六年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（通用9篇）

六年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（通用9篇）這一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了六年級科學(xué)課。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思索，提高科學(xué)課的實(shí)效性。努力改良教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，我發(fā)覺，要想上好科學(xué)課并不是簡單的。

一、在理念上的轉(zhuǎn)變

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面對全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿意社會和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的科學(xué)探究精神，培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二、在內(nèi)容方面

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的熟悉、環(huán)境愛護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于全面培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的有用性、趣味性和敏捷性。課程中的內(nèi)容更注意選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培育發(fā)覺問題、解決問題、從中獵取學(xué)問。這樣，更有利于進(jìn)展學(xué)生探究力量的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的學(xué)問、力量、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的進(jìn)展。

三、在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變

1、在上課時(shí)，教學(xué)方法依據(jù)課堂上消失的狀況，敏捷多變的運(yùn)用;教學(xué)環(huán)節(jié)隨時(shí)依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)展調(diào)整。

2、由于文本供應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，我充分想到可能發(fā)生的狀況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本延長到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)消失過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣答復(fù)的狀況。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性特別強(qiáng)，需要的時(shí)間也比擬長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獵取學(xué)問。而在課堂上，只是匯報(bào)溝通結(jié)果。如鐵的生銹。

4、不斷總結(jié)閱歷，進(jìn)展教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的仆人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

固然，在教學(xué)過程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。在科學(xué)教學(xué)的道路上，我將連續(xù)努力，爭取更多的收獲。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

小學(xué)自然課是對兒童進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育的一門重要根底學(xué)科，其任務(wù)是指導(dǎo)兒童初步熟悉自然界和人類對自然的探究、利用、改造和愛護(hù)，從而使他們獲得根本的自然科學(xué)常識，進(jìn)展“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的志趣和力量。我校自然科組的教師在深化教學(xué)改革，推動素養(yǎng)教育的過程中，積極實(shí)施創(chuàng)新教育，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育，使自然科教學(xué)從學(xué)問性轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，特點(diǎn)是在教給學(xué)生學(xué)問的同時(shí)，重視培育科學(xué)素養(yǎng)，注意動手操作和參加討論、試驗(yàn)，使學(xué)生從小能把握一些根本的科學(xué)討論方法。

一、以現(xiàn)代教育技術(shù)，改革自然教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)展，在全球信息化、學(xué)問爆炸的新時(shí)代，現(xiàn)有的自然科教學(xué)遠(yuǎn)不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)展的挑戰(zhàn)，讓現(xiàn)代教育的多媒體技術(shù)參加教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，已成為現(xiàn)代自然科教育的特點(diǎn)。

我們充分發(fā)揮“多媒體自然教學(xué)室”的作用，開展多媒體幫助教學(xué)。我校使用沿海版教材，現(xiàn)有的電子光盤、錄像等課件許多是不適用的，必需進(jìn)展改編、自制。學(xué)校教師犧牲休息時(shí)間，利用寒、暑假期和休息日，仔細(xì)討論教學(xué)設(shè)計(jì)、寫教案、寫腳本、收集資料、素材進(jìn)展電子編輯，改編、自制課件，全冊自然課本的課件在假期全部做好，便利了多媒體幫助教學(xué)。

我們利用多媒體教學(xué)具有電子化、形聲化和容量大的特點(diǎn)，在改革課堂教學(xué)的同時(shí)，還對教材進(jìn)展大膽的改革，把一些相關(guān)的課文合并為一課，既節(jié)省了教時(shí)又可以加進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上轉(zhuǎn)變照本宣科，千人一面，千人一腔的程式化、就范式的弊端，愛惜和培育學(xué)生的奇怪心、求知欲，鼓舞和支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，愛護(hù)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真理、追求真理的氣氛，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分發(fā)揮制造寬松的環(huán)境。我們在使用現(xiàn)有教材的同時(shí)，不斷補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，并通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息資源，把新科技、新信息、新創(chuàng)造充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，增加教學(xué)信息量，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。我們熟悉到在信息社會，在承受信息上，教師與學(xué)生常常會在同一起跑線上。國際上已明確提出：“教育是學(xué)習(xí)，教育是溝通”。因此，我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)展資訊科技教育時(shí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生在教學(xué)過程中熟悉事物的過程，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和教材形式，也轉(zhuǎn)變了教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系。

