數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集九篇

第頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集九篇數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

【指導(dǎo)思想】

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解、駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

【學(xué)情分析】

一、任教班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

本班本學(xué)期有任教的四（1）班和四(2)班共有學(xué)生102人。他們從中年級(jí)過渡到高年級(jí)，思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法相識(shí)事物及解決問題，兩班學(xué)生總體上已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)?？v觀全體學(xué)生，他們的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和實(shí)力的差別很大，如計(jì)算速度、參加探討的實(shí)力，解答應(yīng)用題的思維實(shí)力等。課堂中老師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個(gè)別學(xué)生的學(xué)問斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無(wú)法四平八穩(wěn)，這也是本學(xué)期須要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

二、學(xué)困生基本狀況分析

大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)問駕馭不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)實(shí)力弱，接受實(shí)力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)切，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受實(shí)力差。

【教材分析】

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的相識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。本冊(cè)這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，該班共有學(xué)生24人。從畢業(yè)成果來看七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否駕馭良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章有理數(shù)

1、通過實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量。

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值（肯定值符號(hào)內(nèi)不含字母），會(huì)比較有理數(shù)的大小。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。

3、駕馭有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的問題。

4、理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算（以三步為主）。通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

其次章整式的加減

1、理解并駕馭單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等等概念，弄清它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。

2、理解同類項(xiàng)概念，駕馭合并同類項(xiàng)的方法，駕馭去括號(hào)時(shí)符號(hào)的改變規(guī)律，能正確地進(jìn)行同類項(xiàng)的合并和去括號(hào)。在精確推斷、正確合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。

3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)上；理解合并同類項(xiàng)、去括號(hào)的依據(jù)是安排律；理解為的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍舊成立。、

4、能分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。體會(huì)用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。

第三章一元一次方程

1、經(jīng)驗(yàn)“把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，相識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

2、通過視察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式），熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟，駕馭一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。

4、能夠“找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想。

5、通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問題、解決問題的實(shí)力。

第四章圖形相識(shí)初步

1、通過大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和相識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，相識(shí)一些簡(jiǎn)潔幾何體（長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開圖，能依據(jù)綻開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步相識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

3。進(jìn)一步相識(shí)直線、射線、線段的概念，駕馭它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫一條線段等于已知線段。

4。通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步相識(shí)角，理解角的兩種描述方法，駕馭角的表示方法；會(huì)比較角的大小，能估計(jì)一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，相識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于已知角（尺規(guī)作圖）。

5。逐步駕馭學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語(yǔ)句畫出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)潔的圖。

6。初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問說明生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，體會(huì)探討幾何圖形的意義。

7。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的愛好，通過與其他同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作溝通的意。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛好的培育

針對(duì)以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們還要抓好每個(gè)學(xué)生尤其是新生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，這也是我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，限制學(xué)生流失的根本保證。

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)?；疽螅孩賱偤妙A(yù)習(xí)。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。②擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)。依據(jù)學(xué)問基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)等，選擇適合自己實(shí)際狀況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問題和不懂的問題，以便上課時(shí)加以留意。

2、指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

聽課是學(xué)生獲得學(xué)問、發(fā)展智能、培育健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：①要做好聽課打算。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)學(xué)問和心理打算。②要集中留意力，用心聽講。③要留意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。④要踴躍回答問題。主動(dòng)思索，敢于發(fā)問，敢于發(fā)表自己的不同見解。⑤要做好筆記。記住重點(diǎn)內(nèi)容以及分析、解決問題的思路和方法等。老師要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，剛好進(jìn)行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在老師指導(dǎo)下，加深和鞏固對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止學(xué)問遺忘，提高記憶實(shí)力和自學(xué)實(shí)力，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好學(xué)問基礎(chǔ)的重要過程。復(fù)習(xí)的基本要求是：①要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要?jiǎng)偤茫刻鞆?fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問。一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，也要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)，剛好鞏固學(xué)問。②復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要抓住要點(diǎn)，對(duì)一些重要的基本概念和基礎(chǔ)學(xué)問，通過理解加深記憶。③復(fù)習(xí)要留意歸納總結(jié)，使學(xué)問更加條理化、層次化。

