細(xì)化人物描寫(xiě)m

細(xì)化人物描寫(xiě)對(duì)比優(yōu)劣，感受細(xì)化人物描寫(xiě)A、他是個(gè)很認(rèn)真的同學(xué)，遇上難題也絕不會(huì)放棄。

B、他是個(gè)很認(rèn)真的同學(xué)，遇上難題了，他皺著眉，冥思苦想，直到把它解決了，才滿意的松了一口氣。

C、他是個(gè)很認(rèn)真的同學(xué)，遇上難題了，皺著眉，盯著桌上的數(shù)學(xué)本子，嘴上喃喃自語(yǔ)：“能不能這樣畫(huà)輔助線呢？”手拿著筆遲疑的在本子上畫(huà)了一下。然后停下筆，想了幾分鐘，似乎不妥，他拿起橡皮擦，用力的把它擦了。之后他頭向左偏，左手托著頭，右手無(wú)意識(shí)的慢慢轉(zhuǎn)著筆。過(guò)了一陣子，只見(jiàn)他坐直了身子，皺著的眉頭舒展了，蹦出一句：“咦，可以這樣呀”，拿起筆，刷刷的寫(xiě)了下去，寫(xiě)完后，滿意的松了一口氣。細(xì)化人物描寫(xiě)作用

使人物性格豐滿，達(dá)到“繪聲繪色”“惟妙惟肖”的藝術(shù)效果，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。從而達(dá)到感染讀者、打動(dòng)讀者的作用。在文章最突出中心的地方，或是最能表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的地方，對(duì)人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等不惜筆墨，進(jìn)行深入的細(xì)膩的描寫(xiě).什么是細(xì)化人物描寫(xiě)5如何細(xì)化人物描寫(xiě)費(fèi)舍爾跳起接球，看了眼計(jì)時(shí)器，只剩下0.4秒了。費(fèi)舍爾在吉諾比利的巨掌就要砸到臉上的

同時(shí)——出手，球在空中旋轉(zhuǎn)著

，劃出一道弧線，緊接著“唰”的一聲，球不偏不斜，沒(méi)有片刻的遲疑猶豫，正中籃筐！當(dāng)時(shí)，那“唰”的一聲是多么響脆。場(chǎng)上一片寂靜，接著忽然爆發(fā)出一片轟鳴。是他改寫(xiě)了歷史，是他上演了一場(chǎng)生死時(shí)速。

一、慢放延長(zhǎng)法

慢放延長(zhǎng)法就像電影中的慢動(dòng)作回放。通過(guò)慢放延長(zhǎng)的方法，把極短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。哪怕只有一秒鐘，也想辦法把他分解成N個(gè)N分之一秒來(lái)寫(xiě)。

媽媽看了看書(shū)說(shuō)：“這一定是一本盜版書(shū)。”“什么！”我的心頓時(shí)“砰”的一下，我以為我的心也會(huì)像氣球一樣爆開(kāi)了。我?guī)е饸猓箘诺胤鴷?shū)，書(shū)好像要被翻飛。我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)上的許多內(nèi)容與老師講的不同，看著這本被我當(dāng)寶貝買來(lái)的書(shū)，我感覺(jué)自己就像坐著高速電梯從一百層樓上直沖下來(lái)。我拿起那本書(shū)重重地扔在地上。笑我自己笨嗎？好像為時(shí)已晚，再笑也沒(méi)用了，還虧我這樣相信那個(gè)小販?？迒?？也哭不出來(lái)……二、放大聚焦法

所謂放大，就是運(yùn)用多種修辭方法把某一瞬間給人的感覺(jué)放大。也像拍電影時(shí)的聚焦特寫(xiě)。放大聚焦法B我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。放大聚焦法

A我看見(jiàn)他走到鐵道旁，穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了三、開(kāi)放五官法

病房里彌漫著一股刺鼻的藥水味，一床純白的被子蓋在床上，床上的那個(gè)人靜靜地躺著，他閉著雙眼，滿臉的輕松。門(mén)外一陣高過(guò)一陣的哭聲傳來(lái)，我的腦袋嗡嗡作響?？粗馄爬蠝I縱橫的臉，聽(tīng)著媽媽竭力壓制的抽泣聲，我的心告訴我：人的生命如水晶一般脆弱，哪怕是一個(gè)小小的碰撞，也足以使它粉身碎骨。

