高校圖書館實(shí)施德育教育面臨的問題,圖書館學(xué)論文

高校圖書館實(shí)施德育教育面臨的問題,圖書館學(xué)論文【題目】【引言】【第一章】【2.1】【2.2】高校圖書館施行德育教育面臨的問題【第三章】【結(jié)束語/以下為參考文獻(xiàn)】〔二〕高校圖書館德育功能發(fā)揮面臨的問題1.高校圖書館德育觀念認(rèn)識(shí)缺乏高校圖書館德育工作的開展，必需要有較高的圖書館德育觀念，但受傳統(tǒng)圖書館管理理念的影響，很多高校圖書館都重視其知識(shí)傳遞功能，而在圖書館的德育功能方面認(rèn)識(shí)有所欠缺。這種觀念下，使得圖書館將大量人力、物力、財(cái)力集中于圖書館館藏資源建設(shè)、館藏資源的管理以及借閱工作方面，而忽視了圖書館德育功能建設(shè)。在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多圖書館工作人員，都以為德育工作是學(xué)校兩課教師、政部門、團(tuán)學(xué)部門的事，與圖書館工作沒有多大聯(lián)絡(luò)，甚至與自個(gè)沒有多大關(guān)系，圖書館工作人員的工作就是做好文獻(xiàn)收集、管理與借閱服務(wù)。既便是一些圖書館開展了德育工作，很多圖書館館員都只以為圖書館開展德育工作只是搞形式，是用來完成考核任務(wù)，基本上開展德育工作只是走過場，沒有什么效果。一直以來，和國家都極為重視德育教育工作，提出了學(xué)校教育以育人為本，德智體美共同發(fā)展，德育為先的思想，以保證學(xué)校德育工作的開展，提高學(xué)生的思想道德水平。[33]不過，隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一些負(fù)面影響以及大學(xué)生的年齡特征和時(shí)代特點(diǎn)，在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)生的德育工作卻面臨著很多挑戰(zhàn)。如在高校本身建設(shè)上，很多高校對德育工作認(rèn)識(shí)并不明確，德育工作的開展缺乏實(shí)效性，責(zé)任不明確，制度不完善，方式方法不到位，德育工作隊(duì)伍無論是從數(shù)量還是在質(zhì)量上都無法到達(dá)應(yīng)有的要求，學(xué)校有限的資金投入主要集中于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)建設(shè)方面，經(jīng)費(fèi)的投入過少，無法保證德育工作的正常開展。再如在師資氣力上，老師對本身職責(zé)認(rèn)識(shí)缺乏，只教書不育人現(xiàn)象極為普遍，學(xué)生德育工作完全依靠于德育部門和德育人員，甚至一些教育工作者本身素質(zhì)就存在問題。當(dāng)下，我們國家高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)向群眾化教育，高校德育工作在思想和方式方法上都顯得有些滯后。在學(xué)生德育工作上，只是簡單的標(biāo)準(zhǔn)化、形式化、理想化、政治化的進(jìn)行德育，德育目的空洞、單一，方式方法簡單，途徑單一，有些德育內(nèi)容脫離了學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，德育工作沒有針對性，很難獲得更大的實(shí)效。在這些問題的影響下，學(xué)校管理者對圖書館的德育功能認(rèn)識(shí)有所缺乏，這種觀念，在最近幾年我們國家教育普遍側(cè)重于智育教育的情況下更為明顯。很多高校思想道德教育工作都有所弱化，更不用講圖書館德育工作的開展。在這種情況下，有相當(dāng)一部分高校管理層都有著同樣的看法，即以為德育工作是學(xué)校德育處需要做的事情，也是學(xué)校團(tuán)委工作的重要環(huán)節(jié)。高校圖書館的德育功能的實(shí)現(xiàn)，與上述專門部門職能的實(shí)現(xiàn)是不一樣的，主要通過非講教式的方式來實(shí)現(xiàn)教育的開化，具有很強(qiáng)的隱蔽性，有很多種活動(dòng)，如能夠通過導(dǎo)讀和專題索引的方式、活動(dòng)開展、環(huán)境建設(shè)等來實(shí)現(xiàn)。由于觀念認(rèn)識(shí)的缺乏，圖書館實(shí)際工作中，往往只重視圖書館的情報(bào)傳遞等職能，而忽視了圖書館的德育職能，既便是進(jìn)行了一定的德育功能建設(shè)，但與其它工作也缺乏協(xié)調(diào)，導(dǎo)致高校圖書館并沒有構(gòu)成科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的德育體系，最終使得圖書館德育效果并不明顯，所開展的德育活動(dòng)只是走過場，缺乏本質(zhì)性的內(nèi)容。2.