班主任工作反思與總結

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經過班主任培訓，我在在線課堂看到展現的案例、班主任的對策，專家的講解，使我受益良多；它豐富了我的學識，填補了我的空白點和盲區(qū)。對于以前展現的處境，我們要深思、反省，而不是象垃圾一樣丟掉。"學而不思那么罔，思而不學那么殆'，我國古代思想家、教導家孔子就為我們留下了這句哲言，同樣在當今的教導事業(yè)中，也要把"教導'與"斟酌'，更加是"反思'結合起來，"閱歷加反思等于成長'。班主任的自我反思可以從思想品德素質、學識素質、心理素質諸方面開展：一、作為班主任，我在思想品德上應反思自己是否喜歡教導事業(yè)；是否敢于承受責任；是否能用愛心去關愛每一個學生。學識素質方面，班主任應反思自己是否有廣博的學識素養(yǎng)，是否有終身學習和不斷創(chuàng)新的才能，能否用教導科學理論解決學生的思想、學習、行為等諸方面的問題。心理素質方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標；對瑣碎的日常教導工作，精神是否飽滿、頭腦是否明顯。

二、在日常生活中，反思我是否關切每一個學生、真正地崇敬每一個學生。班主任管理班級的過程，實質上是班主任和學生之間的一種雙向的情感交流過程。只有崇敬學生的人格和自尊心，對等地對待每個學生，才能使學生在學習和生活中有愉悅感和尊嚴感，學生的潛能和智力才能得到充分的進展。班主任到底該怎樣崇敬學生呢？首先，要捫心自問，自己是否真的愛學生。愛是崇敬的根基，假設離開了對學生的真愛，崇敬只能是虛假的形式；唯有發(fā)自肺腑的愛，才能產生真正的崇敬。班級里不免有智力發(fā)育遲鈍的學生，有學業(yè)勞績不良的學生，有被孤立和被拒絕的學生，有過錯的學生，有嚴重缺點和缺陷的學生，甚至還有和自己觀法不一致的學生。假設班主任能接納不排斥他們，就是愛，就是崇敬。其次，正人先正己，一個人察覺別人的錯誤比察覺自己的錯誤輕易，而錯怪別人也比檢討自己簡樸。有的班主任好多時候一張嘴就能說出學生的一大堆缺點：不守紀律、不崇敬老師、作業(yè)不能專心完成、以自我為中心試想，假設班主任能站在一個和學生對等的位置上先掃視一下自己：在教導中是否把學生看成了和我們一樣對等的人？自己假設處在學生的位置上會怎么做？想好這些問題然后再掃視學生，可能班主任眼中的有些問題就不成為問題了。再次，深入理解崇敬的內涵：崇敬不是遵從放縱，也不是簡樸地給學生面子。學生的"不'，需要班主任更多地在課下單獨與學生溝通交流，開啟學生的心結。而教導學生遵守規(guī)矩，培養(yǎng)學生的責任意識，更是崇敬學生的更深層次表現。

三、在班主任工作中，我還展現一些缺乏，如在做學生的思想工作中急功近利，想在很短的時間內，變更一些學生，沒有針對學生的各人的處境對癥下藥，而是用