物理彈力教案

—物理彈力教案一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要依據(jù)不同的課題進(jìn)行敏捷的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。下面就是給大家?guī)淼奈锢怼稄椓Α方贪?，希望能幫忙到大?人教版八班級下冊物理《彈力》教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能： 1.明白什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件； 2.了解彈簧測力計(jì)測力的原理； 3.會(huì)正確運(yùn)用彈簧測力計(jì)測量力的大小。過程與方法：通過閱歷彈簧測力計(jì)的運(yùn)用過程，進(jìn)一步把握運(yùn)用測量工具的根本方法。情感、看法與價(jià)值觀： 1.對四周生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有深厚的愛好，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值； 2.通過對彈簧測力計(jì)運(yùn)用方法的探究，培育同學(xué)樂于探究日常用品的科學(xué)原理的情感，培育同學(xué)探究新器件的力量； 3.在試驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 1.熟悉彈力產(chǎn)生的條件； 2.彈簧測力計(jì)的正確運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】 1.彈力的引入，理解彈簧測力計(jì)的原理 2.探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培育同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析力量。教學(xué)過程【整體設(shè)計(jì)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“通過常見事例或試驗(yàn)，了解彈力；學(xué)會(huì)測量力的大小。”通過前面學(xué)習(xí)，同學(xué)已有肯定的“力”的學(xué)問儲(chǔ)藏，明白可從力的作用效果來熟悉力的產(chǎn)生；對“彈力”的感性熟悉也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見，因此教學(xué)中可以很自然地激發(fā)出同學(xué)熱愛物理、探究物理的情感。 “彈力”是一種應(yīng)用廣泛的力，與同學(xué)生活聯(lián)系緊密；“彈力”又是一種較“冗雜”的力（如彈力三要素的分析、彈力大小與伸長量的應(yīng)用等），對同學(xué)的認(rèn)知水平要求較高。因此教材從初中同學(xué)的實(shí)際需要?jiǎng)由恚瑢Α皬椓Α钡母拍钪灰笸瑢W(xué)“了解”，而將重點(diǎn)放在彈簧測力計(jì)的熟悉和運(yùn)用上。這樣充足表達(dá)了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一課標(biāo)理念。本節(jié)的重點(diǎn)在于讓同學(xué)閱歷用彈簧測力計(jì)測力的過程。在這個(gè)過程中，不僅要讓同學(xué)把握彈簧測力計(jì)測力的正確方法，還應(yīng)當(dāng)留意培育同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的愛好，一絲不茍的科學(xué)看法，認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并擅長發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，以及愛惜儀器和做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)?！敬胧┖徒ㄗh】本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以事例和試驗(yàn)為主，根據(jù)“從生活走向物理”的理念，充足利用同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，多列舉一些日常生活中的事例來使同學(xué)理解彈力的概念。通過一系列的實(shí)例分析、觀看和試驗(yàn)，使同學(xué)熟悉彈性與塑性、彈性形變和彈力。對于彈力只要求初步了解它是怎樣產(chǎn)生的，而不要求分析它的三要素。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)熟識(shí)的生活現(xiàn)象動(dòng)身，說明物體在發(fā)生形變時(shí)要產(chǎn)生彈力。為了理解“我們通常所說的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，除了可以讓同學(xué)用拇指壓桌子，觀看拇指確實(shí)發(fā)生了形變外，還可以補(bǔ)充一些微小形變的試驗(yàn)，例如本課最終給同學(xué)留的課外拓展試驗(yàn)。