優(yōu)秀班主任教育案例

———優(yōu)秀班主任教育案例優(yōu)秀班主任教育案例（精選24篇）

優(yōu)秀班主任教育案例篇1

聞名教育家陶行之先生曾對老師說過一句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。'教育是一種愛的藝術!這種愛雖然不同于父母、家人、伴侶的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產生無窮的才智和力氣，同時，也能使我們的生命變得更加充實。把這種愛扎根在人格的土壤里，悄悄地奉獻著自己，也慢慢地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長?只有實行不同的教法才能在實踐中獲得勝利。

一、案例背景：

以前教過一個同學，名叫，這個孩子脾氣急躁，常常與同學打架斗毆，做作業(yè)時動作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)常常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草每天不是科任老師就是同學向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜愛、父母喜愛、老師喜愛的好孩子。他開頭是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧翢o進步，真是"承認錯誤，堅決不改'。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根"不行雕的朽木'。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必需面對現(xiàn)實!我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。

二、事情的經過：

有一次在課堂上，見不愛學習的很難得地高高舉起了小手，我立即請他作答，當時他可能是有些緊急，在回答時結結巴巴的，結果班上另一個同學田佳巖當場笑出聲來。我還沒來得及作出反應，只聽氣概洶洶地沖田佳巖吼道："笑什么笑!'田佳巖立刻止住了笑，可并未就此罷休，他立即"氣炸了'，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見此情景，全班同學都愣住了。當時我快速做出推斷，首先要保證同學們正常上課，其次為了確保平安，要立即把找回來。于是我馬上追出門外，叫住并告知他現(xiàn)在是上課時間，假如由于他的原因而耽擱了其他同學的學習，會使本就不融洽的同學關系更增加一層隔膜。或許是擔憂成為全班同學的"公敵'，悄悄地跟著我回到了教室。在接下來的教學過程中我發(fā)覺雖然人在課堂，卻始終沒有冷靜下來，一會兒踢桌子，一會兒撕練習本。為了保證其他同學的正常學習，我引導其他同學連續(xù)集中精神上課，對實行了冷處理的方式。

下課了，我發(fā)覺仍舊沒有"消氣'，因此先把田佳巖找來，對他進行了批判教育，田佳巖也表示已熟悉到自己的錯誤并情愿向賠禮。又過了幾節(jié)課，當我發(fā)覺已漸漸冷靜下來后，便將他找來談話。他一進辦公室便低著個頭看地板，像是在找什么東西似的我知道他已經做好被批判的預備，而且準備一如既往地"虛心接受，屢教不改'。于是我打算換一種方式：我拉住雙手，告知他老師遇到類似的狀況是會和他一樣不興奮、很生氣，對剛才的生氣表示理解。聽到我這樣說，眼神"亮'了起來，他抬起頭凝視我，一臉委屈地向我吐著苦水："田佳巖太氣人了呀'這時我知道，我已經取得對我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我仔細地做起了"傾聽者'，急躁地聽把話說完，并時不時地點頭表示贊同。接著，我以"知心人'的身份與一同分析課堂上的做法，讓知道他生氣時的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對自己、對教學用品都沒有好處，這樣的生氣并不"合算'，同時告知他"合算'的、我喜愛的做法是：讓老師批判田佳巖，自己可以生氣但不做損害自己身體、破壞教學用品的行為。見聽得很仔細，并認同我的分析，我再以老師的身份告知他對于他發(fā)脾氣的做法我不喜愛，學校的校規(guī)也不允許，同時告知我信任今后假如再遇到類似的狀況肯定會實行"合算'的我喜愛的方式來處理問題，真誠地點著頭，以向我保證著。然后，回歸大事本身，在談話中鼓舞寬容、大度，原諒田佳巖的錯誤，并適時讓田佳巖當面賠禮，使寬容落實在行動上。在化解了與田佳巖的沖突后，我在班中進行了教育，表揚舉手發(fā)言、喜愛學習以及寬容大度、虛心改正，也表揚田佳巖的知錯就改、真誠賠禮，使全班同學都受到教育的同時見證"后進生'進步、期盼他的下一個進步。

三、個案分析

家庭教育方式的不當、自身的性格特點、學校教育不夠完善等緣由，使成為了"后進生'。有鑒于此，我認為可以從對本人的引導、加強學校與家庭的協(xié)作、對全班同學的引導三方面著手，對其進行引導，加以關心。同時，對于"后進生'的轉變需要老師花更多的心思查找出路，找準方法。

在本領件中，我冷靜思索，快速反應，在保證課堂教學的前提下，以冷處理的方式賜予冷靜下來的時間，然后另尋時機與他進行談心溝通。對于此事，盡管我很生氣，并知道該大事對班級同學有著很大的負面影響，但為了更好地使轉變問題行為，我安奈自身心情，以溫柔的口吻、親切的話語、換位思索的方式換取對我的信任、排解對老師的對立心情。同時，賜予充分的時間、付出真心的情感，在談話中讓熟悉自身行為的不正確、了解正確的做法，并調動心情來原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對班級同學進行引導，一方面讓同學對與田佳巖各自錯誤行為引以為戒，一方面見證兩位同學的用于認錯與知錯就改。放學后，我也準時與家長聯(lián)系，由于家庭教育對問題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學后，我與家長反饋了事情的經過，在反饋的過程中，我放下老師的身份，不以"告狀'的口吻而以伴侶的角度表示自己對擔憂，消退家長對我的警戒心理。在博取家長對我處理該大事的方法的認同后，我努力爭取家長也就此事對稍加教育，博取家長對我工作的支持，爭取家校教育的協(xié)作，促使轉變。使對教育與轉變更有成效。

四、案例解析

1、培育信念是基礎

在教育過程中，我們老師應當信任后進生同樣具有良好的本質，并信任通過自己的愛心與堅持，"后進生'終究能夠得到轉變。有了"信念'才能以樂觀的態(tài)度面對"后進生'，并努力尋求恰當?shù)姆绞浇逃瑢W，關心其慢慢轉變。在引導教育"后進生'的過程中，老師肯定會遇到"碰壁'的狀況，但我們不能失去信念，不要放棄轉變"后進生'的信念，事實已經證明：信念是基礎，信念不會枉費。在教育過程中我是通過查找孩子閃光點做文章，但是這個小家伙每天竟一個閃光點也找不到，無奈，我只好說謊。一天早自習，我當著全班同學的面對這個孩子說："老師昨天聽你媽媽說，你吃蘋果時還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師就喜愛孝順的孩子，更信任孝順的孩子會是遵守紀律的孩子。'在他臉上我看到一絲笑容，我一看有門，在數(shù)學課后，我又靜靜地對表現(xiàn)和平常沒多大變化的他說："老師看到你這節(jié)課，比以前聽課仔細了很多，要是你以后課上能回答對一個問題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子。'他究竟是孩子，一夸就興奮了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點轉變，于是我就常?？渌?，常常以伴侶的口氣和他談心，還降低標準地為他發(fā)星，孩子慢慢地開頭學本分了，后來還主動要求晚上留下來讓我考他詞，他說他想得個大獎狀回家，我則不失時機地向他提出更高要求，讓他關心別人，為班級做一些力所能及的事幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結果，增加了他的自信念，讓他的學習愛好有了明顯的提高。