二、以自然試驗(yàn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐操作環(huán)境

對學(xué)生進(jìn)展自然科學(xué)教育，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，設(shè)立自然科試驗(yàn)基地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)實(shí)踐操作的環(huán)境，是現(xiàn)代自然科教育改革的方向。我校除了設(shè)立兩個(gè)多媒體自然教學(xué)室外，還想方設(shè)法在教學(xué)樓的天面建起了生物園、種植園地、空中花圃、無土栽培試驗(yàn)室、菌類培植室，并結(jié)合美化校園，設(shè)立了小花園、養(yǎng)魚池等試驗(yàn)基地，為教學(xué)、試驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)踐操作供應(yīng)了環(huán)境。

我們充分利用這些基地，結(jié)合教學(xué)開展豐富多采的自然課外活動。例如成立“無土栽培活動小組”，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把握無土栽培技術(shù)，如種瓜類、菜類，結(jié)合農(nóng)時(shí)、溫差，經(jīng)屢次的因地制宜的試驗(yàn)，找出了種瓜類、菜類的16種化學(xué)溶液成分的增減配方重量，并討論無土栽培的植物是否可以留種，收獲的種子可否發(fā)芽和正常生長等?！笆秤镁嘀不顒有〗M”進(jìn)展培植平菇的試驗(yàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，每天早、午、晚親密留意平菇的生長狀況，把握和調(diào)整平菇生長的溫度、濕度，使平菇順當(dāng)生長。經(jīng)過努力，每星期收獲不少優(yōu)質(zhì)平菇。自然科組的教師還常常組織學(xué)生參觀校外的無土栽培基地和食用菌培植基地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的學(xué)問。實(shí)踐證明，建立試驗(yàn)基地，引導(dǎo)學(xué)生開展課余興趣小組活動，通過觀看、監(jiān)測、種植、飼養(yǎng)等實(shí)踐操作，既使學(xué)生學(xué)到了許多書本上沒有的學(xué)問，同時(shí)培育了學(xué)生細(xì)致、仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐操作力量。

三、以操作性的創(chuàng)新考試模式，改革自然科考試

舊有的考試模式，讓學(xué)生死記硬背，既枯燥乏味又不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生敏捷把握學(xué)問。xx年以來，我們在深入開展自然科的教學(xué)改革的同時(shí)，銳意對考試的方法進(jìn)展改革。改革的第一步是在xx年度上學(xué)期，我們讓學(xué)生以自己制作的“實(shí)物標(biāo)本”作為考試，提早在三周前把考試內(nèi)容布置給學(xué)生，制作的標(biāo)本是以該年級自然課的內(nèi)容為題材，可制作植物標(biāo)本或動物標(biāo)本。例如五年級要求學(xué)生利用課余時(shí)間每人制作一份巖石標(biāo)本。學(xué)生們對這樣的考試改革都特別快樂，制作的熱忱很高，在課余，同學(xué)之間相互溝通，相互幫忙，三三兩兩的商議到那里找?guī)r石的標(biāo)本，學(xué)生們還把家長也發(fā)動起來，不少家長利用休息日帶孩子到郊外采集石頭。交上來的“考卷”真是精彩紛呈，制作精致，品種豐富，比書上介紹的還多還全。學(xué)校從中選擇了一局部作為永久性的保存，以作為鼓舞。

xx學(xué)年度上學(xué)期，我們總結(jié)了xx年考試的閱歷，認(rèn)為指定全體學(xué)生制作同一樣標(biāo)本，不利于進(jìn)展學(xué)生的共性和興趣特長。為此，我們把考試范圍擴(kuò)大到年級的全冊教材，由學(xué)生自選課題，以制作“手抄科技小報(bào)”為考試內(nèi)容。學(xué)生們制作的“手抄科技小報(bào)”選題豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。學(xué)生通過收集資料，編輯排版，繪畫打印，學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)問，培育了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進(jìn)展了動手操作力量，。

xx學(xué)年度下學(xué)期，我們依據(jù)計(jì)算機(jī)大量進(jìn)入學(xué)生家庭，很多家庭已領(lǐng)先進(jìn)入信息高速大路，上了國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)的狀況，在自然科的考試中，鼓舞學(xué)生用計(jì)算機(jī)制作“科技小報(bào)”。使學(xué)生制作的“科技小報(bào)”無論在選題、內(nèi)容、資料的新奇性、科學(xué)性、學(xué)問性和制作質(zhì)量上都有較高水平。交上來的“考卷”令人欣賞，學(xué)生通過上網(wǎng)收集的內(nèi)容和資料，其科技學(xué)問的新奇性使人耳目一新。用計(jì)算機(jī)電子編輯、制作的“科技小報(bào)”，其排版、圖案、文字說明既有童真又接近專業(yè)水準(zhǔn)，使人愛不釋手。有的學(xué)生不但交來用彩色打印的“科技小報(bào)”，還通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)電子郵件，把“科技小報(bào)”傳送到學(xué)校。這樣的考試，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的熱忱。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

