2023年武川縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析

PAGEPAGE392023年武川縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．關(guān)于幼兒散步，說(shuō)法不正確的是()。A、散步時(shí)，幼兒不可以在隊(duì)列中自由自在地走、停、玩、講B、組織散步活動(dòng)應(yīng)事先了解散步地點(diǎn)和沿途安全衛(wèi)生狀況，并提醒幼兒如廁、飲水C、散步中，要引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境的觀察，并隨時(shí)注意清點(diǎn)人數(shù)D、教師可以在散步過(guò)程中因時(shí)因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個(gè)別教育答案：A解析：散步屬于幼兒園的日常生活活動(dòng)，日常生活活動(dòng)具有自在性的特點(diǎn)，在散步過(guò)程中，如果幼兒對(duì)所見(jiàn)內(nèi)容感興趣，可以在隊(duì)列中自由自在地走、停、玩、講，教師也可以在散步過(guò)程中因時(shí)因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個(gè)別教育。故選A。2．教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展，使班級(jí)呈現(xiàn)積極向上的面貌，這符合幼兒園班級(jí)管理()。A、高效性原則B、參與性原則C、整體性原則D、主體性原則答案：A解析：班級(jí)管理原則是對(duì)班級(jí)進(jìn)行必要管理必須遵循的普遍性行為準(zhǔn)則，對(duì)班級(jí)的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒園班級(jí)管理需要遵循的原則主要包括：主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則。其中高效性原則是指教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展，使班級(jí)呈現(xiàn)積極向上的面貌。故選A。3．小飛努力地練習(xí)跑步，希望能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上令全班同學(xué)刮目相看。從動(dòng)機(jī)來(lái)看，小飛很可能處于()。A、兒童早期B、少年期C、青年期D、說(shuō)不清楚答案：B解析：到了兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度有所減弱，而來(lái)自同伴、集體的贊許和認(rèn)可逐漸替代了對(duì)長(zhǎng)者的依附。在這期間，贏得同伴的贊許就成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。小飛的動(dòng)機(jī)更多的是在于獲得同伴的認(rèn)可，他很可能處于少年期。故選B。4．某幼兒園在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)的時(shí)候，參考了教師自評(píng)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、其他教師評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)和幼兒家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。該幼兒園的評(píng)價(jià)工作做到了()。A、評(píng)價(jià)主體的多元性B、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性C、評(píng)價(jià)功能的選拔性D、評(píng)價(jià)方法的靈活性答案：A解析：題干中，教師自己、校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、幼兒、家長(zhǎng)屬于評(píng)價(jià)的主體，該幼兒園的做法體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元性。故選A。5．某年齡幼兒以“西瓜”一詞代替“水果”，以“火車(chē)”一詞代替“交通”，這時(shí)的概括雖然帶有具體性，但是卻能初步概括出中介物與識(shí)記對(duì)象之間的關(guān)系。這最早發(fā)生在()。A、3歲半~4歲B、4歲~4歲半C、4歲半~5歲D、5歲~5歲半答案：C解析：根據(jù)研究，3~4歲兒童不能概括出事物關(guān)系，故不能進(jìn)行間接記憶。4歲半~5歲能初步概括出中介物與識(shí)記對(duì)象的關(guān)系，但是該年齡的概括帶有具體性，往往用具體詞代替識(shí)記材料中抽象的詞。故選C。6．在人的要素中，()是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。A、幼兒教師B、保育員C、同齡伙伴D、家長(zhǎng)答案：A解析：首先，教師的思想、態(tài)度、情感和行為本身就是構(gòu)成幼兒園環(huán)境的要素之一;其次，由于幼兒園的各種環(huán)境都是教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)精心創(chuàng)設(shè)與控制的。因此，在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境和質(zhì)量的決定因素，進(jìn)而也對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。故選A。7．下列不屬于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的范疇的是()。A、科學(xué)和人文方面的基本知識(shí)B、專(zhuān)門(mén)性的學(xué)科知識(shí)C、教育學(xué)科知識(shí)D、教育研究知識(shí)答案：D解析：教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是其教育工作的知識(shí)技能性的。有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文方面的基本知識(shí)，是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的層面。