高校圖書館德育方式方法比擬單一當(dāng)下，我們國家高校圖書館往往只重視文獻(xiàn)資料的收集、整理、存儲(chǔ)和借閱服務(wù)，受此影響，圖書館在開展德育工作中，也往往只重視德育文獻(xiàn)資料的收集管理和德育環(huán)境的建設(shè)，而忽視了德育方式方法、形式方面的拓展，使得圖書館德育方式方法過于簡單。假如從靜態(tài)的角度來看，我們國家高校圖書館里的資源都包括豐富的德育文獻(xiàn)資料和信息，對學(xué)生進(jìn)行愛國和集體主義的教育是沒有任何問題的，固然也能起到陶冶情操、美化大學(xué)生心靈的作用，但假如只是依靠德育文獻(xiàn)資料進(jìn)行德育，會(huì)使德育功能的實(shí)效性降低，無法獲得較好的效果，尤其是忽略了德育效果的評(píng)價(jià)，更無法切實(shí)的把握到德育的實(shí)效性，使得德育工作流于形式。在圖書館的規(guī)章制度建設(shè)方面，很多高校圖書館的規(guī)章制度只是對大學(xué)生的一些不文明行為進(jìn)行罰款、拒借等處理。如大學(xué)生在圖書館出現(xiàn)損壞公共財(cái)務(wù)、影響環(huán)境平靜、毀壞環(huán)境衛(wèi)生、毀壞書籍等情況，只是簡單的進(jìn)行物質(zhì)罰款等處理懲罰，而沒有進(jìn)行更深層次的思想教育，使得大學(xué)生對自個(gè)的行為沒有更深層次的認(rèn)識(shí)，無法在思想深處獲得教育。過于簡單、單一的德育形式，極容易使圖書館德育工作停留在外表，甚至流于形式走過場，無法獲得更多的效果，弱化了圖書館的德育功能。3.高校圖書館宣傳引導(dǎo)力度不夠高效圖書館德育工作的開展，是以圖書館為主導(dǎo)，以學(xué)生為目的群體進(jìn)行的，這需要圖書館進(jìn)行宣傳引導(dǎo)。當(dāng)下，我們國家大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀總體來講是積極向上的，但受各種不良思想的影響，大學(xué)生的思想道德觀念還存在一些誤區(qū)，對很多問題的認(rèn)識(shí)過于模糊，甚至存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。近年來，隨著我們國家市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些不良思潮和不良現(xiàn)象在社會(huì)滋生，個(gè)人主義、功利主義、實(shí)用主義廣泛存在于社會(huì)上，也不斷侵蝕著校園文化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生讀書的目的存在著明顯的功利性和現(xiàn)實(shí)性，在選擇圖書館服務(wù)時(shí)也多以功利性為主，主要是希望通過圖書館的閱讀服務(wù)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)提高自個(gè)的知識(shí)水平，以期能更好的找到工作。這種思想下，大學(xué)生追求閱讀的目的，是以最快的閱讀來獲取最大的利益，包括如考取各種等級(jí)證書、獲取各種資格等等。如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀的目的主要集中于學(xué)業(yè)需要、提高就業(yè)競爭力、休閑娛樂幾個(gè)方面，在提高道德修養(yǎng)、解決心靈困惑方面的需要較少，學(xué)生在選擇文獻(xiàn)資料時(shí)，多為專業(yè)方面的參考資料或計(jì)算機(jī)、語言等實(shí)用型文獻(xiàn)資料上，在哲學(xué)等人文社科類書籍的選擇上相對較少。除此之外，面對大量的文獻(xiàn)資源，大學(xué)生閱讀時(shí)急功近利的現(xiàn)象日趨明顯，很多學(xué)生往往是快餐式、跳躍式、隨意性的閱讀，呈現(xiàn)出明顯的淺閱讀特征，過于停留在外表的閱讀，根本無法獲取更深層次的內(nèi)涵。學(xué)生對文獻(xiàn)信息的理解過淺也不全面，只是將閱讀當(dāng)作是一種文化的休閑。在閱讀內(nèi)容的選擇上，大學(xué)生也側(cè)重于與自個(gè)所學(xué)專業(yè)有嚴(yán)密關(guān)系的內(nèi)容，對一些經(jīng)典名著、歷史書籍、人文社會(huì)科學(xué)、學(xué)術(shù)期刊的文獻(xiàn)選擇不多。社會(huì)不良思想的影響下，大學(xué)生產(chǎn)生了這種功利主義、實(shí)用主義的閱讀傾向。高校圖書館有著豐富的館藏資源、硬件設(shè)備以及人力資源，假如利用這些資源對學(xué)生的閱讀需求給予正確的引導(dǎo)，就能大大提高圖書館德育功能的實(shí)效性。但本質(zhì)上，高校圖書館在德育教育的引導(dǎo)上，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏，沒有建立起將德育融入圖書館服務(wù)工作的經(jīng)過之中的理念，也就是講沒有將德育工作融入圖書館實(shí)踐工作中，沒有通過實(shí)際工作來進(jìn)行引導(dǎo)教育。