時(shí)間像匆忙的流水，一去不回頭。我的一學(xué)期教學(xué)工作也馬上完畢，當(dāng)我坐在書桌前細(xì)細(xì)回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲，固然還有許多的圓滿。

四月份，我懷揣著無比的熱忱開頭了科學(xué)教學(xué)工作，時(shí)間雖然很短，但是收獲也算頗豐。現(xiàn)在想來，我在學(xué)校度過的每一天、每一節(jié)課對我來說都是無價(jià)的珍寶，他教會了我怎樣變得堅(jiān)韌，如何思索問題，怎樣應(yīng)對突發(fā)大事，如何對待不同的人與事。以下，僅僅將我學(xué)到的零零散散總結(jié)如下：

小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力氣來推動我?？茖W(xué)教育的向前進(jìn)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)展教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步。一學(xué)期下來，我積存了不少教學(xué)閱歷，學(xué)生的合作意識和合作力量得到大大的增加。

一、照顧學(xué)生參加的力量

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動中去。

二、激發(fā)學(xué)生的參加興趣。

科學(xué)興趣，是科學(xué)探究的要素之一，在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺，興趣是最好的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺隱秘，獵取新學(xué)問。假如教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀看體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，認(rèn)真觀看，就會獲得新的科學(xué)理念。四、關(guān)注學(xué)生的參加過程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參加過程成為主流。在學(xué)生參加過程中，教師要細(xì)心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

最終，還是那句老話“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。過去已然過去，通過不斷省悟身，明天必定會更好。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

在新的一輪教育改革中，教師的角色發(fā)生著愈來愈深刻的變化，教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在教育改革的實(shí)踐中，教育行為中的幾個(gè)“多”與“少”，為我的教育帶來了幾多歡快，不知不覺中，師生的溝通更加和諧了，教育也更加有效了。

一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。

教材中的每一課幾乎都有觀看、實(shí)踐、爭論局部。因此，教師要給學(xué)生供應(yīng)親自參加活動的時(shí)機(jī)。在活動中，年幼的兒童需要教師進(jìn)展更具體的說明和指導(dǎo)，但隨著年齡和閱歷的增長，教師要有意識地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動的設(shè)計(jì)、執(zhí)行、溝通和評價(jià)的全過程，在這一過程中，教師漸漸地由說明者、敘述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向效勞人員、詢問人員和供應(yīng)幫忙的人。

（一）進(jìn)展發(fā)散性提問的訓(xùn)練。

發(fā)覺科學(xué)問題的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獵取學(xué)問的根本力量。推斷學(xué)生學(xué)得好與不好，不僅要看學(xué)生答復(fù)了多少問題，還要看學(xué)生提出了多少問題及問題的價(jià)值。所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境，培育學(xué)生發(fā)散性提問的力量。我在教學(xué)中特殊注意這一點(diǎn)，有時(shí)板書課題后，讓學(xué)生思索“看到課題你有什么想法？”尤其在試驗(yàn)教育學(xué)中，我鼓舞學(xué)生多問“為什么”？“把你看到的、想到的匯報(bào)一下。”課堂教學(xué)完畢前，會再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問之處。學(xué)生提出有價(jià)值的問題，再引導(dǎo)他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

（二）大膽猜測。

對一個(gè)問題的結(jié)果做多種假設(shè)來猜測，這是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓舞全體學(xué)生猜測，不能局限于幾個(gè)人，這就要求教師擅長煽動，激發(fā)興趣。有時(shí)，利用外部的刺激有肯定的作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生思索、研討，自己得結(jié)論。