對于彈簧測力計(jì)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在它的正確運(yùn)用而不在它的測量原理，課本只用一句話“彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長”對其原理作簡潔交代。教學(xué)中不能實(shí)行“灌輸”的方式，而是讓同學(xué)邊探究思索邊試著應(yīng)用，為同學(xué)在今后的工作和生活中，學(xué)會(huì)探究遇到的新器材的運(yùn)用方法而打好根底。讓同學(xué)領(lǐng)悟間接測量原理，即用可直接度量的量去間接表現(xiàn)那些不便直接測量的量。【三維目標(biāo)】學(xué)問與技能： 1.明白什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件； 2.了解彈簧測力計(jì)測力的原理； 3.會(huì)正確運(yùn)用彈簧測力計(jì)測量力的大小。過程與方法：通過閱歷彈簧測力計(jì)的運(yùn)用過程，進(jìn)一步把握運(yùn)用測量工具的根本方法。情感、看法與價(jià)值觀： 1.對四周生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有深厚的愛好，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值； 2.通過對彈簧測力計(jì)運(yùn)用方法的探究，培育同學(xué)樂于探究日常用品的科學(xué)原理的情感，培育同學(xué)探究新器件的力量； 3.在試驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.熟悉彈力產(chǎn)生的條件； 2.彈簧測力計(jì)的正確運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.彈力的引入，理解彈簧測力計(jì)的原理 2.探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培育同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析力量?！窘虒W(xué)方法】試驗(yàn)法：通過同學(xué)試驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解彈簧測力計(jì)的原理。分析歸納法：通過觀看及實(shí)際運(yùn)用測力計(jì)歸納出正確運(yùn)用測力計(jì)的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用測力計(jì)?！菊n時(shí)布置】 1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】老師演示用：彈簧、鋼直尺、彈簧測力計(jì)、拉力器、氣球、相同質(zhì)量的鉤碼若干只等。同學(xué)試驗(yàn)用：橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面團(tuán)、乒乓球、彈簧、長木板，鋼直尺、鉤碼一組、彈簧測力計(jì)等?！窘虒W(xué)過程】一、新課引入（2分鐘）老師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步學(xué)問，請同學(xué)們思索下力的作用效果有哪些？同學(xué)：可以轉(zhuǎn)變物體的外形；可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。老師：給同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)彈簧、一根橡皮筋、一塊橡皮泥和一段銅絲。分別請同學(xué)上來用力拉彈簧、橡皮筋，擠壓橡皮泥和彎折銅絲。松手后，觀看他們會(huì)顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？同學(xué)：彈簧和橡皮筋松手后又恢復(fù)了原狀；橡皮泥和銅絲松手后不能恢復(fù)原狀。老師：請同學(xué)們列舉一些在日常生活中顯現(xiàn)的類似現(xiàn)象。同學(xué)甲：射箭時(shí)箭射出后弓會(huì)恢復(fù)原狀；liuX同學(xué)乙：跳水運(yùn)動(dòng)運(yùn)在跳板上起跳后跳板會(huì)恢復(fù)原狀；同學(xué)丙：面粉團(tuán)可以捏成各種不同外形的物體它不能夠恢復(fù)原狀。老師：那同學(xué)們想不想明白造成這些不同現(xiàn)象的原因嗎？學(xué)了這節(jié)課之后你們就能夠明白了。【設(shè)計(jì)意圖】從力的效果著手符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，然后通過同學(xué)動(dòng)手發(fā)現(xiàn)力的作用效果能使物體產(chǎn)生兩種不同的現(xiàn)象。從而引入對新課的教學(xué)能很好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。一、彈力（一）彈性與塑性同學(xué)活動(dòng)一：探究物體的形變（1）請同學(xué)們利用桌面上的任意器材，自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明，哪些物品與撐桿的特性相類似呢？