例如，大學(xué)生是圖書館的服務(wù)對象，也是圖書館開展德育工作的對象。但當(dāng)前，我們國家高校圖書館并未著力于圖書館德育功能方面的研究，工作人員沒有認(rèn)真分析大學(xué)生的心理特點(diǎn)，未加強(qiáng)對大學(xué)生的調(diào)查研究。高校圖書館應(yīng)當(dāng)通過召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式，來采集大學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，用以了解大學(xué)生的閱讀心理、閱讀傾向和思想特點(diǎn)，進(jìn)而采取有效的德育方式方法，用以引導(dǎo)大學(xué)生，提高德育工作的實(shí)效性。對大學(xué)生的了解，不能只停留在大學(xué)生對文獻(xiàn)需求的了解上，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生精神及心理需求方面的了解，這才是高校圖書館德育工作開展的入手點(diǎn)。4.高校圖書館館員素質(zhì)水平不高高校圖書館是校園文化的重要載體，在德育工作開展經(jīng)過中，館員是圖書館德育的主力軍，館員的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平、個(gè)人觀念等，在高校圖書館德育工作的開展中發(fā)揮著極為重要的作用。根據(jù)調(diào)查訪談結(jié)果顯示，我們國家高校圖書館館員多數(shù)熱愛圖書館工作，有著良好的工作作風(fēng)，也較注意個(gè)人形象和服務(wù)態(tài)度。但由于受傳統(tǒng)圖書館管理觀念的影響，很多圖書館工作人員都只將自個(gè)的工作作為高校教學(xué)工作的輔助工作，將圖書館以為是高校的教輔單位，只是簡單的為全校師生提供文獻(xiàn)借閱服務(wù)。在這種觀念下，高校圖書館館員的工作主要集中于收集、整理、借閱文獻(xiàn)方面，而未認(rèn)識(shí)到自個(gè)所應(yīng)承當(dāng)?shù)牡掠?zé)任。除此之外，在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，有相當(dāng)一部分圖書館館員對本身工作的意義認(rèn)識(shí)不清。尤其當(dāng)前我們國家高校圖書館館員在學(xué)校的地位普遍較低，很多圖書館館員的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入都不高，部分圖書館館員只是將工作看作是自個(gè)獲取收入的途徑，而沒有深切進(jìn)入的認(rèn)識(shí)到這一工作所具有的意義，圖書館人才流失嚴(yán)重，一些學(xué)校為了降低成本或其它一些原因，聘用了不少能力不高的人員進(jìn)入圖書館工作。圖書館館員素質(zhì)不高，使得高校圖書館在開展德育工作時(shí)更為乏力，難以獲得更多的德育成果。5.高校圖書館網(wǎng)絡(luò)環(huán)境利用缺乏大學(xué)生正處于精神旺盛、思想活潑踴躍、富于生機(jī)的年齡，對未知世界有著宏大的興趣，喜歡探尋求索未知事物，但受其知識(shí)、閱歷等方面的影響，極容易遭到各種誘惑，產(chǎn)生一些不正確的看法。當(dāng)今，正處于信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的開放性為大學(xué)生提供了一個(gè)宏大的信息庫。這華而不實(shí)，既有能拓寬學(xué)生知識(shí)面的信息，又有大量不良信息，尤其是一些不健康的內(nèi)容和不良思想，更在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大量存在。這些不良思想，對于身心并未完全成熟的大學(xué)生來講，極容易對他們造成影響，而他們又缺乏自主判定是非的能力，其人生觀、價(jià)值觀、世界觀還未完全成型，受這些不良思想和不良文化的影響，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀極容易扭曲，大學(xué)生極容易在這些不良思想和文化中迷失自我。高校圖書館作為高校的信息中心，應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行梳理，排除華而不實(shí)的精神糟粕，提取出對大學(xué)生有益的部分向他們推薦，使他們接受更多的有益信息，學(xué)會(huì)識(shí)別不良信息，能更好的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一龐大的信息庫，獲取更多的有益資源。根據(jù)問卷調(diào)查和社會(huì)訪談?wù){(diào)查結(jié)果表示