自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評價(jià)時(shí)，我不看重學(xué)生拿出的“結(jié)果”，而是表揚(yáng)那些在討論過程中仔細(xì)、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對學(xué)生說，教師看重的是你如何去討論，實(shí)行哪些方法，結(jié)果并不是重要的。心理學(xué)說明，錯(cuò)誤和失敗的經(jīng)受或走一段彎路對學(xué)生的進(jìn)展是有積極意義的，并不是只有勝利就最好，也不能只要勝利。讓學(xué)生經(jīng)受一些有教育意義的錯(cuò)誤和彎路，這對學(xué)生探究力量的提高是特別有益的。

二、創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。

學(xué)生是很喜愛上試驗(yàn)操作課的，除了氣氛的新奇外，主要是看到那些新穎的儀器而產(chǎn)生興奮，急迫一試的心情。我們實(shí)行了一系列的措施保障試驗(yàn)規(guī)劃順當(dāng)試驗(yàn)：

（一）開學(xué)初制訂好試驗(yàn)規(guī)劃。

課文中有很多試驗(yàn)內(nèi)容，但并不肯定都要在試驗(yàn)室完成，我有重點(diǎn)的選擇一局部分組試驗(yàn)組織實(shí)施。在開學(xué)初馬上要進(jìn)展試驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容告之學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也是對學(xué)生的一種承諾。

（二）留意各項(xiàng)資料的撰寫、積存，把試驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。每次試驗(yàn)前，我要填寫好《器材使用登記表》、《演示試驗(yàn)通知單》、《演示試驗(yàn)記錄》、《分組試驗(yàn)通知單》、《分組試驗(yàn)記錄》（學(xué)生填寫）、《試驗(yàn)室使用狀況記錄》。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積存資料，也是為了加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)治理，為學(xué)生的探究活動做好保障。

（三）轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)探究。

學(xué)生在試驗(yàn)中會遇到這樣那樣的問題，許多教師擔(dān)憂學(xué)生會出問題，結(jié)果可能與設(shè)計(jì)要求不符而趕忙去幫忙、指導(dǎo)。我在試驗(yàn)教學(xué)中鼓舞學(xué)生“自己去試試看”，給他們時(shí)間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪?，“真刀?shí)槍地搞科學(xué)”。固然，也要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由“扶”到“放”，逐步培育。

三、課外延長，課內(nèi)反應(yīng)，抓好探究活動落實(shí)。

課文中有不少探究活動是要求學(xué)生課后完成的。假如僅當(dāng)作“任務(wù)”布置一下，下節(jié)課一問，則可能只有極少局部學(xué)生去完成。因此，如何讓文中的探究活動落實(shí)到行動上，我們作了如下嘗試：

（一）活動不是由教師提出怎樣進(jìn)展，而是讓學(xué)生說如何做到，既激發(fā)了興趣，又使學(xué)生把握了探究的過程和方法。

（二）讓探究活動的難度適當(dāng)，布滿兒童情趣，留意選擇兒童比擬熟識的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動。

（三）因地制宜，依據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。

（四）共同探討，積極反應(yīng)。

教師在探究活動的關(guān)鍵步驟上和學(xué)生一起探討，活動完成后要有反應(yīng)。我們在學(xué)生的課外探究活動上告知學(xué)生，教師要將你們的活動、過程、結(jié)果等進(jìn)展考核。這不是給學(xué)生壓力，仍是一種鼓舞。但在結(jié)果上很難完整的評價(jià)：由于有些活動是學(xué)生在家庭中完成，有他人替代完成的狀況。如制作材料的完成。因此公正性不夠。所以我們在評價(jià)時(shí)會讓學(xué)生先說說詳細(xì)過程，然后進(jìn)展評價(jià)。

（五）留意安全，防范一切可能發(fā)生的意外。

到課外的活動教師要親密提示學(xué)生留意安全，有些活動要求家長伴隨。

總之，在過去的一個(gè)學(xué)期里，有付出，有收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有新的開頭，今后將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神，在素養(yǎng)教育的探究和實(shí)踐中再接再厲，努力做好科學(xué)教學(xué)工作。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

在繁忙瑣碎的工作中，一學(xué)期悄然溜走，細(xì)細(xì)梳理，感覺工作不盡如人意，好像自己沒有發(fā)全力卻已經(jīng)抵達(dá)終點(diǎn)?，F(xiàn)就工作總結(jié)如下：

