《囚綠記》教案模板

《囚綠記》教案模板

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景，了解的寫作意圖，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。

1、針對本文借物抒情的寫作特點(diǎn)，了解在文中寄寓的真摯熱鬧的思想感情。

2、了解文中“綠”的象征意義，喚起學(xué)生對“綠”的意義的品評。

3、從被囚的“綠”的博愛與恩澤，激發(fā)起學(xué)生愛綠的浪花。

態(tài)度情感價(jià)值觀：聯(lián)系時(shí)代背景，了解對生命的愛，對光明、自由的憧憬，對堅(jiān)貞不屈的抗敵心情的歌頌。

二、教學(xué)方法與課時(shí)安排

1、以引領(lǐng)式的自讀為主，間以提問、質(zhì)疑等教學(xué)方法。

2、安排一教時(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：從“囚綠”到“釋綠”乃至“愛綠”、“護(hù)綠”情感的培育和激發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：對“囚綠”深層含義，即象征意義的理解和品嘗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

巴金回憶一位作家時(shí)說，他有“美麗的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，由于，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是，我們今日要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅(jiān)貞不屈死于日寇酷刑之下。

現(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。

二、研讀課文

1．本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經(jīng)過。

①哪幾段寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？

請快速閱讀課文，圈劃關(guān)鍵句（即那些寫行動(dòng)的句子）這樣也就理清了全篇的思路，如能象“囚綠”那樣用兩個(gè)字概括更好。

②哪一段，哪幾段寫得特能打動(dòng)你，使你動(dòng)情的，做一下記號，待會兒我們要好好朗讀和品嘗。

③質(zhì)疑。有懷疑的地方打個(gè)問號。

學(xué)生自讀、圈劃。

2．全班溝通：文章自始至終緊扣一個(gè)“綠”字，擇綠、近綠、囚綠、釋綠，這過程與的感情有什么聯(lián)系呢？

每一個(gè)意念與行動(dòng)都表達(dá)著對綠的愛，文章的最終，向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤“致誠意的祝愿，愿它繁茂蒼綠，一年后還在思念并希望再見。曲折有致地表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)受和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的”心潮向前推動(dòng)。

3．剛剛你在快速閱讀時(shí)，哪一段或哪幾段最打動(dòng)你？我們來讀一下，好好品嘗。個(gè)別讀（說明理由）、散讀、全讀。

4．我們在朗讀時(shí)，都被對綠的摯愛感動(dòng)了，為什么對綠--一株常春藤這么愛呢？請同學(xué)們再默讀課文，思索兩個(gè)問題，圈劃有關(guān)詞、短語、句子，作些批注。

①筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)呢？

②面對摯愛的綠，有怎樣的體驗(yàn)與理性思索呢？（提示：應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景--“烽煙四逼”。）

學(xué)生自讀、思索、圈劃、批注。

小組溝通。

全班溝通，深化感悟。

在溝通中明確概括綠特點(diǎn)的詞語，形成板書。

蓬勃

綠向陽固執(zhí)

從的體驗(yàn)思索中，我們感悟了為什么那么愛綠，那就是：

由于綠蓬勃向上，布滿生氣；由于綠永久向著陽光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見；由于綠使處于孤獨(dú)、孤獨(dú)、苦悶中的以精神的鼓勵(lì)，所以，他深深地愛綠--一株常春藤。

這就是本文的主旨嗎？不！還有更深一層的思想，綠有它的象征意義。

5．什么是象征？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景，說說“綠”的象征意義。（提示：由綠的特點(diǎn)，的體驗(yàn)思索聯(lián)想一下。）

全班溝通中明確，形成板書

象征：生命、盼望憧憬光明、自由堅(jiān)貞不屈的抗敵精神

6．小結(jié)：以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然賜予人類的審美心理需求，它給人以和平安靜的象征，給人以生命活力的感召力氣。古詩詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句嗎？（學(xué)生背誦，談自己的理解。）綠樹村邊合，青山鍋外斜。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？最愛東湖行缺乏，綠楊陰里白沙堤。（錢塘湖春行白居易）

這些詩句中寫到綠，表達(dá)了詩人獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感，顏色美；心理上使人愉悅，安靜。這就是一般人都喜愛綠，愛綠的緣由。而我們的在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛綠，更給予綠以時(shí)代需要的象征意義--（齊讀板書。）我們從中窺見他渴望光明、自由，召喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他的確有一顆--“黃金的心”。在那抗日救國的年月，《囚綠記》確有照亮民族心靈的作用。

文章貴在立意，立意貴在真實(shí)、深刻，有鮮亮的時(shí)代氣息。《囚綠記》就是這樣一篇真實(shí)、深刻，有鮮亮?xí)r代氣息的優(yōu)秀散文，值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒。

7．我們從品嘗關(guān)鍵句入手，讀懂了這篇美麗的散文，感受到那黃金的心。由此可見，我們要快速讀懂一篇散文，可以在理清思路的根底上，從品嘗分散感情體驗(yàn)，理情思索的語句，從含有言外之意的語句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意類文章，應(yīng)從物的特點(diǎn)思索，綻開聯(lián)想，聯(lián)系相像點(diǎn)，明確象征意義。

當(dāng)我們自己寫作時(shí)，應(yīng)在文章的顯要處文首文尾，段首段尾，寫上分散自己感情體驗(yàn)與理性思索的語句，使文章脈胳清晰，更深刻感人。

8.布置作業(yè)：A、B選做

A課文《囚綠記》在表現(xiàn)手法上有很多可供我們鑒賞學(xué)習(xí)的地方。如：

①文章的構(gòu)造清楚，簡繁得當(dāng)，各盡其妙。

②借物抒情，托物寄意的象征手法。

③善用擬人、比方的修辭手法。

④文字表達(dá)細(xì)膩、質(zhì)樸等。

同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品嘗一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。

B續(xù)寫一段話，熬煉寫作力量：離開北平之時(shí)：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝愿，愿它繁茂蒼綠。請你結(jié)合文意，接著這句話“用形象的語言描繪一下這一株被‘囚禁’多日的常春藤重見陽光的情態(tài)”。

《囚綠記》拓展閱讀資料

一、與背景

陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他以34歲的英年殉于日寇屠刀之下。1942年4月，陸蠡工作的上海文化出版社遭日軍搜查，當(dāng)時(shí)陸蠡恰好外出，本應(yīng)慶幸自己的脫險(xiǎn)，但他出于責(zé)任感，單獨(dú)一人到捕房去問個(gè)畢竟，結(jié)果被引渡到日本憲兵部。日本憲兵問他：“愛不愛國？”他說：“愛國。”又問：“贊成不贊成南京政府？”他說：“不贊成。”又問：“依你看，日本能不能把中國制服？”他斷然答復(fù)：“絕不能制服?！比毡緫棻匏麘B(tài)度強(qiáng)硬，認(rèn)為有政治背景，屢施酷刑，但他決不改口，結(jié)果吐血而亡。