




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
2023年安徽省黃山市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(30題)1.班級建設(shè)的設(shè)計(jì)最主要的是制訂()
A.具體方法B.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑C.班級建設(shè)的目標(biāo)D.工作程序
2.在一堂化學(xué)課上,張老師運(yùn)用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認(rèn)識乙醛的分子結(jié)構(gòu),張老師采用的教學(xué)方法是()
A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.作業(yè)法D.演示法
3.高等教育大眾化的特征出現(xiàn)在()
A.古代社會B.資本主義社會C.近代社會D.現(xiàn)代社會
4.在教育活動中,教師負(fù)責(zé)組織,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的發(fā)展,這說明()
A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.在教育活動中學(xué)生不能起到主體作用
5.體育運(yùn)動員在國際比賽中得了金牌,獎勵一直追溯到運(yùn)動員的啟蒙教練。這說明了教師的勞動具有()
A.未來性B.廣延性C.滯后性D.連續(xù)性
6.在通常情況下,人們在遇到不明確的情境的時(shí)候,對于多數(shù)人的行為會尤為信任,這是指從眾原因中的()
A.行為參照B.對偏離的恐懼C.群體的凝聚力D.渴望得到群體的肯定
7.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()
A.社會生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會制度D.科技水平
8.美育的直接功能是()
A.育德B.促智C.育美D.健體
9.強(qiáng)烈的閃電可以降低人的聽覺感受性,這是由于()
A.錯覺B.感覺對比C.感覺補(bǔ)償D.感覺相互作用
10.看到別人穿時(shí)裝,自己也去買來穿上,屬于()
A.服從B.從眾C.順從D.暗示
11.1989年11月20日,聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》,不是其基本原則的是()
A.兒童利益最佳原則、無歧視原則
B.尊重兒童尊嚴(yán)原則、無歧視原則
C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則
D.無歧視原則、放任兒童意愿原則
12.在教育過程中,教師對突發(fā)事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映了教師勞動的()特點(diǎn)
A.復(fù)雜性B.能動性C.示范性D.創(chuàng)造性
13.《學(xué)記》中古之王者,建國君民,教學(xué)為先體現(xiàn)了()的教育目的觀
A.教育無目的論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.個人本位論
14.德育方法中的說服法包括()
A.講解、談話、報(bào)告、陶冶B.講解、談話、討論、感化C.講解、談話、示范、參觀D.講解、談話、報(bào)告、討論
15.教師上課時(shí)一邊講授一邊板書,還要觀察學(xué)生的聽課情況是利用注意的()
A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移
16.在相當(dāng)程度上體現(xiàn)著人類心理活動的共性規(guī)律的是()
A.情感過程、意志過程、個性傾向性
B.認(rèn)識過程、情感過程、個性心理
C.認(rèn)識過程、情感過程、意志過程
D.認(rèn)識過程、意志過程、個性心理
17.中國出現(xiàn)學(xué)校教育形態(tài)的朝代是()
A.夏B.商C.周D.秦
18.下列不是反射活動的一項(xiàng)是()
A.草履蟲的趨利避害反應(yīng)B.人的手被火燙便立即移開C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為D.學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課
19.學(xué)校教育產(chǎn)生于()
A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.中世紀(jì)
20.授人以魚,不如授人以漁強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中()的重要意義
A.發(fā)展智力和能力B.反復(fù)練習(xí)鞏固C.傳授科學(xué)知識D.思想品德
21.其身正,不令而行;其身不正,雖令不行??鬃舆@句名言體現(xiàn)出的德育方法是()
A.情感陶冶法B.說服教育法C.品德評價(jià)法D.榜樣示范法
22.在教育行政管理體制上,實(shí)施中央集權(quán)制的西方國家是()
A.德國B.法國C.英國D.美國
23.樂極生悲、破涕為笑,表明情緒和情感的特征具有()
A.感染性B.情境性C.兩極性D.移情性
24.最早明確提出長善救失教學(xué)相長等教學(xué)思想的文獻(xiàn)是(),這也是我國及世界上最早的教育文獻(xiàn)