2、師生關愛是秘訣

在班級教育中"后進生'其實是"弱勢群體'，他們需要老師更多的關愛。關懷他們，多溝通思想，做他們的知心好友;寬容地面對每一次"問題行為'的反復，用真心感化同學的心靈。當"后進生'消失"問題行為'的時候，多采納換位思索、"心靈感應'，賜予一份理解、一份憐憫。我們都知道教育是心靈的藝術。假如我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是布滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生喜愛之情。心理學家認為"愛是教育好同學的前提'。對于這樣的后進生，我放下架子親近他，對他放開心扉，并以關愛之心來觸動他的心弦。"動之于情，曉之于理'：用師愛去暖和他，用真情去感化他，用道理去勸說他，從而促使他主動地改正錯誤。對待，我沒有直接批判他，而是與他從交伴侶做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學習、生活;讓他在學習、生活中體會到更多的歡樂，從而達到良性循環(huán)的效果!同學的關心對一個后進生來說，是必不行少的，同學的力氣有時賽過老師的力氣。同學之間無話不說。同學是同學的益友。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的歡樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感溝通，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

3、急躁與家長是關鍵

在對"后進生'的教育中，我們要堅決信念，賜予充分的時間和精力。無論是對"后進生'，還是對班級同學、對家長，急躁，能換來同學對我們的信任，急躁，能把大事妥當?shù)亟鉀Q，急躁，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還常常與家長聯(lián)系，相互溝通在家里、學校的表現(xiàn)。我和家長達成共識，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)漸漸的開頭寫了，課堂上我不時的就到他的身邊，常常提問他，準時了解他的學習狀況，和他談心，然后和家長相互交換近階段的學習狀況，表揚已經有的進步，共同交換需連續(xù)督促的事項，開學差不多兩個月了，在學校和家庭的共同教育下，孩子學習的愛好明顯有了提高，在學習習慣上也比以前好了許多。信任他會有更大進步的!

我想，轉變"后進生'并非一朝一夕就能實現(xiàn)的目標。魯迅先生曾說過這樣一句名言："教育是植根于愛的。'愛是教育的源泉，老師的愛心是勝利教育的原動力，對同學的喜愛、理解、敬重，是教育勝利必不行少的條件。對"后進生'更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛同學，就必需擅長走進同學的情感世界，就必需把自己當作同學的伴侶，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓舞，都能贏得問題同學的愛戴和信任，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育之路上，我們始終能滿懷信念、愛心、急躁，抓住每個教育契機，仔細、努力、妥當?shù)匕盐账?后進生'的肯定不只是幻想!

優(yōu)秀班主任教育案例篇2

背景：

同學自習課不守紀律的問題曾經始終困擾著我，自從初一我?guī)线@個班起，我就始終追求讓我的同學能夠做到自律。我曾經也制定了一些班規(guī)班法、班級公約，也設立了值日班長制度，想了好多方法，但都好景不長，堅持不下來。實在沒方法，年輕的我就狠狠把同學批判一頓，有時好像也起到了肯定作用，紀律的確做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學不自覺，打破了寧靜的自習氛圍，就很難再恢復安靜了。

案例：

一天，我在自己帶的班級看晚自習，教室里很寧靜。接近中考了，同學們都在仔細地看書、復習。突然，我的手機發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話(我們教室是平房)。這位家長很關懷自己的孩子，不停地問這問那。一轉瞬，非常鐘過去了，那位家長還是說個沒完。最終聊完了，我預備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)覺同學已經在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。

我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，吵鬧聲嘎然而止，全部的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好像在等待著什么。當時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力氣也在不斷提示我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些同學的不自覺我特別憤怒，但是我努力地壓制著怒火，掌握著自己。由于很多次閱歷教訓告知我，在最生氣的時候把同學痛罵一頓并不能起到預期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實特別不合算?？墒?，今晚同學的表現(xiàn)的確特別不好，肯定要趁此機會給他們一個大的教訓，讓他們真正知道遵守紀律的重要性。

我該怎么辦呢?在足足緘默了好幾分鐘之后，我最終開頭說話了："剛才我只不過去接了我們班一位同學家長的電話，你們就這么吵，我特別生氣，也特別難受，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失敗!'我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我緘默了一會，接著又說："我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這或許是我力量有限，我恨我自己，我要懲處一下自己，我打算去操場罰跑十圈，讓我糊涂糊涂。'(我也算是搞體育的，十圈對于我來說不算什么)說完，我就向操場跑去。當我跑了7圈時，我觀察我的三個班干部來了，"韓老師'他們好像要說什么，但被我擋住了。我有意笑著說："我已經跑7圈了，還有3圈，快完了。'他們見我沒停下來，三個人就也跟在我的后面跑了起來。最終跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是認真望著每一位同學。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們明顯是受到震撼了。很多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，好像沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這肯定是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。

又緘默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：假如你們平常的自習紀律都像現(xiàn)在這樣，我將永久以你們?yōu)轵湴?。其次句話是：我盼望我教出來的同學都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間，我就看你們的表現(xiàn)。最終問了一句："以后怎么做?'我的聲音很沉，聽上去有點虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產生的作用是巨大的。同學們反應神速："要寧靜!'。我又笑著說："那做不到呢?'有的說罰跑10圈，有的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。

那天以后，不斷地有老師夸贊我們班自習課紀律好。在自習課上，假如有同學不當心說話聲音大了一些，立刻就會有人提示他不要講話，而被提示的人也感到似乎做錯了什么，立馬就寧靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批判過他們。而那個晚上的事情，也讓全部同學上了刻骨銘心的一課。

反思：

1、適當?shù)木}默更有教育性。我們常常在教育同學時，大多數(shù)狀況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理同學聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，假如每天都對同學說要寧靜，不要說話，那同學確定聽煩了，也根本聽不進去，假如在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個同學面前站上幾分鐘，那么他確定也會明白自己做了什么。所以有時適當?shù)木}默有比大堆的道理更有勸說力，更能起到教育的作用。

2、適當?shù)淖粤P會更有勸說力。要時刻把握住同學的內心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所實行的方法要讓他從心理上熟悉到自己的言行是錯誤的，讓他真正從內心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責以及自罰，讓同學在良心上受到責備，內疚，從而真正熟悉到自己的錯誤。

3、遇到突發(fā)大事要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預期的效果，只會讓事情越來越簡單，使師生間的關系惡化。假如能夠冷靜下來，仔細地思索一下，假設自己是那犯錯誤的同學，站在同學的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。假如當時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會臨時收到一些效果，但不會太長期。

4、當他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬同學的錯誤，英勇的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當老師犯錯誤時，可以當面對同學賠禮，做出檢討或是懲處，這樣表面上老師好像沒面子，其實這在很大程度上已經在同學面前做了榜樣，也樹立了威信。

優(yōu)秀班主任教育案例篇3

小軒是我們班頂頂出名的調皮包，上課時不是偷偷地玩搞惡作劇，就是和同桌說話，或是不時地站起來，攪得課堂上不得安靜。下課時，他更是肆無忌憚地撕瘋打鬧，家庭作業(yè)更是一團糟，請家長是家常便飯。面對這種狀況，我對他進行了多次的批判教育，但收效甚微。經過和家長的進一步溝通，我們轉變了對他的教育方式。在家里他的媽媽對他進行細致急躁的輔導，在學校只要他的作業(yè)做得正確仔細我就給打100分，上課時盡量多提問，對回答不出的問題讓四周的同學關心他。經過半個學期的努力，他的學習成果有了很大的提高，也能和同學們和諧相處了，我和他的家長都很欣慰。可是，近來又有新的狀況發(fā)生，其他課任老師多次反映小軒太淘氣，還常常與同學發(fā)生沖突，一天早晨甚至把他最好的伴侶的耳朵給擰爛，放學后家長找到了我，我聽后特別震動，當時我的第一想法是把他找來狠狠地批判一頓?？僧斘异o下心來一想，小軒明明已經改掉了很多壞毛病，是什么緣由造成小軒消失這種行為呢?我百思不