活動(dòng)要求：用手對你試驗(yàn)桌上的橡皮筋、彈簧、氣球、橡皮泥等施加力的作用，觀看物體有什么改變？請幾個(gè)小組把他們設(shè)計(jì)的試驗(yàn)展現(xiàn)給大家。請各小組商量：類似橡皮筋、彈簧、尺子、橡皮擦、鋼鋸條、皮膚等，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)了嗎？除了這些物品還有其他的物品還有什么共同的特性呢？（2）溝通觀看到的現(xiàn)象和自身的感受。讓同學(xué)通過親身體驗(yàn)，觀看并分析，感悟到彈性與塑性的區(qū)分。試驗(yàn)現(xiàn)象分析：生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長，松手后恢復(fù)原狀。生2：用力拉彈簧，彈簧伸長，撤去拉力，彈簧恢復(fù)原來長度。生3：用力拉彈弓伸長，撤去力恢復(fù)原狀。生4：用力扭動(dòng)橡皮，撤去力后恢復(fù)原狀。生5：用力彎鋼鋸條，撤去外力后恢復(fù)原狀。同學(xué)溝通歸納總結(jié)： 1.彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原來外形的性質(zhì)叫彈性。如：橡皮筋、氣球、海綿、彈簧、鋼鋸條、格尺、橡皮擦、皮膚等。liuX 2.塑性：物體受力發(fā)生形變，形變后不能自動(dòng)恢復(fù)原來外形的性質(zhì)。如：橡皮泥、面團(tuán)等。【設(shè)計(jì)說明：充足利用同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，多列舉一些日常生活中的事例來使同學(xué)理解彈力的概念。通過一系列的實(shí)例分析、觀看和試驗(yàn)，使同學(xué)熟悉彈性與塑性、彈性形變和彈力?！客瑢W(xué)活動(dòng)二：彈力的產(chǎn)生 [同學(xué)試驗(yàn)]用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你有什么感覺？這說明了什么？將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎（幾次尺彎的程度不一樣），手的感覺如何？ [老師演示試驗(yàn)]將一小車放在水平臺(tái)上，讓彈簧處于原長觀看小車將會(huì)靜止，然后壓縮彈簧變形后小車將會(huì)在彈簧的力的作用下運(yùn)動(dòng)起來?；蛘邔椈衫谛≤嚨那懊嫱ㄟ^拉長彈簧也可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來。同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)：彈力及彈力的產(chǎn)生條件。 1.彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。 2.彈力產(chǎn)生的條件：（1）物體發(fā)生彈性形變；（2）物體相互接觸。 [同學(xué)試驗(yàn)]用手指按壓桌面，手指發(fā)生形變，對桌面有一個(gè)力的作用（即壓力），同時(shí)，桌面對手也有力的作用（即支持力）。這時(shí)同學(xué)們能否看到桌面發(fā)生形變呢？是不是這個(gè)時(shí)分桌面沒有發(fā)生形變呢？商量與溝通：堅(jiān)硬的物體在很小的力的作用下也會(huì)發(fā)生形變嗎？如用力壓講臺(tái)桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等，講臺(tái)桌或地板、玻璃瓶發(fā)生形變了嗎？又屬于什么類型的形變？【同學(xué)猜想】沒有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀看不出來。我們怎樣來表達(dá)微小的形變量？總結(jié)：一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只不過一些物體比擬堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀看不到它的形變。總結(jié)彈力的類型：壓力、拉力、支持力、推力彈性在生活中應(yīng)用非常廣泛，你能說出它們在生活中的應(yīng)用嗎？生商量溝通：蹦極、跳水跳板、彈弓、弓箭、籃球。同學(xué)活動(dòng)三：拉力的大小與彈簧伸長量的關(guān)系同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上老師準(zhǔn)備的：帶釘子的長木版、彈簧、鉤碼、直尺進(jìn)行試驗(yàn)探究?；顒?dòng)要求：在彈簧下掛鉤碼，記錄鉤碼的個(gè)數(shù)和彈簧的伸長量，分析得到的數(shù)據(jù)并畫出相應(yīng)的函數(shù)圖像。分小組進(jìn)行試驗(yàn)，然后讓小組的一同學(xué)代表，演示試驗(yàn)過程得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并畫出相關(guān)的函數(shù)圖像。試驗(yàn)結(jié)論：彈簧的拉力越大，伸長越長。彈簧伸長的長度與拉力成正比。強(qiáng)調(diào)：彈性限度【老師演示】取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再用勁拉。