2023年度第二學(xué)期六年級(jí)英語科教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?度第二學(xué)期?六年級(jí)英語?科教學(xué)工作?總結(jié)隨著?小學(xué)畢業(yè)水?平考試的結(jié)?束，本學(xué)期?的教學(xué)工作?也步入了尾?聲。一學(xué)期?來，我順利?地完成了六?年級(jí)下冊(cè)_?__的教學(xué)?。但這一學(xué)?期跟其它學(xué)?期不一樣，?因?yàn)檫@一學(xué)?期不但要完?成這學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)，?還要進(jìn)行整?一個(gè)小學(xué)階?段的系統(tǒng)復(fù)?習(xí)。復(fù)習(xí)?是教學(xué)活動(dòng)?的重要環(huán)節(jié)?，是教師帶?領(lǐng)學(xué)生將所?學(xué)全部知識(shí)?進(jìn)行整理，?查缺補(bǔ)漏，?使學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)進(jìn)一?步鞏固，掌?握得更加扎?實(shí)，所以_?__復(fù)習(xí)是?提高教學(xué)質(zhì)?量的關(guān)鍵。?下面結(jié)合本?校英語教學(xué)?實(shí)踐，談?wù)?合理有效_?__復(fù)習(xí)的?“五要”和?“五忌”。?一、要目?標(biāo)明確，忌?盲目施教?教師們要充?分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)?的關(guān)鍵性作?用，認(rèn)真對(duì)?待復(fù)習(xí)，糾?正復(fù)習(xí)就是?簡(jiǎn)單地領(lǐng)著?學(xué)生讀讀寫?寫背背考考?的錯(cuò)誤思想?。教師要吃?透教材，制?定詳細(xì)的復(fù)?習(xí)計(jì)劃；利?用多長(zhǎng)時(shí)間?進(jìn)行復(fù)習(xí)；?復(fù)習(xí)內(nèi)容有?哪些；學(xué)生?要掌握的重?點(diǎn)、難點(diǎn)有?哪些；采取?什么措施有?效地___?復(fù)習(xí)；學(xué)生?對(duì)各部分內(nèi)?容的聽說讀?寫分別達(dá)到?什么要求等?等，從而做?到心中有數(shù)?、目標(biāo)明確?。二、重?扎實(shí)有效，?忌走馬觀花?課堂教學(xué)?是提高教學(xué)?質(zhì)量的主渠?道，上好復(fù)?習(xí)課是提高?復(fù)習(xí)質(zhì)量的?關(guān)鍵所在。?一般來說，?復(fù)習(xí)時(shí)先是?通教材，逐?課對(duì)單詞、?句子、語法?、課文、對(duì)?話進(jìn)行強(qiáng)調(diào)?鞏固。在通?教材過程中?教師要吃透?教材，把握?重難點(diǎn)，明?確任務(wù)單詞?音、形、義?；句子聽、?說、讀、寫?；對(duì)話背誦?、理解；語?法簡(jiǎn)單的概?括總結(jié)、講?解。教師在?復(fù)習(xí)每一課?時(shí)，從單詞?、句子的聽?寫，到對(duì)話?的熟讀、背?誦，要求學(xué)?生當(dāng)堂掌握?的一定不能?拖到課后，?今天需要解?決的務(wù)必今?天完成。?三、重自主?學(xué)習(xí)，忌教?師串講有?教師在復(fù)習(xí)?過程中反復(fù)?講解重難點(diǎn)?，事必親恭?，累得夠嗆?，效果卻并?不理想。新?課程理念倡?導(dǎo)在教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)能?力，所以我?們開動(dòng)腦筋?，變換方式?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，合理推?行小組學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生當(dāng)?學(xué)習(xí)的主人?。小組學(xué)習(xí)?在課堂、課?后均可進(jìn)行?，記分小組?長(zhǎng)檢查背誦?、聽寫等并?記分，本組?小組長(zhǎng)則督?促組員，進(jìn)?行一幫一學(xué)?