2022年山東省煙臺市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022年山東省煙臺市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(30題)1.針對我國目前家庭教育與學(xué)校教育對學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象,應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是（）

A.發(fā)揚積極因素克服消極因素B.理論聯(lián)系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發(fā)積極引導(dǎo)

2.校本課程屬于（）

A.一級課程B.二級課程C.三級課程D.四級課程

3.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量，課的類型可分為單一課和（）

A.綜合課B.新授課C.鞏固課D.練習(xí)課

4.人在智力活動中認(rèn)識、探求和維護(hù)真理的需要是否滿足而產(chǎn)生的主觀體驗是（）

A.情緒B.美感C.理智感D.道德感

5.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）

A.認(rèn)識B.需要C.客觀現(xiàn)實D.個性

6.學(xué)校為了讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，組織學(xué)生集體砸手機。這侵犯了學(xué)生的（）

A.財產(chǎn)權(quán)B.人身權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)

7.美育的直接功能是（）

A.育德B.促智C.育美D.健體

8.馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.理論與實踐相結(jié)合

9.我國普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）

A.義務(wù)教育B.職業(yè)教育C.基礎(chǔ)教育D.升學(xué)教育

10.《中華人民共和國教師法》的頒布年份是（）

A.1986年B.1993年C.1994年D.1995年

11.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.中世紀(jì)

12.中小學(xué)開設(shè)的研學(xué)旅行課程屬于()

A.活動課程B.學(xué)科課程C.選修課程D.分科課程

13.有一種我們不認(rèn)識的水果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到它鮮亮的顏色和特殊的形狀；用手去觸摸，感到其表皮光滑而堅硬，這種認(rèn)識活動是（）

A.感覺B.表象C.記憶D.思維

14.采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)做出測定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于（）

A.觀察法B.實驗法C.心理測驗法D.調(diào)查法

15.研究人的心理現(xiàn)象，必須遵循的基本原則是（）

A.客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則

B.理論性原則、實踐性原則和教育性原則

C.直觀性原則、量力性原則和循序漸進(jìn)性原則

D.分析原則、綜合原則和抽象概括原則

16.意志是人的重要品格。成語百折不撓體現(xiàn)出意志的哪種品質(zhì)（）

A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性

17.王維是唐代著名的詩人和畫家，蘇軾評價他的詩畫是詩中有畫、畫中有詩，蘇軾這一思維過程屬于（）

A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象

18.德育是指教育者根據(jù)（）有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動

A.社會要求B.受教育者思想品德形成規(guī)律C.社會要求和受教育者思想品德形成規(guī)律D.教育者的需求

19.第一次提出“教育是為完滿的生活做準(zhǔn)備”的教育家是（）

A.斯賓塞B.康德C.陶行知D.涂爾干

20.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）

A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理

21.在個性特征中，最具核心意義的心理特征是（）

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.動機

22.李老師正講課時，遲到的小明突然推門而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他，這種現(xiàn)象屬于（）

A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意

23.警察要求司機停車，司機就必須將車開到路邊停下，這種現(xiàn)象是（）

A.從眾B.依從C.服從D.順從

24.校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)及學(xué)校的人際關(guān)系等是校園文化的核心，屬于（）

A.校園物質(zhì)文化B.校園行為文化C.校園制度文化D.校園精神文化

25.長時記憶中的信息編碼方式主要是（）

A.意義編碼B.聽覺編碼C.形象編碼D.視覺編碼

26.教學(xué)是學(xué)校教育的（）工作

A.唯一B.中心C.必要D.輔助

27.個性心理傾向性主要包括（）

A.感覺、知覺、記憶、想象、思維B.氣質(zhì)、能力、興趣C.氣質(zhì)、能力、性格D.需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀

28.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是（）

A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

29.重視異常行為的分析，并且強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象的學(xué)派是（）

A.構(gòu)造主義B.機能主義C.人本主義D.精神分析

30.聞一知十，觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的（）

A.定勢現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.記憶現(xiàn)象D.創(chuàng)造現(xiàn)象

二、案例分析(15題)31.學(xué)生乙的思維具有什么特點?