教師還要擁有專(zhuān)門(mén)性的學(xué)科知識(shí)，掌握1—2門(mén)專(zhuān)門(mén)性的知識(shí)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能，這是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性知識(shí)。教師還要具備教育性知識(shí)，即教育學(xué)科類(lèi)知識(shí)，這是指有關(guān)兒童發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律的知識(shí)，以及教育教學(xué)的知識(shí)技能等。故選D。8．在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是()。A、動(dòng)作的作用由小到大，語(yǔ)言的作用由大到小B、動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大C、動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小D、動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大答案：B解析：在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大。這主要是由于幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)所決定的。直觀動(dòng)作思維是最低水平的思維，這種思維的概括水平低，更多依賴(lài)于感知?jiǎng)幼鞯母爬?。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒(méi)有多少表象和經(jīng)驗(yàn)，也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理，他們必須而且只能通過(guò)自己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3歲以后，幼兒進(jìn)入具體形象思維階段，這時(shí)幼兒主要依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)，邊做邊說(shuō)，語(yǔ)言和動(dòng)作不分離。到5歲以后，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，思維則主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，語(yǔ)言先于動(dòng)作出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。故選B。9．不屬于先天條件反射的注意是()。A、有意注意B、無(wú)意注意C、定向性注意D、選擇性注意答案：A解析：有意注意是后天的，是個(gè)人有意識(shí)參與的過(guò)程。10．在音樂(lè)課上，為了發(fā)展兒童的有意注意，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A、以自己形象的表演吸引兒童的注意B、利用多種形象的教具C、讓兒童做游戲D、更多地讓兒童欣賞優(yōu)美的音樂(lè)答案：C解析：幼兒的有意注意是在一定活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。故選C。11．()歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅(jiān)持以普通話(huà)教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語(yǔ)中的全部讀音。A、3B、4C、5D、6答案：B解析：4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅(jiān)持以普通話(huà)教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語(yǔ)中的全部讀音，而且學(xué)得迅速，掌握得也較快。只是對(duì)某些相似的音發(fā)音仍有困難，需要反復(fù)練習(xí)，加以區(qū)分，如n、1、r等。故選B。12．當(dāng)孩子把學(xué)業(yè)失敗歸因于努力不夠，這種歸因?qū)儆?)。A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因B、外部而不穩(wěn)定的歸因C、外部而穩(wěn)定的歸因D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因答案：D解析：美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控制歸因和不可控制歸因。又把人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。題干中，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的歸因。故選D。13．一個(gè)3歲左右的幼兒抱著一個(gè)娃娃，可能完全不進(jìn)行想像，只是靜靜地坐著，當(dāng)老師走過(guò)來(lái)，說(shuō)“娃娃要睡覺(jué)了，咱們抱娃娃睡覺(jué)吧!”或者說(shuō)“娃娃要出去玩玩了!”這時(shí)，幼兒的想像才活躍起來(lái)。這是因?yàn)?)。A、幼兒的想像常常根據(jù)外界情境的變化而變化B、幼兒的想像常常依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述C、實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想像的必要條件D、幼兒想像的主題不穩(wěn)定答案：B解析：3歲左右的幼兒想像的目的性不明確、主題容易受外界干擾;想像過(guò)程受興趣和情緒的影響;常常依賴(lài)于語(yǔ)言的描述。題中幼兒在教師語(yǔ)言引導(dǎo)的時(shí)候才開(kāi)始想像體現(xiàn)了幼兒想像對(duì)成人語(yǔ)言的依賴(lài)。故選B。14．國(guó)家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是()。A、初中畢業(yè)學(xué)歷B、中專(zhuān)學(xué)歷C、高中畢業(yè)學(xué)歷D、小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷答案：A解析：國(guó)家對(duì)保育員的最低學(xué)歷作了相關(guān)規(guī)定，指出初中畢業(yè)學(xué)歷為最低學(xué)歷。故選A。15．兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到()。