班主任老師工作心得

第7頁共7頁班主任老師工作心得?班主任工作?不僅僅要上?課，很多工?作都在日常?，十分瑣碎?，千頭萬緒?，不可能一?一講來。今?天，我只是?闡述自己的?理念和想法?，當(dāng)遇到具?體問題時，?用這樣的理?念去思考，?方法也就應(yīng)?運(yùn)而生。我?認(rèn)為可以把?班主任工作?分成兩個方?面，即幼兒?和家長，這?兩個方面之?間有聯(lián)系、?有互動，幼?兒有了進(jìn)步?，家長就會?配合學(xué)校教?育；家長糾?正了錯誤的?教育方法，?幼兒自然就?會進(jìn)步相互?促進(jìn)，共同?進(jìn)步。我主?要會從這兩?個方面入手?談?wù)勎业捏w?會。但是首?先我覺得做?好班主任工?作，有個基?礎(chǔ)很重要。?基礎(chǔ)就是我?的搭檔或伙?伴——搭班?老師和保育?員。無論她?們年齡、編?制、工作經(jīng)?驗(yàn)，在生活?中，我做到?尊重她們，?有做得不對?的地方也是?心平氣和地?指出，在工?作中一直相?處融洽。這?樣班級里三?個人團(tuán)結(jié)一?致、思想統(tǒng)?一、行動統(tǒng)?一，才是做?好工作的基?礎(chǔ)。所以，?保育員會主?動給予我一?些教學(xué)上的?幫助，比如?指導(dǎo)個別孩?子完成作業(yè)?、督促孩子?聽講、維持?紀(jì)律等等。?我對保育上?的事情也不?推搪，象孩?子大小便、?嘔吐在身上?的時候，而?保育員不在?或者很忙，?我就主動承?擔(dān)。教學(xué)上?的事情大家?商量著來，?不搞“一言?堂”，電腦?上的工作不?會就學(xué)著做?，有事情互?相分擔(dān)，以?全局為重，?做到三位一?體。一、?幼兒方面：?1、觀察?：通過上課?教學(xué)這樣的?活動，我們?可以看出孩?子的接受能?力、理解能?力、記憶能?力等諸多智?力因素發(fā)展?得怎么樣，?也就是所謂?的是否聰明?，但其他一?些非智力因?素就很難發(fā)?現(xiàn)。而且班?級中人數(shù)眾?多，一些中?等的、安靜?的孩子總是?會被忽視、?忽略，了解?比較片面單?一。我平時?喜歡在孩子?們自由活動?時，在一旁?靜靜地觀察?他們，這個?時候也是孩?子比較放松?的狀態(tài)。從?孩子玩什么?游戲、和誰?玩、怎么玩?、發(fā)生了矛?盾怎么做這?一系列的活?動匯總，可?以看出孩子?情商上的一?些東西。比?如得理不饒?人、小氣、?說謊的現(xiàn)象?有時出現(xiàn)在?一個聰明能?干的孩子身?上；一個上?課不愛發(fā)言?的孩子則會?主動去關(guān)心?哭泣的同伴?，安撫他、?陪伴他。這?些第一手資?料使我對每?個孩子有全?方位的了解?，有助于我?更全面、更?客觀的評價?，也是教育?幼兒的理性?基礎(chǔ)。2?、平等：首?先，平等地?對待每一個?孩子是建立?良好師幼關(guān)?系的感情基?礎(chǔ)。每一個?孩子在老師?心中都會有?一個打分，?但是分?jǐn)?shù)的?高低，都不?應(yīng)該受到容?貌衣著、家?長因素、社?會地位的影?響。我比較?___的一?種做法是“?逗孩子”，?把孩子當(dāng)成?洋娃娃、當(dāng)?玩具。當(dāng)我?們把某一個?孩子抱在手?里，或者總?是逗一個孩?子玩時，無?形中對其他?從未受到這?樣待遇的孩?子是一種傷?害。一旦孩?子認(rèn)為你是?不喜歡他的?，那么你對?他的教育就?有了一層阻?礙，家長也?會產(chǎn)生不滿?情緒，我們?的工作就被?動了。而那?個總是受_?__的孩子?恃寵生嬌，?驕傲自大，?也產(chǎn)生了不?健康的心理?。第二個?平等是師生?之間的平等?。在常規(guī)管?理上，如果?一味以老師?的強(qiáng)勢去壓?制孩子，獲?得的只是孩?子的服從，?失去的卻很?多。在提出?必要的常規(guī)?要求時，也?要讓孩子明?白不是老師?要求這樣做?，而是社會?公德要求的?，是___?生活中必須?的，是作為?一個有禮貌?、有修養(yǎng)的?人應(yīng)該做的?。3、故?事：除了開?展日常教學(xué)?活動和生活?照顧以外，?我會用一種?形式來和孩?子親近——?講故事。這?個講故事不?同于語言教?學(xué)，而是利?用日常點(diǎn)滴?時間給孩子?們念故事。?