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：

六年的學(xué)生已進(jìn)入青春期，心理的想法也在悄然發(fā)生許多變化。學(xué)生有自己的主見，有自己的想法。有的學(xué)生還漸漸產(chǎn)生了逆反的心理。通過學(xué)習(xí)，60％的學(xué)生更加關(guān)注自己的心理變化，40％的學(xué)生情愿了解自己的身體變化。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的競爭意識很強(qiáng)，有肯定的自尊心，大多數(shù)學(xué)生對待學(xué)習(xí)有端正的態(tài)度，但也有局部學(xué)生學(xué)習(xí)有惰性，有厭學(xué)心情，對這局部學(xué)生我本著能領(lǐng)一步算一步，進(jìn)可能讓他們參加到學(xué)習(xí)活動中，使之融入到班級學(xué)活中來。

教學(xué)措施：

1、提升專業(yè)素養(yǎng)促教學(xué)實(shí)效

以往我們常說“要給學(xué)生一杯水，教師必需自己得有一桶水”，而新的教育理念則要求“教師要成為活水源頭”。這就意味著教師要不斷學(xué)習(xí)。我想淵博的學(xué)問、豐富的內(nèi)涵對于教育學(xué)生來說會起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。在本學(xué)期我注意理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也注意時(shí)間的學(xué)習(xí)。在教學(xué)對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《各種各樣的能量》等單元，不能依靠自己的老底子，必需不斷學(xué)習(xí)才會跟上形勢的進(jìn)展，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。通過學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，結(jié)合從網(wǎng)絡(luò)上聽優(yōu)質(zhì)示范課，提升自己駕馭教材的力量，從而吸引學(xué)生參加到活動中來。

2、挖掘生活中的問題引領(lǐng)學(xué)生的積極思維

科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題的過程，特殊是日常生活中人們所關(guān)懷的問題。六年級的學(xué)生對于自身的變化有的關(guān)注的較多，有的則沒有太多的留意，所以多從學(xué)生身上切實(shí)的問題入手，學(xué)生會多一些關(guān)注，繼而積極思索。對于學(xué)生可能沒有意識到的問題，則由教師有意識的引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)覺問題。如：在教學(xué)《各種各樣的能量》單元時(shí)，有意識的與學(xué)生交談“家里爸爸、媽媽是怎樣做飯的那？”“熱水器是哪一種的？”讓學(xué)生從身邊的問題去思索，進(jìn)而提出問題解決問題，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用。

3、通過新奇有用的課件和豐富的活動引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“遺傳與變異”這一學(xué)問對于六年級的學(xué)生而言，理解比擬困難，所以教師不僅通過人的個(gè)體與母體的比擬同異，也通過課件使學(xué)生在寬闊的自然環(huán)境中比擬生物的個(gè)體與母體的比擬同異，從而使學(xué)生形成鮮亮的熟悉。“我長大了”這一單元采納視頻介紹、資料的比照加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解。通過班級特征活動大調(diào)查使學(xué)生意識到每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，產(chǎn)生自信。通過猜測自己的身高、找尋遺傳與變異、食物鏈的諺語、俗語、溝通有關(guān)恐龍的學(xué)問等活動吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。

4、通過精煉的作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的理解

首先本冊教學(xué)內(nèi)容較多，課容量大，作業(yè)時(shí)間教少，在課前就將作業(yè)預(yù)先設(shè)計(jì)并保存在電腦中。其次，作業(yè)要抓重點(diǎn)設(shè)計(jì)，并且類型敏捷多樣。最終，在批改作業(yè)時(shí)對于有問題的學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)提示學(xué)生改正，并準(zhǔn)時(shí)批閱；對作業(yè)拖沓的學(xué)生賜予較多關(guān)注，讓每一個(gè)學(xué)生懂得教師對作業(yè)的重視。通過作業(yè)的練習(xí)使學(xué)生加深所學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固及理解。

盡管工作緊鑼密鼓的進(jìn)展著，但也留有一些圓滿：對學(xué)生心理關(guān)注較少，與學(xué)生課下溝通少，自己在教學(xué)中語言還要精煉，盡可能提出的問題讓學(xué)生自己尋求解決方法，并嘗試去解決。同時(shí)要加強(qiáng)與同事的”合作，盡可能將工作做得更加完善。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6

本學(xué)期緊急勞碌的教學(xué)工作馬上完畢，當(dāng)我細(xì)細(xì)回憶這一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲，固然也有許多的圓滿。為了促進(jìn)今后的教學(xué)，使之更加完善，對自己本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作作以總結(jié)。