32.請你對拓展學(xué)生甲的思維能力提出一些建議

33.你認(rèn)為教師如何做才能促進(jìn)兩位學(xué)生更好地發(fā)展?

34.這種教學(xué)方法有什么優(yōu)點，其基本要求是什么?

35.在具體的教學(xué)中應(yīng)如何貫徹此德育方法？

36.這一實例說明了什么?試以氣質(zhì)類型學(xué)說加以分析

37.江蘇某學(xué)校周圍十多公里的農(nóng)戶大都種菜栽瓜，由于缺乏科學(xué)的栽培技術(shù)，多年來經(jīng)濟效益一直不高。面對這一實際情況，教師編寫了《葡萄栽培法》《草莓栽培技術(shù)》等鄉(xiāng)土教材，還利用校內(nèi)三畝閑地創(chuàng)立園藝場，作為勞技課的基地；聘請一些有經(jīng)驗的農(nóng)技員為兼職教師。這樣，做到項目教材基地師資四落實。老師常將學(xué)生帶到田頭，邊講邊示范。學(xué)校發(fā)給每個學(xué)生50棵草莓種苗，讓學(xué)生在自留地里種植，一季下來學(xué)生除添置學(xué)習(xí)用品外還小有積余。他們在校當(dāng)學(xué)生，回家做先生，幫助父老鄉(xiāng)親們邁上了致富之路

試說明以上案例體現(xiàn)了哪一條教學(xué)原則。這條原則的基本含義是什么？

38.王老師應(yīng)如何備課？

39.請結(jié)合上面的案例，分析我在對小紅的教育中運用的德育原則、方法

40.王老師所教的班有這樣兩位學(xué)生：學(xué)生甲在采取決定和執(zhí)行決定時，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮重重，長時間處于內(nèi)心沖突狀態(tài)；學(xué)生乙在采取和執(zhí)行決定中，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢

甲和乙兩位學(xué)生分別缺乏哪種意志品質(zhì)?

41.在課堂上，教師讓學(xué)生列舉鉛筆的用處時，學(xué)生甲的回答是寫字、畫畫、繪圖；學(xué)生乙的回答是寫字、當(dāng)尺子畫線、當(dāng)禮品、做潤滑粉、化妝、做裝飾畫

請簡要分析學(xué)生甲和乙的思維分別屬于什么類型

42.本案例體現(xiàn)了德育中的什么原則？

43.在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?并結(jié)合案例進(jìn)行分析

44.最近，班主任李老師發(fā)現(xiàn)，班上的張同學(xué)傍晚放學(xué)后經(jīng)常留下來幫助當(dāng)天值日的同學(xué)一起打掃衛(wèi)生。李老師想到班級一直缺乏一種助人為樂的良好風(fēng)氣，她認(rèn)為張同學(xué)具有助人為樂的品德，決定樹立典型，于是設(shè)計了一個關(guān)于助人為樂的主題班會活動。

班會前李老師讓學(xué)生們分小組去搜集助人為樂的事例、名言，并在班會上讓小組代表來向大家展示搜集到的資料。班會課上，大家很認(rèn)真地聽各小組代表的介紹，氣氛很熱烈。在各小組介紹完后，李老師向大家講解助人為樂精神對一個人形成優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，并向大家講述張同學(xué)的事情，表揚了他助人為樂的精神，讓張同學(xué)做重點發(fā)言，談?wù)剬χ藶闃返恼J(rèn)識和體會。同學(xué)們對他報以熱烈的掌聲。這次班會課之后，班級里的風(fēng)氣變得更好了，形成了同學(xué)們之間互幫互助的良好班風(fēng)

案例中的班主任主要貫徹了什么德育方法?

