地理課堂教學(xué)反思

第第頁地理課堂教學(xué)反思地理課堂教學(xué)反思1

1、老師。

高效與和諧是課堂教學(xué)的表征，內(nèi)層動力是同學(xué)學(xué)習(xí)和進展的“自主能動”，這完全依靠于老師如何去組織教學(xué)，看老師的教學(xué)理念。老師理念短板問題不解決，課改永久走不遠。如今許多老師在追求所謂課堂教學(xué)技藝的精彩與精湛，其實假如沒有養(yǎng)分深厚的教學(xué)思想的根的輸出，教學(xué)技藝的花朵就會繁華落盡凋落飄落。所以，抓實課改，讓老師頭腦中有思想，心中有同學(xué)，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的根本。

2、同學(xué)。

讓同學(xué)自主能動。要在老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變后，讓同學(xué)逐步從內(nèi)心喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)的樂趣。所以我們要學(xué)會“放手”“授漁”“展現(xiàn)”?！胺攀帧本褪且嬲龅饺齻€還給，力避做保姆，教學(xué)中不去大講特講，不去精雕細琢，不去挖地三尺。也就是關(guān)注點不要總在自己怎么去教，而在同學(xué)怎么去學(xué)上?！笆跐O”就是讓同學(xué)逐步學(xué)會自己去學(xué)習(xí)。這需要孩子在相對寬松的環(huán)境中去實現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨特化，感受一點點進步中的歡樂。大量的自主性課前預(yù)習(xí)是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的前提。一篇課文讓同學(xué)在課前應(yīng)自主學(xué)習(xí)到哪些，通過幾個層面的學(xué)習(xí)基本到達什么程度，遇到有深度的問題怎么辦等等。假如同學(xué)能日?；厝プ?，堅持去做，他的自學(xué)力量會呈幾何級增長?！罢宫F(xiàn)”環(huán)節(jié)需要老師細心設(shè)計一些求質(zhì)性的問題，引導(dǎo)同學(xué)溝通、碰撞、展現(xiàn)。這個過程很重要，老師的提升更重要。如何說得少說在點子上，這才是看老師力量的時候。

3、教學(xué)管理者。

要關(guān)注教育的本質(zhì)，營造大環(huán)境。不跟風(fēng)，不追浮名，不舍本求末，不看細枝末節(jié)。真正去事務(wù)化，工作教研化。心中有大教育、大規(guī)劃，關(guān)注教學(xué)主要關(guān)注兩點，即老師的進展和同學(xué)的進展。我們的工作是指路、伴行、搭臺、評價。

地理課堂教學(xué)反思2

我認為在學(xué)校階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好老師和同學(xué)角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程、新教材實施的核心是同學(xué)的主體參加，上課是師生一起共享理解、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授學(xué)問。這必定使得老師的角色從傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)和進展的組織者、促進者和指導(dǎo)者。因此，在學(xué)校地理教學(xué)中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化老師權(quán)威，允很多元思想并存。與同學(xué)真正建立一種彼此接納、彼此放開、互相理解、互相敬重，有著精神溝通與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生公平的民主關(guān)系。

二、處理好同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作溝通的關(guān)系

新課程課堂教學(xué)以同學(xué)為本，突出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀力量的同學(xué)充分利用教材、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實如今老師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)活動中，縮減統(tǒng)一講解，增加同學(xué)的商量、試驗、觀看及自主探究等等，培育同學(xué)獨特進展。合作教學(xué)強調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作溝通是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。因此，學(xué)校地理老師要為同學(xué)營造民主公平的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，營造民主公平的合作教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以關(guān)心同學(xué)樹立起合作學(xué)習(xí)小組，為同學(xué)供應(yīng)多種合作學(xué)習(xí)的方式方法，增加同學(xué)間的互動時間和形式等;或給同學(xué)充分的自主權(quán)，讓同學(xué)主動提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在“共生共進”的合作觀念下，實現(xiàn)師——生、生——生的共同成長。

三、處理好學(xué)習(xí)活動與地理雙基的關(guān)系

新課程提倡讓同學(xué)從自己的直接閱歷中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在活動中、在試驗操作或深化生活實際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的閱歷中通過再發(fā)覺來學(xué)習(xí)。實踐證明，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，同學(xué)才能有條件地進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由進展。因此，在學(xué)校地理課堂教學(xué)中老師要引導(dǎo)同學(xué)對地理基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)和把握融于好玩的活動中，真正實如今“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué)。

四、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氣氛與同學(xué)自律的關(guān)系

新課程要求老師給同學(xué)創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂上既要表達老師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理老師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控力量，將課堂調(diào)控藝術(shù)與同學(xué)自律有機地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最正確狀態(tài)。老師應(yīng)深化到同學(xué)中去，參加同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，對同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中消失的問題進行針對性指導(dǎo)。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進程和質(zhì)量，關(guān)心同學(xué)把握互相合作、溝通的方法。充分發(fā)揮同學(xué)的自律作用，準(zhǔn)時提示同學(xué)自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱忱投入到合作學(xué)習(xí)中。讓同學(xué)多溝通、商量有價值的或有意義的話題，到達“控