廣東省羅定市高中生物第四章種群和群落43群落的結(jié)構(gòu)教案新人教版必修3

第3節(jié)群落的構(gòu)造課題第3節(jié)群落的構(gòu)造第1教時辨別群落，說出群落水平上研究的問題。剖析群落的物種構(gòu)成，差別不一樣的群落。教課目的3.舉例說出一個群落中不一樣生物種群間的種間關(guān)系。說出群落的空間構(gòu)造。試試進行土壤中小動物類群豐富度的研究。重、難點教課要點群落的構(gòu)造特點。教課難點從構(gòu)造與功能相一致的角度描繪群落的構(gòu)造特點。教課過程改正建議導(dǎo)學(xué)引題:經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)我們知道，在必定的地區(qū)內(nèi)，由同種生物的不一樣個體就形成了種群，那么由不一樣的種群又會形成什么呢？生（一同答）：群落師：對，我們這節(jié)課就一同來學(xué)習(xí)第3節(jié)群落的構(gòu)造。（版書）第3節(jié)群落的構(gòu)造案例1:課本問題商討中的圖片為某池塘上生活著的多種生物，請察看并議論：1.這個池塘中起碼有多少個種群？2.這個池塘中的生物關(guān)系如何？3.若是生活在該池塘中的肉食性動物大批減少，池塘中其余種群的數(shù)目將會出現(xiàn)如何的變化？群落的觀點及實例判斷:解說群落的觀點，后舉出四個例子讓學(xué)生判斷能否群落：亞馬孫河谷的熱帶雨林一個稻田中的稻苗、雜草、青蛙、昆蟲等動物C一個污染的培育基上的共生菌落一個培育基上的大腸桿菌菌落指引學(xué)生剖析并判斷例子。群落水平上研究的問題:指引學(xué)生回首在種群研究水平上研究的問題有哪些？發(fā)問：群落水平上，我們研究的問題又有哪些？師：經(jīng)過問題商討中的例子，指引學(xué)生對應(yīng)概括出群落水平研究的問題：群落的物種構(gòu)成、群落中各生物的種間關(guān)系、群落的空間構(gòu)造和群落的演替等。群落的物種構(gòu)成:師：下邊我們就一同來學(xué)習(xí)群落的物種構(gòu)成，請同學(xué)們看課本72頁，比較圖中兩種群落的不一樣之處。指引學(xué)生概括：1.兩個群落的物種構(gòu)成不一樣。師：聯(lián)合書中有關(guān)信息中的內(nèi)容，還可以找出什么不一樣？指引學(xué)生概括：2.兩個群落的物種數(shù)目不一樣，從而得出群落豐富度的概念。發(fā)問：群落的物種構(gòu)成是差別不一樣群落的主要特點，你能從物種構(gòu)成上說出圖中我國新疆北部叢林和南方叢林哪個豐富度更大？師：指引學(xué)生總結(jié)出：群落的物種構(gòu)成是劃分不一樣群落的重要特點及物種豐富度的內(nèi)容。種間關(guān)系:師：聯(lián)合教材的資料，一步步指引學(xué)生剖析案例，組織學(xué)生議論。展現(xiàn)案例1，提出問題：如何解說資料1中出現(xiàn)的實驗結(jié)果？教師指引學(xué)生描繪圖中分別飼養(yǎng)和混淆飼養(yǎng)時兩種草履蟲數(shù)目的變化，再指引學(xué)生剖析原由。剖析完后引出競爭的觀點，讓學(xué)生舉例說明，后用板書畫出數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖表示競爭。展現(xiàn)案例2，發(fā)問：剖析猞猁和雪兔種群數(shù)目的顛簸狀況，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？指引學(xué)生剖析圖中猞猁和雪兔種群數(shù)目變化的規(guī)律，得出二者關(guān)系為捕食。發(fā)問：假如猞猁消逝了，雪兔數(shù)目會怎么變化？因而可知猞猁對整個群落的穩(wěn)固起什么作用？用板書畫出數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖表示捕食關(guān)系圖。解說種間關(guān)系的此外兩種形式：寄生和互利共生，并畫關(guān)系圖說明解說。師總結(jié)：競爭結(jié)果可能是二者互相致使，也可能是強者更強，弱者更弱，使一方致使消亡；捕食是捕食者跟著被捕食者而增減，出現(xiàn)相互消長的狀況；共生是同生共死，榮辱與共；寄生會使宿主數(shù)目降落，但不會使宿主消亡。群落的空間構(gòu)造:師：因為各生物之間存在著復(fù)雜的種間關(guān)系，各生物種群在群落中占有了不一樣的空間，于是群落就形成了必定的空間構(gòu)造。（經(jīng)過列舉案例，進行說明）垂直構(gòu)造：解叢林中植物和動物在垂直構(gòu)造上的分層現(xiàn)象，并指引剖析2原由。適合解說高峰、池塘分層的實例。水平構(gòu)造：聯(lián)合教材，解說影響群落的水平構(gòu)造的要素。師總結(jié)：經(jīng)過學(xué)習(xí)群落的構(gòu)造，我們知道在群落中各生物其實不是孤立存在的，他