《燕子》教學設計 說課一等獎

《燕子》教學設計2022年5月23日學校頂云中心小學年級及班級三(2)班科目語文課題燕子課時數(shù)二課時授課人鄢明慧一、教材內容分析這是一篇看圖學文。圖畫和課文都是以燕子從南方飛來為主要內容，表現(xiàn)它們怎樣在天空中、湖面上飛翔，怎樣在電線上停歇，給春天帶來了許多生趣。作者在這里展開了豐富的想象，由“幾痕細線”聯(lián)想到音樂中的五線譜，把“幾個黑點”想象成音符。只要燕子歡飛起來，就會奏出美妙的“樂曲”，從而使燕子落線停歇的情境構成了一個奇妙的比喻。這一比喻使我們聯(lián)想到春天正是一部巨大的充滿生氣的樂章，燕子給春天大合唱譜寫了動人的旋律，給讀者留下了豐富的想象余地。二、教學目標知識與技能：1、學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。情感態(tài)度與價值觀：能夠理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。三、教學策略與設計本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，這節(jié)課的教學主要采用教師展示課件，學生網(wǎng)絡查找，教師指導點撥，學生合作探究，師生共同學習等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關鍵是營造詩意氛圍，激活學生思維。四、教學環(huán)境及資源準備在教學過程中，為了支持教師的教學，我將Flash（閃光）動畫與PowerPoint（幻燈片）相結合，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學，則選擇了微機室的學習環(huán)境，并利用網(wǎng)絡信息資源，增強自主性、實效性。五、教學重難點重點：讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

教學難點：學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。六、預習提綱及教學準備1．初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

3．搜集相關燕子的圖片或文字資料。七、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備第一課時一、創(chuàng)設情境、導入新課1、同學們，當春回大地萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？2、說說燕子給你的印象？3、是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（相機指導書寫：“燕”字）1、學生回答第一問（燕子）；

2、說說燕子給你的印象？同學之間互相交流搜集到的相關資料；

3、學生在老師的指導書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，學生大家一起書空。調動多種感官；創(chuàng)設詩意情境；激發(fā)學習欲望，揭示本節(jié)課題。Flash動畫與PowerPoint相結合，加之網(wǎng)絡資源。二、檢查預習，理清脈絡

1、指名朗讀課文，了解學情，正音。

（1）、正音（“俏”“拂”“掠”）；

（2）、詞語：A、烏黑光亮

俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）

B．一身羽毛

一對翅膀

幾痕細線（體會量詞的用法）

2、課文從幾個方面介紹燕子？讓全體學生討論交流。

（板書：外形增添生機飛行停歇）1、讀課文，完成生字詞：（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

“掠”是撮口音。

（2）詞語：

A.烏黑光亮

俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）

B．一身羽毛

一對翅膀

幾痕細線（體會量詞的用法）

2.討論交流：課文從幾個方面介紹燕子？從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。使學生加深對知識的理解，在學習中明確方向。三、精讀課文，體會感悟師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

（一）體會燕子外形：活潑機靈

1．自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。

（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）

4．試背第一自然段(教師引導）。

（二）感悟燕子：增添生機

1、這段話描寫了春天的哪些景色，（要求學生仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象）。2.抓住以下句子體會。

（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。（讀一讀，比一比，你體會到了什么？（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放)

3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

（三）領略燕子飛行、停歇之美

1.賞析燕子飛行之美。

（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！?/p>

B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)

師：有原來的恰當嗎？讀一讀。

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

（3）讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

2.領略燕子停歇之美。

師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。

（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？

（2）交流。

學生讀課文思考并回答：

（一）體會燕子外形：活潑機靈

1．自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？討論明確：活潑機靈

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎？學生朗讀。

明確：“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。

討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）

試背第一自然段（在老師的引導下試背）。

（二）感悟燕子：增添生機

1、仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象：這段話描寫了春天的哪些景色。2.抓住以下句子體會。

（①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放)

（三）領略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

（1）劃出讀第三自然段中你認為好的詞語。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

（3）讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

2.領略燕子停歇之美。

師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。

（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？

（2）交流。

A．有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）

B．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。?/p>

（“幾痕”“五線譜用得好。“幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。

“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。用課件顯示：PowerPoint形式出示問題，學生看著問題讀后思考問題四、小結過渡，讀中升華

教師小結：這節(jié)課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！學生做筆記：這節(jié)課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！第二課時一、復習導入1．認讀詞語：

2．自由朗讀自己喜歡的段落。

1．認讀詞語：

烏黑光亮

俊俏輕快

活潑機靈

光彩奪目一身羽毛

一對翅膀

一圈波紋

幾痕細線

2．朗讀自己喜歡的段落。課件顯示詞語二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法

1、齊讀全文。

2、回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。3、作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？

（細致觀察、豐富想象、細膩表達）1、齊讀全文。

2、回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

3、細致觀察、豐富想象、細膩表達三、指點背誦方法

1、背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。2、試背全文。

1、背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

2、試背全文。

四、指導識記生字。

1、出示本課生詞:趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了要求學生自己觀察識記，集體點撥。師根據(jù)需要范寫，要求學生書寫練習。自評互評。

1.出示本課生詞:趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

2、“聚”的下面不要寫成“水”；

“尖”，上小下大；

“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著；

“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；

“倦”字的右下不要寫成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“