故事的內(nèi)容?會根據(jù)孩子?的年齡特點(diǎn)?選擇不同的?故事。小班?講有關(guān)小動?物的故事最?受歡迎，象?《小雞和小?鴨》、《晚?安寶貝》；?中班開始講?一些有一定?矛盾沖突的?故事，如小?熊請客、黑?貓警長、_?__奔月、?小馬過河等?，形式都是?短小精悍的?單篇故事。?進(jìn)入大班后?，就開始講?長篇故事，?一方面培養(yǎng)?孩子的文學(xué)?素養(yǎng)，另一?方面也培養(yǎng)?孩子的記憶?力。在上_?__屆大班?，我和彭_?__師輪流?給孩子們講?了《西游記?》、《假話?國歷險(xiǎn)記》?、《木偶奇?遇記》、《?___》等?。每天抽空?念上幾段，?積少成多、?積沙成塔。?這個方法是?我看過的一?本書上介紹?的，一位小?學(xué)語文老師?，在繁重的?教學(xué)空隙中?，仍堅(jiān)持每?天給他的低?年級學(xué)生念?故事、讀長?篇，提高學(xué)?生讀書興趣?和語文成績?，從中得到?了啟發(fā)。?有些老師會?放故事CD?給孩子們聽?，也很好，?但不如老師?親自講，輔?助以動作表?情，更能吸?引孩子。在?這一過程中?，師生之間?的情感互動?能很好地促?進(jìn)師生關(guān)系?的融洽。在?故事的選擇?上，以我國?神話故事、?中外名著故?事、我國作?家原創(chuàng)故事?為主，讓幼?兒熟悉我國?自己的傳統(tǒng)?文化，不要?過早地受到?外國動畫的?影響。雖然?在幼兒園階?段看不到提?高成績之類?的明顯效果?，但是我讓?孩子們愛上?了聽故事、?愛上了讀書?、愛上了文?學(xué)，就是一?種成功。我?希望通過這?些名著故事?，在孩子的?心田里種下?美好、勇敢?、善良的種?子，期待今?后發(fā)芽開花?，“潤物細(xì)?無聲”我想?講的就是這?個意思。?在家庭教育?中，親子關(guān)?系最重要。?好的親子關(guān)?系可以使孩?子感到家長?對自己的理?解和支持，?孩子的喜怒?哀樂也愿意?和家長__?_，這樣再?因勢利導(dǎo)，?加以引導(dǎo)就?可以了。放?在師生關(guān)系?上，也是同?理。好的師?生關(guān)系也可?以使孩子在?幼兒園輕松?愉快，在一?個有序的環(huán)?境中講出自?己的想法，?發(fā)揮想象力?創(chuàng)造力，不?斷提升。?二、家長方?面：做好?家長工作，?是班主任工?作的重要組?成部分。教?育中有一種?理論叫“三?腳架理論”?，構(gòu)成這個?架子的三條?腿是學(xué)校教?育、家庭教?育、社會教?育，再由這?三條腿支撐?起一個——?自我教育。?我們代表著?學(xué)校教育，?如果把家長?爭取過來，?那么好的學(xué)?校教育加上?好的家庭教?育，教育效?果就事半功?倍。要做?好家長工作?，首先要理?解家長。我?們反過來，?站在家長的?角度思考，?家長最擔(dān)心?孩子什么？?擔(dān)心老師照?顧不周、擔(dān)?心受到傷害?，所以我們?首先要做好?保育工作，?照顧好孩子?的衣著、吃?飯、午睡；?加強(qiáng)責(zé)任心?，盡量避免?責(zé)任事故。?這些是家長?對幼兒園對?老師信任的?基礎(chǔ)。那家?長最希望看?到什么？我?想應(yīng)該是孩?子在老師的?教導(dǎo)下有了?進(jìn)步，這又?要求我們以?優(yōu)質(zhì)的教學(xué)?來做保障。?有了這些，?再談開展家?長工作，就?容易多了。?1、分析?：我認(rèn)為大?部分孩子的?問題根源都?在家庭，是?由家庭造成?的。我把家?長大致分成?三類：A信?任、親和老?師，愿意配?合；B對幼?兒園事情不?聞不問，或?者說全交給?老師，隨便?打罵都行C?對老師提出?各種不合理?的要求；不?信任老師，?都聽孩子的?一面之詞。?第一類家?長有較好的?教育理念，?教育出來的?孩子大都不?錯，并在體?諒理解老師?工作的辛苦?，最受老師?歡迎，可惜?不多。我們?要多發(fā)揮這?類家長在家?長群體中的?作用，以點(diǎn)?帶面，促進(jìn)?其他家長的?進(jìn)步。第?二類家長較?少管孩子，?也有各自的?原因：有的?是工作忙，?沒空管；有?的是有老人?帶，不用管?；有的缺乏?教育方法，?不會管；有?的是信奉國?外教育理念?，實(shí)行所謂?的“放養(yǎng)”?