得其解，我又按例與他的家長取得聯(lián)系，仍舊沒有找到答案。小軒似乎也知道自己闖了禍，乖乖的呆在座位上，等待著對他的懲罰。而我只是正常的上課，對他所犯的錯誤只字不提。幾天以后，我找到小軒我并沒有嚴峻地批判他，而是和顏悅色地跟他講道理。我發(fā)覺他的眼中瞬間出現(xiàn)的一絲驚異和感動。我才知道，原來答案在我這里。小軒消失這種狀況與我最近對他的關懷少有直接關系。原本以為他已經取得了進步，就放松了對他的教育。在以后的幾天里，當他再消失類似狀況的時候，我就曉之以理動之以情地教育他，當他有了一點點進步的時候，我就不失時機地表揚他。慢慢地，他的臉上有了笑容，他的違紀行為也少了，同學們都說他又有了進步。

是啊，"作為一個管理者，鼓舞遠比批判好'，魏書生曾說過這么一句話："走入同學的心靈中去，你就會發(fā)覺那是一個寬闊而又迷人的新天地，很多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案。'《學習的革命》一書中也有這樣一句話："假如一個孩子生活在鼓舞中，他就學會了自信;假如一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。'老師在處理班級事務時，任何一次過火

的指責、無意的卑視，都會給同學的成長帶來心理陰影，因此要少一些呵斥、指責，多一些鼓舞、認可，以誠相待，循循善誘，消退同學心中的隔閡，盡可能地創(chuàng)設條件，把愛撥撒到同學心靈的深處，讓其英勇地正視自己，奮勉向上。面對課堂上一雙雙純潔的眼眸，張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我時時被感染，俯下身來，不時有新的發(fā)覺。作為老師的我們只要學會擅長抓住契機，充分表揚和確定同學的點滴進步，就會從中獲得勝利的喜悅，感到自身的價值，從心靈深處去產生樂觀轉變的動力。人們常說：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓。實際上，我們身邊的同學更多的是一些小草，他們將來不行能長成參天大樹，注定是蕓蕓眾生中一般的一員。他們堅韌地拼搏著，奮斗著，渴望陽光與雨露。教育，就是讓喬木長成更高大的喬木，讓小草長成更茂密的小草。不是嗎?

優(yōu)秀班主任教育案例篇4

"學校教育，以人為本'，擔當這一重任的主要力氣班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、同學健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。從畢業(yè)開頭參與工作以來，我始終討論著這門科學和藝術班主任的教學和工作。說句實在話，當過班主任的老師確定心里都有一個共同的感受班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你肯定會毫無怨言地喜愛起這份職業(yè)，這個崗位來，當別人問起我們的職業(yè)時，我們肯定會很驕傲的告知他們我是一名老師，由于老師是很多人艷羨的職業(yè)，人人都說老師一年有誰都無法享受的三個月假期，尤其是和別人談到自己的同學時，每個老師更加顯得傲慢無比，由于同學值得我們去炫耀。由于同學會讓我們漸漸走向成熟。讓我們體會到了勝利帶來的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作，當前中學校生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中學校生思想道德現(xiàn)狀的成因，樂觀探究適合中學校生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中學校生思想道德教育的必定要求，也是教育工不容推卸的責任。下面是我在班級教育工作實踐中經受的一個故事。

一、案例同學基本狀況

小明，男，13歲。父母由于感情不合離異，父親無業(yè)長年在外打工，由爺爺奶奶照看同學、教育同學。但是長輩們對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使同學心理嚴峻失衡，由此帶來了行為反應偏差。同學本人很機智聰慧，接受力量強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環(huán)境影響等方面的緣由，該同學始終對學習沒有真正產生愛好，作業(yè)也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，常常自己不聽課還干擾別人;老師、同學講話時喜愛插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關的話，而且只能表揚，不能批判，只要受到老師批判就會心情感動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災樂禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

自從接這個班開頭，就發(fā)覺該同學不是很"聽話'，第一節(jié)上數(shù)學課，為了能引起同學的愛好，我做了細心的預備，本想這樣的課上起來確定同學們都會很喜愛，可正值我和其他的同學愛好十足的爭論問題時，他竟然無視我的存在，隨便的站起、離開座位走動，還隨便地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手。此時我甭提有多生氣，究竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢?于是就把他"請'出了教室，但是突然他似乎意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽擱其他同學，我也就只好裝作什么也沒發(fā)生，壓住心頭的怒火連續(xù)上課。課后，我準時從同學、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些狀況后，知道了其實他是由于缺少關愛，想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀律的方式來引起老師和同學們的留意。由于他往往受人卑視，遭人嫌棄。這就更需要老師用真情去感化他，后來我給他當上了一個數(shù)學小組長，還時常地表揚、鼓舞他，督促他學習，還常常地抽出自己的空余時間給他補課，由于該同學就住在學校四周，所以我常常利用飯后之余到他家進行家訪，了解相關狀況。功夫不負有心人，現(xiàn)在他的學習態(tài)度端正多了，雖然上課間或還會開小差，但絕大部分時間能仔細聽講，發(fā)言也較以往樂觀，而且作業(yè)也能準時完成，學習成果也在穩(wěn)步提高?？吹剿倪M步，老師們、同學們都很欣慰，對他的看法也在不斷轉變中。

沒有差的同學，只有不當?shù)慕逃绞?。老師要學會喜愛同學，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該同學我常常關懷他，常常鼓舞、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消退他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的奇妙與和諧啊!老師對同學的愛、理解、寬容、敬重、鼓舞，如同春風化雨，潤物無聲，能誘發(fā)同學的內省，凈化同學的心靈，使同學鼓起前進的士氣，揚起抱負的風帆，駛向成功的彼岸。

同學都是有思想、不斷進展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最松軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是同學心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，肯定會勝利的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名新時代的老師要擁有敏銳的眼光，樂觀的思索，并能針對時代的新特點，尋求科學有效的教育方法，打開每個同學的心扉，與同學共同進步，在工作中不斷探究和實踐，真正做到教好書，育好人。

優(yōu)秀班主任教育案例篇5

優(yōu)秀班主任先進事跡材料：專心溝通，愛心傳遞

20xx年9月，趙擔當了20xx級高分子材料與工程專業(yè)1(班)班主任。根據"以同學為中心，引導同學成長成才'的教學理念，時時到處為同學著想，在專業(yè)上為同學拋磚引玉、指引方向，在思想上、生活上賜予同學最大的支持和鼓舞，得到了同學的全都好評

一個具有良好班風班貌的班集體，肯定具有分散力，吸引力，肯定會給同學供應一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。班上共計同學XX人，從他們一踏進高校的校內，趙艷芳老師就對班里每同學的姓名、性格特點、學習狀況、家庭背景等作了具體的記錄并建立檔案。為后面進一步做好班主任工作打下基礎。

在詳細工作上，趙老師以班委建設開頭，從思想，學習，生活三個方面做好班級工作。

營造輕松的氛圍，給同學供應展現(xiàn)自我的舞臺，鼓同學來到高校校內時有的布滿信念，但也有的感到迷惘和無助，同學當中有較多的獨生子女，有的不適應高校生活，找不到自己的學習方向。老師開頭引導同學，多次組織班會和班級活動，營造輕松的高校生活氛圍，增加同學的信念和學習熱忱。

通過班干部的選舉，讓同學們充分展現(xiàn)自我。班干部是班級各項活動的組織者和提倡者，在班級中起核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不行分，如何調動同學干部的樂觀性，利用他們的優(yōu)勢、挖掘他們的潛力，是精彩管理好班級的重要條件。因此仔細做好班干部的培育、使用是全部工作中的重中之重。班級的班委是同學自薦，班里同學選舉出來的，應當說是得到大家的公認的。趙老師注意從工作方法、工作藝術上進行指導，關心他們處理好學習跟工作的關系、力量的熬煉與為同學服務的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，在工作上科學使用他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。對工作中的不足要準時指出，對工作中的困難要適時予以鼓舞，對工作中取得的成果要給與表揚和嘉獎。