45.本案例說明了什么？試用識記的分類及識記的影響因素加以說明

三、簡答題(5題)46.簡述教育的文化功能

47.簡述影響教師職業(yè)社會地位高低的主要因素。

48.簡述現(xiàn)代學(xué)生的基本特點

49.簡述影響無意注意的刺激物的特點。

50.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些？其具體作用是什么？

四、論述題(3題)51.結(jié)合實際，談?wù)勀銓ζ孀非笊龑W(xué)率現(xiàn)象的認(rèn)識以及解決此問題的思考

52.注意有哪些外部表現(xiàn)？

53.影響人身心發(fā)展的主要因素有哪些？它們的作用是什么？

五、辨析題(2題)54.教學(xué)提問就是師生間的一問一答

55.教師專業(yè)發(fā)展主要是指專業(yè)知識的發(fā)展。

六、填空題(2題)56.人心不同，各如其面這句俗語為人格的____做了最好的詮釋

57.一個10歲孩子的智齡是12歲，那么這個孩子的智商是____

參考答案

1.CC教育影響的一致性與連貫性原則是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。貫徹這一原則的基本要求之一就有爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。因此，針對我國目前家庭教育與學(xué)校教育對學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象,應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是教育影響的一致性與連貫性原則

2.CC國家課程是一級課程，地方課程是二級課程，校本課程屬于三級課程

3.AA根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量，課的類型可分為單一課和綜合課

4.C

5.CC客觀現(xiàn)實是心理活動的源泉和內(nèi)容，心理現(xiàn)象是客觀現(xiàn)實作用于腦和神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的

6.AA學(xué)生的合法財產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)形式有：損壞學(xué)生財物、非法沒收學(xué)生物品、亂罰款、亂攤派、推銷商品等。題干中的學(xué)校組織學(xué)生集體砸手機的行為即屬于以損壞學(xué)生財物的形式侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

7.C

8.BB教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑、唯一途徑

9.CC我國普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育，任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)

10.B

11.B

12.A活動課程是打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合，學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。中小學(xué)開設(shè)的研學(xué)旅行課程屬于活動課程。

13.A

14.CC心理測驗法是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題（量表）來測量某種心理品質(zhì)的方法，由題干中的測量工具測定鑒別可以看出這是一種心理測驗的方法

15.AA心理學(xué)的研究原則包括：①客觀性原則（實事求是原則）。②發(fā)展性原則。③系統(tǒng)性原則。④教育性原則

16.C意志的堅韌性（堅持性）是指一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目的的品質(zhì)。故成語百折不撓體現(xiàn)的是堅韌性

17.D

18.C

19.A斯賓塞提出教育要為未來生活做準(zhǔn)備的“教育準(zhǔn)備生活說”。在他看來，教育應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)一個人怎樣生活，使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識，為完滿的生活做準(zhǔn)備。

20.DD演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。從一般概念哺乳動物是胎生的推理出特殊概念虎是胎生的，這屬于演繹推理的過程

21.CC性格是個性特征中最具核心意義的心理特征

22.C

23.CC服從是個人按照社會要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出相應(yīng)行為的社會現(xiàn)象。司機遵循警察的要求，是對命令者的服從

24.DD校園的精神文化是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次，主要包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等

25.AA長時記憶是信息經(jīng)過充分加工，在頭腦中長久保持的記憶，信息編碼方式以意義編碼為主

26.BB教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作

27.DD個性心理傾向性是人的個性心理的動力系統(tǒng)，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。個性心理傾向性是人從事活動的基本動力，主要包括需要、動機、興趣愛好、理想、信念、世界觀等

28.D

29.DD精神分析學(xué)派代表人物弗洛伊德重視對人類異常行為的分析，強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象；構(gòu)造主義強調(diào)研究意識，即直接經(jīng)驗；人本主義強調(diào)人的價值，有自我實現(xiàn)傾向；機能主義強調(diào)研究意識，提出意識流的概念

30.BB遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。平時我們所說的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等都是典型的遷移形式