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D解析：形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系。能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。故選D。16．兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的因素是()。A、遺傳B、生理成熟C、教育D、主觀因素答案：A解析：生物因素是嬰幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提與基礎(chǔ)，它制約了嬰幼兒發(fā)展的可能性。生物因素主要包括遺傳和生理成熟，遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。遺傳素質(zhì)是嬰幼兒心理發(fā)展的特質(zhì)前提與生物基礎(chǔ)。嬰幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。心理的發(fā)展過(guò)程是一種主動(dòng)積極的過(guò)程。在遺傳、環(huán)境等客觀作用影響過(guò)程中，兒童自身也積極地參與并影響他自己的心理發(fā)展。新的需要與兒童原有的心理水平之間的矛盾是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的決定性因素。而且，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，主觀因素對(duì)他的心理發(fā)展的影響作用將日益增長(zhǎng)。兒童的心理是在活動(dòng)中形成與發(fā)展的，兒童在其與周?chē)陀^世界的相互作用中逐漸走向成熟。要對(duì)影響幼兒身心發(fā)展的不同因素的作用掌握到位。故選A。17．從詞性上說(shuō)，幼兒對(duì)()掌握最早。A、名詞B、動(dòng)詞C、形容詞D、代詞答案：A解析：在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，最后才是副詞。故選A。18．5~6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒注意的()。A、穩(wěn)定性較好B、分配能力較強(qiáng)C、范圍較大D、選擇性較強(qiáng)答案：B解析：注意分配的基本條件就是同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化程度。在良好的教育條件下，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意分配的能力逐漸提高。5~6歲幼兒就能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，并能和其他小朋友協(xié)調(diào)一致。故選B。19．人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。這句是洛克著名的()。A、白板說(shuō)B、最近發(fā)展區(qū)C、遺傳論D、認(rèn)知論答案：A解析：洛克提出白板說(shuō)。故選A。20．“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)證明嬰兒已經(jīng)具備了()。A、大小知覺(jué)B、深度知覺(jué)C、形狀知覺(jué)D、方位知覺(jué)答案：B解析：6個(gè)月嬰兒已經(jīng)有了深度知覺(jué)，“視覺(jué)懸崖”是一種測(cè)查嬰兒深度知覺(jué)的有效裝置。實(shí)驗(yàn)證明，嬰兒已經(jīng)具備深度知覺(jué)，但刺激的模式和刺激條件影響深度知覺(jué)的變化。故選B。21．兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。A、游戲情境B、語(yǔ)言情境C、社會(huì)情境D、家庭情境答案：A解析：幼兒的社會(huì)范圍小，游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑，是幼兒通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索周?chē)澜绲囊环N積極活動(dòng)。幼兒心理的發(fā)展，主要是在游戲活動(dòng)中完成的。因此，幼兒的社會(huì)性交往大多都是在游戲情境中發(fā)生的。故選A。22．幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是()。A、幼兒發(fā)展B、社會(huì)需求C、學(xué)科知識(shí)D、教師特長(zhǎng)答案：A解析：幼兒發(fā)展是幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)。幼兒發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面。故選A。23．下列不屬于學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象的是()。A、個(gè)體心理的發(fā)生B、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C、學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展D、異常兒童心理的診斷與矯治答案：D解析：學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象，包括以下三個(gè)方面：①個(gè)體心理的發(fā)生;②學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律;③學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展。故選D。24．幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于()。A、表演性符號(hào)B、工具性符號(hào)C、象征性符號(hào)D、規(guī)則性符號(hào)答案：C解析：2~7歲的兒童處于皮亞杰所說(shuō)的“讓我們假裝”游戲的階段。兒童能以許多方式，自由地展示自己的創(chuàng)造力、體力、社交能力。例如，兒童把一個(gè)物體假想成另外一個(gè)物體(如把一塊長(zhǎng)方形積木當(dāng)做一把梳子，這塊長(zhǎng)方形積木屬于象征性符號(hào))。因此，根據(jù)題干所述，竹竿在這個(gè)游戲中屬于象征性符號(hào)。故選C。25．動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系開(kāi)始出現(xiàn)間接化的時(shí)期是()。