兩次都能恢復(fù)到原來的長度嗎？老師點(diǎn)撥：彈簧的彈性有肯定的，超過了這個(gè)限度不能完全復(fù)原?！驹O(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員的分工合作。這樣可以培育同學(xué)的小搭配作意識(shí)及設(shè)計(jì)試驗(yàn)及歸納總結(jié)等的力量。最終由組內(nèi)的匯報(bào)得出結(jié)論，彈簧的拉力越大，伸長越長，從數(shù)據(jù)中得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與拉力成正比。老師應(yīng)賜予同學(xué)肯定的肯定及贊揚(yáng)，讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅?！恳罁?jù)物體形變的大小可以測定力的大小，依據(jù)這個(gè)原理做成的測力計(jì)叫做彈簧測力計(jì)。同學(xué)同學(xué)活動(dòng)四：閱讀課本，讓同學(xué)了解彈簧測力計(jì)的作用、構(gòu)造、工作原理以及運(yùn)用方法老師引導(dǎo)，同學(xué)觀看并答復(fù)老師提出的問題，閱讀彈簧測力計(jì)的運(yùn)用方法。 [介紹]1.彈簧測力計(jì)的構(gòu)造（出示演示測力計(jì)）：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。 2.單位：標(biāo)識(shí)在彈簧測力計(jì)刻度盤的上方，是“N”。 3.量程：彈簧測力計(jì)刻度盤上的最大示數(shù)。最小刻度：從O到1N之間有十個(gè)小格，每一小格代表O.lN。同學(xué)分組進(jìn)行探究試驗(yàn)：訓(xùn)練運(yùn)用彈簧測力計(jì)及體驗(yàn)力的大小。 1.觀看量程和分度值，看指針是否指在零點(diǎn)，否則要調(diào)零。 2.體驗(yàn)，同學(xué)用手拉測力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，觀看彈簧測力計(jì)長度的改變，感受1N、5N、10N的力。 3.溝通，.測量身邊小物體對彈簧測力計(jì)的拉力。（1）測量文具盒等F1=F2=F3=（2）用彈簧測力計(jì)沿水平方向拖動(dòng)桌面上的物體，測量物體對彈簧測力計(jì)的拉力F1=F2=F3=讓同學(xué)分別演示自己所測量的力：生1：演示測量物體重力的試驗(yàn)過程。生2：演示測量水平桌面上拉力的試驗(yàn)過程。生3；演示不同方向上，不同力的大小的感受。歸納出訪用彈簧測力計(jì)的方法和留意事項(xiàng)，老師可作恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 ①所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度，以免損壞測力計(jì)；②運(yùn)用前，假如測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)調(diào)整指針的位置使其指在零點(diǎn)；③明確分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；④把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否敏捷。實(shí)際測量時(shí)，要使測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測的力的方向全都。彈簧不要與彈簧測力計(jì)的外殼摩擦。歸納總結(jié)：彈簧測力計(jì)的正確運(yùn)用方法：（1）首先看清彈簧測力計(jì)的量程，也就是彈簧測力計(jì)上的最大刻度。加在彈簧測力計(jì)上的力，不能超出這個(gè)范圍。（2）認(rèn)清彈簧測力計(jì)上的最小刻度值，即每一小格表示多少牛，以便用它測量時(shí)可以正確讀出測量值。（3）測量前要把指針調(diào)到零點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)，視野要與指針相平。（4）測量時(shí)，要使測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的全都，不行用力猛拉彈簧或讓彈簧測力計(jì)長期受力，以免損壞。 [介紹]為了滿意不同的測力需要，人們還制成了其他形式的測力計(jì)，如握力計(jì)、拉力計(jì)、托盤秤等?！驹O(shè)計(jì)說明：由同學(xué)自己觀看桌面上不同的彈簧測力計(jì)了解其構(gòu)造、量程及分度值。最終讓同學(xué)分組運(yùn)用彈簧測力計(jì)去測量身邊的物品，并留意運(yùn)用彈簧測力計(jì)的過程中應(yīng)留意哪些問題？最終由組內(nèi)成員匯報(bào)。不全面的其他組進(jìn)行補(bǔ)充，最終由老師全面補(bǔ)充。整個(gè)過程的設(shè)計(jì)中老師應(yīng)敢于放開手腳，把更多的時(shí)間留給同學(xué)，去培育同學(xué)的小搭配作探究能了，創(chuàng)設(shè)問題，解決問題等各方面的力量。】彈力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.1學(xué)問與技能：明白形變和彈性形變，能辨認(rèn)常見的形變。