31.學(xué)生乙的思維具有較好的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性

32.創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法有：①大腦風(fēng)暴法（腦激勵法）。②直覺思維訓(xùn)練。③發(fā)散思維訓(xùn)練。④推測與假設(shè)訓(xùn)練。⑤自我設(shè)計訓(xùn)練

33.針對男生甲的情況，教師應(yīng)首先找其談話交流，正確、客觀地分析男生甲的實際狀況，理性地分析男生甲出現(xiàn)偏科的原因。教師要多鼓勵該學(xué)生，幫助他樹立學(xué)好語文的信心，幫助他制訂一個切實可行的計劃，一步步地實施。同時，教師要做好對該生的動態(tài)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。針對女生乙的情況，教師同樣要找其談話交流。教師要嚴(yán)格要求該生，防止自滿，幫助她正確認(rèn)識自身。教師要充分利用該生的優(yōu)勢，在她學(xué)有余力的情況下，讓她幫助其他學(xué)困生，這樣既可以解決她課堂上閑著無聊的狀況，也能幫助其他學(xué)生進(jìn)步

34.談話法，亦叫問答法，談話法的優(yōu)點在于能夠照顧到每個學(xué)生的特點，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動，有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力；并使教師通過談話直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時檢驗自己的教學(xué)效果，從而提出一些補救措施來彌補學(xué)生的知識缺陷，開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生保持注意和興趣。其基本要求有：①要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。②要講究提問藝術(shù)，善于啟發(fā)誘導(dǎo)。③要做好歸納、小結(jié)

35.①說服法又叫說理教育法，是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高思想認(rèn)識，形成正確觀點的方法。運用說服法的基本要求有：明確目的性和針對性；富有知識性、趣味性；注意時機；以誠待人。案例中，李老師向?qū)W生們講解了助人為樂精神的重要性，并向?qū)W生介紹張同學(xué)助人為樂的事情，來幫助學(xué)生們形成助人為樂的觀念，正是采用了說服教育法。②品德修養(yǎng)指導(dǎo)法（自我教育法）是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為的調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。運用品德評價法的基本要求有：公平、正確、合情合理；發(fā)揚民主，獲得群眾支持；注重宣傳與教育；獎勵為主，抑中帶揚。案例中，李老師采用自我教育法讓學(xué)生們搜集助人為樂的事例，并讓小組代表向大家介紹搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)助人為樂的精神，幫助學(xué)生形成助人為樂的思想觀念。③榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化，形象而生動，具有極大的感染力。運用榜樣法的基本要求有：選好學(xué)習(xí)的榜樣；激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。案例中，李老師通過讓學(xué)生搜集助人為樂的事例，并向?qū)W生介紹張同學(xué)助人為樂的事情，讓學(xué)生們向他們學(xué)習(xí)，正是采用了榜樣示范法的德育方法

36.（1）氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，王峰屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。

①膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進(jìn)行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但是這些學(xué)生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進(jìn)取的個性品質(zhì)。

②黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進(jìn)行任何工作之前都作細(xì)致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習(xí)慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習(xí)慣于新工作。概括地說，黏液質(zhì)是以穩(wěn)重、但靈活性不足；踏實、但有些死板；沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點

37.上述案例體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)

38.備好一堂課是教師上好一堂課的先決條件，教師在備課時要了解學(xué)生的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)水平，了解教材，了解教學(xué)方法，為上好一堂課做好充分的準(zhǔn)備。而王老師在上課前并沒有備課，對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況沒有充分準(zhǔn)備，不能有效應(yīng)對，挫傷了學(xué)生發(fā)言的積極性，造成了師生關(guān)系的緊張以及課堂氣氛的沉悶。如果王老師在備課上準(zhǔn)備充分的話，就應(yīng)該了解到學(xué)生的思維水平還不能充分理解秦牧的這句話，就像案例中的同學(xué)所提到的野馬怎么會有韁繩？這可以作為教學(xué)的一個難點來突破，而不是用一句難道秦牧還會錯嗎！來敷衍學(xué)生。這樣做不能使學(xué)生信服，降低了教師的威信