一、仔細(xì)備課上課，作好規(guī)劃，全面把握教材，按規(guī)劃仔細(xì)完成科學(xué)試驗(yàn)。

小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，受到各界的重視。開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校試驗(yàn)室的實(shí)際，仔細(xì)擬定試驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)劃，確定了分組試驗(yàn)和教師演示試驗(yàn)，并對學(xué)生進(jìn)展了分組，這為本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)奠定了根底。根本完成規(guī)定的演示試驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)，并填寫了相關(guān)的表冊資料。

同時(shí)，在試驗(yàn)教學(xué)中，培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)心的試驗(yàn)習(xí)慣，培育認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的力量。為了上好試驗(yàn)課，每節(jié)課前都做好充分的預(yù)備，仔細(xì)討論教材，熟識試驗(yàn)的操作步驟，考慮試驗(yàn)中的安全因素，堅(jiān)持“課前預(yù)備，課后整理”的原則開展試驗(yàn)教學(xué)。對試驗(yàn)儀器的使用都嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)留意，對易損、易壞儀器當(dāng)心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、激發(fā)學(xué)生的參加興趣，提高學(xué)生參加試驗(yàn)的力量，豐富學(xué)生參加的方式。

在仔細(xì)開展試驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還留意培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。興趣是最好的教師。激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動者，勤動手、動腦、動口。因此，課堂中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參加到試驗(yàn)操作、爭論中，在這樣的活動中，學(xué)生能體會到科學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)不是一件困難的事情，動動手，在試驗(yàn)中就可以學(xué)到本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，沒有他們想象中那么難。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀看體驗(yàn)感悟。鼓舞學(xué)生大膽細(xì)心地試驗(yàn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參加到試驗(yàn)中來，在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)，大大降低了科學(xué)課的難度。在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭論及在教師的引導(dǎo)下，作出合理的推斷，得出正確的結(jié)論。在一學(xué)期的指導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了動手動腦，認(rèn)真觀看，從而獲得新的科學(xué)理念的習(xí)慣。

三、關(guān)注學(xué)生的參加過程，讓學(xué)生體驗(yàn)參加的歡樂。

學(xué)生是奇怪的，是好動的，六年級的學(xué)生也不例外。在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。讓學(xué)生在試驗(yàn)參加的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。

以上是我本學(xué)期教學(xué)中的總結(jié)，有了些許的成就感，但是也有許多缺乏的地方，學(xué)生的一些習(xí)慣養(yǎng)成仍是一個(gè)艱難的任務(wù)，自身的理論水平和教研水平也還需要不斷地再提高，在總結(jié)中反思自己，在努力中提高自己。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇7

小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體。我們要通過科學(xué)教育使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)期馬上完畢，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育

要提高學(xué)生的力量，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問的過程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)科學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。

平常科學(xué)試題中常消失科學(xué)探究內(nèi)容，這對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問為根本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)受和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究力量。在做電學(xué)試驗(yàn)中學(xué)生往往會遇到一些問題，此時(shí)我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜測可能消失的問題，然后一些學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)就會動腦思索，也會找到問題的根源。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練已根本到達(dá)自己預(yù)想的目標(biāo)，不管是平常課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答，大局部學(xué)生根本上能游韌有余。

二、親密聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用

平常試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點(diǎn)的內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的學(xué)問與力量進(jìn)展考察。這類試題的考察力度今后將逐步加強(qiáng)，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，削減機(jī)械操練消耗的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和熟悉社會，要求學(xué)生多關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，如2023年的“神舟”六號的勝利放射，應(yīng)當(dāng)結(jié)合科學(xué)課本上的相關(guān)學(xué)問賜予解釋一些根本的問題。在本次期末考試中就消失了，“神舟”六號穿越對流層、平流層和中間層后進(jìn)入太空。用科學(xué)視角去觀看問題和分析問題，學(xué)以致用。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇8