A.《大學(xué)》B.《論語》C.《學(xué)記》D.《孟子》
25.教師邊講課邊環(huán)視學(xué)生,又恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué),體現(xiàn)的注意品質(zhì)是()
A.注意的廣度B.注意的分散C.注意的分配D.注意的深度
26.教育史上強(qiáng)調(diào)兒童中心活動中心經(jīng)驗(yàn)中心的是()
A.杜威B.梅伊曼C.赫爾巴特D.拉伊
27.向同學(xué)尋求幫助屬于學(xué)習(xí)策略中的()
A.認(rèn)知策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略
28.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展,是他們能夠接受的,但又要有一定的難度,需要經(jīng)過努力才能掌握,以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是()
A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則
29.短時(shí)記憶中的信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶必須經(jīng)過()
A.重新學(xué)習(xí)B.復(fù)習(xí)C.復(fù)述D.注意
30.采用一種專門的測量工具,在較短的時(shí)間內(nèi),對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)做出測定、鑒別和分析的方法,在心理學(xué)研究中屬于()
A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.心理測驗(yàn)法D.調(diào)查法
二、案例分析(15題)31.明明是一個小學(xué)生,之前英語老師關(guān)注他,他上課就積極舉手發(fā)言。后來換了一位英語老師,不了解明明的情況,關(guān)注他少了,他上課就不積極了,而且英語成績一落千丈
明明屬于什么學(xué)習(xí)動機(jī),屬于哪種性質(zhì)?
32.在教學(xué)過程中如何運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則?
33.如果你是小芹的數(shù)學(xué)老師,你會怎樣幫助她正確歸因,提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和成績呢?
34.年輕的張老師是某名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生,現(xiàn)任教于一所中學(xué)。工作之初,他刻苦鉆研教育教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,全身心地投入到班級管理中。由于他平時(shí)對學(xué)生不茍言笑,在班級管理中要求非常嚴(yán)格,學(xué)生對他敬而遠(yuǎn)之。漸漸地,張老師發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間有了無形的屏障,課堂變得越來越沉悶,學(xué)生不愿意主動發(fā)言,自己講課越來越缺乏激情,班級管理越來越困難。
在老校長的啟發(fā)幫助下,張老師意識到了問題所在,利用課余時(shí)間主動找學(xué)生談心,了解他們的興趣,傾聽他們的心聲,與他們探討人生等,不知不覺中,學(xué)生有心事愿意向他傾訴,主動參與課堂教學(xué),積極為班級活動出謀劃策,班級面貌煥然一新
試論良好的師生關(guān)系在教育過程中的意義
35.請你結(jié)合案例談?wù)劷處煈?yīng)如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀,如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為
36.地理課上,為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義,某老師說:在浩瀚的太平洋上,一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障,在自救無果的情況下,船長拿起電話,向總部求救,如果你是船長,你會怎么說呢?
一學(xué)生做打電話狀:喂,總部,我們出事了,快來救我們。
我是總部,請報(bào)告你們的位置。教師追問。
該生遲疑了一下,小聲回答了一句:我們在太平洋上。
他的回答引起了哄堂大笑,老師問:同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ兀?/p>
太平洋那么大,到哪里找呢?學(xué)生回答道。
是呀,救援人員怎樣才能找到太平洋上出事的船呢?
應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置。
于是老師把如何在地球上確定某一位置的問題拋給學(xué)生來討論。在討論中,學(xué)生們從探討如何描述自己的座位到街道門牌號,從電影票上的座位號到平面直角坐標(biāo)系……
就這樣,關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了
該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個教學(xué)原則?為什么?