4、培育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、剛好完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是學(xué)生加深和鞏固所學(xué)學(xué)問，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題、解決問題的實(shí)力的重要環(huán)節(jié)?；疽笫牵孩僖?jiǎng)偤猛瓿勺鳂I(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。②要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立思索和完成作業(yè)的習(xí)慣。③要留意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有肯定的速度。④要正確對(duì)待作業(yè)的評(píng)價(jià)。要?jiǎng)偤糜喺?，找出錯(cuò)誤的緣由所在，要仔細(xì)總結(jié)解題規(guī)律。各教研組每周要?jiǎng)偤脵z查老師的教學(xué)安排執(zhí)行狀況、教案、作業(yè)批改、教研活動(dòng)記錄、課后輔導(dǎo)記錄。老師在備課過程中，基本上能夠根據(jù)新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時(shí)，做到少而精。全科作業(yè)量要限制在1。5—2小時(shí)左右。老師的講課時(shí)間一般限制在30分鐘左右，留下更多的時(shí)間供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深化，有力的推動(dòng)了素養(yǎng)教化的開展。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愛好

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”。學(xué)生對(duì)學(xué)問感愛好，才能主動(dòng)去接觸學(xué)問，從而發(fā)覺學(xué)問，去探究學(xué)問。那么怎樣培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

（1）導(dǎo)課新奇，引起愛好

“良好的開端，是勝利的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的干脆學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生劇烈的求知欲望是至關(guān)重要的。

（2）明確目的，產(chǎn)生愛好

心理學(xué)探討表明，愛好是在須要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種須要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起留意，并產(chǎn)生愛好。因此，在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確詳細(xì)地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)問體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的須要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生深厚的愛好。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)愛好

在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

（4）動(dòng)手操作，促進(jìn)愛好

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有詳細(xì)形象，易于促進(jìn)愛好，便于建立表象，有利于理解學(xué)問等特點(diǎn)。它須要學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，動(dòng)腦思索，動(dòng)口表達(dá)，并須要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用學(xué)問解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)生在開心的操作活動(dòng)中駕馭抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。比看老師拼、擺，聽?zhēng)熤v解獲得的學(xué)問堅(jiān)固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

（5）尋求規(guī)律，發(fā)展愛好

數(shù)學(xué)學(xué)問的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必需重視培育學(xué)生的分析、推理實(shí)力，突出數(shù)學(xué)學(xué)問的特點(diǎn)及規(guī)律，以干脆或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律、駕馭規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有愛好，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問題。

四、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過視察、思索、探究、探討、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個(gè)階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問融于探討方程的過程中；突出列方程，結(jié)合實(shí)際問題探討解方程；通過加強(qiáng)探究性，培育分析解決問題的實(shí)力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好“圖形初步相識(shí)”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參加，讓他們?cè)谝暡?、操作、想象、溝通等活中相識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；注意概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培育和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本學(xué)問和基本技能的駕馭，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

一、探討的課題：

“互動(dòng)生成數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討”

二、個(gè)人子課題：

處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”關(guān)系的探討

三、探討目標(biāo)：

通過課題探討，探究新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合的教學(xué)境界。使預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中開放地納入干脆閱歷和彈性敏捷的成份，構(gòu)建充溢生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。將數(shù)學(xué)教學(xué)提升到生命的層次，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、師生共同提高的教學(xué)目的。

四、課題探討的內(nèi)容：

1、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成現(xiàn)狀的調(diào)查探討。

2、課堂教學(xué)預(yù)設(shè)策略的探討。主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等預(yù)設(shè)策略的探討。

3、課堂教學(xué)靈動(dòng)生成策略的探討。主要包括講解策略、探討策論、提問策略、管理策略以及過程限制策略等的探討。

4、奇妙把握生成性因素，提高課堂教學(xué)價(jià)值的探討。主要包括學(xué)生提問的亮點(diǎn)捕獲與生成、意外事務(wù)的利用與生成、學(xué)生出錯(cuò)的資源利用與生成、老師出錯(cuò)的資源利用與生成等策略的探討。

5、“預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)策略的探究。主要包括生成超越預(yù)設(shè)、預(yù)設(shè)與生成相互促進(jìn)、生成與預(yù)設(shè)達(dá)到和諧統(tǒng)一等策略的探討。

探討重點(diǎn)：

1、意外生成的策略探討

學(xué)生提問的亮點(diǎn)捕獲與生成的探討、意外事務(wù)的利用與生成的探討、學(xué)生出錯(cuò)的資源利用與生成的案例探討、老師出錯(cuò)的資源利用與生成的案例探討、老師與生成關(guān)系的探討