A、嬰兒期B、幼兒期C、學(xué)前期D、學(xué)齡初期答案：B解析：根據(jù)動(dòng)機(jī)和目的關(guān)系之不同，可以把動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī);和目的直接聯(lián)系的稱(chēng)為直接動(dòng)機(jī);與目的不一致，只是間接聯(lián)系著的稱(chēng)為間接動(dòng)機(jī)。幼兒期是動(dòng)機(jī)和目的關(guān)系開(kāi)始出現(xiàn)間接化的時(shí)期。當(dāng)兒童入學(xué)以后，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)。在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是間接的。故選B。26．春游過(guò)去兩天了，小明這邊還沒(méi)有忘記當(dāng)時(shí)的歡樂(lè)情景記憶屬于()。A、語(yǔ)言記憶B、運(yùn)動(dòng)記憶C、情緒記憶D、邏輯記憶答案：C解析：情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情緒情感的記憶。兒童喜愛(ài)什么、依戀什么、厭惡什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。故選C。27．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，幼兒教師是幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和()。A、指導(dǎo)者B、參與者C、引導(dǎo)者D、指揮者答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒教師是幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。故選C。28．集中注意傾聽(tīng)的能力屬于()。A、辨析性?xún)A聽(tīng)B、有意識(shí)傾聽(tīng)C、理解性?xún)A聽(tīng)D、欣賞性?xún)A聽(tīng)答案：B解析：在學(xué)前語(yǔ)言教育中，教師應(yīng)幫助幼兒形成三種傾聽(tīng)能力，即有意識(shí)傾聽(tīng)能力、辨析性?xún)A聽(tīng)能力和理解性?xún)A聽(tīng)能力。其中，有意識(shí)傾聽(tīng)能力是指培養(yǎng)幼兒集中注意力的傾聽(tīng)能力。故選B。29．以一個(gè)街道、一個(gè)鄉(xiāng)或一個(gè)區(qū)為范圍，將這個(gè)社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來(lái)，共同關(guān)心這個(gè)社區(qū)內(nèi)的年輕一代的教育，這種教育是()。A、幼兒教育B、家庭教育C、社區(qū)教育D、學(xué)校教育答案：C解析：社區(qū)教育指的是以一個(gè)街道、一個(gè)鄉(xiāng)或一個(gè)區(qū)為范圍，將這個(gè)社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來(lái)，共同關(guān)心這個(gè)社區(qū)內(nèi)的年輕一代的教育。故選C。30．人在智力活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和追求真理時(shí)，需要能否滿(mǎn)足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是()。A、道德感B、理智感C、心境D、美感答案：B解析：理智感是人在智力活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和追求真理時(shí)，需要能否滿(mǎn)足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生，又進(jìn)一步推動(dòng)認(rèn)識(shí)深入和發(fā)展。故選B。31．從活動(dòng)的組組形式角度，幼兒園教育活動(dòng)可分為集體活動(dòng)、()和個(gè)別活動(dòng)。A、生活活動(dòng)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)C、游戲活動(dòng)D、區(qū)角(小組)活動(dòng)答案：D解析：從組織形式來(lái)看，幼兒園教育活動(dòng)主要有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。32．嚴(yán)格地說(shuō)，偷竊只能針對(duì)()的幼兒而言。A、兩三歲以上B、七八歲以上C、八九歲以上D、九歲以上答案：C解析：嚴(yán)格來(lái)說(shuō)偷竊只能針對(duì)八九歲以上的幼兒而言，因?yàn)椋谡Ｇ闆r下，1歲以?xún)?nèi)的幼兒由于自我意識(shí)尚未形成，還分不清主體和客體，看到自己想要的東西就拿。一般在兩三歲至七八歲，幼兒才能逐步形成不隨便拿別人東西的控制能力。故選C。33．幼兒園的活動(dòng)區(qū)域應(yīng)當(dāng)“干濕分離、動(dòng)靜分開(kāi)”，下列做法正確的是()。A、美工區(qū)和圖書(shū)角應(yīng)當(dāng)挨在一起B(yǎng)、建構(gòu)區(qū)與科學(xué)區(qū)應(yīng)當(dāng)挨在一起C、教學(xué)區(qū)與表演區(qū)可以挨在一起D、表演區(qū)和音樂(lè)區(qū)可以挨在一起答案：D解析：區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的布局：如美工區(qū)、科學(xué)區(qū)要用水，而圖書(shū)角不需要水，應(yīng)該分開(kāi);動(dòng)靜分區(qū)：建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、音樂(lè)區(qū)等屬于熱鬧的“動(dòng)”區(qū)，而圖書(shū)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等活動(dòng)量較小，需要安靜，這兩類(lèi)區(qū)域最好離得遠(yuǎn)些，以免相互干擾。因此，ABC選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)中，表演區(qū)和音樂(lè)區(qū)都屬于熱鬧的，可以放在一起。故選D。34．1981年10月，中華人民共和國(guó)教育部頒布了()。A、《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》B、《幼兒園暫行規(guī)程》C、《幼兒園教育綱要》D、《幼稚園規(guī)程》答案：C解析：1981年10月，中華人民共和國(guó)教育部頒布了《幼兒園教育綱要》。