專心溝通，公平敬重，愛心傳遞，營造和諧友愛的班集體。

思想政治工作是班主任工作的重要內容?，F(xiàn)在高校生的思想正處于定型時期，比較簡單受到外界不良思想的影響。對此，趙老師對班上同學的要求是"思想上要樂觀爭取入黨，堅決抵制社會上各種歪風邪氣'。通過推優(yōu)等方式樂觀鼓舞同學參與入黨培訓學習我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。通過一年的努力，班上共有30個人遞交了入黨申請。其中有5人光榮加入了中國共產黨，另有4人被列為樂觀分子。

同時，鼓舞班級同學以團組織活動加強基層團組織的建設，要求自己和團支部準時了解同學的思想動態(tài)，準時去處理和解決消失的問題。如在20xx年10月，班上組織了一次以"加強溝通，共建和諧班級'為主題的團組織活動，同學們踴躍為班級建設獻計獻策。通過溝通，達到了對同學們思想動態(tài)的把握和增加班級分散力的目的，取得了較好的效果。

生活上，深化宿舍與同學談心，以了解同學的生活狀況，準時溝通，準時解決好同學各方面困難。逢年過節(jié)邀請同學到家里吃飯，用"家'的感覺制造暖和的集體。每當同學生病時，主動買上水果或養(yǎng)分品親自探望，甚至為同學煎熬中藥，讓在苦痛中的同學能有一種家的感覺，感受到集體的暖和，賜予他們精神上的勸慰和鼓舞。20xx年端午佳節(jié)，趙老師從儋州給班上每個同學買了一個粽子，與同學們共渡節(jié)日。平安教育也是很重要的一項工作，每次開班會都會強調。為此還開過"平安教育主題班會'。經努力，目前班級的同學在高校階段已邁出了人生至關重要的良好趨勢的第一步。今后的路還很長，信任老師對同學學會做人、學會生活、學會學習的培育將對同學的一生產生樂觀的影響。同時，趙老師嚴格要求同學留意保持個人衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生，在同學中提倡文明健康的生活習慣，做處處處潔凈干凈，人人團結友愛。目前，班級同學如兄弟姐妹一樣生活在一起，相互關懷，相互關心，有著很強的分散力。

另外，為了加強社會主義榮辱觀教育，從網站上下載并申請多媒體課室播放了大型社會主義榮辱觀教育演講《讓世界布滿愛》給同學觀看。該演講包含四個主題：愛祖國、愛老師、愛父母和愛自己，一共84分鐘。這是一場觸動心靈的演講，這是一場最值得參加的感恩教育，一場最值得推舉的勵志演講!

調動同學渴望勝利的心理，有效引導，供應機會，建筑環(huán)境，充分發(fā)揮同學的潛力。

樂觀發(fā)掘同學的潛能，鼓舞大家實現(xiàn)幻想學習上，要求班委制定《班級公約》，以加強紀律建設和學風建設。在要求學習紀律的同時，還通過不定期詢問班委等途徑力求在第一時間內把握班級同學學習狀況，做#from班主任先進事跡材料_用愛心感化同學_專心溝通，愛心傳遞_在奉獻中收獲在歡樂中成長，到一消失問題就立刻解決。另外，通過事跡傳播，以高分子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的實際事例鼓舞他們向高學分高績點看齊;要求班上同學在學習專業(yè)學問的同時不能把英語落下。經過全班同學的努力，大一下學期班上同學績點達到2.5以上的就有17個人，有XX人過了國家英語四級，有1人過了計算機二級。

同時，鼓舞班里同學樂觀參與院校各種文體活動，在各種院校球類競賽，藝術歌曲大賽，演講賽，廚藝大賽中取的了不錯的成果，充分展現(xiàn)了班級同學的精神風貌，營造了健康向上的育人氛圍。

另外，每個學期都拿出XX元作為班里活動經費，盼望班上同學通過自己組織班級活動進一步實現(xiàn)了對他們提出的"全面進展'要求，如：班級每個學期都組織"班級宿舍杯籃球賽'，4月份親自為班上配備了一個排球并組織進行了一場排球賽。

在這一年的班主任工作中，做到了以下幾點：1、敬重每個同學，深化到同學中去，與他們一起交談、活動，與他們無拘無束地相處。2、發(fā)動大家參與班級管理的各項活動，讓同學人人都有自己的發(fā)言權，都有呈現(xiàn)自己才能的機會。3、讓每個人都有機會履行班級管理職責，增加責任感和參加意識，為管理好班級獻出自己的一份力氣。4、在各項中不冷落每一個人。凡各種班級活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。5、使同學受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性特長。6、作為班主任，擅長發(fā)覺同學們身上的閃光點，能擅長給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面進展。

以"急躁+愛心+奉獻之心'實現(xiàn)著班主任職責，并且"能在同學的成長路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和歡樂了'，對于將來的班主任工作，布滿了信念和期盼!

優(yōu)秀班主任教育案例篇6

"愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。'作為老師，只有喜愛同學，特殊是敬重、愛惜、信任同學，使同學真正感到來自老師的暖和和呵護，教育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在肯定偏差的同學，我們稱之為"問題同學'。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，同學看起來最不值得愛的時候，恰恰是同學最需要愛的時候;殊不知，錯過同學的一個教育機會，沒準就錯過同學的一輩子。

在我接的三(3)班里，有一個好動的同學，他叫范騰飛，他人長得瘦小，好動愛講話，還特殊愛隨地扔垃圾。他人很聰慧，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開頭不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和心情。對于范騰飛，任課老師的反應最為劇烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴峻影響了教學進度和任課老師的教學樂觀性。他對任課老師的批判教育非但不能虛心接受，而且還到處找借口，刁難老師。任課老師常常向我反映他的不是，或許由于我是班主任的原因，在我的課堂上他還算能夠"識相'。

我利用課余找他談話，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能仔細地聽講，不過最多十幾分鐘又開頭動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟于事。

有一天早上，他爸爸突然來學校偷偷地告知我，孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，盼望老師能體諒。我只能想方法去漸漸地轉變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)覺范騰飛在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做當然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展現(xiàn)自己的畫，同學們都認為畫的不錯。跟著我向他提出假如在學習上也能這樣精彩就更好了。那段時間，他每天都仔細地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了)，我還是準時表揚他。還有一次，班里大掃除，他特別樂觀，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的四周打掃得很潔凈。我立即就在班里表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊!打那以后，范騰飛他扔垃圾少了，有時還觀察他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和諧相處。后來，我又讓他做了紀律小衛(wèi)士，他特別快樂，看到老師如此器重自己，范騰飛的學習勁頭更大了，成果進步神速。

分析：愛心與賞識是實現(xiàn)勝利轉化的兩大支柱。

1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過："教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。'作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純凈的靈魂。對于那些學困生，特殊是留守的學困生，老師應給她們更多的愛，常常鼓舞、關心、督促她們，讓她們漸漸增加自信念。

2、運用賞識，促其進展。每個同學身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們老師也要準時予以引導確定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿意他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增加榮譽感、自信念、上進心，提高學習的愛好與內在的動力。當一個孩子對學習有了愛好與動力，他的進步就變得輕松、簡單多了。

愛心與賞識，轉變了范騰飛同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與歡樂!