2、生成與預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一的策略的探討

預(yù)設(shè)與生成之間內(nèi)隱的“相融點(diǎn)”探討；預(yù)設(shè)與生成相互促進(jìn)的“支撐點(diǎn)”探討。

工作支配：

XX年9月：課題探討打算階段；

XX年10月：子課題立項(xiàng)，設(shè)計(jì)、修改方案，開題論證，完善方案安排；

XX年11月—12月：開呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上開展詳細(xì)實(shí)踐探討，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式、老師教學(xué)方式調(diào)查，搜集有關(guān)預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)理論指引課題探討；

XX年1月—4月：授課小結(jié)，開展教學(xué)研討，形成書面材料，并收集典型案例；

XX年5月：參加qq群溝通研討課題工作；

XX年6月—7月：擬寫教學(xué)反思；撰寫學(xué)年課題探討小結(jié)，匯編成果專輯。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇4

一：指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以全面實(shí)施素養(yǎng)教化為目標(biāo)，以推動(dòng)課程改革抓好課程改革試驗(yàn)工作為重點(diǎn)，以教化科研為龍頭，以校本教研為基礎(chǔ)，努力提高數(shù)學(xué)學(xué)科教化教學(xué)質(zhì)量。

二：工作目標(biāo)

1：轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念，在課堂中能有效的組織教學(xué)，充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終達(dá)到實(shí)施素養(yǎng)教化。

2：促進(jìn)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.變更，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效地師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高教化教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的全面的發(fā)展。

3：形成一套適合邊遠(yuǎn)農(nóng)村數(shù)學(xué)老師的具有可行性和可操作性的課堂教學(xué)的有效組織策略，為我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教的課堂教學(xué)服務(wù)。

三：方法措施

1：學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)教化教學(xué)理論，搜集相關(guān)信息、獲得一些有效組織教學(xué)的理性相識(shí)，提高探討水平。

2：通過學(xué)習(xí)、試驗(yàn)、總結(jié)、反思教學(xué)實(shí)踐中的勝利閱歷，主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等，注意成果的轉(zhuǎn)化。

3：落實(shí)好課題探討與平常組內(nèi)教研的結(jié)合，對(duì)怎樣搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的教學(xué)組織進(jìn)行探討以及平常教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行分析、探討，相互溝通看法。

4：仔細(xì)上好每一節(jié)探討課，對(duì)每一節(jié)探討課的教學(xué)組織的有效性進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。

5：做好階段性探討以及總結(jié)工作。

四：詳細(xì)工作支配

9月份：完成課題實(shí)施安排

10月份：1、理論學(xué)習(xí)2、搜集相關(guān)信息材料

11月份：1、上探討課2、書寫案例反思

12月份：上交探討總結(jié)

1—2月份：學(xué)習(xí)相關(guān)理論材料

3—4月份：1、上探討課，評(píng)議2、、撰寫教學(xué)論文

5—6月份：1、上探討課，評(píng)議2、上交探討總結(jié)

7—8月份：學(xué)習(xí)相關(guān)理論材料并反思。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇5

在本學(xué)期中，本人擔(dān)當(dāng)了高三（7）班和（8）班的理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)時(shí)學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕老師，教學(xué)閱歷不足，對(duì)高考的把握始終不夠。特殊一個(gè)重點(diǎn)班和一個(gè)是基礎(chǔ)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異比較大，基礎(chǔ)不扎實(shí)。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)干脆關(guān)系著全?？忌呖嫉某晒?，數(shù)學(xué)老師的責(zé)任是重大的。

下面是我對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作的詳細(xì)做法與反思：

一、勝利的做法及過程。

由于在高一、高二時(shí)未能完成了整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三暑假上課還得上選修的新內(nèi)容，這樣顯得時(shí)間比較緊湊。新學(xué)期一起先就正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，其中我充分地利用復(fù)習(xí)資料，和學(xué)生一道，把各章的學(xué)問點(diǎn)及考點(diǎn)逐個(gè)理清，逐個(gè)完成各章節(jié)考點(diǎn)梳理，課堂典例互動(dòng)等內(nèi)容，仔細(xì)扎實(shí)督促學(xué)生完成每節(jié)的課時(shí)智能訓(xùn)練，不留參考答案給學(xué)生，否則訓(xùn)練無(wú)任何效果；對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè)，嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，對(duì)作業(yè)中的典型問題，逐個(gè)解決，不留任何一個(gè)疑點(diǎn)，掃清一切障礙。

