鄉(xiāng)下人家教學設計

《鄉(xiāng)下人家》教學設計一、創(chuàng)設情境，激情導入1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請同學們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。3.簡介作者二、自學課文，解決字詞1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2.書寫指導：構飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠三、再讀感知，理清結構1.學生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字。2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.教師總結。（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）四、細讀課文，找出全文中心段1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié))。鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。3.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。學生討論后，師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。五、體驗情感，學習方法帶領學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。1.第一自然段。那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么？總結：第一句：門前搭架第二句：花落結瓜第三句：裝飾可愛2.學習第二自然段，指名讀。（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）關鍵句①樸素中帶著華麗？獨特？預設：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農家顯得樸素。②幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。預設：竹筍像小孩子一樣調皮可愛，慢慢從土里探出頭來。（學生在學會方法的基礎上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）3.看來同學們已經基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法，同學們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。學生匯報：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。4.抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢？說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？預設：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢……5.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的——，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。6.（1）這一段是對全文的總結，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結，好嗎？誰來試試？（2）學生說，師引導，抓兩個關鍵詞，獨特迷人的什么？風景？風景怎么樣？（3）從這段話中，你體會到了作者想要表達的思想感情是什么？預設：表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。六、課外延伸，布置作業(yè)小練筆：你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描