在一起，讓學(xué)問成為一個整體。）（約需1分鐘）

（二）板題，解題：

依據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生七嘴八舌起來介紹魯迅，同時教師給以補(bǔ)充，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)力量、自主力量。（約需3分鐘）

（三）電腦出示目標(biāo)：

為了加深印象，學(xué)生默讀識記，約需2分鐘。

（四）整體感知：

為了讓學(xué)生，了解課文內(nèi)容，把握文章構(gòu)造，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：

1、文章寫了長媽媽的哪些事情？各用一句話說出來。這些事表現(xiàn)了長媽媽是個怎樣的人？

2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什么要這樣安排?題1，讓學(xué)生速讀課文，然后分小組爭論解決問題，并將爭論的要點(diǎn)批注在書上相應(yīng)的位置，第一問比擬簡潔，學(xué)生自己就可解決，其次問教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示，比擬簡單。題2，答復(fù)前兩問，較簡單；第三問，學(xué)生理解較難，為解決這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)提示學(xué)生從選擇材料突出中心方面來考慮，學(xué)生就比擬好理解。在這個根底上，教師小結(jié)：圍繞中心選擇了5個事例，有詳有略，詳寫了長媽媽買《山海經(jīng)》，很好的突出了中心，我們在寫作文時,也應(yīng)留意詳略得當(dāng)。通過小結(jié)，學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來選材，為下面的作文練習(xí)打好根底。這一環(huán)節(jié)中較好的培育了學(xué)生的自學(xué)力量，批注力量，同時準(zhǔn)時對學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)鼓舞，從而幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）重點(diǎn)研讀：

為了更好的培育學(xué)生的精讀力量，刻畫人物的方法，認(rèn)真品嘗本文的語言。我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，精讀課文，因此，我從以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的：1、全文中找出描寫長媽媽品行風(fēng)貌的句子，并體會所用的刻畫人物的方法。2、點(diǎn)研讀長媽媽買《山海經(jīng)》局部，進(jìn)一步體會文章刻畫人物的方法，把握重點(diǎn)語句體會蘊(yùn)含的的感情。第一方面，讓學(xué)生速讀全文，用筆勾畫出你認(rèn)為在刻畫人物方面最精彩的語句，并做簡潔批注，學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生七嘴八舌起來發(fā)言，暢所欲言，教師在一旁進(jìn)展點(diǎn)撥提示。我著重從描寫法和比照襯托法方面指導(dǎo)，描寫法有對長媽媽進(jìn)展的細(xì)節(jié)描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫，這一點(diǎn)以前訓(xùn)練過較為簡單；比照襯托法，學(xué)生接觸不多，能說到這一點(diǎn)較難，因此我提出幾個問題：

①文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱忱形成了什么？突出了長媽媽對“我”的怎樣的感情？

②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”形成了什么？突出了“寶”的特別意義――－視“長媽媽”給“我”買書的宏大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”，通過這一提示點(diǎn)撥，學(xué)生簡單理解兩者的“比照”關(guān)系，對這種刻畫人物的方法有了了解，有完整的印象。這時教師小結(jié)：長媽媽這一形象主要通過描寫法和比照襯托法來刻畫的。

這樣培育了學(xué)生獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)的力量，以及圈點(diǎn)批注力量，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。

解決1后，請學(xué)生找出給你印象最深的局部，有些學(xué)生可能會說長媽媽買《山海經(jīng)》局部，我順勢導(dǎo)入其次方面，主要讓學(xué)生依據(jù)上面的方法，進(jìn)展小組爭論自學(xué)，質(zhì)疑，教師巡回指導(dǎo)，點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語句，把握所蘊(yùn)含的感情時，我在一旁加以提示，如①“當(dāng)長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，“別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做勝利。她確有宏大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從今完全毀滅了”。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，以及的感情變化角度來考慮，學(xué)生能較好理解。特殊是文章最終一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”讓學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容，加以體會。在理解這些語句蘊(yùn)含的感情的根底上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，通過讀更好的體會對長媽媽的深深地思念之情。這樣教師教給方法后，由學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，很好的培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

（六）口頭作文練習(xí)：

以小組為單位，讓學(xué)生選擇一個自己熟識的人物，敘述她的一二件事，看誰講的真實(shí)生動傳神。然后推舉出幾名學(xué)生口頭作文，學(xué)生和教師圍繞本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)加以評價(jià)。這樣對本課所學(xué)學(xué)問加深了理解，學(xué)會了應(yīng)用，又熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力量，一舉多得。

（七）教師總結(jié)：

1、教師對比板書總結(jié)：這篇文章按生活的原來面目，選了5個事例，有詳有略，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和比照襯托法，刻畫出了一個真實(shí)、生動、鮮活的一般勞動?jì)D女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有很多繁文縟節(jié)，但為人懇切、熱忱、樂于助人，有著淳樸、寬厚、和善、慈愛的美德文中表達(dá)了對長媽媽的深切思念之情。其詞懇切，其情真實(shí)，非常感人。

2、對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)展總結(jié)，表揚(yáng)鼓舞，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)。

3、對學(xué)習(xí)方法進(jìn)展總結(jié)。讓學(xué)生自己站起來歸納總結(jié)，用已有的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

（八）布置作業(yè)：

把課堂上的口頭作文，寫在周記本上。