優(yōu)秀班主任教育案例篇7

20xx-20xx學年，是經濟管理學院08財管搬到海甸校區(qū)的第一年。由于有余老師，班級同學很快就適應了新的環(huán)境，她總是在孩子睡后來到宿舍了解同學的狀況，常給同學分析專業(yè)問題及就業(yè)的信息;分析校區(qū)差異，讓同學盡快習慣海甸校區(qū)及?？诘纳?。晚上經常能在宿舍里見到余老師，余老師每次都是等孩子睡了才來宿舍，她常說"十點后來宿舍是最好的，大家自習回來了，這樣就不占用大家的學習時間'。在余老師的細心引導下，班級的同學各方面狀況良好，沒有一名同學受到過任何處分。

余老師所帶的這個班級很活躍，搞羽毛球、籃球等體育競賽，組織并編排了班級元旦晚會，組織燒烤活動等等。20xx年"5.25心理活動月'心理主題班會評比活動中獲得一等獎;在海南高校經濟與管理學院20xx年"5.25心理活動月'心理主題班會評比活動中獲得優(yōu)秀獎。班上同學中有23個人次獲得一二三等獎學金及學校各項獎。

余老師特殊關懷同學。班上林同學始終睡眠不好，余老師對他特殊關懷，總是問同學他的狀況如何，有沒有好點等，同時也給他想方法、出辦法，有時供應一些方法讓他試著看能不好點;祝同學得了肺結核病，余老師不顧自己曾也得過這病，堅持到病房探望他，并給他帶去年牛奶等養(yǎng)分品;謝同學因病手術，余老師那時正特殊忙，她趕到醫(yī)院時手術剛結束，余老師支配并確認了照看她的同學，留下100元錢讓同學買點吃才走。最令人難忘的是，20xx年3月14日，那是周末，一大早男生宿舍18-705的天花板掉下來，余老師第一時間趕到現(xiàn)場，并親自檢查其他幾個宿舍的天花板狀況，再次提示同學們肯定要留意平安。

應同學的需要，她連續(xù)兩年指導同學參與第五屆和第六屆全國高校生創(chuàng)業(yè)設計暨ERP沙盤模擬經營大賽，連續(xù)兩年獲得了海南省"冠軍'，并代表XX省和XX高校參與全國總決賽，第五屆獲得全國"三等獎'和第六屆獲得全國"優(yōu)勝獎'。20xx年人力資源管理的幾個同學慕名找余老師指導她們參與"挑戰(zhàn)杯'競賽，余老師盡心盡力指導，最終，她所指導的團隊獲得海南省"特等獎'，并成為唯一進入全國總決賽的團隊，最終獲全國"銀獎'。

優(yōu)秀班主任教育案例篇8

榜樣示范教育,培育同學良好的文明禮儀習慣

牛首中心學校袁艷兵抓住我吧，訓練我吧，對我嚴格管教吧，我將把整個世界呈現(xiàn)在你的腳下。千萬別放縱我，那樣，我會將你毀滅。我是誰?我就是習慣。聞名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡潔方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣'。學校生在學校階段重要的不是學習文化學問，而是養(yǎng)成良好的習慣。學校生年齡小，可塑性大的特點，他們的各種習慣簡單養(yǎng)成也簡單轉變，假如從小就堅持反復不斷地培育他們良好的行為習慣，對他們今后成長具有不行估量的作用。因此，作為老師，我們應抓住這個好時機，逐步培育他們形成良好的行為習慣。

去年，我擔當了一個班的班主任工作，這個班由于有幾大"金剛'在擾亂，班風極差，每天到班里，看到的都是亂哄哄的場面，班里同學為了一點雞毛蒜皮的小事，互不相讓，爭爭吵吵，還有的大打出手：看到老師，一些同學是愛理不理的。接手這個班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓同學養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣后，再著手抓別的方面。俗話說："沒有規(guī)章，不成方圓'。必備的文明禮儀學問是人們形成良好文明禮儀行動習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。由于學校生的年齡較小，他們的認知力量、理解力量較差，抽象思維還未充分進展。因此，對他們提出的要求應明確、詳細、具體，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時要說聲"你好'、"您好';跟別人道別時說聲"再見';請求別人幫助時，要說"請';得到別人關懷、幫助、支持時要說"感謝';打攪了別人或有愧于人時說聲"對不起'、"請原諒'。別人向自己賠禮時應當回話"沒關系'、"別客氣'等。這些要求特別明確、詳細，有助于同學的遵守。首先我自己做好示范作用。俗話說"言教不如身教'。老師的一言一行都會對同學產生潛移默化的影響，因此老師身體力行是最有效的教育手段。老師在要求同學養(yǎng)成好習慣的同時，自己得首先做出榜樣，做到身體力行。看到地上的紙屑主動彎腰撿起;遇到同學，主動叫上一聲："某某同學你好';在辦公室，當同學把作業(yè)本送來，老師熱忱地對同學說："感謝!';課堂上，當同學幫老師擦潔凈講臺和黑板時，老師當著全班同學的面，說聲"感謝大家';課堂提問時，同學回答完問題，老師說："請坐下'孩子們喜愛仿照老師的一言一行，老師常常掛在嘴邊的"感謝'"再見'"你好'等禮貌用語，同學自然都看在眼里，印在心里。他們耳濡目染，也仿照著說起來，無論老師給同學送去什么，同學都會甜甜地說一聲："感謝老師!'，在校內里遇到老師、同學，問早、問好、道再見，已成了同學們生活的口頭語身教重于言教，老師美的語言、美的行為蘊涵著一種無窮的教育力氣。老師領先垂范，就能達到"其身正，不令而行'的效果。

其次，在同學中樹立榜樣，從而使同學逐步養(yǎng)成良好的文明行為習慣：不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫等。在班級開拓"良好行為習慣明星榜'專欄，定期評比，平常，我利用班會課、自習課，讓同學通過自評，比一比誰的好習慣多;讓同學通過互評，找找別人身上有哪些好習慣，自己身上還有哪些不良習慣，并制定自改方案。對那些具有良好習慣的同學定期表揚、嘉獎，號召同學向他們學習，通過多元化評價，讓同學主動參加，自主反思，鞏固同學好的行為習慣，改正不良行為習慣。通過堅持對同學進行這樣的教育，漸漸地同學就養(yǎng)成了一種習慣。每當見到老師、同學都能自動自覺的問候，更難得的是我班的李世成、胡夢清同學，常常下課后特意等在樓梯口向我問好。同學之間有了摩擦和碰撞，大部分同學都懂說聲"對不起'、"請原諒'，得到了同學的關懷、幫助會很有禮貌的說"感謝'。原來哪些愛吵愛鬧愛打的同學都有所收斂，有的還變得文質彬彬的?？吹酵瑢W這些可喜的變化，心中自然非常歡快。

總之，一種好習慣，就是一種力量，一種毅力，一種品行，一種修養(yǎng)。良好的行為習慣是同學終身享用不盡的財寶，讓我們老師關注同學一生的進展，要從小抓起，持之以恒。

優(yōu)秀班主任教育案例篇9

"教育無痕'是一種"潤物細無聲'式的不露痕跡的教育方式，老師需要這種才智，班主任尤為需要這種才智。在平常工作中，我們班主任常常公開教育意圖或教育目的，惟恐同學不知道自己的良苦專心，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了同學深厚的愛好及期望值，也會引起同學的反感。因此，把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術非常重要的因素之一。

一、案例概述

一次以《我想對你說》為題的作文課上，全班大部分同學都把傾訴的對象放在了老師和父母身上，其中有一個小男孩的作文引起了我的留意，《學習好的同學，我想對你們說》這一文題就與眾不同，其間表達了他也想向優(yōu)秀生那樣精彩，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺侮人等。小叫劉帥，是班內一名學習中等的同學，平常言語不多，可這次的作文卻寫了500多字。

