科教版小學科學【1-4《物體在斜面上運動》教學設計】

《物體在斜面上運動》教學設計【教材分析】

本課連續(xù)了上一節(jié)課的內容，連續(xù)對不同物體的運動形式進行觀察和比較，聚焦滑動、滾動、靜止等運動情況，研究不同樣子的物體在斜面上的運動，促進學生進一步理解“運動是物體的基本特點”。本課的設計思路是：先明確物體在斜面上會有不動、滑動、滾動三種情況；再觀察多種物體在斜面上的運動，通過試驗探究和研討交流，發(fā)覺不同的物體在斜面上的運動情況是不同的，而且和物體的樣子有肯定的關系；最終通過將斜面坡度增大的拓展性探究，了解斜面坡度的大小會影響物體運動的快慢，同時指向了后兩課對于速度的研究?！緦W情分析】通過前面幾課的學習，學生已經對運動有了肯定的認識，包括運動和靜止的推斷、運動的不同形式等。對于物體在斜面上會怎樣運動，學生在生活中也有肯定的閱歷，但這種認識還比較模糊。因此，老師要重在引導學生觀察、描述和比較不同的物體在斜面上的運動，認識物體在斜面上的運動情況及其影響因素，從而使學生對不同樣子的物體在斜面上的運動有較為深刻的理解。【教學目標】科學概念目標：1.不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。2.物體的樣子和它在斜面上的運動情況有肯定的關系?？茖W探究目標：搭建斜面進行試驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況?？茖W態(tài)度目標：1.關注物體在斜面上的運動情況。2.樂意跟同伴合作探究，能認真觀察試驗現象，以事實為依據開展交流研討。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標：利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面?！窘虒W重難點】重點：認識不同樣子的物體在斜面上的運動情況是不一樣的，有靜止、滑動、滾動三種情況。難點：觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況，并從中查找其影響因素。【材料預備】支架、塑料板、多種不同樣子的物體（立方體、小六棱柱、小球、圓柱體、長方體、十二面體…）。

視頻來源：寶安區(qū)小學科學微課資源庫/s/jSvFj8fQyge-JRQhc0CLww/s/SX0Fmzk0Pl82Q04nvloxtg【教學流程圖】【教學過程】1.聚焦[PPT

出示三幅生活中常見斜坡及代表了三種運動情況的圖片]

老師提問：我們四周有許多的斜坡，比如山坡、滑梯等，它們具有什么共同特點？預設：斜坡都是一端高，一端低的。老師追問：你看到過物體在斜坡上運動嗎？會怎樣運動？預設：或許物體會在斜坡上不動，或許物體會像我們滑滑梯那樣滑動，或許物體會像大石頭從山坡上滾下去那樣滾動……老師小結：像山坡、滑梯這樣一端高，一端低的斜坡，我們在科學上稱之為斜面。物體在斜面上可能存在的運動情況有靜止、滑動、滾動三種。今日我們就一起來研究物體在斜面上的運動。（板書：物體在斜面上運動）設計意圖：從簡潔激活學生真實生活閱歷的三個斜坡例子引入，先指出斜坡的特點，有利于后續(xù)斜面的搭建；再引發(fā)學生對于“物體在斜坡上會怎樣運動”的思考，從而明確物體在斜面上會有不動、滑動、滾動三種情況。2.探究（1）搭建斜面[出示搭建斜面的材料：塑料板、支架]

老師演示：我們來仿照斜坡，做一個坡度較小的斜面。留意調整好支架，保證斜面的穩(wěn)固性。學生活動：分組利用所供應的材料搭建斜面，并測試斜面的穩(wěn)固性。設計意圖：為后續(xù)觀察物體在斜面上的運動情況做好預備工作。（2）觀察物體在斜面上的運動情況[出示立方體、六棱柱、小球]