37.請用德育規(guī)律和德育原則對該案例進(jìn)行分析
38.那年學(xué)校安排我擔(dān)任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事,因?yàn)榧纫x舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學(xué)生,又要適當(dāng)照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學(xué)生。在觀察中我發(fā)現(xiàn),有個女學(xué)生很特別:性格孤僻,不敢與人正視,總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到,該生在初中時(shí)活潑、開朗,曾經(jīng)擔(dān)任過班上的宣傳委員,學(xué)習(xí)名列前茅,尤其擅長作文。但在一次學(xué)校組織的班級黑板報(bào)評比中,她負(fù)責(zé)的黑板報(bào)名落孫山,遭到班主任三番五次的嚴(yán)厲批評,這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨后的考試中,由于成績不理想,班主任又舊話重提,并以你做什么都不行為由撤掉了她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激,學(xué)習(xí)成績每況愈下,并經(jīng)常自責(zé),整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中,盡管我苦口婆心地動員、鼓勵,但她執(zhí)意拒絕擔(dān)任宣傳委員。為此,我有意將宣傳委員的位置空缺,并宣布:暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)合適人選,待學(xué)期結(jié)束后根據(jù)同學(xué)們的成績和表現(xiàn)進(jìn)行公開選舉,希望大家抓住這個機(jī)會。在此后的日子里,我多次暗地里給她創(chuàng)造機(jī)會:把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進(jìn)行展示,并在學(xué)校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報(bào)社采用,作文也獲得了學(xué)校的新蕾獎。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來,愿意主動和同學(xué)交流了,也能聽到她天真、爽朗的笑聲了,不知不覺中她逐漸恢復(fù)了久違的自信。第二個學(xué)期初,在全體同學(xué)的掌聲中她站到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點(diǎn)大學(xué)
請問案例中的我使用了哪一德育原則?
39.支老師在教授浩浩蕩蕩這個詞語時(shí),并沒有直接告訴學(xué)生浩浩蕩蕩的意思,而是通過一系列的語言和例子,讓學(xué)生自領(lǐng)自悟。當(dāng)學(xué)生說浩浩蕩蕩就是形容人數(shù)眾多,氣勢浩大時(shí),支老師說:人數(shù)眾多,氣勢浩大?嗯,我來舉個例子吧!比如今天老師們來聽課,人數(shù)很多,氣勢也挺大,浩浩蕩蕩地坐滿了屋子。行不行?學(xué)生都說不行。那為什么呢?學(xué)生說:浩浩蕩蕩還得是行動著的。支老師又舉了例子:自由市場上人來人往,熙熙攘攘,浩浩蕩蕩。行不行?學(xué)生又說不行。問題出在哪兒呢?一個學(xué)生說:還得是形成隊(duì)伍的。又一學(xué)生說:還得是向同一目標(biāo)去的。支老師說:對,有方向性。大家行動一致向一個方向,這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個例子,長江之水,浩浩蕩蕩流向東海。行不行?學(xué)生都說行。最后老師小結(jié):其實(shí)這個詞原來是形容水勢浩大的,后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運(yùn)動、行走的隊(duì)伍等等
案例中支老師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?
40.最近,班主任李老師發(fā)現(xiàn),班上的張同學(xué)傍晚放學(xué)后經(jīng)常留下來幫助當(dāng)天值日的同學(xué)一起打掃衛(wèi)生。李老師想到班級一直缺乏一種助人為樂的良好風(fēng)氣,她認(rèn)為張同學(xué)具有助人為樂的品德,決定樹立典型,于是設(shè)計(jì)了一個關(guān)于助人為樂的主題班會活動。
班會前李老師讓學(xué)生們分小組去搜集助人為樂的事例、名言,并在班會上讓小組代表來向大家展示搜集到的資料。班會課上,大家很認(rèn)真地聽各小組代表的介紹,氣氛很熱烈。在各小組介紹完后,李老師向大家講解助人為樂精神對一個人形成優(yōu)秀品質(zhì)的重要性,并向大家講述張同學(xué)的事情,表揚(yáng)了他助人為樂的精神,讓張同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言,談?wù)剬χ藶闃返恼J(rèn)識和體會。同學(xué)們對他報(bào)以熱烈的掌聲。這次班會課之后,班級里的風(fēng)氣變得更好了,形成了同學(xué)們之間互幫互助的良好班風(fēng)
案例中的班主任主要貫徹了什么德育方法?