二、思索及處理

讀罷他的文章，我沒有準時寫下評語，認真地端詳了他在作文中所提出的關于"學習好的同學的問題'。下午放學值日時間，我裝作匆忙忙忙去教室拿東西，進屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個平常學習上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個所謂的學習優(yōu)秀的同學正在閑聊、看書，我什么也沒說，快速走出了班級當天晚上思考著大事的前后，我們是小額班級，人數(shù)少導致同學兩極分化問題較突出，優(yōu)秀同學表現(xiàn)的機會相對較多，長期以來他們心里就產生了優(yōu)越感，這的確是個問題。

其次天的晨會上，我在全班同學面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的愛好，當然誰也想不到我在其中動了手腳!抽簽結果很快出來了，幾個學習成果優(yōu)秀的同學分到了一組，他們歡呼著，覺得自己是高層次組合呢!兩個組還分別起了個名字，"必勝組'和"加油組'，接下來的一星期內先由"必勝組'做值日，他們在一周的檢查中共扣了5分。一周過去了，我只是悄悄地觀戰(zhàn)。其次周時，我靜靜地給"加油組'開了個小會，鼓舞他們在勞動上賽過第一組，并教給了他們秘方：分工負責，團結協(xié)作!果真在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成果。當流淌紅旗掛在教室門前時，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們?yōu)榧w著想，留意細節(jié)，團結協(xié)作等?？粗鴰讉€優(yōu)秀生低下了頭，我依舊什么也沒說。班會后，我留了一篇日記，其次天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到"我們組成員在值日過程中沒有做到團結協(xié)作'，李蘭寫到"我平?？偢惷髌G一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了，可我給班級扣分了'劉帥寫到"我喜愛現(xiàn)在的值日組，我們的努力得到了老師的表揚，我很興奮'。是時候給優(yōu)秀的同學開個會了，我把他們幾個單獨召集到一起，當著他們的面有意賣弄了一下我寫給劉帥的評語："教室盆里的水，總因你的勤勞而清亮;衛(wèi)生角的工具，總因你的仔細而干凈;同學們的隊列，總因你的指揮而整齊!'孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平常自己身上的不足之處，也懂得了"尺有所短，寸有所長'的道理，表示要向其他同學學習，爭取改掉自身的缺點。現(xiàn)在的他們，值日工作已經不用老師再操勞了，每個人都有不同的轉變，當然是讓人欣喜的轉變!

三、主要依據

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過："在教育過程中，兒童越是覺察不到老師的教育意圖，教育效果就越好。'所以在處理這一案例時，我運用了心理示意法，以無批判的形式使同學接受批判，對同學不產生心理壓力，不強求同學接受，而最終能產生樂觀的、主動的影響，起到潛移默化的作用。第一：優(yōu)秀生往往長期處于金字塔尖而看不到自己的缺點和問題。所以，在對這部分同學的管理中，我們要千方百計制造各種各樣的機會，有時甚至可以人為制造一些障礙，正確運用"識己示意'來引導他們來熟悉自己的不足，使優(yōu)秀生在與他人集體互動中，熟悉自己，進展自己。其次：班里所謂的"中等生'，他們好象是常被老師"遺忘'了的同學，在這次的大事中，我感謝劉帥同學讓我有了一個反思，那就是應當關注每一個同學的內心體驗。一句好的評語，給同學增加一份自信，同時也拉近了你與同學的距離，同學也會樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!

四、自我評價和體會

這件事給我的啟示頗深。在思索這個案例時，我不露聲色地引導了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理，關心中等同學樹立了自信念。我覺得，班主任要培育良好的班風，肯定要擅長抓住教育的契機。而前提是要深化同學生活，細心觀看;要面對全體，一視同仁，捕獲孩子身上的每一個閃光點，準時把贊美送給每一個同學。細心觀看同學要做到：第一，見微而知著。對同學的觀看應從審微開頭，審清其微，才能明辨其心，從而對同學進行有針對性的教育。其次，察近而料遠。班主任對同學的教育應用進展變化的眼光看同學，看得遠一些，想得深一些，要知利害，明將來。

對同學的教育和管理要想事半功倍，就要想方法啟發(fā)同學進行自我教育，把對個別同學的教育看成一次對全班同學引導教育的契機，讓全體同學的思想品德得到一次凈化，推動班級的管理工作得到進一步進展。給同學足夠的時間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以敬重為前提，雙軌道去處理問題，從不同同學的愛好和需求動身，在輕松與平和之中更好地尋求教育才智，在春風化雨中做到才智育人，讓"教育無痕'。

優(yōu)秀班主任教育案例篇10

"讓每一個同學在學校里抬起頭走路。'這是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。有這樣一段話：假如一個孩子生活在批判中，他就學會了責備;假如一個孩子生活在鼓舞中，他就學會了自信;假如一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡樂，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有共性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱難的工作，它不僅需要愛心、急躁與細心，也需要制造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

A某一個有才氣的男孩，但好動、倔強、自我約束力量差，因此常與同學鬧沖突甚至大打出手，上課常常樂觀舉手但也時常廢話連篇，影響四周同學聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，確定了他身上的優(yōu)點并盼望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調整，自我改進，做一名優(yōu)秀的中同學。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根"不行雕的朽木'，在又一次他沒有寫作業(yè)后，我最終失去了急躁，給他爸爸打電話，還有在全班同學的面狠狠批判了他。

但隨后的一段時間里，我發(fā)覺他上課能寧靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。好像在當心翼翼的扮演著老師眼中的好同學，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但布滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我盼望的聽話的同學嗎?

于是我轉換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，假如他是老師，當著那么多人的面被一個同學頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的同學會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互敬重的，只要我們相互體諒，其實就可以相處的很開心的，經過將近半個多小時的疏導，他最終熟悉到了自己的不對，并懇切地向老師賠禮。

和他一次很長時間談話轉變了他，不盡變得活躍而且變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么仔細管理同學了，但是，這件事以后，努力地轉變自己，當好體育委員。在學習方面也是表現(xiàn)的很好。成果也提高了許多，在月考時英語和數(shù)學都打了100多分。

班主任生涯讓我學到了許多，正如"教無定法'一樣，我認為管理也無定法。情感謝勵關鍵是一個"愛'字，即喜愛同學。"親其師才能信其道'，老師喜愛同學、對同學寄予盼望，同學在心理上就會得到滿意，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個同學都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會絢爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設，用敬重、信任、愛護、關懷去充實。愛，是一種力氣，一種品質，是教育勝利的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感謝勵，是做好班主任工作的關鍵。

優(yōu)秀班主任教育案例篇11

時間消逝，歲月如歌，不知不覺中我已經在教育這片沃土中走過了八年。這里既有勝利的喜悅，也有失敗的圓滿，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一項特別瑣碎的工作，它不僅需要老師的愛心、急躁與細心，更需要老師的制造精神。由于，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、布滿活力的同學。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，由于它讓我看到其實班主任也有推斷失誤的時候，師生間的理解才是教育勝利的秘訣。

那天下午第6節(jié)才下課，我就接到宿管員李老師的電話，"今日巡宿舍時，我班的王X同學跟他了吵一架，并且還說了一些出口臟，罵得特別難聽，他已經叫這位同學寫檢討書，盼望班主任處理一下。'接完電話后，我特別的生氣，又是王X!這是一個在全班級都很出名氣的同學。此時，我就暗暗想肯定要嚴厲?處理這件事情。

晚自習第三節(jié)還有30分鐘時，我走進教室，到王X同學面前問他："今日的事，檢討書寫了沒有?'他說："老師，還沒寫完呢?'突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對他說："要到講臺上去檢討!'聽到這句話，發(fā)覺他臉上一陣紅說："老師，不會吧?'我就說："有什么不會啊!就是要上講臺去說!'說完就走了。

過了10分鐘，我又走進教室，用眼神示意王X同學上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進行了檢討?？墒牵彝蝗话l(fā)覺他的檢討講得也有一些道理，他說："晚自習下后，他正在勸告沒有按時值日的同學干快點，聲音大了一點被管理員聽到了，就說他不按時休息，這樣就要扣班級量化管理評分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來。'他又說："他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認為管理員不會敬重同學，因此根本不值得他敬重。'聽到此，臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的。此時我覺得自己這樣做究竟是對還是不對?我這樣做會不會給他造成心理損害?

