《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

表格式教課方案模板事例名稱《角的初步認(rèn)識(shí)》教課對(duì)科目數(shù)學(xué)學(xué)生供給者馬金秀象課時(shí)1一、教材內(nèi)容解析本單元主要教課角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教課的。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培育學(xué)生空間看法的重要內(nèi)容之一。二、教課目標(biāo)（知識(shí)，技術(shù)，感情態(tài)度、價(jià)值觀）1、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：聯(lián)合生活情形認(rèn)識(shí)角和直角。角和直角與實(shí)質(zhì)生活有親近的聯(lián)系，四周好多物體上都有角。教材從學(xué)生熟習(xí)的校園生活情形引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、解析現(xiàn)實(shí)問題，從而激倡導(dǎo)研究數(shù)學(xué)的興趣。2、過程與方法：少兒的理解來自他們作用于物體的活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng)，也不例外。特別是數(shù)學(xué)擁有高度的抽象性，而小學(xué)生常常缺少感性經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過親身操作，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的看法和法規(guī)。所以，教材依據(jù)少兒學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，經(jīng)過實(shí)質(zhì)操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、丈量、制作學(xué)具等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)解析角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，所以1表格式教課方案模板為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)談?wù)摰确椒ㄓ袡C(jī)地貫穿于教課各環(huán)節(jié)中，指引學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，在做角活動(dòng)中，學(xué)生的求異思想、創(chuàng)新思想獲取有效培育。比較角的大小一環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想--考據(jù)--懷疑--研究的思想過程，他們會(huì)懂得科學(xué)考據(jù)的必需性，初步建立科學(xué)理性的解析對(duì)待問題的意識(shí)。四、教課策略選擇與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)剤D中哪些物體上有角，這樣既可以自然的從生活中的角過渡到對(duì)數(shù)學(xué)意義上的角的研究，也可以初步認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)狀況。在對(duì)角的認(rèn)識(shí)過程中，讓學(xué)生觀察詳盡實(shí)物上的角，經(jīng)過看一看、摸一摸，形成對(duì)角的直觀感覺，如：角是尖尖的，角有兩條直直的邊等。而后指引學(xué)生觀察、解析從實(shí)物中抽象出來的角，形成對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)并知道角的各部分名稱。五、教課環(huán)境及資源準(zhǔn)備這節(jié)課是在多媒體教室實(shí)行的。小學(xué)人教版數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第三冊(cè)特地為本課設(shè)計(jì)、制作的網(wǎng)絡(luò)資源課件六、教課過程設(shè)計(jì)企圖及資教課過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)源準(zhǔn)備2角比較大。認(rèn)識(shí)有誤，引起懷疑，這樣對(duì)認(rèn)知新知有踴躍效應(yīng)。表格式教課方案模板讓學(xué)生自主選擇資料做角，不限制學(xué)生思想，學(xué)生踴躍觀察、【活動(dòng)一】學(xué)思慮、交流。在生自主選擇材有效的研究活料，開始活動(dòng)。動(dòng)中培育學(xué)生樂于合作、擅長(zhǎng)交流、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生直觀感覺邊比較長(zhǎng)的角會(huì)比較大。經(jīng)過學(xué)生猜想：演示學(xué)生領(lǐng)會(huì)1、相同大。到自己的直觀2、邊比較長(zhǎng)的1、要修業(yè)生取出學(xué)具一、做角袋，自己選擇資料做角。二、研究：課件出示兩個(gè)角，提角的大小與問：這是兩位同學(xué)做的什么有關(guān)角，它們誰大誰小呢？3表格式教課方案模板在學(xué)習(xí)活動(dòng)中課件動(dòng)畫演示兩個(gè)角發(fā)展空間看法生懷疑：三、感性認(rèn)的重合。和形象思想，積角的大小究竟識(shí)抽象理解課件：活動(dòng)角的大小變累學(xué)習(xí)的興趣，與什么有關(guān)？化。培育交往、研究的合作意識(shí)。取出你們做的活動(dòng)角試一試吧?。ㄓ械膶W(xué)生可四、親身體能會(huì)把角拉成一平角，驗(yàn)，加深理以為角沒了。老師：角解是由一個(gè)極點(diǎn)兩條邊構(gòu)成。這個(gè)圖形也有一個(gè)極點(diǎn)兩條邊，是否是角呢？

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