時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)完畢。回首本期的教學(xué)工作，覺得有很多值得回味和思索的地方，其間有得有失?，F(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本期我仍舊擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇昙壦膫€(gè)班科學(xué)科的教學(xué)，周課時(shí)12節(jié)。由于六年級的科學(xué)極有可能在畢業(yè)時(shí)抽考，因此，本期的教學(xué)更不能有絲毫的馬虎，否則，將影響畢業(yè)考試的總體成績。所以，本期一開頭，我就在向?qū)W生們講明白本期學(xué)習(xí)這門課程的重要性之后，給學(xué)生們提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并號召全體同學(xué)肯定要仔細(xì)學(xué)好這門課程。在教學(xué)過程中，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校要求，做好了教學(xué)“六仔細(xì)”，并堅(jiān)持每課都寫課后記，從備課到上課，我盡可能的采納先進(jìn)的教學(xué)方法，不滿意于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得相關(guān)學(xué)問，而是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法和培育信任自主學(xué)習(xí)的力量，還要充分挖掘教材中的思想教育因素，注意學(xué)科的德育滲透，真正做到教書育人；課堂上，我盡可能地用親切而富有激情的語言吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)很多問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。由于本期所學(xué)內(nèi)容既有生物方面的學(xué)問，又有物理、化學(xué)、地理方面的學(xué)問，學(xué)生們非常感興趣，課堂積極性很高，發(fā)言非常踴躍。在教學(xué)方法上我盡可能實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)，不斷給學(xué)生以新奇感謝發(fā)學(xué)生的興趣。由于第一、二、三單元都是生物、化學(xué)、地理方面的學(xué)問，需要通過實(shí)踐探究、才能得出結(jié)論，雖然學(xué)校試驗(yàn)條件有限，我還是盡可能地預(yù)備演示試驗(yàn)，讓學(xué)生通過直觀的感知而得出結(jié)論，讓學(xué)生對學(xué)問有深刻的印象，這樣才能堅(jiān)固地把握。課外，我廣泛收集與教學(xué)相關(guān)的資料，包括文字、圖片、音像資料，以讓學(xué)生更全面、更直觀地了解書中內(nèi)容，也讓學(xué)生參加一些與課本內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，做到了課內(nèi)和課外的結(jié)合。在教學(xué)中，我也非常重視課堂常規(guī)和教學(xué)常規(guī)，重視了學(xué)生的讀寫姿態(tài)的訂正。在學(xué)生們的合作下，盡管時(shí)間特別緊，我仍舊根據(jù)期初制定的教學(xué)規(guī)劃，在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

在復(fù)習(xí)期間，我針對學(xué)生的實(shí)際制定了周密的復(fù)習(xí)規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃有條不紊的綻開復(fù)習(xí)。首先對全書四個(gè)單元32課的學(xué)問梳理線索，提出每課的學(xué)問重點(diǎn)，讓學(xué)生對各課的重點(diǎn)學(xué)問有全面的把握，之后將這些學(xué)問重點(diǎn)列成各種題型讓學(xué)生訓(xùn)練，對學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題予以訂正，進(jìn)展復(fù)習(xí)檢測，查漏補(bǔ)缺。實(shí)行“一幫一”的方式，讓優(yōu)生帶學(xué)困生，教師則對個(gè)別極其差的學(xué)生進(jìn)展“一對一”的輔導(dǎo)，之后再對他們進(jìn)展檢查，直到他們完全把握為止。由于5月底打算不抽考科學(xué)科，他們要把更多的時(shí)間用在復(fù)習(xí)抽考科目上，所以對科學(xué)科的學(xué)習(xí)有所放松，期末考試，成績不很抱負(fù)，雖然全部及格，但平均分只有88.44分，優(yōu)生率89.3%。這個(gè)成績狀況，有上述客觀緣由，也有本次考題有點(diǎn)偏難的緣由。主觀緣由一是學(xué)生對學(xué)科的重視度不夠，在努力程度上不如語文、數(shù)學(xué)這些科，加之科學(xué)的難度讓學(xué)生對這科有畏難心情，尤其是女生。主觀緣由之二是我過高地估量了學(xué)生對學(xué)問的承受水平，加之不抽考了，師生后期復(fù)習(xí)都松懈了，有些學(xué)生甚至完全放棄。

回憶一期的工作，有得有失。不管成績是否抱負(fù)，我覺得問心無愧。我努力了，我也盡力了。明天還要連續(xù)，我還要努力！

六年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇9

第一：課前。

預(yù)設(shè)大環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)、材料預(yù)備、學(xué)生狀況分析。

大局部科學(xué)課由幾個(gè)活動組成的，主要是抓住活動的設(shè)計(jì)，反復(fù)問自己這個(gè)活動真的要到達(dá)什么目的?這個(gè)活動能幫忙我解決教學(xué)目標(biāo)中的哪個(gè)問題，通過這個(gè)活動，學(xué)生的哪方面素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有所進(jìn)展?有沒有