此時，我覺得該如何評定這個同學特別難。既不能說他做得不對，又不能完全確定他做得對。假如說同學做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先確定他說得有道理，管理員有時候的確不了解狀況，處理得不妥。但是王X同學也有不對的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應當要敬重他的啊。假如按你這樣的想法，對你不敬重的人，我們都不應當敬重他了是嗎?假如你父母不敬重你，你是不是就不敬重他們?所以我盼望同學們在遇到這樣的問題時，應當多點忍讓，體現(xiàn)自己的素養(yǎng)。最終，我還說，王X同學讓你上講臺來檢討可能會損害你的自尊心，在此老師向你賠禮。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為老師，每當在批判同學之前，肯定要先問問自己，事情搞清晰了嗎?事實是這樣嗎?我批判得有理有據嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。由于高中同學的心理其實也是稚嫩而脆弱的，損害了就很不簡單愈合。

作為班主任我們肯定要樹立正確的同學觀，同學都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看同學。難管同學犯了錯誤，更應當動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批判，而不是以損害同學自尊心為樂趣，這樣更簡單激發(fā)同學的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批判更應就事論事，今日的事就說今日的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，同學心里會想："我就算改好了，老師也不會遺忘我以前犯的錯，也不會信任我!'這樣很不利于同學改正錯誤。

有時老師由于急躁的心情或一時不冷靜會說出一些過火的話，如："你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的同學!'"咱們班有了你算是完了!'"你真是無藥可救了，還是回家自學去吧!'這些定性的話、消極的斷言，會嚴峻損害了同學的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的士氣和信念，嚴峻抑制了同學的主動性。我們作為一名老師，只有走進同學的心靈，得到同學在感情上的接納，才能更好地教育同學。這就要求我們在處理班務事情時還得懂得一些教育心理學學問，要進行換位思維，站在同學的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進高中同學們的真實的心理世界。

擔當了七年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學到了許多，正如"教無定法'一樣，我認為管理也無定法。教育同學關鍵是一個"理解'。"親其師才能信其道'，老師喜愛同學、對同學寄予盼望，同學在心理上就會得到滿意，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個同學都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會絢爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設，用敬重、信任、愛護去充實。

優(yōu)秀班主任教育案例篇12

急躁是走進同學心理的良藥

20xx年9月下谷坪的秋天已經泛著絲絲涼意，在開學的前幾天我接到領導的通知由我來接這屆七班級的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次帶班主任，應當是可以應付得來的。于是我?guī)е拍钭哌M了我們七班級的教室，可是令我萬萬沒想到的是開學第一天我就迎接了自己的第一個"挑戰(zhàn)'一名來自廣州的女孩。

這個女孩的表情孤傲而不屑一顧，一看就知道是典型的小姐脾氣，是被家里人溺愛的小公主。當時我就在想這個女孩子假如我不想方法幫她改改脾氣，那么以后我的工作毫無疑問會難以進行。那么我該怎么辦呢?于是我想還是先找她了解下基本狀況并關懷她到了我們的新環(huán)境下的適應狀況。

通過真誠的交談我了解到了她剛來到我們這個偏遠的山區(qū)心情是跌宕起伏的，她的心情是焦慮的，我和她漸漸真誠的溝通，并和她談心，她漸漸的對我卸下了一些防備。從溝通中我了解到了她是一名留守兒童，父母親在外打工，她跟著外婆一起生活，她始終在外婆的嬌慣撫養(yǎng)下養(yǎng)成特別霸道的大小姐脾氣，特殊簡單沖動，常常與同學們發(fā)生沖突，有時候甚至還和老師起沖突。對于這名"問題'同學，我知道我只有通過的急躁和愛心才能漸漸走進她的心里，然后才能達到自己的教育目標。

那么我究竟該怎么辦呢?我該怎么關心她呢?我想了一成天我該怎么解決這個讓人焦急的問題，正值我一籌莫展的時候我看到了湖南衛(wèi)視播出的《變形計》--公主李耐閱這一期，我突然眼前一亮，這不就正好可以給我供應關心嗎?不僅適用于她，而且還可以給其他同學提個醒。因此我打算了開展一個主題班會。后來我用了一節(jié)課播放我下載的那個公主李耐閱的身份轉換以及后來的一下轉變。很多同學看到感人的地方都哭了，我信任我已經在他們每個人的心里都埋下了一顆種子，他們會去思索自己是否和李耐閱一樣，對家人那么的蠻不講理，把家人的付出當作理所當然的。他們也會去深思，自己的不對自己該怎么去轉變。看完了之后，大家都被李耐閱所感染，心情都有點沉重，我知道我的預期效果達到了一半，那么我怎么讓這種效果更長久一點呢?我沒有實行讓他們說的方式，我知道有的同學會不好意思說出口，所以我讓他們把自己的感受寫在自己的日記本上，這樣他們以后拿出來看的時候還會給自己一次教育，而且這樣會更加長久。

通過那一次主題班會我發(fā)覺她漸漸開頭比剛開學的時候要略微好點，當然我

早已做好了要靠長期的努力來改善她的態(tài)度，因此我也沒有氣餒，而是常常找她談心，準時把握她的心理動向，并為她排憂解難，準時正確引導她，當她和同學發(fā)生沖突時引導她分析自己的問題，最終她能正確熟悉到自己的錯誤，并答應要向同學主動認錯并與同學和好。而當她與老師起沖突的時候，我則是更加急躁地引導她，剛開頭的時候她對與她發(fā)生沖突的老師抵觸心情特別明顯，經過我的急躁引導，她最終也熟悉到自己的不對。后來她與同學的摩擦削減了，與老師的沖突沒有了，現(xiàn)在的她已經是一個特別開朗的女孩，愛笑了，也知道為別人考慮了，當有同同學病時她會主動關懷同學了，20xx年春季學期她更是主動的申請想當生活委員，想為班級出一份力，現(xiàn)在她身上的大小姐脾氣基本上已經改掉了。20xx年9月的第一期主題班會《感恩教育》是由她主持的，主持得特別的好，看著她的點滴成長我真的很快樂，我為自己的付出得到了回報而感動，更為她的成長而興奮。從她的身上我明白了一個道理：急躁是走進同學的良藥。

優(yōu)秀班主任教育案例篇13

"讓每一個同學在學校里抬起頭走路。'這是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。有這樣一段話：假如一個孩子生活在批判中，他就學會了責備;假如一個孩子生活在鼓舞中，他就學會了自信;假如一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡樂，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有共性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱難的工作，它不僅需要愛心、急躁與細心，也需要制造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

A某一個有才氣的男孩，但好動、倔強、自我約束力量差，因此常與同學鬧沖突甚至大打出手，上課常常樂觀舉手但也時常廢話連篇，影響四周同學聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，確定了他身上的優(yōu)點并盼望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調整，自我改進，做一名優(yōu)秀的中同學。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根"不行雕的朽木'，在又一次他沒有寫作業(yè)后，我最終失去了急躁，給他爸爸打電話，還有在全班同學的面狠狠批判了他。

但隨后的一段時間里，我發(fā)覺他上課能寧靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。好像在當心翼翼的扮演著老師眼中的好同學，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但布滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我盼望的聽話的同學嗎?

