《小伙伴》教師反思范文

《小伙伴》?教師反思范?文篇1課?文中，維加?和安娜雖然?只是口頭上?的詢問、擔?心，但是也?是對瑪莎的?關心。如果?簡單地褒貶?，對于他們?來說不公平?。同時，在?生活中，這?樣的關心也?是存在的，?必要的。?同時在教學?中應該傳達?給孩子“這?幾個小伙伴?從不同的方?面關心幫助?自己的伙伴?”這樣一個?信息。然后?讓孩子們通?過閱讀、比?較、感悟懂?得其中的道?理：要用實?際行動給予?別人最需要?的幫助。于?是我以“三?個小伙伴是?怎么說的，?怎么做的??”這個問題?統(tǒng)領全文，?引導孩子在?讀中感受三?個小伙伴對?瑪莎的關心?。并且通過?比較知道維?加和安娜是?通過“問、?說”的形式?表示對瑪莎?的關心，而?安東是通過?行動來表示?對瑪莎的關?心。雖然不?一樣，但是?都是關心，?都值得肯定?。在這個基?礎上，再讓?孩子通過各?種形式體會?到安東的幫?助對于瑪莎?來說是最需?要的。這樣?讓孩子自然?地懂得了課?文中的道理?。《小伙?伴》教師反?思范文篇2?《小伙伴?》是人教版?新課標小學?一年級語文?下冊第七組?的一篇課文?。這篇課文?以春游為題?材，寫了春?游時瑪莎丟?失了背包以?后，幾個小?伙伴對待這?件事情的不?同態(tài)度。起?初，我認為?這篇課文有?簡單的故事?情節(jié)，也蘊?含著一定的?道理，整篇?課文應該很?好把握。可?是，等到真?正備起課來?才發(fā)覺并非?想象中的簡?單。這是一?篇敘事的課?文，而且是?發(fā)生在幾個?孩子之間的?事。事情的?經(jīng)過很簡單?，但是蘊含?的東西卻很?多。這樣的?課文對于一?年級孩子來?說內(nèi)容不有?趣，很難讓?他們感興趣?，要想上得?精彩不容易?。反思這?一課的備課?過程，我覺?得我在備課?時注意到了?以下幾點：?一.激發(fā)?興趣，揭示?課題在本?課的教學中?，我從同學?們的小伙伴?是誰入手，?然后通過課?件演示：一?個外國小朋?友走出來并?高興地說話?，激發(fā)學生?的學習興趣?，從而引出?課題。二?.集中識字?本課我采?用了集中識?字的形式，?在識字的過?程中，我注?重引導學生?生活中識字?，比如：?“餐”字。?并聯(lián)系生活?實際說自己?丟過什么東?西，從而引?出“保管”?一詞。還通?過多種形式?鞏固識字。?《小伙伴?》教師反思?范文篇3?故事童趣盎?然，它用兒?童的視角觀?察兒童的生?活，揭示了?兒童的豐富?的情感世界?，一年級學?生大多喜歡?讀。根據(jù)本?文的特點，?我把教學重?點放在學生?學習的過程?中，讓學生?通過“已知?——概括—?—應用”的?思維過程發(fā)?現(xiàn)問題，掌?握規(guī)律，以?自主、合作?的學習方式?架設了文本?與學生之間?的交流平臺?，使教學過?程成為學生?、教師、文?本之間的對?話過程。?一、學生?是語文學習?的主人語?文教學應該?激發(fā)學生的?學習興趣，?注重培養(yǎng)學?生自主學習?的意識和習?慣，為學生?創(chuàng)設良好的?自主學習情?境，尊重學?生個體差異?，鼓勵學生?選擇適合自?己的學習方?式。在本課?教學中，我?從情境導入?到初讀課文?，到質疑問?難、拓展活?動，每個環(huán)?節(jié)都盡可能?讓學生成為?學習的主體?我借助多媒?體畫面、運?用表演的形?式，激發(fā)學?生學習興趣?。并在教學?中注重個體?差異，鼓勵?學生選擇自?己喜歡的方?式記字。如?，在“字詞?教學”中，?讓學生當小?老師帶讀，?“想帶讀哪?個就讀哪個?”，幫助學?困生樹立自?信;讓學生?“選擇你最?喜歡的自然?段讀給大家?聽”等等。?正因為關注?了每個學生?，讓學生在?課堂上提出?好奇的問題?，自信地讀?和說，盡情?地去體驗，?使學生產(chǎn)生?主動學習的?欲望，積極?、愉快地參?與學習。?二、以“?讀”為主線?，落實了“?三讀”的語?言實踐過程?朗讀是本?課的重點，?朗讀永遠是?課堂不變的?主旋律。教?學活動中，?我將讀貫穿?在這個過程?中，通過讀?一讀，說一?說，議一議?、演一演等?活動環(huán)節(jié)，?學生由“讀?通課文——?讀懂課文—?—會讀課文?”經(jīng)歷了“?三讀”的語?言實踐過程?，培養(yǎng)了良?好的語感，?也感悟了課?文中蘊涵著?的情感及道?理。為了讓?學生讀懂課?文，我設計?了多種形式?的讀，如，