《燕子》教學(xué)設(shè)計 說課一等獎

《燕子》教學(xué)設(shè)計2022年5月23日學(xué)校頂云中心小學(xué)年級及班級三(2)班科目語文課題燕子課時數(shù)二課時授課人鄢明慧一、教材內(nèi)容分析這是一篇看圖學(xué)文。圖畫和課文都是以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，表現(xiàn)它們怎樣在天空中、湖面上飛翔，怎樣在電線上停歇，給春天帶來了許多生趣。作者在這里展開了豐富的想象，由“幾痕細線”聯(lián)想到音樂中的五線譜，把“幾個黑點”想象成音符。只要燕子歡飛起來，就會奏出美妙的“樂曲”，從而使燕子落線停歇的情境構(gòu)成了一個奇妙的比喻。這一比喻使我們聯(lián)想到春天正是一部巨大的充滿生氣的樂章，燕子給春天大合唱譜寫了動人的旋律，給讀者留下了豐富的想象余地。二、教學(xué)目標知識與技能：1、學(xué)會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：學(xué)習(xí)作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。情感態(tài)度與價值觀：能夠理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。三、教學(xué)策略與設(shè)計本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關(guān)鍵是營造詩意氛圍，激活學(xué)生思維。四、教學(xué)環(huán)境及資源準備在教學(xué)過程中，為了支持教師的教學(xué)，我將Flash（閃光）動畫與PowerPoint（幻燈片）相結(jié)合，增強直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了微機室的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強自主性、實效性。五、教學(xué)重難點重點：讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。六、預(yù)習(xí)提綱及教學(xué)準備1．初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

3．搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，當春回大地萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？2、說說燕子給你的印象？3、是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（相機指導(dǎo)書寫：“燕”字）1、學(xué)生回答第一問（燕子）；

2、說說燕子給你的印象？同學(xué)之間互相交流搜集到的相關(guān)資料；

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，學(xué)生大家一起書空。調(diào)動多種感官；創(chuàng)設(shè)詩意情境；激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，揭示本節(jié)課題。Flash動畫與PowerPoint相結(jié)合，加之網(wǎng)絡(luò)資源。二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1、指名朗讀課文，了解學(xué)情，正音。

（1）、正音（“俏”“拂”“掠”）；

（2）、詞語：A、烏黑光亮

俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）

B．一身羽毛

一對翅膀

幾痕細線（體會量詞的用法）

2、課文從幾個方面介紹燕子？讓全體學(xué)生討論交流。

（板書：外形增添生機飛行停歇）1、讀課文，完成生字詞：（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

“掠”是撮口音。

（2）詞語：

A.烏黑光亮

俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）

B．一身羽毛

一對翅膀

幾痕細線（體會量詞的用法）

2.討論交流：課文從幾個方面介紹燕子？從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。使學(xué)生加深對知識的理解，在學(xué)習(xí)中明確方向。三、精讀課文，體會感悟師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

（一）體會燕子外形：活潑機靈

1．自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。

（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）

4．試背第一自然段(教師引導(dǎo)）。

（二）感悟燕子：增添生機

1、這段話描寫了春天的哪些景色，（要求學(xué)生仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象）。2.抓住以下句子體會。

（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

對比句子：才下過細雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。（讀一讀，比一比，你體會到了什么？（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放)

3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美

1.賞析燕子飛行之美。

（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”

B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)

師：有原來的恰當嗎？讀一讀。

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。

2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

師：請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？

（2）交流。

學(xué)生讀課文思考并回答：

（一）體會燕子外形：活潑機靈

1．自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？討論明確：活潑機靈

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生朗讀。

明確：“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。

討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）

試背第一自然段（在老師的引導(dǎo)下試背）。

（二）感悟燕子：增添生機

1、仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象：這段話描寫了春天的哪些景色。2.抓住以下句子體會。

（①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放)

（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

（1）劃出讀第三自然段中你認為好的詞語。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。

2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

師：請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？

（2）交流。

A．有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）

B．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！

（“幾痕”“五線譜用得好?！皫缀邸闭f明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。

“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。用課件顯示：PowerPoint形式出示問題，學(xué)生看著問題讀后思考問題四、小結(jié)過渡，讀中升華

教師小結(jié)：這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！學(xué)生做筆記：這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認讀詞語：

2．自由朗讀自己喜歡的段落。

1．認讀詞語：

烏黑光亮

俊俏輕快

活潑機靈

光彩奪目一身羽毛

一對翅膀

一圈波紋

幾痕細線

2．朗讀自己喜歡的段落。課件顯示詞語二、回顧脈絡(luò)，點撥觀察、寫作方法二、回顧脈絡(luò)，點撥觀察、寫作方法

1、齊讀全文。

2、回顧課文脈絡(luò)，點撥作者的觀察、寫作方法。3、作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？

（細致觀察、豐富想象、細膩表達）1、齊讀全文。

2、回顧課文脈絡(luò)，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

3、細致觀察、豐富想象、細膩表達三、指點背誦方法

1、背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。2、試背全文。

1、背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

2、試背全文。

四、指導(dǎo)識記生字。

1、出示本課生詞:趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了要求學(xué)生自己觀察識記，集體點撥。師根據(jù)需要范寫，要求學(xué)生書寫練習(xí)。自評互評。

1.出示本課生詞:趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

2、“聚”的下面不要寫成“水”；

“尖”，上小下大；

“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著；

“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；

“倦”字的右下不要寫成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“