41.結(jié)合案例,分析陶行知的做法體現(xiàn)了哪些德育原則
42.請從德育原則的角度分析上述案例
43.該教師運(yùn)用了哪些德育原則?
44.在具體的教學(xué)中應(yīng)如何貫徹此德育原則?
45.結(jié)合案例分析該原則實(shí)施的基本要求
三、簡答題(5題)46.簡述班主任做好個別教育工作的一般要求
47.簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神
48.教師的綜合能力素養(yǎng)主要包括哪些內(nèi)容?
49.簡述文化對教育的影響
50.社會生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?
四、論述題(3題)51.如何利用感知規(guī)律進(jìn)行直觀教學(xué)?
52.請根據(jù)思維的原理對小方和小明的回答進(jìn)行分析
53.論述教學(xué)反思在教師專業(yè)成長中的作用
五、辨析題(2題)54.教學(xué)提問就是師生間的一問一答
55.教學(xué)管理的核心是學(xué)生管理
六、填空題(2題)56.法國教育家盧梭以嶄新的觀點(diǎn)看待兒童,他在教育思想史上最大貢獻(xiàn)是____
57.作為整個國家教育的有機(jī)組成部分,____是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充
參考答案
1.C
2.DD演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具和通過示范性操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。它常與講授法、談話法等結(jié)合使用。張老師運(yùn)用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認(rèn)識乙醛的分子結(jié)構(gòu),采用的是演示法
3.DD基礎(chǔ)教育的普及、義務(wù)教育年限的延長、職業(yè)技術(shù)教育的大力發(fā)展、高等教育的大眾化趨勢都是現(xiàn)代教育發(fā)展的顯著特征
4.C在教育活動中,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師負(fù)責(zé)組織,并引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的發(fā)展
5.CC滯后性是教師勞動長期性的表現(xiàn)之一,教師的影響要很長時(shí)間才能見效。運(yùn)動員得到金牌,要獎勵啟蒙教練,這說明運(yùn)動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關(guān)的,體現(xiàn)了教師勞動的滯后性
6.A
7.A本題考查教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。生產(chǎn)力對教育的制約作用主要體現(xiàn)在:①生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的速度和規(guī)模;②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu);③生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式與手段??偟膩碚f,生產(chǎn)力是決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素。故正確答案為A。
8.C
9.DD感覺的相互作用是指任何一種感受器的感受性,都會因同時(shí)或繼時(shí)發(fā)生作用的其他感受器的影響而有所變化。對某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性,而強(qiáng)烈刺激則降低其他感受器的感受性。題干所述即為強(qiáng)烈的視覺刺激對人聽覺感受性的影響
10.BB從眾是指在群體的壓力下,個體放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為??吹絼e人穿時(shí)裝,自己也買來穿,屬于從眾行為
11.DD《兒童權(quán)利公約》保護(hù)兒童的四個基本原則有:兒童利益最佳原則、保護(hù)兒童尊嚴(yán)的原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見的原則、無歧視原則
12.DD教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在:①因材施教。②教學(xué)方法上的不斷更新。③教師需要教育機(jī)智
13.BB社會本位論認(rèn)為個人的一切發(fā)展有賴于社會,都要受到社會的制約;教育目的的立足點(diǎn)應(yīng)是社會;教育的目的應(yīng)服從和服務(wù)于社會的需要。建國君民體現(xiàn)了社會本位論的教育觀點(diǎn)
14.DD說服法的方式包括:①運(yùn)用語言文字進(jìn)行說服的方式,如講解、報(bào)告、談話、討論、辯論、讀書指導(dǎo)法等。②運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服的方式,如參觀、訪問和調(diào)查
15.C
16.CC心理現(xiàn)象(心理活動)包括心理過程與個性心理兩部分,其中心理過程是人類心理活動共性規(guī)律的體現(xiàn);個性心理是人類心理活動差異律的體現(xiàn)。心理過程包括認(rèn)識過程、情緒情感過程和意志過程
17.A學(xué)校形成于奴隸社會初期——夏代,夏代已有學(xué)校的設(shè)置,主要有兩類:“序”和“?!?。
18.AA反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本形式,是有機(jī)體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生的有規(guī)律的應(yīng)答活動。草履蟲是單細(xì)胞生物,沒有神經(jīng)系統(tǒng),所以也就沒有反射行為。它的趨利避害反應(yīng)屬于應(yīng)激行為。B項(xiàng)屬于無意識的本能行為,為無條件反射;C、D項(xiàng)屬于后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的條件反射