人有五官：聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)等。寫(xiě)作時(shí)只寫(xiě)出其中一種或兩種感官感受，往往不夠全面，具體，形象。要把細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)，一定記得五官并用。不僅寫(xiě)看到的，也要把聽(tīng)到的，聞到的，內(nèi)心感受到的等一并寫(xiě)出來(lái)，這樣文章就會(huì)非常細(xì)膩生動(dòng)。開(kāi)放五官法

我聽(tīng)了這幾句話，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！

我的最后一堂法語(yǔ)課！

我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。四：開(kāi)掘內(nèi)心法開(kāi)掘內(nèi)心法其實(shí)就是心理描寫(xiě)。

看著桌子上的那張?jiān)嚲?，我無(wú)法相信自己的眼睛，那一道道鮮紅刺目的大紅叉就像父親氣急敗壞甩在我臉上的幾個(gè)響亮耳光，燒得我臉頰發(fā)燙。這一瞬間，我想了很多，我想到開(kāi)學(xué)初，我和同學(xué)們眉飛色舞地討論著這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，當(dāng)時(shí)還跟好朋友打賭，要考進(jìn)前三名；我想到了上課偶爾神游開(kāi)小差又僥幸逃過(guò)老師的檢查提問(wèn)時(shí)，我從心底流露出的那份得意的神情；我想到了在考試時(shí)，做完題目后閉上眼睛做白日夢(mèng)的我，還在稿紙上寫(xiě)著“100”，還對(duì)著同桌做著“OK”的手勢(shì)，現(xiàn)在想起來(lái)，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的我簡(jiǎn)直是個(gè)令人討厭的自大狂。

綜合運(yùn)用，文章出彩

唉，又是一節(jié)體育課，今天要考1000米了，怎么辦呀，整整1000米，跑完不死，也得半死??！來(lái)到操場(chǎng)上，有的同學(xué)摩拳擦掌，一臉興奮，隨時(shí)準(zhǔn)備迎戰(zhàn)；有的同學(xué)十分緊張，靠著墻站著或者在操場(chǎng)上來(lái)回走；有的同學(xué)跑都沒(méi)有跑就全身無(wú)力，四肢發(fā)軟，癱在了地上。

只聽(tīng)老師一聲令下，我……15

……只聽(tīng)老師一聲令下，我一馬當(dāng)先沖了出去。我盡全力跑著，心想：“這個(gè)第一能當(dāng)一會(huì)兒是一會(huì)兒，反正有過(guò)第一就可以了?！睗u漸的，200米過(guò)去了，我已經(jīng)面紅耳赤、滿頭大汗，全身像灌了鉛，腳像踩在海綿上，用不上力氣，每邁出一步都要付出十二分的力氣。慢慢的，我有了一種想停下來(lái)不跑了的沖動(dòng)，但我努力克服著。我想起體育老師說(shuō)過(guò)長(zhǎng)跑前半程速度不宜過(guò)快，要保存體力。于是我趕緊調(diào)整呼吸，放慢速度，但是看到其他同學(xué)一個(gè)個(gè)超過(guò)我，我又加快了速度，一會(huì)兒的功夫我又上氣不接下氣，兩腿像綁了沙袋，半步都邁不開(kāi)了，只能機(jī)械地往前挪。我氣喘吁吁地前進(jìn)著，努力睜開(kāi)被汗水迷蒙的眼睛，努力讓自己保持清醒，可是這跑道怎么這么長(zhǎng)啊，似乎沒(méi)有盡頭……

500米過(guò)后，這時(shí)的我已經(jīng)沒(méi)有任何力氣了，腦袋有一種眩暈的感覺(jué)，真有兩眼一黑直接倒地罷跑的沖動(dòng)。但是當(dāng)逃兵也太丟臉了，而且已經(jīng)過(guò)半程了，再堅(jiān)持堅(jiān)持吧。我暗暗給自己加油道。800米了，我的呼吸越來(lái)越困難，汗水從額頭緩緩流下，像小蟲(chóng)在爬，癢癢的；喉嚨似有魚(yú)刺在哽，一股苦澀的滋味充斥胸口，我聽(tīng)到我的小心臟“砰砰”巨響，像在強(qiáng)烈抗議：“別跑了！受不了了！”

正當(dāng)我的最后一絲力氣被抽光，想要放棄的時(shí)候，一路陪跑的好友一聲吶喊“最后100米沖刺，加油??！”真是當(dāng)頭棒喝??！仿佛一股強(qiáng)大的力量涌進(jìn)了我的體內(nèi)，把我所有疲憊都帶走了。雖然腳還是像踩在海綿上，但全身卻是熱血沸騰，充滿了力量。我使盡全身的力氣，不顧一切地沖向終點(diǎn)，50米，20米，10米……成功了，成功了，我終于堅(jiān)持下來(lái)了！雖然不是第一名，但我戰(zhàn)勝了自己，成功地抵達(dá)了終點(diǎn)。她的微笑