于是我轉換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，假如他是老師，當著那么多人的面被一個同學頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的同學會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互敬重的，只要我們相互體諒，其實就可以相處的很開心的，經過將近半個多小時的疏導，他最終熟悉到了自己的不對，并懇切地向老師賠禮。

和他一次很長時間談話轉變了他，不盡變得活躍而且變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么仔細管理同學了，但是，這件事以后，努力地轉變自己，當好體育委員。在學習方面也是表現(xiàn)的很好。成果也提高了許多，在月考時英語和數(shù)學都打了100多分。

班主任生涯讓我學到了許多，正如"教無定法'一樣，我認為管理也無定法。情感謝勵關鍵是一個"愛'字，即喜愛同學。"親其師才能信其道'，老師喜愛同學、對同學寄予盼望，同學在心理上就會得到滿意，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個同學都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會絢爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用敬重、信任、愛護、關懷去充實。愛，是一種力氣，一種品質，是教育勝利的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感謝勵，是做好班主任工作的關鍵。

優(yōu)秀班主任教育案例篇14

挖掘"閃光點'堅持正面教育

我班有一位叫鐘松財?shù)哪猩^腦聰慧、相比而言學習成果也還過得去，尤其理科反應比較快，但這個同學一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現(xiàn)象相伴，有時還愛跟任課老師抬抬杠，學校、班里組織的活動常常不參與，而且誰樂觀參與他還挖苦諷刺，平常還常遲到。據說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的同學。面對這樣的同學該怎么辦呢?

我首先提示自己：千萬不能放棄他，其次肯定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀看，我對該生有了較全面的熟悉，發(fā)覺他屬于共性極強又愛面子的那類同學。所以，面對這個同學，我從不直接批判，而且肯定不因其做錯了什么事狀告家長。我采納以下措施：

1、大力表揚樂觀維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的光榮。

2、發(fā)覺該生點滴的進步就抓住不放。

在第一次階段測試中，該生的成果由年段的182名進步到149名。對此我首先在班級里大力表揚并準時把這件好事打電話告知其家長(盡管其父母都在外地)。然后我抓住這件事仔細和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。慢慢的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其急躁的談話，不斷認同他的轉變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參與辯論賽，結果他精彩的表現(xiàn)搏得了同學們的滿堂彩。從今以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且樂觀參與學校、班級組織的活動。學習也更仔細了，在其次次階段測試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅決了自己的工作方向。

一學期來，像以上所述的案例不計其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說一般班的班主任是最費勁不討好的工作，用大家的話說就是："勞而無功'。是啊!做一般班的班主任，論省心，每天同學可能都有事讓你做;論收獲，同學得獎的機會不多，犯錯的機會多多。再加上學校給我們一般班的定位較高，所以我們經常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應當信任，盡管同學的不良行為是經過長期積累形成的，我們不行能在短時間內就讓其完全轉變，要想帶好一般班的同學更需要我們的急躁和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的"閃光點'，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成果的。

優(yōu)秀班主任教育案例篇15

案例：有個同學因與繼母拌嘴，一氣之下離家出走，到了外地，身上帶的錢已所剩無幾。她的手機開著，但任何人的電話都不接。父親給她發(fā)短信說："浪子回頭金不換趕快回家，媽媽確定會原諒你的'，她沒回信，班主任發(fā)信息說："假如你在外面闖蕩，太累，太難，不妨先回家來，等年齡再大些，各方面預備充分些，再出去闖蕩也不遲。假如你臨時不想回來，留意千萬要愛護好自己，隨時跟我們聯(lián)系。錢不夠了，就給我個地址，我把錢給你寄過去家長、老師、同學都很牽掛你'她給老師回了電話，隨后坐火車回到學校。請你分析這個同學對父親和班主任的信息反饋不同的緣由：

分析：父親發(fā)短信說："浪子回頭金不換'。首先，"浪子'一詞就把父親推到了女兒的對立面。女孩心里原本就對家長有抵觸心情，"浪子'一詞無疑會刺激其敏感脆弱的神經，從而加重其逆反心理。而"媽媽確定會原諒你的'，潛臺詞中就包含了對女孩犯錯的責備，這很可能會增加其反感心情，女兒選擇無視，不回短信，也就不難理解了。

接下來，才智而布滿愛心的班主任發(fā)的信息則包含了三個層面的有效訊息：

一、設身處地毫不埋怨，心心相連溫言相勸。班主任沒有樹立批判的靶子，而是從情感入手，首先關懷同學的現(xiàn)實境況。"假如你在外面闖蕩，太累，太難，不妨先回家來，等年齡再大些，各方面預備充分些，再出去闖蕩也不遲。'對于一個漂泊在外而又經濟窘迫的女孩而言，出門闖蕩的疲乏與困難已略有感知，班主任的短信無疑說到了女孩的心坎兒里，這種精神的"共情'與"共鳴'能很好地打動人心，在肯定程度上消退其戒備心理，也拉近了師生之間的心靈距離。為接下來的進一步溝通奠定了很好的情感基礎。

二、愛生如子寬容接納，貼心關懷物質支援。"假如你臨時不想回來，留意千萬要愛護好自己，隨時跟我們聯(lián)系。錢不夠了，就給我個地址，我把錢給你寄過去。'前面一句話給同學留下了選擇的余地，是對其人格的高度敬重。同時，如親人般地惦念和牽掛其在外的平安，是對同學受難過靈的莫大撫慰。青春期的孩子已經有肯定辨別是非的力量，但同時又簡單感情用事，尤其是對于單親家庭的孩子而言，他們最渴望的莫過于身邊的成人對其發(fā)自肺腑地敬重、理解和關愛?？吹桨嘀魅蔚亩绦?，想必同學內心會有所觸動，心里的天平自然也多多少少地向回家的方向傾斜。

三、真情召喚暖意無限，專心溝通婉言勸勉。"家長、老師、同學都很牽掛你'這一句最簡單觸及同學內心最松軟的地方。青春期的同學，往往把友情看得很重，也最害

怕孤獨無依，這一句真誠的話語有力地喚醒了她回歸校內的渴望。加上有了前面的兩大鋪墊，班主任順當贏得同學的好感和信任，溶化其內心的堅冰，達成了有效溝通，同學選擇電話回復并坐火車回家也就水到渠成了。

通過這個案例，我感受最深的就是，對于家庭成長背景簡單的同學而言，除了要捧著一顆真摯的心去呵護之外，愛的表達方式也很重要。教育當然離不開愛，但更為關鍵的是，還要懂得怎么去愛。當我們在教育教學過程中，遇到一些麻煩問題時，不妨先放下師長的架子，換位思索，從心溝通，這樣才能取得較好的效果。德國心理學家、教育學家雅斯貝爾斯曾說："教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。'班主任布滿理解和關切的短信如春風化雨，正是在喚醒一個迷途中的生命。

優(yōu)秀班主任教育案例篇16

含著淚微笑，微笑著流淚

他，曾鑫洋，名副其實，他家最不缺的便是"金'了。優(yōu)越的成長環(huán)境塑造了一個傲慢的他。

高三暑假夏令營悄然開頭，分到我班的同學除個別請假外，基本到位。曾鑫洋，排在分班名單的最終一個，用斜體字與其他同學區(qū)分開來：由于高二下學期會考一結束便請