19.BB據(jù)歷史記載,中國早在4000多年前的夏代,就有了學(xué)校教育的形態(tài)。西周以后,學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式,并有了國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)之分,故可判斷學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會的初期
20.AA授人以魚,不如授人以漁,出自《老子》,說的是傳授給人既有知識,不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法,強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程中發(fā)展能力和智力的重要意義
21.DD題干所述意思是指當(dāng)管理者自身端正(做出表率時(shí)),不用下命令,被管理者也就會跟著行動起來;相反,如果管理者自身不端正(而要求被管理者端正),那么,縱然三令五申,被管理者也不會服從的。即體現(xiàn)通過榜樣示范來影響別人品德的方法
22.B
23.C
24.CC《學(xué)記》是中國教育學(xué)的雛形及世界上最早專門論述教育問題的著作,也是世界教育史上第一部教育文獻(xiàn)。它總結(jié)了一套教育、教學(xué)原則,如教學(xué)相長、尊師重道、藏息相輔、豫時(shí)孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失等
25.C注意的分配是指個體在同一時(shí)間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進(jìn)行注意,或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?/p>
26.AA杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表,區(qū)別于傳統(tǒng)教育,他提出兒童中心活動中心經(jīng)驗(yàn)中心的新三中心論
27.D資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略,有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要,對學(xué)生的動機(jī)有重要的作用。它包括:學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、學(xué)習(xí)努力和心境管理策略、資源利用策略。“向同學(xué)尋求幫助”屬于資源利用策略中的社會性人力資源的利用,屬于資源管理策略。
28.D
29.C本題考查短時(shí)記憶的轉(zhuǎn)化。短時(shí)記憶中的信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶必須經(jīng)過復(fù)述。故正確答案為C。
30.CC心理測驗(yàn)法是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題(量表)來測量某種心理品質(zhì)的方法,由題干中的測量工具測定鑒別可以看出這是一種心理測驗(yàn)的方法
31.明明的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于外部的附屬內(nèi)驅(qū)力。依據(jù)奧蘇貝爾的動機(jī)分類,附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們(如家長、教師)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。它既不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身,也不把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位的手段,而是為了從長者或同伴那里獲得贊許和接納。附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要,屬于外部動機(jī)
32.在教學(xué)過程中,啟發(fā)性的教學(xué)原則越來越受到重視。通過啟發(fā)式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)、自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。王老師在教學(xué)中遇到學(xué)生的提問時(shí)應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法來探討秦牧的寫作手法和表達(dá)的思想情感,最后通過教師的講解為學(xué)生解惑,這樣不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也真正地提高了學(xué)生的積極性和思維水平。教師在教學(xué)中要授之以漁,而不是授之以魚
33.①長期消極的歸因不利于學(xué)生的人格成長,這就需要教師利用反饋的作用,并在反饋中給予鼓勵和支持,幫助學(xué)生正確歸因、重塑自信。維納發(fā)現(xiàn),在師生交互作用的教學(xué)過程中,學(xué)生對自己成敗的歸因,并非完全以其考試分?jǐn)?shù)的高低為基礎(chǔ),而是受到教師對他的成績表現(xiàn)所做反饋的影響。作為教師,應(yīng)積極對學(xué)生成績的結(jié)果進(jìn)行反饋,幫助學(xué)生進(jìn)行正確歸因,防止學(xué)生形成消極心理。②通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生消極的自我認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)歸因理論,學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。努力而成功,體驗(yàn)到愉快;不努力而失敗,體驗(yàn)到羞愧;努力也失敗,也應(yīng)受到鼓勵。因此,教師在給予獎勵時(shí),不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而且要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與努力程度的狀況來看,強(qiáng)調(diào)內(nèi)部、不穩(wěn)定和可控制的因素。在學(xué)生付出同樣努力時(shí),對能力低的學(xué)生應(yīng)給予更多的獎勵;對能力低而努力的人給予最高評價(jià);對能力高而不努力的人則給予最低評價(jià),以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因