……我連打了兩個(gè)噴嚏，狼狽至極。我甕聲甕氣地問(wèn)：“有沒(méi)有紙巾?！蔽蚁虿皇羌?xì)心的人，從來(lái)未帶過(guò)這些物什。好友看到我這樣。實(shí)在忍不住微笑起來(lái)。她一笑起來(lái)，臉頰兩邊就出現(xiàn)了兩個(gè)小梨渦。那笑容出包含著對(duì)我的無(wú)奈，好笑又好氣地問(wèn)：“為什么不帶紙巾？”我無(wú)語(yǔ)，她卻已拿出紙巾遞給我。她看著我窘迫的模樣，忍不住又笑起來(lái)。兩個(gè)小梨渦中，被夕陽(yáng)的光輝盛滿，像是細(xì)碎的金砂在其中緩緩流動(dòng)。這一笑，使她變得更加可愛(ài)動(dòng)人，我似乎聽(tīng)到了梵音，她呀，是上天派來(lái)拯救我的觀音吧，我往她頭頂看去，心中暗道：奇怪，怎么沒(méi)有光環(huán)？……

畫(huà)面轉(zhuǎn)換，兩個(gè)女孩不再是喜笑顏開(kāi)，臉上布滿著遺憾與不舍。小升初了，大家被分到了不同的學(xué)校。終究還是要分開(kāi)了呀！天下無(wú)不散的宴席。我黯然地想著。她依舊在對(duì)著我淡淡的微笑，梨渦里裝的卻是苦澀的汁水，充盈著說(shuō)不盡的痛楚與不舍?！囊芳炎髡故咀魑恼n上，老師舉起她的作文本，面對(duì)同學(xué)輕輕的抖了兩下，看向同學(xué)們（動(dòng)作），嘴角翹起，眼角的笑紋隱隱浮現(xiàn)，眼中是藏不住的欣賞與喜悅（神態(tài)）。環(huán)視了一圈后(動(dòng)作），老師說(shuō)：“她的作文寫(xiě)得很好，生動(dòng)形象，使人如臨其境?！?0佳作展示作文課上，她趴在桌子上，四處張望著。老師走到她身邊，敲了敲她的頭，拿起她的作文看了起來(lái)。不一會(huì)兒，老師的臉上出現(xiàn)了驚訝的神情，似乎不敢相信，彎下身子，輕聲詢問(wèn)她：“這是你寫(xiě)的嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。老師聽(tīng)了，眉眼彎彎，笑容在她的臉上被無(wú)限放大，腳步輕快地走向講臺(tái)，用動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們朗讀了這篇作文，欣喜地說(shuō)：“這篇作文堪稱范文，字句十分優(yōu)美，我們一起來(lái)為這位同學(xué)鼓掌?！?1細(xì)化人物描寫(xiě)方法升格在細(xì)化人物動(dòng)作語(yǔ)言外貌神態(tài)心理描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，增加感官描寫(xiě)以及運(yùn)用各種修辭及表現(xiàn)手法，可以讓記敘文更顯文采。

《老王》片段

有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨

例文引路她的微笑

……我連打了兩個(gè)噴嚏，狼狽至極。我甕聲甕氣地問(wèn)：“有沒(méi)有紙巾?！蔽蚁虿皇羌?xì)心的人，從來(lái)未帶過(guò)這些物什。好友看到我這樣。實(shí)在忍不住微笑起來(lái)。她一笑起來(lái)，臉頰兩邊就出現(xiàn)了兩個(gè)小梨渦。那笑容出包含著對(duì)我的無(wú)奈，好笑又好氣地問(wèn)：“為什么不帶紙巾？”我無(wú)語(yǔ)，她卻已拿出紙巾遞給我。她看著我窘迫的模樣，忍不住又笑起來(lái)。兩個(gè)小梨渦中，被夕陽(yáng)的光輝盛滿，像是細(xì)碎的金砂在其中緩緩流動(dòng)。這一笑，使她變得更加可愛(ài)動(dòng)人，我似乎聽(tīng)到了梵音，她呀，是上天派來(lái)拯救我的觀音吧，我往她頭頂看去，心中暗道：奇怪，怎么沒(méi)有光環(huán)？