在學(xué)生進(jìn)入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)常考公式及結(jié)論，花了兩天時(shí)間總結(jié)打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平常課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住，以便于學(xué)生在每次周考、月考及平常訓(xùn)練中能敏捷運(yùn)用。

我把重要的學(xué)問板塊中的一些小結(jié)論，總結(jié)打印給學(xué)生，要求學(xué)生嫻熟駕馭，以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來，不用再花時(shí)間去推敲一番，多花時(shí)間，從而提高學(xué)生的解題速度。

通過仔細(xì)探討高考大綱及考試說明，發(fā)覺廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數(shù)應(yīng)用題，都是簡(jiǎn)單得分的題目；所以在復(fù)習(xí)中，我針對(duì)上述五個(gè)方面的學(xué)問板塊進(jìn)行了具體講解，并且精選部分習(xí)題進(jìn)行了足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練；這樣能使學(xué)生在后來的每次綜合測(cè)試中，取得較志向的成果，效果較為顯著。

規(guī)范答題卡填涂，規(guī)范解答題作答訓(xùn)練，使學(xué)生在考試中避開丟分。復(fù)習(xí)中我仔細(xì)分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計(jì)分及采分點(diǎn)，讓學(xué)生在考試中通過規(guī)范解題，在高考網(wǎng)上評(píng)卷時(shí)，能取得各題最大限度的分值。

二、存在的不足之處的反思及今后的對(duì)策：

反思今年高考備考過程，我認(rèn)為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處：

1、在暑假的一個(gè)月，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測(cè)試卷給學(xué)生回家練習(xí)，鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的學(xué)問點(diǎn)，也有利于學(xué)生解題實(shí)力的提高。

2、從高二第一個(gè)學(xué)期就起先做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成，而只是完成其中的大部分；這是因?yàn)樵诟叨瓿蓪W(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)支配才好。

3、不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的課時(shí)智能訓(xùn)練給學(xué)生做。因?yàn)椴糠謱W(xué)生在假期不是仔細(xì)去做，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成高三復(fù)習(xí)時(shí)許多學(xué)生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來應(yīng)付作業(yè)，所以訓(xùn)練的效果被減弱。

綜合上述的幾種狀況，今后的對(duì)策是：

其一，學(xué)生進(jìn)入高二到高三，老師要恰當(dāng)支配復(fù)習(xí)資料，特殊是練習(xí)卷的運(yùn)用，這樣避開后來復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。

其二，從進(jìn)入高二起，特殊要培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，愛好，把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，使學(xué)生越學(xué)越有信念。

其三，要關(guān)切愛惜學(xué)生，走近學(xué)生，把他們從心里上當(dāng)作自己的孩子來教，這樣讓學(xué)生親其師，則信其道，學(xué)生成果才有可能提高。

其四，多花時(shí)間注意尖子生的培育，關(guān)切他們數(shù)學(xué)解題實(shí)力和成果提高的同時(shí)，也要關(guān)注其全面發(fā)展。

其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學(xué)生的成果。

總之，謀事在老師，成事在學(xué)生；只有學(xué)生勝利了，才有老師的輝煌！

數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇6

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生共有47人。依據(jù)中年級(jí)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合實(shí)力較差，對(duì)于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對(duì)學(xué)問運(yùn)用也欠敏捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計(jì)算實(shí)力較差，還需進(jìn)一步提高，解決問題分析實(shí)力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需接著輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生缺乏自信念.本學(xué)期的教學(xué)工作我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，培育學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、書寫規(guī)范化的習(xí)慣、檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，要結(jié)合學(xué)問的復(fù)習(xí)整理，逐步培育學(xué)生對(duì)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行剛好總結(jié)的習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括:小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

本冊(cè)教材主要特點(diǎn):總體上看，本冊(cè)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵(lì)算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、好用、開放的特點(diǎn)。既留意體現(xiàn)新理念，又留意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教化的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

1.四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2.相識(shí)小數(shù)的教學(xué)支配，注意學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

6.情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2.駕馭四混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律。

3.相識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4.初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。

5.相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

四、教學(xué)措施

1.仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動(dòng)教學(xué)模式，注意學(xué)問在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.多和學(xué)生溝通、溝通，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的各種問題，讓他們?cè)跉g樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

4.賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并剛好激勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和確定、指責(zé)、增加他們學(xué)習(xí)的自信念，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