故選C。35．口吃是一種常見(jiàn)的()。A、生理疾病B、言語(yǔ)障礙C、行為障礙D、精神障礙答案：B解析：口吃為常見(jiàn)的言語(yǔ)障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語(yǔ)言節(jié)奏受阻，不自覺(jué)地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長(zhǎng)或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力地將字講出。故選B。36．以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線(xiàn)索?()A、《教育漫話(huà)》B、《愛(ài)彌兒》C、《幼兒園的研究》D、《三字經(jīng)》答案：B解析：《愛(ài)彌兒》一書(shū)分為五卷，其主線(xiàn)索是回歸自然，發(fā)展天性。文體是夾敘夾議的小說(shuō)。故選B。37．胎教的內(nèi)容，概括地講主要是()。A、音樂(lè)、言語(yǔ)和胎兒體操B、音樂(lè)、環(huán)境和教育C、體操、環(huán)境和教育D、音樂(lè)、言語(yǔ)和教育答案：A解析：胎教的內(nèi)容，概括地講主要是音樂(lè)、言語(yǔ)和胎兒體操。故選A。38．幼兒園課程的基本形式是()。A、上課B、游戲C、活動(dòng)D、參觀答案：B解析：幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，所以，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展的教育。故選B。39．認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是()。A、陶行知B、陳鶴琴C、張雪門(mén)D、張宗麟答案：A解析：清末民初的中國(guó)已出現(xiàn)許多幼兒教育機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)大多是分布在各大中城市，為上層社會(huì)服務(wù)。陶行知批評(píng)它們存在三大弊病。即“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”。故選A。40．幼兒最典型、最有特色的游戲是()。A、角色游戲B、智力游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、表演游戲答案：A解析：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。角色游戲是最典型、最有特色的游戲。故選A。41．我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是()。A、陳鶴琴B、陶行知C、黃炎培D、張雪門(mén)答案：A解析：陳鶴琴不僅于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，而且在抗戰(zhàn)時(shí)期陳鶴琴還創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師，所以本題選A。本題屬于超綱知識(shí)內(nèi)容，考生需要對(duì)此補(bǔ)充知識(shí)進(jìn)行記憶。故選A。42．幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流，辨明是非真?zhèn)?，提高認(rèn)識(shí)或弄清問(wèn)題的方法是()。A、談話(huà)法B、討論法C、講解法D、演示法答案：A解析：談話(huà)法的定義是幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流.辨明是非真?zhèn)?，提高認(rèn)識(shí)或弄清問(wèn)題的方法。故選A。43．評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的是為了()。A、改進(jìn)完善課程B、評(píng)比檢查C、篩選排隊(duì)D、判斷課程好壞答案：A解析：幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的是為了更好地推動(dòng)和促進(jìn)幼兒園教育。評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分.它的主要目的是為了改進(jìn)完善課程。故選A。44．學(xué)前教育必須服從兒童和()。A、教師B、家長(zhǎng)C、社會(huì)D、社區(qū)答案：C解析：學(xué)前教育必須服從兒童和社會(huì)。學(xué)前教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義是指學(xué)前教育可以促進(jìn)學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情感等方面健康全面和諧地發(fā)展。學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義主要表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)穩(wěn)定等方面的影響作用。故選C。45．沒(méi)有特定目的、不自覺(jué)的想象是()。A、有意想象B、無(wú)意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象答案：B解析：無(wú)意想象(不隨意想象)指沒(méi)有特定目的、不自覺(jué)的想象，是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想象。故選B。46．兒童個(gè)性實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要場(chǎng)所是()。A、社區(qū)B、家庭C、幼兒園D、兒童游樂(lè)場(chǎng)所答案：C解析：兒童社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程主要是在幼兒園進(jìn)行的，家庭的影響比較單一。故選C。47．學(xué)前班是指()。A、兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班B、學(xué)齡前1-2年兒童的教育組織形式C、重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班D、學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式答案：B解析：學(xué)前班是以學(xué)齡前1~2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式，在城市則作為幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式，以滿(mǎn)足群眾送子女接受學(xué)前教育的一種要求。