小朱煦復(fù)習(xí)課教案

外研社2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)ReviewModuleUnit2學(xué)校名稱：賀蘭縣第四小學(xué)授課教師：朱煦學(xué)校名稱：賀蘭縣第四小學(xué)教師姓名:朱煦教學(xué)內(nèi)容：外研社(三年級(jí)起點(diǎn))英語五年級(jí)上冊(cè)ReviewModuleUnit2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：%的學(xué)生能夠運(yùn)用句型Howmany…arethere?Thereare…詢問物品的數(shù)量，并且能夠運(yùn)用句型Canyourun_____?Yes,Ican./No,Ican’t.詢問他人的能力。2.100%的學(xué)生能夠運(yùn)用句型Areyou_____?Yes,Iam./No,I’mnot.詢問他人的情緒和感受，并作出相應(yīng)的回答，并且能夠運(yùn)用句型Don’t_______.描述不能做的事情。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納。2.培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，并提高合作的有效性。情感目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)課，進(jìn)一步讓學(xué)生能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于感知并積極嘗試使用英語，敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用本冊(cè)教材中的單詞、短語和簡(jiǎn)單的語句詢問物品的數(shù)量,某人的能力、情緒和感受，并作出相應(yīng)的回答,以及描述不能做的事情等。難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確的表達(dá)出在不同的公共場(chǎng)所要遵守的規(guī)則。學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)模塊第二單元，五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),樂于參與活動(dòng)，喜歡唱歌和表演，所以本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上以情境教學(xué)為主，通過haveapicnic的主線，讓學(xué)生完成不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生極大的參與熱情。班額較大，可以采用小組合作的形式，共同完成老師設(shè)計(jì)的不同學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂中教師使用了實(shí)物、圖片以及白板課件等教具進(jìn)行教學(xué)，目的是為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)助手的使用及分析Step1Warm-up1.師生間相互問候。2.教師將全班學(xué)生分成兩組。3.教師課前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，播放歌曲音頻。T：Beforetheclass,let’ssingasong.What’syourfavouriteseason?兩個(gè)組在課上進(jìn)行比賽。學(xué)生跟隨教師播放的音頻以及白板呈現(xiàn)的歌詞演唱英文歌曲“你最喜歡什么季節(jié)”。通過分組比賽，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。英語歌曲一方面比較應(yīng)景的活躍課堂氣氛，另一方面為創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊。教學(xué)助手中的插入和播放功能：插入關(guān)于季節(jié)的歌曲音頻并播放，便于活躍課堂氣氛。Step2Lead-in1.教師通過Freetalk的形式和學(xué)生探討季節(jié)以及天氣情況。T:What’syourfavouriteseason?Whatseasonisitnow?What’stheweatherliketoday?2.創(chuàng)設(shè)情境，引出本復(fù)習(xí)單元教學(xué)內(nèi)容。T：Todayisaniceday.Let’shaveapicnic.1.結(jié)合上一環(huán)節(jié)的歌曲，詢問學(xué)生們最喜歡的季節(jié)是什么？然后引出現(xiàn)在的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)的天氣情況。2.創(chuàng)設(shè)情境：天氣不錯(cuò)，那我們?nèi)ヒ安桶?。板書本?jié)課情景主線picnic.教師以Freetalk的形式，通過談?wù)摷竟?jié)和天氣創(chuàng)設(shè)了與生活貼近的野餐場(chǎng)景。1.教學(xué)助手的動(dòng)畫功能：利用教學(xué)助手的動(dòng)畫功能，讓句子一一呈現(xiàn)。2.教學(xué)助手的思維導(dǎo)圖功能：用教學(xué)助手中的思維導(dǎo)圖逐個(gè)出示單詞picnic等。Step3Revisionandpractice1.教師介紹野餐的第一步是要準(zhǔn)備食物，引出情景中的第一條副線復(fù)習(xí)內(nèi)容food。T：WeneedSomefoodforourpicnic.Whatdoyouwanttoeat?教師說明食物的數(shù)量不足，引出本復(fù)習(xí)單元的第一個(gè)重點(diǎn)復(fù)習(xí)句型并板書-Howmany_____arethere?-Thereare_____.T：Thesefoodarenotenoughforlotsofpeople.Weneedmore.