5.把學(xué)校教化家庭教化有機(jī)結(jié)合起來，教好每一個(gè)學(xué)生。

五、課時(shí)支配

四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容依據(jù)本班詳細(xì)狀況課時(shí)大致支配如下:

一、四則運(yùn)算……….…………(6課時(shí))

二、位置與方向…(4課時(shí))

三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算……………..(10課時(shí))

1.加法運(yùn)算定律.………………..3課時(shí)

2.乘法運(yùn)算定律..……………….3課時(shí)

3.簡(jiǎn)便計(jì)算……..4課時(shí)

養(yǎng)分午餐..…….…..………..1課時(shí)

四、小數(shù)的意義和性質(zhì)……………….(14課時(shí))

1.小數(shù)的意義和讀寫法………………3課時(shí)

2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較…………….3課時(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇7

一、班級(jí)狀況

本班共有64名學(xué)生，依據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況和期末測(cè)試來看，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問，抽象思維水平有肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等實(shí)力。但是成果出眾者不多，高分比較少，即使是達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，極少數(shù)學(xué)生考試成果是一位數(shù)，對(duì)提高全班整體成果有比較大的難度。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)看法較差，上課留意力不集中，作業(yè)拖拉，須要老師督促并輔導(dǎo)。

本學(xué)期將重點(diǎn)抓好加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的最佳潛能，其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計(jì)算實(shí)力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算細(xì)致，二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域首先支配學(xué)習(xí)解方程和列方程解答實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步積累解方程和列方程的閱歷，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；本冊(cè)教科書把分?jǐn)?shù)的計(jì)算作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，支配了“分?jǐn)?shù)乘法”“分?jǐn)?shù)除法”“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”三個(gè)單元，重在形成相應(yīng)的計(jì)算技能，提高分析問題、解決問題的實(shí)力；同時(shí)把“相識(shí)比”“相識(shí)百分?jǐn)?shù)”兩個(gè)單元與分?jǐn)?shù)運(yùn)算的教學(xué)穿插支配；本冊(cè)教科書還支配教學(xué)用“替換和假設(shè)”的策略解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

空間與圖形領(lǐng)域本冊(cè)教科書讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，相識(shí)物體的體積及其相應(yīng)的計(jì)量單位，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，解決一些與長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域本冊(cè)教科書讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性，學(xué)習(xí)依據(jù)事務(wù)發(fā)生的可能性大小的要求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教科書中共支配三次?！氨砻娣e的改變”讓學(xué)生利用對(duì)長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算方法的已有相識(shí)，通過拼新的長(zhǎng)方體的操作活動(dòng)，探究表面積的改變規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的實(shí)力；“大樹有多高”結(jié)合學(xué)生對(duì)比的相識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)比的相識(shí)，體會(huì)比的學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，培育動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力；“算出它們的普及率”讓學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，搜集整理獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步豐富對(duì)百分率的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成等式與方程的過程，增加列方程解決實(shí)際問題的意識(shí)和實(shí)力；經(jīng)驗(yàn)探究分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法以及求比值和化簡(jiǎn)比的過程，嫻熟進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生通過操作、試驗(yàn)、視察和思索等活動(dòng)，相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的閱歷。

3、初步駕馭用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性的方法，能依據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案

4、經(jīng)驗(yàn)用應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和溝通。

數(shù)學(xué)思索：

1、在相識(shí)倒數(shù)、比的意義等過程中，培育良好的思維品質(zhì)，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實(shí)力，不斷增加數(shù)感。

2、在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的特征和綻開圖；長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積等過程中，熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)調(diào)查活動(dòng)的全過程，學(xué)會(huì)收集、整理、加工、描述數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步駕馭其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在應(yīng)用長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題，以及依據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，體會(huì)與他人溝通的重要性，提高合作溝通的實(shí)力

4、能應(yīng)用替換（置換）、假設(shè)的策略解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。增加解決問題的策略和反思意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的實(shí)力。

情感與看法：

1、能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識(shí)，熬煉克服困難的意志。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)心的學(xué)習(xí)看法，以及發(fā)覺錯(cuò)誤剛好訂正的良好習(xí)慣。

5、通過閱讀“你知道嗎”以及參加“時(shí)間與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)的學(xué)問背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，培育民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識(shí)，熬煉實(shí)踐實(shí)力。

四、詳細(xì)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，為學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

2、充分利用學(xué)生熟識(shí)、感愛好的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)信念。

3、仔細(xì)研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，留意與老師之間的溝通與切磋，按部就班地實(shí)行有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