學(xué)前班大都附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，獨(dú)立設(shè)置的較少。故選B。48．“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是()。A、注意的集中與分配、B、注意的穩(wěn)定與范圍、C、注意的范圍與分配、D、注意的范圍與集中答案：C解析：“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是注意的范圍與分配。故選C。49．人類(lèi)的教育活動(dòng)，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動(dòng)更多人的積極性。這體現(xiàn)了教育目的的()。A、規(guī)范功能B、激勵(lì)功能C、選擇功能D、評(píng)價(jià)功能答案：B解析：教育目的有四種作用或功能：規(guī)范、激勵(lì)、選擇和評(píng)價(jià)，本題中呈現(xiàn)的“人類(lèi)的教育活動(dòng)，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動(dòng)更多人的積極性”很清晰地對(duì)教育目的的激勵(lì)作用進(jìn)行了解釋?zhuān)鞔_的、具體的教育目的能夠調(diào)動(dòng)人的積極性，激勵(lì)教育者朝著教育目的的方向努力。故選B。50．在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是()。A、1：15—20B、1：20—25C、1：25—30D、1：30—35答案：A解析：在目前條件下，1：15—20是最為合適的師生比。但是現(xiàn)在由于我國(guó)幼兒園教育還在發(fā)展之中，所以現(xiàn)實(shí)條件下，大多數(shù)的幼兒園還是無(wú)法達(dá)到1：15—20這個(gè)最為合適的師生比，存在生多師少的問(wèn)題，很多幼兒園的師生比都在1：25—30左右，只有少數(shù)的幼兒園有條件達(dá)到1：15—20這個(gè)比例，但是隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育資源的逐漸充足，1：15—20的師生比是我們發(fā)展的目標(biāo)和方向。因?yàn)橹挥羞_(dá)到1：15—20這樣的師生比，教師才能更好地關(guān)注到每一個(gè)兒童，而且兒童占有的教育資源也是比較合理的，兒童之間也能進(jìn)行足夠的人際交往。故選A。51．()提出了“整個(gè)教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。A、杜威B、陳鶴琴C、福祿貝爾D、陶行知答案：B解析：陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時(shí)幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)的現(xiàn)象提出了“整個(gè)教學(xué)法”，就是要把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。故選B。52．腮腺炎病毒傳播的主要途徑是()。A、空氣B、飲食C、土壤D、血液答案：A解析：流行性腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。一年四季均可流行，病后獲終身免疫。飛沫的吸入是主要傳播途徑，接觸病人后2—3周發(fā)病。腮腺炎主要表現(xiàn)為一側(cè)或兩側(cè)耳垂下腫大，腫大的腮腺常呈半球形，以耳垂為中心邊緣不清，表面發(fā)熱有觸痛，張口或咀嚼時(shí)局部感到疼痛。腮腺腫脹在發(fā)病1—3天最明顯，以后逐漸消退，約2周腫脹完全退盡。在發(fā)病初期的3—5天，可有發(fā)熱、乏力、不愿吃東西等癥狀。故選A。53．幼兒注意發(fā)展的特征是()占優(yōu)勢(shì)地位。A、無(wú)意注意B、有意注意C、選擇性注意D、定向性注意答案：A解析：幼兒注意發(fā)展的特征是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意注意就是事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。故選A。54．教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()A、堅(jiān)持以人為本、實(shí)施素質(zhì)教育B、造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人C、面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D、端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念答案：A解析：教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、實(shí)施素質(zhì)教育。故選A。55．下列哪項(xiàng)不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)?()A、情緒具有外露性B、情緒控制能力較差C、情緒具有易沖動(dòng)性D、具有意志成分答案：D解析：幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)有情緒的易沖動(dòng)性、情緒的不穩(wěn)定性、情緒的外露性。故選D。56．兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。A、玩的需要B、父母的需要C、爺爺奶奶的需要D、交往的需要答案：D解析：社會(huì)交往需要是兒童的精神需要之一。故選D。57．幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以()。A、幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)B、幼兒園現(xiàn)有條件為域限C、老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)D、幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向答案：A解析：幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)，不了解幼兒經(jīng)驗(yàn)，也就不可能對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這是幼兒教育最起碼的前提。