，所以這類?家長是不想?管。我就根?據(jù)不同的情?況，找機(jī)會?個他們交談?交流，逐步?糾正他們的?理念，引導(dǎo)?他們接受正?確的教育觀?念。多數(shù)家?長是樂意接?受老師的指?導(dǎo)。第三?類家長，是?我們看見就?頭疼的，怎?么辦？首先?做好自己的?保教工作，?盡量讓家長?找不到茬。?如果家長無?理取鬧、無?事生非時，?就要做到有?理有節(jié)，把?事實(shí)講清楚?，不能助長?他們這種態(tài)?度。2、?態(tài)度：不卑?不亢。所謂?“卑”，是?畏懼、害怕?。怕家長投?訴，怕家長?背后說壞話?，怕家長抱?團(tuán)議論老師?的是非，有?時對家長不?合理的要求?也無奈地答?應(yīng)。我認(rèn)為?對不合理的?要拒絕，但?要注意拒絕?時的態(tài)度。?臉上笑瞇瞇?，態(tài)度和藹?，但底線不?退讓，我把?這個叫做“?溫柔的堅(jiān)持?”。可以用?園規(guī)、教育?大綱、婦保?所規(guī)定等家?長不可能反?駁的理由來?拒絕，這樣?可以有效地?反擊一些不?講理的家長?，對剛才所?說的第三類?家長可以采?取這樣的方?法。所謂“?亢”，則剛?好相反，就?是把自己凌?駕于家長之?上，講話時?盛勢凌人，?當(dāng)著很多家?長的面大聲?批評指責(zé)他?的孩子，這?是不對的。?不管對于哪?一類家長都?不應(yīng)該這樣?做，特別是?剛才所說的?前兩類家長?，我們一定?要讓這兩類?家長感受到?老師的親切?，讓家長敢?于說出他們?心里的真實(shí)?想法，我們?才能真正理?解家長，服?務(wù)家長。我?們有指導(dǎo)家?長的責(zé)任和?批評孩子的?權(quán)力，但在?方式方法上?要有技巧。?我一直的做?法是：多表?揚(yáng)鼓勵，少?批評指責(zé)；?表揚(yáng)當(dāng)面說?、大聲說；?批評小聲說?、單獨(dú)說。?家長更樂意?接受，工作?做的更順利?。3、溝?通：我和家?長溝通交流?主要形式有?談話、短信?、班級網(wǎng)站?、班級QQ?群、家長會?。它們的功?能和起到的?作用各不相?同。班級網(wǎng)?站主要發(fā)布?幼兒在幼兒?園參加的各?種活動，以?照片、視頻?等形式讓家?長看到孩子?的進(jìn)步。家?長會次數(shù)少?，但受眾群?體集中，是?我介紹教育?經(jīng)驗(yàn)、推廣?教育理念的?好機(jī)會。這?兩種形式都?可以看成是?老師單方面?的輸出，不?能及時得到?家長的反饋?。而談話、?短信、QQ?群則可以每?天進(jìn)行，即?時進(jìn)行，是?我和家長日?常溝通的最?有效地方法?。我的一貫?做法是，在?接受每一個?新班級的第?一次家長會?上，我就會?公布自己的?___號碼?，并鼓勵家?長有事就和?我打電話。?我從來不覺?得家長在我?下班后給我?打電話是一?種麻煩，相?反倒覺得這?是家長對幼?兒教育的重?視程度高。?而且很多事?情可以在第?一時間消除?誤會，免得?家長胡思亂?想，把問題?復(fù)雜化。我?還有個習(xí)慣?，家長打電?話來后，我?就把號碼儲?存在手機(jī)里?，下次當(dāng)這?個電話再次?響起時，我?就馬上知道?是誰打來，?調(diào)節(jié)好情緒?，接電話的?第一句話就?是：“__?_小朋友媽?媽（爸爸）?，你好”，?家長往往感?到意外，也?有些欣喜，?覺得老師重?視他的來電?。QQ群是?我最新使用?的和家長溝?通的工具。?開通之初，?也是有些顧?慮的。但實(shí)?際操作下來?，效果很好?。在這個群?里，有的家?長詢問孩子?在學(xué)校表現(xiàn)?，有的直接?向我討教教?育方法。家?長們互相交?上了朋友，?互相探討自?己教育孩子?的成敗。有?些家長不正?確的觀念提?出后，會有?明事理的其?他家長給予?否定和批評?。這種形式?得到了家長?們的肯定和?支持。至于?談話的內(nèi)容?要控制好，?以幼兒為中?心，以教育?為中心，不?能天南地北?的神聊，不?能扯關(guān)系開?后門，否則?會讓家長覺?得老師不專?業(yè)、不敬業(yè)?。和家長?交流，如果?能說得讓人?心悅誠服，?我想就需要?我們老師不?斷學(xué)習(xí)，要?做到“知其?然”，更要?“知其所以?然”?，F(xiàn)在?家長