班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)今天，我們畢竟怎樣愛學(xué)生很小的時(shí)候，就聽說過這樣的話：醫(yī)生拯救人的生命，教師拯救人的靈魂。也曾聽到過大量對(duì)教師的贊美：老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。所以，當(dāng)我有幸成為一名教師時(shí)，如何對(duì)孩子獻(xiàn)出自己的愛心，便是我最關(guān)注的問題。出名教導(dǎo)家夏丏尊先生就指出過：教導(dǎo)之沒有情感，沒有愛，宛如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教導(dǎo)。多年的（班主任）工作使我深刻意識(shí)到：要做好班主任工作，愛是前提，崇敬是根基。孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的。有時(shí)，成人不經(jīng)意的一句話乃至一個(gè)動(dòng)作，都將會(huì)影響孩子的一生。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交到教師手中時(shí)，也把信任和責(zé)任放到了教師的肩上。做教師的要用一顆真誠的愛心去呵護(hù)他們，讓他們?cè)趲煇鄣暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。因此，作為一名合格的教師，首先要做到喜歡學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說過：教導(dǎo)技巧的全部在于如何愛學(xué)生。怎么愛學(xué)生呢？我也在不斷地探索這種技巧和藝術(shù)，下面提出我的一點(diǎn)斟酌和建議。第一，我們對(duì)待學(xué)生的愛不能是溺愛。對(duì)學(xué)生我們不能包辦，更不能代替，要多給學(xué)生們磨練的機(jī)遇，真正確立學(xué)生的主體地位，絕不越俎代庖，要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、堅(jiān)忍不拔、百折不撓的精神和品質(zhì)。中國末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無微不至的關(guān)愛，吮奶體驗(yàn)竟達(dá)八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至于23歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的理由是什么呢？莫非溥儀沒有得到愛嗎？恰恰相反，他得到了無微不至的愛，本來理應(yīng)自己做的一丁點(diǎn)小事都有人代勞。正是這無微不至的愛，使得他流失了根本的生活自理才能。近年來，隨著家庭生活條件逐步優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐步擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有的家長(zhǎng)總是采用抱養(yǎng)的方式代子女洗衣、疊被、穿鞋，甚至展現(xiàn)了老師布置勞動(dòng)，家長(zhǎng)奮勇代勞的怪現(xiàn)象；在教學(xué)中，也有教師一味采用注入式教學(xué)法的現(xiàn)象代學(xué)生拾柴、燒火、做飯，甚至展現(xiàn)了代學(xué)生品評(píng)的怪做法。這種做法勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅學(xué)生聰慧的火花，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏生存才能、責(zé)任感以及與困難和挫折作斗爭(zhēng)的意志和毅力，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在人格、道德、心理素質(zhì)等方面存在缺陷。解放后，溥儀成了秦城監(jiān)獄的囚犯，什么都得自理，經(jīng)過多年的勞動(dòng)改造，終究變成了自食其力的公民。假若溥儀持續(xù)過他的皇帝生活，持續(xù)受到無微不至的關(guān)愛，或許他到不惑之年也未必會(huì)系鞋帶，更不要說自食其力了?？磥?，人的才能是靠磨練培養(yǎng)起來的，不磨練就會(huì)流失起碼的才能。其次，要把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，對(duì)等地對(duì)待全體的學(xué)生，不因?qū)W生容貌、性別、勞績(jī)、家長(zhǎng)的職位的差異，而左右我們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，左右我們對(duì)學(xué)生的眼神和語氣。不能把學(xué)生當(dāng)作自己獲得榮譽(yù)、獎(jiǎng)金、禮品、金錢的途徑和手段。我們要更加關(guān)愛那些貧困生、后進(jìn)生、存在心理障礙的學(xué)生，多賦予他們和暖，不知疲憊地引導(dǎo)、教導(dǎo)、扶助他們。第三，多查看學(xué)生，多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多換位斟酌。崇敬全體的學(xué)生，把他們都當(dāng)成各具特點(diǎn)、有待進(jìn)步的人來對(duì)付，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，找出其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們走上正確的人生之路。作為老師，你要想到你的一句挖苦諷刺，可能會(huì)帶給學(xué)生終生的屈辱；你的教鞭打的是他的身體，更是他的尊嚴(yán)?？疾炝舜罅拷處煷蛄R學(xué)生的事由，原來往往是雞毛蒜皮的事，完全可以通過正面教導(dǎo)來解決問題的。一個(gè)教師因?qū)W生說錯(cuò)一句話、遲一次到、打鬧、看小說、不交作業(yè)、上網(wǎng)等小事而大動(dòng)干戈，甚至體罰、趕走學(xué)生，不僅顯得小氣，更顯得無能。作為教師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)理應(yīng)留神處理的方式，要曉之以理，動(dòng)之以情。愛，并不擯棄嚴(yán)，要做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中滲愛，愛得得體，嚴(yán)得有度。第四，我們要用孩子眼中的愛、孩子需要的愛、孩子的方式去愛，而不是用成人式的愛去愛。現(xiàn)在不少老師賦予學(xué)生的是成人式的、格式化的愛，是母雞呵護(hù)小雞式的溫室里的愛，是費(fèi)神過度，不給學(xué)生多少自主多少自由的愛，是抽象的愛。這些哪是孩子們真心需要、甘心采納的愛？第五，愛學(xué)生，就要給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的教導(dǎo)。這就要求老師盡職盡責(zé)，有很高的理論水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和實(shí)踐水平，有高尚的人格和淵博的學(xué)識(shí)，做最好的服務(wù)者。同時(shí)，我們還要擅長(zhǎng)自