34.①良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障。②良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。③良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑。④良好的師生關(guān)系能夠滿足學(xué)生的多種需要
35.(1)自我反思。教師要能夠正確認(rèn)識、對待學(xué)生的評價(jià),不斷進(jìn)行自我反思,以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
(2)遵守各項(xiàng)教育法規(guī)。教師不得辱罵學(xué)生,以免對其造成心理傷害。
(3)平等對待學(xué)生。尊重學(xué)生,平等地與學(xué)生溝通交流,發(fā)現(xiàn)問題,立即處理與改正
36.該案例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和解決問題的能力。該案例中,教師通過設(shè)置問題情境,將教學(xué)的重點(diǎn)問題拋給學(xué)生討論,在討論中使學(xué)生掌握了知識,鍛煉了能力,是啟發(fā)性教學(xué)原則在教學(xué)中的典型體現(xiàn)
37.案例中的班主任違背了德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程,是教育與自我教育相結(jié)合的過程的規(guī)律,違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(1)德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程,是教育與自我教育相結(jié)合的過程。①學(xué)生思想品德的任何變化,都依賴于學(xué)生個體的心理活動。任何外界的教育和影響,都必須通過學(xué)生思想狀態(tài)的變化。②學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭,實(shí)質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程,斗爭的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。③學(xué)生的自我教育過程,實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。案例中的班主任只是對寫情書的男生嚴(yán)厲批評,沒有重視培養(yǎng)他的自我教育能力,沒有發(fā)揮學(xué)生在德育過程中的主觀能動性,這違背了上述德育過程的規(guī)律。(2)德育過程要堅(jiān)持尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育過程中,教育者既要尊重信任學(xué)生,又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來,促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。②貫徹這一原則的基本要求:教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度;教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo),對學(xué)生嚴(yán)格要求,認(rèn)真管理;教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā),提出適度的要求,并堅(jiān)定不渝地貫徹到底。案例中的班主任在班會上公開學(xué)生寫的情書,是不尊重、不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。在德育的過程中,只有把尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生緊密結(jié)合在一起,才能取得最佳教育效果
38.案例中的我使用了因材施教原則。這一原則是指進(jìn)行德育工作要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育,使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展
39.案例中支老師運(yùn)用了談話法(問答法)。談話法是指教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結(jié)論,從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法
40.案例中的班主任主要是運(yùn)用了說服教育法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法(自我教育法)、榜樣法來教育學(xué)生