39.這一案例中教師遵循的主要是依靠積極因素，克服消極因素的原則，主要運用的是品德評價法。依靠積極因素，克服消極因素是指在德育過程中教育者要善于依靠并發(fā)揚學(xué)生身上的積極因素，限制和克服消極因素，因勢利導(dǎo)，揚長避短，長善救失，使學(xué)生獲得不斷發(fā)展。品德評價法是指根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想、言行做出判斷，它是品德發(fā)展的強化手段。品德評價主要有表揚與獎勵、批評與懲罰、操行評定等方式。在這一案例中，教師首先沒有將學(xué)生視為不可救藥，而是用一分為二的觀點看待學(xué)生，通過平時的了解，掌握學(xué)生的優(yōu)缺點。同時又創(chuàng)造了給后媽捎信這一教育契機，在信中對學(xué)生進(jìn)行表揚，又借用學(xué)生好奇的心理，讓學(xué)生明白教師并非告狀而是表揚，這就讓學(xué)生感到高興，易促使積極因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)因素；后面教師又不斷和學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、進(jìn)取心，使其自覺展開內(nèi)部矛盾斗爭，達(dá)到揚長避短、長善救失的目的，促使學(xué)生發(fā)生了可喜的變化

40.根據(jù)案例所述，學(xué)生甲缺乏意志的果斷性；學(xué)生乙缺乏意志的堅韌性。

意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)，優(yōu)柔寡斷和草率決定是缺乏果斷性的表現(xiàn)；意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目的的品質(zhì)，虎頭蛇尾、見異思遷等是與堅韌性相反的品質(zhì)

41.學(xué)生甲的思維屬于常規(guī)思維，學(xué)生乙的思維屬于創(chuàng)造性思維

42.本案例體現(xiàn)了德育中的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性、使他們積極向上。李老師發(fā)現(xiàn)班上許多同學(xué)的課桌上寫了不少字，于是向同學(xué)們提出以下建議：凡是喜歡課桌文化的學(xué)生，今后可以用小卡片寫上自己喜歡的話，貼在課桌右上角。每一個月全班同學(xué)開展一次評比，收到了良好的效果，調(diào)動了學(xué)生的主動性，有助于培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)

43.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)應(yīng)做到：①加強目的性教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，確立崇高的理想；②組織實踐活動，從小事做起；③充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用；④啟發(fā)學(xué)生加強自我鍛煉，在困難中磨煉意志；⑤根據(jù)個別差異，采取有針對性的措施。

針對意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉內(nèi)容和重點，對優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。如對行動盲目和易受暗示的學(xué)生，應(yīng)加強目的動機教育，培養(yǎng)學(xué)生的目的性、自覺性、責(zé)任心；對優(yōu)柔寡斷、冒險輕率的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)其大膽果斷、沉著耐心的品質(zhì)；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學(xué)生，應(yīng)采用正面誘導(dǎo)法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；對于軟弱和膽怯的學(xué)生，應(yīng)著重膽量、勇氣和獻(xiàn)身精神的培養(yǎng)；對缺乏毅力、缺乏恒心的學(xué)生，應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生奮發(fā)有為和堅韌頑強的精神。

所以，針對學(xué)生甲，應(yīng)培養(yǎng)其大膽果斷的品質(zhì)；對于學(xué)生乙要激發(fā)其堅韌頑強的精神

44.案例中的班主任主要是運用了說服教育法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法（自我教育法）、榜樣法來教育學(xué)生