教師為了鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)字單詞的掌握，設(shè)計(jì)了連連看的游戲。1.教師板書本節(jié)課情景的副線之一：food，然后詢問學(xué)生Whatdoyouwanttoeat?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)說出關(guān)于食物的單詞。2.食物的量比較少，自然引出-Howmany_____arethere?-Thereare_____.進(jìn)行數(shù)字的復(fù)習(xí)和鞏固并通過重讀單詞強(qiáng)調(diào)名詞的復(fù)數(shù)形式然后將重點(diǎn)句型板書于黑板上。3.兩組各挑選一名學(xué)生進(jìn)行游戲“連連看”。1.教師先從食物入手，再引到食物的數(shù)量，比較自然的過渡到本節(jié)課第一部分的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)字的說、讀，名詞復(fù)數(shù)以及該部分的重點(diǎn)句型。例如：fifteen,twenty,hamburgers,apples…2.復(fù)習(xí)鞏固句型：-Howmany_____arethere?-Thereare_____.3.為了突顯學(xué)科整合，這里設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)課程中簡(jiǎn)單的加法算式。4.利用游戲“連連看”再次鞏固本冊(cè)書中的數(shù)字單詞。1.教學(xué)助手的思維導(dǎo)圖功能：利用教學(xué)助手中的思維導(dǎo)圖逐個(gè)出示單詞food。2.教學(xué)助手的超鏈接功能：使用超鏈接功能進(jìn)入Food引導(dǎo)的復(fù)習(xí)內(nèi)容中。3.教學(xué)助手的動(dòng)畫功能：使用閃現(xiàn)功能，讓學(xué)生猜數(shù)字，可以引起學(xué)生的關(guān)注度。4.教學(xué)助手的課堂活動(dòng)功能：充分使用教學(xué)助手中的課堂活動(dòng)，可以達(dá)到寓教于樂的目的。2.教師告知學(xué)生去公園野餐時(shí)，要記得遵守一些公共場(chǎng)所的規(guī)則，引出情景中的第二條副線復(fù)習(xí)內(nèi)容rules，然后播放視頻。T:Howmanyrulesarethere?教師詳細(xì)提問都有哪些rules，引出本復(fù)習(xí)單元的第二個(gè)重點(diǎn)復(fù)習(xí)句型并板書Don’t_______.T:Whatarethey?Ss:Don’t_______.Groupwork:教師通過公園里的規(guī)則講解，拓展到我們身處的學(xué)校這個(gè)公共場(chǎng)所，讓同學(xué)們小組合作展開討論schoolrules.1.教師說明在公園有一些規(guī)則是需要大家知道的，并板書本節(jié)課情景的副線之二：rules。播放視頻前，教師給出問題：Howmanyrulesarethere?讓學(xué)生通過觀看視頻整體感知。2.教師再次提問：Whatarethey?學(xué)生回答：Don’tshout.Don’twalkonthegrass.Don’tclimbthetree.板書句型Don’t_____.3.學(xué)生小組合作談?wù)摬鴮懰臈l合理校規(guī)。教師告知學(xué)生在學(xué)校我們要遵守校規(guī)校紀(jì)。1.用Howmany的句型提問，可以對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，并且能與下一個(gè)內(nèi)容在公共場(chǎng)所不能做的事情自然的銜接，引出第二塊的復(fù)習(xí)句型Don’t______.2.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：我們不要做不應(yīng)該做的事情，要做應(yīng)該做的事情，讓自己成為更好的學(xué)生，更好的中國人。1.教學(xué)助手的插入和播放功能：利用教學(xué)助手中的思維導(dǎo)圖逐個(gè)出示單詞rules。2.教學(xué)助手的超鏈接功能：用超鏈接功能進(jìn)入rules引導(dǎo)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。3.教學(xué)助手的插入和播放功能：教師插入關(guān)于rules的視頻供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。4.教學(xué)助手的課堂活動(dòng)功能：使用圖文連線活動(dòng)配合音頻文件，圖片句子進(jìn)行連線練習(xí)，再次強(qiáng)調(diào)這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)句型。3.教師綜合上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，說出帶足了食物也熟知了公園里的規(guī)章制度，那么我們能在公園里面做什么呢？引出情景中的第三條副線復(fù)習(xí)內(nèi)容activities。T：Whatcanwedointhepark?Icanplaybasketball.Whatcanyoudo?通過學(xué)生的作答，教師自然過渡到本復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)句型：Canyou_____?并進(jìn)行反復(fù)的師生間操練。作好充足的示范準(zhǔn)備，教師要求學(xué)生進(jìn)行Pairwork，兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。最后教師以一個(gè)Can為主的chant小結(jié)本部分復(fù)習(xí)內(nèi)容。1.教師自然引出本節(jié)課情景的副線之三：activities并板書，然后詢問學(xué)生Whatcanwedointhepark.通過舉例：Icanplaybasketball.Then,whatcanyoudo?引導(dǎo)學(xué)生說出：Ican_______.