41.(1)陶行知的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則。疏導(dǎo)性原則是指對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí),要循循善誘,以理服人,提高學(xué)生認(rèn)識。案例中陶行知回到校長辦公室時(shí),學(xué)生已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了,可一見面,陶行知卻將糖果送給他,并說:這是獎給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里,而我卻遲到了。陶行知用自己的言行舉止以及事實(shí)真相來說明道理,啟發(fā)他們自覺認(rèn)識問題,自覺履行道德規(guī)范。(2)陶行知的做法體現(xiàn)了嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。在德育過程中,教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生,又要對學(xué)生提出嚴(yán)格要求,把二者有機(jī)結(jié)合起來,促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。當(dāng)陶行知看到學(xué)生用泥塊砸自己班上的男生時(shí),他制止了學(xué)生并要求學(xué)生放學(xué)后到校長室去,從這一點(diǎn)看出陶行知是嚴(yán)格要求學(xué)生的。同時(shí)從陶行知對學(xué)生的整個教育過程可以看出,陶行知非常尊重學(xué)生的人格。(3)陶行知的做法體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則。在德育過程中要學(xué)會一分為二地看待學(xué)生,注意挖掘?qū)W生自身的閃光點(diǎn)。整個教育過程,陶行知先斥責(zé)了學(xué)生,后來又給了學(xué)生四塊糖,以達(dá)到長善救失的目的,這體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素的原則
42.(1)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園,這種現(xiàn)象屢禁不止,學(xué)校采取的措施是集中砸毀手機(jī),這種做法違背了德育疏導(dǎo)原則、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。正面教育與紀(jì)律約束原則要求正面引導(dǎo),說服教育,啟發(fā)自覺,輔之以必要的紀(jì)律約束,并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。(2)該案例中的領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)著老師和家長的面砸毀學(xué)生的手機(jī),還違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。德育過程中,教育者既要尊重信任學(xué)生,又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來,使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。該校領(lǐng)導(dǎo)采取簡單粗暴的方式去阻止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園,不僅不能體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的尊重,而且會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響
43.該教師主要運(yùn)用了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、集體教育與個別教育相結(jié)合原則和發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的德育原則。(1)該教師在教《誰是最可愛的人》中面對學(xué)生老師,我是不是最可愛的人啊?這一提問的回答,體現(xiàn)出了老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛,并且借此機(jī)會表揚(yáng)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也對學(xué)生提出了進(jìn)一步的要求。這一德育方式更容易使學(xué)生接受并自覺履行,做到尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。(2)該教師通過對個別學(xué)生進(jìn)行的德育去影響集體,無形之中也對每位學(xué)生提出了道德的要求:熱愛勞動、樂于助人、按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、上課積極發(fā)言。(3)該教師不僅指出了學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn),強(qiáng)化了學(xué)生已有的良好行為,同時(shí)又比較委婉地指出了學(xué)生還存在不足的地方,引導(dǎo)學(xué)生克服消極因素,從而獲得更好的發(fā)展
44.貫徹長善救失這一德育原則的要求有:①教育者要用一分為二的觀點(diǎn),全面分析,客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)的能力,啟發(fā)他們自覺思考,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。如案例中的班主任發(fā)現(xiàn)王曉曉擅長玩悠悠球,于是,抓住這個積極因素加以發(fā)揮,讓他教老師們玩悠悠球,在這個過程中王曉曉找回了自尊和自信,克服了原來上課不守紀(jì)律,總是打擾別人,對學(xué)習(xí)缺乏興趣等消極因素,提高了王曉曉的自制力
45.進(jìn)行因材施教原則的基本要求主要有:①以發(fā)展的眼光深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)和能力水平。這是實(shí)行因材施教的前提和基礎(chǔ)。案例中的教師通過觀察,發(fā)現(xiàn)該學(xué)生性格孤僻,并深入了解了其性格孤僻的原因,對該學(xué)生的個性特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)和能力水平有了一個整體的把握。這是因材施教的前提。②根據(jù)學(xué)生個別差異有的放矢地進(jìn)行教育,因材施教。要對不同生活環(huán)境、成長經(jīng)歷和個性特點(diǎn)的學(xué)生,采用不同的內(nèi)容和方法來進(jìn)行教育。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺,多次暗地里給該學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進(jìn)行展示鼓勵其發(fā)揮個人特長,作文也獲得了學(xué)校的新蕾獎。最終,該生恢復(fù)自信,取得了長足的發(fā)展。③根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn),選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育,防止一般化、成人化、模式化。案例中的女學(xué)生處于高中階段,在我苦口婆心地動員下仍然拒絕擔(dān)任宣傳委員,作為班主任的我,采取一系列適合她的方法來促進(jìn)她的進(jìn)步,從而改變了她的性格,最終使她考上了大學(xué)