45.（1）識記是一個人獲得知識和經(jīng)驗的過程。①根據(jù)識記時有無明確目的，把識記分為無意識記和有意識記。無意識記是指事先沒有預(yù)定的目的，也沒有經(jīng)過任何意志努力的識記。例如，人們在日常生活中不知不覺地記住了某些事物，這種記憶就屬于無意識記。人的相當(dāng)一大部分知識和經(jīng)驗是通過無意識記獲得的。有意識記是指事先有預(yù)定目的，并經(jīng)過一定意志努力的識記。例如，學(xué)生有目的地記憶外語單詞、公式、歷史事件等都屬于有意識記。②根據(jù)材料的性質(zhì)以及對材料的理解程度，把有意識記分為機械識記和意義識記。機械識記是根據(jù)材料的外在聯(lián)系，采取多次重復(fù)的方式所進(jìn)行的識記，即平時所說的死記硬背。意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運用已有的知識經(jīng)驗而進(jìn)行的識記，有人也稱之為理解記憶或邏輯記憶。（2）影響識記的因素有：①識記的目的與任務(wù)。②識記的態(tài)度和情緒狀態(tài)。③活動任務(wù)的性質(zhì)。④材料的數(shù)量和性質(zhì)。⑤識記的方法。（3）在上述案例中，學(xué)生們向老師尋求記住區(qū)分買和賣、干燥和干躁的方法，是有預(yù)定目的的識記，屬于有意識記；老師向他們生動地解釋了這些字詞之間的意義與區(qū)別，讓他們在理解的基礎(chǔ)上很容易就記住了，屬于意義識記。所以，本案例說明了有意識記的效果是優(yōu)于無意識記的，意義識記的效果是優(yōu)于機械識記的。在學(xué)習(xí)中結(jié)合有意識記與無意識記、機械識記與意義識記，注意影響識記效果的因素，就一定能夠提高學(xué)習(xí)和記憶效果

46.（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。（2）教育具有選擇和提升文化的作用。（3）教育具有傳播和交流文化的作用。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用

47.（1）教師職業(yè)的社會功能。（2）教師職業(yè)的經(jīng)濟待遇。（3）教師職業(yè)的社會權(quán)利。（4）教師職業(yè)的從業(yè)要求。

48.（1）學(xué)生是教育的對象（客體）。（2）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。（3）學(xué)生是教育活動的主體。（4）學(xué)生是責(zé)權(quán)主體

49.（1）刺激物的強度。如一聲巨響。（2）刺激物的對比性。如夜深人靜時室內(nèi)時鐘的嘀嗒聲。（3）刺激物的新異性。如南方人遷居北方第一次見到雪。（4）刺激物的運動和變化。如閃爍的霓虹燈、劃過夜空的流星。

50.影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育與個體主觀能動性。它們各自的作用是：（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎(chǔ)，為個體的發(fā)展提供可能性。（2）環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，為個體發(fā)展提供了多種可能。（3）教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（4）個體主觀能動性是人身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素

51.（1）片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象給我國教育造成了很大危害，這主要表現(xiàn)在兩個方面：①注重少數(shù)學(xué)生的發(fā)展而忽視全體學(xué)生的發(fā)展。②注重學(xué)生的個別方面（主要是知識方面）的發(fā)展而忽視學(xué)生素質(zhì)的全面提高。（2）片面追求升學(xué)率現(xiàn)象是與社會主義初級階段的教育目的相背離的，因而必須盡力克服這種消極現(xiàn)象。這是一個長期而艱巨的任務(wù)：①這有賴于整個社會的發(fā)展。只有社會生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實可能性。②要深化教育體制改革。一是要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展進(jìn)程，擴大教育機會，從而緩解教育機會競爭；二是要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、課程管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；三是要積極推進(jìn)高考制度的改革，為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向；四是要進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；五是要合理配置教育資源，加強中小學(xué)學(xué)校建設(shè)。③中小學(xué)本身也應(yīng)積極進(jìn)行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真落實教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)全體受教育者身心全面發(fā)展

52.（1）適應(yīng)性活動。（2）無關(guān)動作減少甚至停止。（3）呼吸運動的變化

53.人的發(fā)展，包括身體和心理兩方面的發(fā)展。影響人的發(fā)展的因素是很多的，但概括起來，主要是遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性這四個方面。這四個方面的因素相互聯(lián)系，交織在一起，共同作用于人的發(fā)展。

（1）遺