東方之珠的教案設(shè)計(jì)

《東方之珠》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(總4頁(yè))--本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可----內(nèi)頁(yè)可以依據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小--2《東方之珠》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《東方之珠》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十九課《東方之珠》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品嘗，了解香港的秀麗與繁華，激發(fā)寵愛(ài)香港、寵愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。3、感知段落總分構(gòu)造的寫作方法，練習(xí)寫一段話。課前預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程媒體設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、揭題、讀題。2、引出第一段。二、精讀課文，悟文激情〔一〕、多媒體呈現(xiàn)香港全景錄像，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心感受。〔二〕25下設(shè)A、B、C、D四塊，依據(jù)學(xué)生的心理趨向，在教學(xué)實(shí)踐中隨機(jī)確定。A、學(xué)習(xí)沙灘一段、個(gè)別讀、寵愛(ài)沙灘的學(xué)生一起讀。、多媒體傳送稍微的浪濤聲，依次呈現(xiàn)沙灘圖、文、示范讀。、學(xué)生讀全段〔伴浪聲〕，選寵愛(ài)的句子讀，說(shuō)寵愛(ài)的緣由。、再讀，體會(huì)沙灘多層次的美。B、學(xué)習(xí)海洋公園一節(jié)、個(gè)別讀、寵愛(ài)海洋公園的學(xué)生站起來(lái)讀。、讀重點(diǎn)句，用自己寵愛(ài)的方式介紹動(dòng)物精彩的表演。、多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物表演錄像，引導(dǎo)學(xué)生在觀看中表達(dá)自己的興奮心情。、再讀課文，激發(fā)寵愛(ài)和驕傲之情。C、學(xué)習(xí)繁華的街市一節(jié)、自由朗讀，想象香港的繁華。、多媒體呈現(xiàn)填空，理解、積存、運(yùn)用詞語(yǔ)。〔〕的摩天大樓〔〕的商品〔〕繁華的街市〔〕的街道、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)、再讀課文，體會(huì)香港的繁華景象。D、學(xué)習(xí)香港夜景一節(jié)。、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像，說(shuō)說(shuō)看到的景象。、多媒體呈現(xiàn)文字畫面，變換排列方式，引讀并指導(dǎo)背誦。①引讀，感知語(yǔ)言美。②利用多媒體對(duì)文字重排列，再引讀，體會(huì)構(gòu)造美。③利用多媒體漸漸隱去三個(gè)喻體及全部句子，指導(dǎo)背誦。④鼓舞全體學(xué)生背給同桌或自己寵愛(ài)的人聽(tīng)。三、總結(jié)課文，拓展學(xué)問(wèn)1、多媒體展現(xiàn)香港的其他的.風(fēng)光，在賞識(shí)中體會(huì)東方之珠名稱的由來(lái)。四、置作業(yè)，練習(xí)仿寫仿照第五自然段的寫法，選擇自己寵愛(ài)的內(nèi)容寫一句話?！擦粢饧狱c(diǎn)的詞〕1、一到休假日，街上就吵鬧起來(lái)。2、班隊(duì)活動(dòng)課上，摸獎(jiǎng)玩?？珊猛媪?。3、秋天的田野，吵鬧非凡。4、做事格外認(rèn)真。利用多媒體聲、光、影、像于一體的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官承受信息，把鮮亮逼真的立體形象和動(dòng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)香港有身臨其竟之感，引發(fā)直接興趣，到達(dá)課伊始，情亦生的境地。使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)表達(dá)學(xué)語(yǔ)文不是僅語(yǔ)文的理念。和諧稍微的浪濤聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幽雅的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，以聲取人。學(xué)生在傾聽(tīng)的行為中，理解傾聽(tīng)。同時(shí)沙灘畫面和相關(guān)文字的依次呈現(xiàn)，使聽(tīng)覺(jué)情境遷移至聲像情境和語(yǔ)表情境，使沙灘的美在復(fù)合情境中，通過(guò)朗讀成為學(xué)生自己的真實(shí)感受。抓住學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)，在用自己的方式介紹精彩的動(dòng)物表演之后，將精彩表演的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)畫面，配上歡快的音樂(lè)，并鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的興奮心情，捕獲真實(shí)的感受。這一填空的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用書上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)，又激活學(xué)生的思維，拓展運(yùn)用學(xué)問(wèn)的空間，使同類詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用融會(huì)貫穿，到達(dá)舉一反三、觸類旁通。聲像并舉的夜景錄像，使學(xué)生在視覺(jué)上感知香港之夜的秀麗與輝煌，并開(kāi)放豐富的想象，用自己的語(yǔ)言表達(dá)所見(jiàn)之感，為三個(gè)比方句的教學(xué)作了鋪墊。多媒體相繼呈現(xiàn)的一般文字畫面和重排列的文字畫面，使學(xué)生在讀中既感知了語(yǔ)言文字類，又領(lǐng)悟了段落的總分構(gòu)造，幫助學(xué)生記憶、背誦，并為課后的仿寫起了潛移默化的滲