4、切實(shí)運(yùn)用好與課本配套的教學(xué)協(xié)助用書、教具、學(xué)具。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

5、注意學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察試驗(yàn)、揣測(cè)驗(yàn)證、推理溝通的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

6、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)留意教材之間的連接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力。

7、開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，培育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高；對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，剛好反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況，促使其提高成果，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信念與決心。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇8

一、學(xué)生狀況分析：

對(duì)八年級(jí)的學(xué)習(xí)狀況與期末測(cè)試成果進(jìn)行分析，可以看出學(xué)生已經(jīng)初步駕馭二次根式的運(yùn)算，能利用一元二次方程來解一般的應(yīng)用題，對(duì)數(shù)據(jù)的頻數(shù)及其分布有了初步的相識(shí)，大多數(shù)學(xué)生能駕馭平行四邊形與特別平行四邊形的性質(zhì)與判定，具備了肯定的邏輯推理實(shí)力。在數(shù)學(xué)的思維方面，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的過度提升期，教學(xué)中提倡數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生適當(dāng)思索部分有利于思維提高的練習(xí)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的;在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生的不良習(xí)慣得到了訂正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思索，仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，剛好改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化;在學(xué)習(xí)愛好方面，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較高，但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信念不足，因此開學(xué)初要給學(xué)生樹信念，剛起先起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生適應(yīng)九年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、教材內(nèi)容分析：

第一章反比例函數(shù)

本章的主要內(nèi)容有反比例函數(shù)的概念、解析式、圖象、性質(zhì)及其應(yīng)用.本章的重點(diǎn)是反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì);反比例函數(shù)的圖象有兩個(gè)分支，給反比例函數(shù)的性質(zhì)帶來困難性，是本章教學(xué)的難點(diǎn).本章教學(xué)時(shí)應(yīng)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.

其次章二次函數(shù)

本章的主要內(nèi)容有二次函數(shù)的概念、二次函數(shù)的圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，它們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用.本章的重點(diǎn)是二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的理解和駕馭;二次函數(shù)學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，函數(shù)圖象的特征和變換以及二次函數(shù)性質(zhì)的敏捷應(yīng)用是本章教學(xué)的難點(diǎn).本章教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用實(shí)例幫助學(xué)生正確理解二次函數(shù)的概念，體會(huì)函數(shù)思想.

第三章圓的基本性質(zhì)

本章的主要內(nèi)容有圓的有關(guān)概念、圓的性質(zhì)，以及弧長(zhǎng)、扇形的面積，圓錐的側(cè)面積和全面積計(jì)算.本章的重點(diǎn)是有關(guān)弦、弧、圓心角和圓周角的基本性質(zhì);

圓的基本性質(zhì)的幾個(gè)主要定理的探究和證明是本章教學(xué)的難點(diǎn).在本章教學(xué)中要使學(xué)生從事視察、測(cè)量、折疊、平移、推理等活動(dòng)，留意理論和實(shí)踐相結(jié)合、抽象與直觀相結(jié)合，分步設(shè)疑，巧設(shè)階梯，以達(dá)學(xué)生理解.

第四章樣本與數(shù)據(jù)分析初步

本章的主要內(nèi)容有比例的基本性質(zhì)、比例線段，相像三角形的條件、性質(zhì)及其應(yīng)用，相像多邊形和圖形的位似.本章的重點(diǎn)是相像三角形的判定和性質(zhì);利用相像三角形解決圖形中的比例線段問題是本章教學(xué)的難點(diǎn).

本章教學(xué)時(shí)應(yīng)留意充分運(yùn)用類比的思想;接著重視視察、試驗(yàn)的方法等.

三、詳細(xì)措施：

1、做好教材鉆研工作。仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。

3、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，數(shù)學(xué)建模，野外測(cè)量，七巧板嬉戲，課件演示。使學(xué)生樂在其中，樂此不疲。

4、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng)，使其冒尖。

5、開展分層教學(xué)試驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的學(xué)問，使人人能學(xué)到有用的學(xué)問，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得勝利感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生漸漸趕上。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇9

一、指導(dǎo)思想：

接著深化“高效課堂教學(xué)，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)”課題探討，提倡高效課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討，培育師生主動(dòng)探究的精神。以課堂教學(xué)為中心，提高老師教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，以及樹立數(shù)學(xué)到處可見的觀念。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)內(nèi)容。在相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先支配數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的比較；