明白任何物體都會(huì)發(fā)生形變。明白彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會(huì)推斷彈力的有無及彈力的方向。明白胡克定律的圖象的意義，把握利用圖象法計(jì)算勁度系數(shù)的方法。 1.2過程與方法：依據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的力量。通過分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的試驗(yàn)，培育同學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)試驗(yàn)和操作試驗(yàn)的力量，提高同學(xué)自主、探究和合作學(xué)習(xí)的力量。明白試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用的方法，嘗試運(yùn)用圖象法進(jìn)行處理數(shù)據(jù)。 1.3情感看法與價(jià)值觀：真實(shí)精確地記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和看法在科學(xué)探究過程中的重要作用。在用簡潔器材顯示微小形變的過程中，體會(huì)放大法的試驗(yàn)思想，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。通過學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，進(jìn)展將學(xué)問效勞于人類的愿望。從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培育同學(xué)用腳踏實(shí)地的科學(xué)看法去熟悉事物原來面目，不被外表現(xiàn)象所疑惑的科學(xué)觀。教學(xué)重難點(diǎn) 2.1教學(xué)重點(diǎn)彈力有無的推斷和彈力方向的推斷。自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究彈簧的彈力與伸長量的關(guān)系及試驗(yàn)操作。 2.2教學(xué)難點(diǎn)彈力有無的推斷及彈力方向的推斷。教學(xué)工具多媒體，教學(xué)用直尺、小車、彈簧、鉤碼等教學(xué)過程 6.1引入新課【師】如今同學(xué)們手中都有一個(gè)小彈簧，試著去拉一拉它，或者去壓一壓它。手心里有什么感覺？壓彈簧的時(shí)分是不是感覺被頂著？拉彈簧的時(shí)分呢，手指有什么感覺？【生】有一股力拽著?！編煛繉α?，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的彈力。同時(shí)大家也有一塊橡皮泥，也去捏一捏，試試，橡皮泥能恢復(fù)原狀嗎？【生】不能?！編煛磕芑謴?fù)原狀的形變，叫彈性形變；不能恢復(fù)原狀的形變，叫非彈性形變。生活中彈性形變有許多。比方：釣魚時(shí)釣魚桿的形變，繩的扭轉(zhuǎn)，皮球與地面接觸時(shí)，網(wǎng)球與球拍接觸時(shí)都有形變。 6.2新知介紹一、彈力【師】像鋼尺、跳板、弓箭等受到力的作用時(shí)發(fā)生了形變，撤去外力后物體會(huì)自動(dòng)恢復(fù)到原來的外形；而橡皮泥、鐵絲變彎在受到力變形后不能自動(dòng)恢復(fù)到原來的狀態(tài)。將鋼尺等發(fā)生的形變稱為彈性形變，而橡皮泥發(fā)生的形變稱為非彈性形變或叫塑性形變。有時(shí)也會(huì)顯現(xiàn)這樣的情況，在拉一個(gè)橡皮筋時(shí)，假如用力過大，橡皮筋就會(huì)被拉斷，這時(shí)就不能恢復(fù)原來的狀態(tài)了，也就是說物體的彈性有肯定的限度，超過了這個(gè)限度也就不能完全復(fù)原，甚至可能使物體損壞，將這個(gè)限度稱為彈性限度?！編煛堪l(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生一個(gè)力的作用，就叫彈力。施力物：發(fā)生彈性形變的物體受力物：與它接觸的物體產(chǎn)生彈力的條件：（1）互相接觸；（2）發(fā)生彈性形變（發(fā)生擠壓或拉伸）?！編煛窟@里要留意：彈力是接觸力，彈力只能存在于物體的互相接觸處，但互相接觸的物體之間，并不肯定有彈力的作用。由于彈力的產(chǎn)生不僅要接觸，還要有互相作用。【彈力的三要素】（1）大?。和晃矬w，彈性形變越大，彈力越大；（2）方向：與形變方向相反，與恢復(fù)原狀方向相同；（3）作用點(diǎn)：接觸面上。常見的彈力：壓力、支持力、繩的拉力、推力等?！編煛咳缃裎覀儗⒁粋€(gè)物體放在直尺上，直尺發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力。類似的，將同一物體放在桌面上，桌面是否發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力呢？肉眼并不能發(fā)覺這樣微小的形變，但是我們可以通過一些試驗(yàn)來將這個(gè)變形的效果放大。【試驗(yàn)】在一個(gè)大桌上放兩個(gè)平面鏡，用小型激光源放射激光照耀平面鏡M，用力壓桌面，讓一束光依次被兩面鏡子反射，通過反光鏡的放大原理可以使墻上的光點(diǎn)移動(dòng)很大的