46.(1)摸清情況,分析原因,區(qū)別對待。(2)熱愛和尊重學(xué)生,促其轉(zhuǎn)化。(3)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng),逐步提高。(4)自我剖析,制定措施,接受監(jiān)督。(5)常抓不懈,持之以恒
47.(1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。
(3)適應(yīng)時(shí)代要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
48.(1)語言表達(dá)能力。(2)教育教學(xué)能力。(3)組織管理能力。(4)自我調(diào)控和自我反思能力。此外,教師還應(yīng)具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力
49.(1)文化對教育具有價(jià)值定向作用。(2)文化發(fā)展促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展。(3)文化影響教育目的的確立。(4)文化影響教育內(nèi)容的選擇。(5)文化影響著教育教學(xué)方法的使用
50.(1)制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度。(2)制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。(3)制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容的變化。(4)制約著教育的內(nèi)容、方法與手段。(5)教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平
51.(1)運(yùn)用被感知的強(qiáng)度律(強(qiáng)度律)。(2)運(yùn)用對象與背景差別的感知覺規(guī)律(差異律)。(3)運(yùn)用靜止背景上的活動性對象易被感知的規(guī)律(活動律)。(4)運(yùn)用知覺的組合規(guī)律(組合律)。(5)讓學(xué)生交替使用多種感官感知對象(多感官協(xié)同律)
52.創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價(jià)值的、新穎而獨(dú)特的思維成果的過程。它是人類思維的高級形態(tài),是智力的高級表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維具有的特征是:流暢性、靈活性(變通性)和獨(dú)創(chuàng)性(獨(dú)特性)。(1)思維的流暢性是指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025至2030中國自動無人機(jī)飛行軟件行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國自動化光學(xué)檢查行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報(bào)告
- 2025至2030中國膝關(guān)節(jié)軟骨修復(fù)與再生行業(yè)市場占有率及投資前景評估規(guī)劃報(bào)告
- 2025至2030中國胰島素德特米爾行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國肉鴨配合料行業(yè)深度研究及發(fā)展前景投資評估分析
- 2025至2030中國聚氯乙烯電纜行業(yè)市場占有率及投資前景評估規(guī)劃報(bào)告
- 2025至2030中國羊膜穿刺針行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報(bào)告
- 2025至2030中國網(wǎng)球拍線行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報(bào)告
- 環(huán)保工程應(yīng)急響應(yīng)及風(fēng)險(xiǎn)控制措施
- 2025至2030中國細(xì)胞破壞器設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- GB/T 20946-2007起重用短環(huán)鏈驗(yàn)收總則
- GB/T 18391.3-2009信息技術(shù)元數(shù)據(jù)注冊系統(tǒng)(MDR)第3部分:注冊系統(tǒng)元模型與基本屬性
- GB/T 10610-2009產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范(GPS)表面結(jié)構(gòu)輪廓法評定表面結(jié)構(gòu)的規(guī)則和方法
- 熠搜家庭戶用光伏電站推介
- 濟(jì)源幼兒園等級及管理辦法
- 房地產(chǎn)開發(fā)全流程培訓(xùn)講義課件
- DB44-T 2163-2019山地自行車賽場服務(wù) 基本要求-(高清現(xiàn)行)
- 云南省特種設(shè)備檢驗(yàn)檢測收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
- DB15T 933-2015 內(nèi)蒙古地區(qū)極端高溫、低溫和降雨標(biāo)準(zhǔn)
- 工傷責(zé)任保險(xiǎn)單
- 固體廢物采樣培訓(xùn)
評論
0/150
提交評論