故選A。58．關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說(shuō)法是()。A、兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B、兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C、學(xué)齡晚期開(kāi)始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成D、學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難答案：A解析：兒童的性格是在先天氣質(zhì)類(lèi)型的基礎(chǔ)上，在兒童與父母相互作用過(guò)程中逐漸形成的。兒童性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期，3歲左右，兒童間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要體現(xiàn)在合群性、獨(dú)立性、自制力、活動(dòng)性、堅(jiān)持性、好奇心及情緒等方面。故選A。59．“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的()。A、德育目標(biāo)B、智育目標(biāo)C、美育目標(biāo)D、體育目標(biāo)答案：B解析：幼兒的智育目標(biāo)包括：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。故選B。60．在幼兒自主表演游戲中起主要作用的心理現(xiàn)象是()。A、想象B、性格C、感覺(jué)D、知覺(jué)答案：A解析：幼兒的自主表演是幼兒隨著自己的意愿自主的發(fā)揮想象進(jìn)行表演。故選A。61．兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在()。A、0~1歲B、1~3歲C、4~5歲D、3~6歲答案：A解析：人出生后的第一年，稱(chēng)為嬰兒期。這一年是兒童心理開(kāi)始發(fā)生和一些心理活動(dòng)開(kāi)始萌芽的階段。在這一年里，兒童心理發(fā)展最為迅速，心理特征變化最大。故選A。62．維生素C又名()。A、硫胺素B、胡蘿卜素C、抗壞血酸D、葉酸答案：C解析：維生素C是一種水溶性維生素，水果和蔬菜中含量豐富。在氧化還原代謝反應(yīng)中起調(diào)節(jié)作用，缺乏它可引起壞血病。所以又稱(chēng)為抗壞血素。維生素C(抗壞血酸)是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質(zhì)物質(zhì)的完整，如結(jié)締組織，骨樣組織以及牙本質(zhì)。嚴(yán)重缺乏可引起壞血病，這是一種急性或慢性疾病，特征為出血，類(lèi)骨質(zhì)及牙本質(zhì)形成異常。兒童主要表現(xiàn)為骨發(fā)育障礙，肢體腫痛，假性癱瘓，皮下出血。成人表現(xiàn)為齒齦腫脹、出血，皮下淤點(diǎn)，關(guān)節(jié)及肌肉疼痛，毛囊角化等。故選C。63．有效幫助幼兒新生入園適應(yīng)的方法是()。A、讓哭鬧的幼兒向其他孩子學(xué)習(xí)B、當(dāng)幼兒哭鬧時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)接回家C、告訴幼兒哭也沒(méi)有用，按時(shí)上學(xué)放學(xué)D、逐步延長(zhǎng)幼兒在園時(shí)間答案：D解析：新入園的幼兒容易產(chǎn)生分離焦慮，幫助幼兒解決分離焦慮的方法是減少幼兒的依賴(lài)性，讓幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)，逐步延長(zhǎng)幼兒的在園時(shí)間。故選D。64．男女性別差異主要源于()和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，取決于他們的社會(huì)地位、教育、種族和職業(yè)。A、社會(huì)實(shí)踐B、家庭C、生理D、學(xué)校答案：A解析：男女性別差異主要源于社會(huì)實(shí)踐和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，取決于他們的社會(huì)地位、教育、種族和職業(yè)。故選A。65．幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”;一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想像屬于()。A、無(wú)意想像B、有意想像C、再造想像D、幻想答案：A解析：根據(jù)想像是否具有目的性，可分為無(wú)意想像和有意想像。無(wú)意想像是一種沒(méi)有預(yù)定目的和意圖，在一定刺激影響下，不由自主地形成某種形象的過(guò)程;有意想像是根據(jù)一定目的、自覺(jué)地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”，一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”，反映了幼兒并沒(méi)有預(yù)定目的和意圖，是一種不由自主進(jìn)行的想像，是一種無(wú)意想像。故選A。二、多選題1．幼兒園課程內(nèi)容分為()。A、健康B、語(yǔ)言C、社會(huì)D、藝術(shù)答案：ABCD解析：幼兒園課程包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域。2．陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是()。A、三角法B、圓周法C、混合法D、直進(jìn)法答案：BCD解析：陳鶴琴還提出了三個(gè)具體的課程編制方法：圓周法、直進(jìn)法和混合法。3．為幼兒提供玩具和游戲材料時(shí)，應(yīng)遵循以下()原則。A、教育性B、可操作性C、安全衛(wèi)生D、價(jià)格昂貴答案：BC解析：為幼兒提供玩具和游戲材料時(shí)，玩具應(yīng)當(dāng)具有教育性、可操作性、安全衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、符合兒童年齡的特點(diǎn)。故選BC。4．環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園環(huán)境的教育價(jià)值主要有()。A、激發(fā)幼兒智力