依靠學(xué)生的回復(fù)，教師再次轉(zhuǎn)變句型：-Canyou______?–Yes,Ican./No,Ican’t.并將該重點(diǎn)句型板書于黑板上。2.進(jìn)行Pairwork的練習(xí)，同桌兩人一問一答，利用句型：-Canyou______?-Yes,Ican./No,Ican’t.3.用chant進(jìn)行這一復(fù)習(xí)模塊的小結(jié)。Icanfly,andyoucanrun.Shecanwrite,andhecanread.Wecanclimb,buttheycan’tdance.教師設(shè)計(jì)的問題層層遞進(jìn)，從Whatcanyoudo?引出學(xué)生輸出Ican_____.再根據(jù)這一句型自然過渡到Canyou______?引導(dǎo)學(xué)生說出：Yes,Ican.或No,Ican’t.然后同桌練習(xí)并反饋。最后以一個(gè)和can有關(guān)的chant對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)。1.教學(xué)助手的思維導(dǎo)圖功能：利用教學(xué)助手中的思維導(dǎo)圖逐個(gè)出示單詞activities。2.教學(xué)助手的超鏈接功能：用超鏈接功能進(jìn)入activities引導(dǎo)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。3.教學(xué)助手的書寫功能：在pairwork這一環(huán)節(jié)，使用白板中的筆在表格中進(jìn)行書寫和勾畫示范。4.教師闡述活動(dòng)結(jié)束后，自己感到非常的開心，引出情景中的第四條副線復(fù)習(xí)內(nèi)容feeling。T：Aftertheactivities,Ifeelveryhappy.Howdoyoufeel?根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)調(diào)整問題難度，自然銜接到本復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)句型：-Areyou_____?-Yes,Iam./No,I’mnot.教師通過Facechanging的游戲，再次讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師示范Ifeelhappy.引出本節(jié)課情景的副線之四：feeling并板書，然后進(jìn)行詢問:Howdoyoufeel?據(jù)學(xué)生回答，教師再次詢問-Areyou_____?-Yes,Iam./No,I’mnot.并板書重點(diǎn)句型于黑板上，緊接著復(fù)習(xí)有關(guān)情緒的單詞，例如：happy,angry,bored,sad,tired,hungry.教師給出六種情緒的面具，讓學(xué)生上臺(tái)選擇一個(gè)覆在臉上并背對(duì)全體學(xué)生，要求其他同學(xué)舉手提問并運(yùn)用句型：-Areyou____？-Yes,Iam./No,I’mnot.將“小記者提問”這一環(huán)節(jié)融入到“變臉”游戲中，可以讓全班同學(xué)參與其中，又能以個(gè)體形式輸出本塊復(fù)習(xí)的單詞和句型，讓同學(xué)們?cè)俅戊柟毯途毩?xí)重點(diǎn)的單詞及句型。1.教學(xué)助手的思維導(dǎo)圖功能：利用教學(xué)助手中的思維導(dǎo)圖逐個(gè)出示單詞feeling。2.教學(xué)助手的超鏈接功能：用超鏈接功能進(jìn)入feeling引導(dǎo)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。3.教學(xué)助手的動(dòng)畫功能：使用動(dòng)畫閃現(xiàn)關(guān)于情緒的單詞。4.教學(xué)助手的插入和播放功能：教師插入feeling的音頻文件進(jìn)行聽讀練習(xí)。Step4:ExtensionandConsolidation1.教師介紹自己的一天，通過一篇Myday作為范文，幫助學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，并且根據(jù)思維導(dǎo)圖Writedownyourday。1.教師呈現(xiàn)Myday的范文。2.教師從給出的范文中詳細(xì)講解如何書寫Myday，并讓學(xué)生在8分鐘內(nèi)完成小作文。教師從when、where、who、how、what、feeling六個(gè)方面把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容融入到Myday中，進(jìn)行大整合。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了將本節(jié)課復(fù)習(xí)的全部?jī)?nèi)容融入進(jìn)一天的生活中，讓學(xué)生通過書寫自己的一天，將重點(diǎn)的單詞、詞組、句型運(yùn)用其中，還可以書寫以前所學(xué)習(xí)過其他的重點(diǎn)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)覆蓋面。1.教學(xué)助手的思維導(dǎo)圖功能：教師使用教學(xué)助手中的思維導(dǎo)圖逐個(gè)出示詞組Myday。2.教學(xué)助手的超鏈接功能：教師使用超鏈接功能進(jìn)入Myday頁面。3.教學(xué)助手的插入和播放功能：教師插入Myday的音頻文件并播放。4.教學(xué)助手的思維導(dǎo)圖功能：教師利用白板的思維導(dǎo)圖，為學(xué)生輸出“Myday”這篇文章提供單詞、短語以及句型支撐。.1.Copythekeysentencestwice.Howmany...arethere?Thereare...Canyourunfast?/jumphigh?/...Don't...inclass./atschool./...Areyouhappy?/sad?/...（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié)。）2.Talkaboutyourdaywithyourfriends