教學設(shè)計 《陶罐和鐵罐》教學設(shè)計-“江南聯(lián)賽”一等獎

27.《陶罐和鐵罐》教學設(shè)計【教學目標】：1、分角色有感情地朗讀課文。2、掌握抓住陶罐、鐵罐的神態(tài)詞語。3、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。【教學重點】：通過學習陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；【教學難點】：通過陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣?！菊n前準備】：多媒體課件教學過程：一、激趣導入，引出新課。1、師：孩子們，你們還記得這兩個朋友嗎？陶罐、鐵罐師：今天我們就繼續(xù)來學習第27課。齊讀課題2、師：還記得這些詞語嗎？打個招呼吧?。ㄩ_火車讀）3、師：看來大家詞語都掌握的不錯！我們知道這是一個寓言故事，故事里的兩個主人公分別是陶罐和鐵罐。國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。（提問奚落的意思）27.27.陶罐和鐵罐執(zhí)教者：王曉燕（一）1、師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它們之間發(fā)生了什么事呢？出示學習要求：默讀課文2—9自然段，獨立畫一畫：用不同顏色的筆分別把陶罐和鐵罐之間的對話畫出來。小組讀一讀：鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的？分角色讀一讀。議一議：找出表現(xiàn)它們神態(tài)的詞語。2、小組匯報3、師：鐵罐第一次奚落陶罐的開場白是什么？“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。指名讀。師：怎么樣問的？你能讀出鐵罐的傲慢嗎？面對鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說的？“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。你聽出什么了？你能把陶罐的謙虛讀出來嗎？同桌同學分角色試著讀一讀。4、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對他的奚落了嗎？鐵罐又是怎樣奚落陶罐的？“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎？（語氣）你能把它的不同讀出來嗎？5、它這樣奚落陶罐，可陶罐還只是“謙虛”的回答嗎？讀一讀?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”（1）它想向鐵罐說明什么呀？我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。（2）“再說……”陶罐子還想說些什么呢？（不會生銹、美觀）（3）陶罐是怎么樣說這些話的？（爭辯）如果我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好？為什么？師：如果你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭辯呢？試著讀一讀。師生配合讀：我來做鐵罐，誰來和我爭辯。6、師：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕！”從這句話中你讀出了什么？7、如果你是陶罐，聽到這句話該怎么回答：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”8、師：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”9、師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣。這樣的鐵罐你用個詞語來形容它?。ò鍟喊谅裏o禮）陶罐對鐵罐一再忍讓，它最終不再理會鐵罐。你覺得陶罐怎么樣？（板書：謙虛有禮）10、你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎？（同桌讀、男女生讀）（二）研讀陶罐和鐵罐的變化，學習10－17自然段。1、師復述：時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。2、許多年以后，陶罐和鐵罐的命運如何？——板書：完整保存板書：無影無蹤師：鐵罐怎么會無影無蹤了呢？師：當初自認為堅硬無比的鐵罐，在時間的流逝中，最終成為了粉末。消失得無影無蹤！而容易破碎的陶罐卻完好地生存下來了！三、深化感悟、課后練習師：故事到到這兒了。從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？師：是啊，陶罐和鐵罐各有各的長處和短處，只有認識到自己的短處，才能取長補短。我們也從這個故事中受到了很大的啟發(fā)，這不，老師有幾乎話送給大家！希望我們在今后的學習生活中都能像陶罐一樣，多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。四、小組合作演一演五、拓展延