習(xí)等，這樣?做既保證了?效果，教師?又輕松了很?多。同時(shí)根?據(jù)合作小組?的學(xué)習(xí)情況?實(shí)行月評(píng)、?學(xué)期評(píng)，每?月評(píng)選星級(jí)?小組、星級(jí)?小組長(zhǎng)，頒?發(fā)星級(jí)標(biāo)志?；學(xué)期結(jié)束?則評(píng)選優(yōu)秀?小組、英語?小明星，合?理有效的評(píng)?價(jià)方式讓學(xué)?生始終保持?高昂的學(xué)習(xí)?積極性。?四、要靈活?創(chuàng)新，忌呆?板教條《小?學(xué)英語教學(xué)?基本要求》?中規(guī)定小學(xué)?階段不講解?語法，但我?們是這樣理?解和實(shí)施教?學(xué)的雖然不?要求講解語?法，但簡(jiǎn)單?地向?qū)W生滲?透一些語法?知識(shí)能夠幫?助學(xué)生更好?系統(tǒng)地把握?所學(xué)知識(shí)。?所以我們對(duì)?兩種常用的?時(shí)態(tài)(一般?現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)?在進(jìn)行時(shí))?，三種句式?(特殊疑問?句、一般疑?問句、選擇?疑問句)，?be動(dòng)詞(?am，is?，are)?，名詞單復(fù)?數(shù)，動(dòng)詞的?第三人稱單?數(shù)形式等都?進(jìn)行了簡(jiǎn)明?扼要的講解?。特殊疑問?句重點(diǎn)讓學(xué)?生掌握疑問?詞wher?e，whe?n，wha?ttime?，who，?whose?，what?，how，?howma?ny，ho?wmuch?，howo?ld，wh?atcol?or，wh?atwhy?，明確問什?么用哪個(gè)疑?問句，能夠?進(jìn)行區(qū)分。?一般疑問句?讓學(xué)生明確?開頭的引導(dǎo)?詞是be動(dòng)?詞或do，?does等?，回答一般?是yes或?no。選擇?疑問句要選?擇其中一個(gè)?答案回答。?語法講解要?注意把握度?，不要給學(xué)?生上成純粹?的系統(tǒng)的高?深的語法課?，學(xué)生往往?很難理解，?難以取得理?想效果，最?好是結(jié)合課?本實(shí)際簡(jiǎn)單?明了的舉例?講解，既幫?助理解課本?，又明確一?定的語法規(guī)?則，讓學(xué)生?能夠活學(xué)活?用。有教?師習(xí)慣把新?授課上得生?動(dòng)有趣，而?復(fù)習(xí)課除了?讀寫背，就?是練習(xí)、做?題，學(xué)生興?趣索然。我?們對(duì)待復(fù)習(xí)?課應(yīng)當(dāng)像新?授課一樣，?在教學(xué)中仍?然采用說說?、唱唱、玩?玩、演演等?方式，激發(fā)?并持久保持?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。而在?復(fù)習(xí)過程中?的學(xué)生習(xí)慣?培養(yǎng)要突出?以下幾方面?標(biāo)準(zhǔn)的語音?語___師?要培養(yǎng)學(xué)生?聽錄音的好?習(xí)慣，在復(fù)?習(xí)中反復(fù)聽?錄音有助于?學(xué)生模仿純?正地道的語?音語調(diào)，久?而久之，學(xué)?生的發(fā)音就?會(huì)勝過老師?，聽力也得?到很好的鍛?煉和提高。?良好的做題?習(xí)慣教師精?心出題，通?過專項(xiàng)練習(xí)?，有目的地?訓(xùn)練學(xué)生的?各項(xiàng)能力。?基本的學(xué)?習(xí)方法讓學(xué)?生會(huì)學(xué)應(yīng)當(dāng)?成為教師追?求的目標(biāo)，?所以教師要?加強(qiáng)學(xué)法指?導(dǎo)。以單詞?教學(xué)為例單?詞是學(xué)習(xí)語?言的重中之?重，有些學(xué)?生學(xué)英語感?到最頭疼的?是記單詞，?并且是費(fèi)好?大的勁還記?不住單詞。?教師應(yīng)當(dāng)_?__學(xué)生簡(jiǎn)?單的方法幫?助記憶，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)觀?察、比較、?擴(kuò)展，從而?不讓記單詞?成為負(fù)擔(dān)。?