老師設問：你認為立方體、六棱柱、小球在斜面上分別會怎樣運動？請先在記錄單上記下你的預報。（完成后請幾名學生說說自己的預報）預設：立方體可能不動、滑動，六棱柱可能滑動、滾動，小球應當是滾動……老師引導：它們在斜面上畢竟會怎樣運動呢，讓我們通過試驗來驗證一下吧，一起來看看試驗如何操作?。úシ旁囼炛笇⒄n）老師提問：試驗中有什么留意事項呢？（請學生重復試驗要點）老師補充總結：①將物體輕輕地放在斜面上，不用力推動。②試驗在同一坡度斜面上完成，每次試驗時物體要放在斜面上端的同一個位置，可以統(tǒng)一放在斜面最頂端。③每個物體的運動情況要重復試驗三次，認真觀察并準時做好記錄。學生活動：分組試驗，觀察并記錄立方體、六棱柱以及小球在斜面上的運動情況。交流討論：你觀察到物體在斜面上是怎樣運動的？（請幾個小組派代表匯報觀察結果）老師小結：通過試驗，我們發(fā)覺不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。立方體在斜面上靜止不動，六棱柱是滑動，小球是滾動。設計意圖：基于“物體在斜面上會怎樣運動”的問題，先讓學生依據已有閱歷做出假設，再借助微課視頻搭建腳手架，引導學生用正確的方法進行試驗探究，最終是基于試驗觀察結果進行交流討論，達成共識。通過這樣一個相對完整的科學探究過程，引導學生認識不同的物體在斜面上的運動情況是不同的。（3）觀察更多不同樣子的物體在斜面上的運動情況[出示圓柱體、長方體、十二面體]老師引導：接下來，我們一起來觀察更多不同樣子的物體在斜面上又是怎樣運動的。同樣先預報，后試驗，留意重復試驗并做好試驗記錄。學生活動：分組試驗，觀察并記錄圓柱體、長方體、十二面體等更多不同樣子的物體在斜面上的運動情況，最終全班匯總試驗結果。交流討論：為什么有的物體既能滑動又能滾動？物體在斜面上的運動情況可能與什么有關？預設1：我發(fā)覺圓柱體橫著放是滾動，豎著放是滑動，物體放的方式不一樣，運動情況可能就不一樣。預設2：我發(fā)覺圓形的物體在斜面上簡潔滾動，而方形的物體在斜面上簡潔滑動，所以物體在斜面上的運動情況還可能和物體的樣子有關。老師總結：物體在斜面上的運動情況與物體的樣子，物體的放置方式等因素有肯定的關系。設計意圖：通過對更多不同樣子物體在斜面上運動情況的探究，使學生認識到物體的樣子與其在斜面上的運動情況有肯定的關系。關于物體在斜面上的放置方式，這里不做統(tǒng)一限制，可以給學生更多的自主發(fā)覺、自主探究的空間。3.研討（1）不同樣子的物體在斜面上分別是怎樣運動的？（學生基于探究活動的觀察結果對各個物體的運動情況進行具體描述）（2）物體的樣子與它在斜面上的運動情況有關嗎？（學生基于試驗觀察，以實例為支撐表達自己的發(fā)覺）設計意圖：研討環(huán)節(jié)是對前面探究活動的歸納總結，也是對學生表達交流能力的提升?；谠囼灛F象進行的表達交流，也有助于培育學生的實證意識。4.拓展[PPT出示兩個坡度不同的斜面圖片]老師設問：假如將斜面一端漸漸墊高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們會怎樣運動？我們來試一試。學生活動：分組試驗，搭建一個坡度較高的斜面，探究坡度大小對物體在斜面上運動情況的影響。匯報交流：斜面的坡度變大，物體的運動情況有什么變化嗎？預設1：立方體原來是靜止不動的，現在變成了滑動。預設2：小球還是滾動，但滾動的速度變快了。老師小結：物體在斜面上的運動情況與斜面的坡度大小也有肯定的關系。坡度變大，物體的運動情況、運動速度等情況可能會發(fā)生變化。設計意圖：通過拓展性探究，使學生了解斜面坡度的大小也會影響物體的運動情況，進而對物體在斜面上的運動有更深刻的理解。斜面坡度增大后，物體運動速度變快的現象也為后面兩課對于運動快慢的研究埋下了伏筆。【板書設計（生成）】【學生記錄單設計】《物體在斜面上運動》記錄單班級：姓名：小組：探究不同樣子的物體在斜面上的運動情況（1）在“預報”一欄中“√”出你對不同樣子物體運動情況的預報。（2）在同一高度的斜面上，將待觀察物體輕輕地放在斜面上端的同一位置，不用力推動，認真觀察物體